微课《小数的初步认识》
小数的初步认识微课 ppt课件
1米
1分米 3分米
1
1分米是 10 米，还可以写成 0.1 米；
3
3分米是 10 米，还可以写成 0.3米； 1米3分米写成小数是（ 1.3 ）米
像3.45，0.85，2.60，36.6，
1.2，1.5这样的数叫做小数。Βιβλιοθήκη 3 . 45 读作：三点四五
整数部分 小数点 小数部分
小数的读法： 读小数时，整数部
分按整数的读法来读， 小数点读作“点”，小 数部分顺次读出每个数 位上的数字，整数部分 是0就读作“零”，小 数部分无论有几个0， 都要一一读出。
小数的写法：
先写整数部分，整数部分按整 数部分的写法来写，整数部分 是零就写0，再写小数点，小 数点点在个位的右下角，最后 写小数部分，小数部分按从左 到右的顺序依次写出每一位上 的数字，不管有几个零都要一 一写出。
4.21读作：四点二一
10.01读作：十点零一
五十点零零写作：50.00
零点九零写作：0.90
微课《小数的初步认识》教学设计方案
学校：设计者：时间：
微课基本信息
知识点名称
小数的初步认识
学科类型与教学对象
小学数学三年级下册
预计上课时间长度
8分36秒
教学目标：
1．能识别小数、会读小数；知道以米为单位的小数的实际含义；
2．知道十分之几可以用一位小数表示。
3．结合具体情景认识小数，让学生初步理解小数的含义。
设计理念与特色：
1.让学生体会到“数学来源于生活用于生活！”
2.让学生感受到“生活处处有数学”、培养对数学的兴趣。
4.感受数学与生活的密切联系，体会“生活处处有数学”、培养学生对数学兴趣；《小学的初步认识》课件；消息提醒声（音频）；
大头儿子和小头爸爸图片。
教学过程：
整个微课以大头儿子和小头爸爸到商场购物为主线，由小头儿子发现生活中的小数，认识小数、小数点，读小数。接着，借助大头儿子像买课桌的情景，让大头儿子和小头爸爸一起用小数表示长度，实现借助长度认识小数的目的。最后，小头爸爸向大头儿子展示了在其他很多地方可以看到的小数，甚至还和大头儿子一起抢红包。这样的微课既充满趣味性，也激发了学生的求知欲和积极性，更让学生感受到数学与生活中的联系——生活处处有数学。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案教案《小数的初步认识》一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将初步认识小数的概念和表示方法；2. 学会小数的读法和写法；3. 掌握小数在数轴上的位置和大小的比较。
二、教学重难点：1. 读写小数的方法；2. 小数在数轴上的表示。
三、教学准备：1. 教学媒体：课件、教学PPT；2. 教学工具：小数模型、数轴、小数卡片等。
四、教学过程：1. 情景导入（教师拿出一块巧克力，分成几块，问学生如何表示这几块巧克力？引入小数和分数的概念）2. 导入新知（通过课件展示小数的概念和定义，引导学生根据巧克力的例子，理解小数的概念）3. 学习小数的读法和写法（通过示范和操练，让学生掌握小数的读法和写法，注意点和满意点的使用）4. 小数在数轴上的表示（通过展示数轴，引导学生根据小数的大小比较，确定小数在数轴上的位置）5. 拓展练习（提供一些题目，让学生自主练习小数的读写和在数轴上的表示）6. 小结反思（通过问答形式，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并做一个小结，强化学生对小数的认识）五、板书设计：《小数的初步认识》- 小数的定义和概念- 小数在数轴上的位置表示六、课后作业：1. 完成教师布置的练习题；2. 总结今天学习的知识，并写一个小结。
七、教学反思：本节课通过巧克力的例子引入小数的概念，生动形象地展示了小数的定义和概念，并通过示范和操练帮助学生掌握了小数的读写方法。
通过数轴的展示，加深了学生对小数大小比较和在数轴上的表示的理解。
通过拓展练习，提供了更多的练习机会，帮助学生在课后巩固所学内容。
整堂课老师的讲解生动有趣，学生的参与也很积极。
但是在教学过程中可以加入更多的互动讨论，提高学生的思维能力和学习兴趣。
八、教学延伸：1. 深化小数的比较在小数的初步认识中，我们已经学会了小数在数轴上的位置表示和大小的比较。
接下来，我们可以通过更多的练习来深化对小数的比较和排序的理解。
可以给学生出一些综合运用的练习题，让他们根据大小关系将一组小数进行排序。
《小数的初步认识》说课课件
教学重点：会认读、会写小数，理解以元为单位、以米为单位小数的实 际含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数表示。
教学难点：结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位、以米 为单位的小数的实际含义，在观察、比较中发现分数与小数的联系。
教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选择了 创设情境法、启发法、发现法、练习法等教学方法。
引出：1米=10分米 1米=100厘米 【设计意图】：让学生去发现生活中的小数，提高了学生的学习兴趣，再一次使学生 感受数学来源于生活又回归于生活，同时自然地过度到下一个知识点。
3、理解 以“米”为单位的小数的实际含义。 A、感知“十分之几”可以用一位小数来表示
如果把1米平均分成10份，每份是多少？ 用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，3分米可 以用多少来表示？那么8分米呢？ B、观察讨论，小数点右边的第一位表示的什么？（多少分米）
0.85 读作：零点八五
十分之几 一位小数
百分之几 两位小数
1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米
3分米=3/10米=0.3米 23厘米=23/100米=0.23米
学生读完小数后，让学生小结小数的读法。 2、接着继续向学生提问：我们已经会读这些小数了，那小数是怎么 写的呢？让学生自主进行小数的书写然后总结。 【设计意图】：培养学生猜想、大胆尝试的精神。
三）小数的意义 1、理解 以“元”为单位的小数的实际含义。 A、观察图，发现数学信息，并把找出的价格表示成几元几角几分。 5.98元表示5元9角8分 0.85元表示0元8角5分 2.60元表示2元6角0分
（四）巩固练习 你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？ 1、 请你当小法官。 （1）34.76读作三十四点七十六。 （2）3元5分用小数表示是3.5元。 （3）1.35米，就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。 （4）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。 2、练习读数和写数（长颈鹿、鸵鸟的身高，一个鸵鸟蛋的重量等） 【设计意图】：通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用 数学的能力，而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！同时渗 透要爱护大自然，保护动物的理念。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
《小数的初步认识》说课稿（通用5篇）
《小数的初步认识》说课稿（通用5篇）《小数的初步认识》说课稿1一、说教材小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。
本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。
本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。
二、说目标根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。
3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。
培养学生热爱生活、热爱数学是情感。
三、说重点、难点根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
四、说教学过程1、创设情景，感受新知本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对学生进行小数的读写指导。
我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。
因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。
2、自主合作，探究新知在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。
这样设计是让学生通过经历“学习、模仿、迁移、反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。
3、分层训练、巩固新知数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》(教案)
最后，对于学生们的疑问和不明白的地方，我在课后进行了个别辅导，确保他们能够及时消化和吸收课堂内容。但我也意识到，这种辅导可能需要更系统化，比如设置定期的答疑时间，或者鼓励学生在课堂上就提出自己的疑问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与组成：理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用，能正确读写小数。
例如：3.25中的小数点表示整数部分和小数部分的分界，3是整数部分，2和5是小数部分。
（2）小数的大小比较：掌握比较小数大小的方法，能应用于实际情境。
例如：比较0.5和0.35的大小，通过比较整数部分和小数部分，确定0.5大于0.35。
《小数的初步认识》(教案)
一、教学内容
《小数的初步认识》（教案）
本节课选自小学数学三年级下册五章第一节，内容包括：
1.小数的定义与组成：引导学生理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用。
2.小数的读法与写法：教授学生如何正确读写小数，包括整数部分和小数部分的读写。
3.小数的大小比较：使学生掌握比较小数大小的方法，并能运用到实际情境中。
突破方法：设计具有针对性的比较题，让学生通过实际操作和思考，掌握比较方法。
（3）小数的计算：学生在进行小数加、减法计算时，容易忘记小数点的对齐。
突破方法：通过示范和练习，让学生熟练掌握小数点的对齐方法，并进行适当的计算训练。
（4）小数在实际生活中的应用：学生难以将小数知识与实际情境联系起来。
突破方法：设计生活化的数学问题，让学生在实际问题中运用小数知识，提高应用能力。
四、教学流程
小学数学《小数的初步认识》优秀教案
小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。
2.教学难点：正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。
这种数就是小数。
今天，我们就来初步认识小数。
2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。
这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。
整数部分是1，小数部分是2。
小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。
（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。
小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。
小数1.2，读作“一点二”。
写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。
①3.14是小数。
（）②2.5的整数部分是2。
（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。
（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。
②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。
4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。
（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。
2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较方法。
三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
2. 学生准备练习本，用于做练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。
让学生初步了解小数在生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。
4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。
5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。
9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。
3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。
2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。
3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。
《小数的初步认识》教学设计(6篇)
《小数的初步认识》教学设计(6篇)小数的初步认识教学设计篇一内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
小数部分也有自己的数位名称，右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家说叫什么？③师：现在同学们判断一下，刚才有谁读错了，他又错在哪里？让我们再给读错了的同学一个机会，读一读屏幕上的数。
小数的初步认识微课教学设计
篇一:《小数的初步认识》教学设计及反思《小数的初步认识》教学设计及教学反思教学内容:新人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》(第88-89页)。
教材简析:“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容,这部分内容虽然是学生第一次接触,但是,由于小数在生活中的广泛应用,虽然学生第一次学习小数,但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数,大多数的孩子对于小数并不陌生,所以说,学生对小数既熟悉又陌生。
熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。
因此,这节课的教学重点,就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
学情分析:对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。
从学生已有的生活经验出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论,多种方法有机配合使用。
首先以商品的标价作为情境导入,先让学生对这些商品标价中的数进行分类,分为整数和小数两大类,因此也就顺势揭题,接着让学生说一说生活中见过的小数,一方面让学生感受数学源于生活,另一方面初步体会小数使用的广泛性。
由于学生有一定的购物经历和经验,所以对商品标价的小数形式,大多能理解所表示的实际意义。
教学目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数,会读小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点、难点:小数的读法、小数的含义;知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备:多媒体课件、小卡片、卷尺。
教学过程:一、情境导入,认识小数。
师:星期天小红和妈妈到超市去购物,可是她看不懂商品上的价格,同学们愿意帮助她认一认商品上的价格吗?我们一起来看一看。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。
本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。
（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。
（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。
2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。
微课《小数的初步认识》教学设计方案
1.让学生体会到“数学来源于生活用于生活！”
2.让学生感受到“生活处处有数学”、培养对数学的兴趣。
4.感受数学与生活的密切联系，体会“生活处处有数学”、培养学生对数学兴趣。
Hale Waihona Puke 教学资源与环境：《小数的初步认识》教学设计；《小学的初步认识》课件；消息提醒声（音频）；
大头儿子和小头爸爸图片。
教学过程：
整个微课以大头儿子和小头爸爸到商场购物为主线，由小头儿子发现生活中的小数，认识小数、小数点，读小数。接着，借助大头儿子像买课桌的情景，让大头儿子和小头爸爸一起用小数表示长度，实现借助长度认识小数的目的。最后，小头爸爸向大头儿子展示了在其他很多地方可以看到的小数，甚至还和大头儿子一起抢红包。这样的微课既充满趣味性，也激发了学生的求知欲和积极性，更让学生感受到数学与生活中的联系——生活处处有数学。
《小数的初步认识》微课教学设计方案
学校：设计者：时间：
微课基本信息
知识点名称
小数的初步认识
学科类型与教学对象
小学数学三年级下册
预计上课时间长度
8分36秒
教学目标：
1．能识别小数、会读小数；知道以米为单位的小数的实际含义；
2．知道十分之几可以用一位小数表示。
3．结合具体情景认识小数，让学生初步理解小数的含义。