人教版九年级语文上册第六单元说课课件详解演示文稿
九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》说课稿 (新版)新人教版
《陈涉世家》说课稿《陈涉世家》说课稿－－PPT解说词“教材之我见”－我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。
我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。
字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。
我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？由于在上一课文已经讲得比较多，这里不再展开。
以上的这些思考也势必将影响到教学的设计。
教学处理意见－－首先，我认为在教学中应该避免两个很容易走入的“误区”：①以翻译代替教学。
把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。
②大量讲《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。
《史记》作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
人教版九年级语文上册第六单元说课稿
第六单元21 陈涉世家（司马迁） 22 唐雎不辱使命（《战国策》）23 *隆中对（陈寿） 24 *出师表（诸葛亮）25 词五首 望江南（温庭筠）渔家傲（范仲淹）江城子·密州出猎（苏轼） 武陵春（李清照） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾） 21、陈涉世家教学目的1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排：3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1．导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2．解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
（1）司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
新人教版九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿
三顾茅庐一．说教材地位：这篇课文是部编版语文教材九上第六单元的课文，本课是根据我国古典名著《三国演义》的节选。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。
小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。
小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的深刻性等特点而呈现教学的多样性。
学好这一课，对于学生感悟人物形象提高自己的欣赏品味和审美情趣有着重要的作用。
二．说教学目标、重点、难点的确立本单元都是古典名著的节选，所以同学们已经学习过《智取生辰纲》《范进中举》等名篇，所以可在此基础上，进一步学习小说的有关知识及欣赏小说的方法。
学生是学习的主体，每当我们向学生传授新知识的时候，自然要考虑到学生的实际情况，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
九年级上学期的学生，基本的阅读和理解能力已初步形成，所以我把着眼于培养学生欣赏小说的能力确立本文重点、难点。
加之三顾茅庐的故事家喻户晓，第一课时已经完成疏通文意的任务，所以我把本文第二课时的教学重点确立为：1．知识与能力体会小说精妙的构思。
感悟刘备真诚的礼贤下士的人物特点。
2.过程与方法学习并深入理解表现人物特征的侧面烘托的写法。
3.情感、态度与价值观理解人物的精神，体会真诚的人性之美。
4.教学重点体会小说精妙的构思，学会欣赏小说的常用方法。
5.教学难点把握文章思想内涵，感悟人物形象的人性之美。
三．说教法和学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本文情节跌宕起伏，人物形象个性鲜明，只要处理得当，是很容易吸引所有孩子的学习兴趣和热情的。
因此，我采用以下教法：阅读复述法起到整体感知的作用启发引导法引领学生在品评人物、探究文旨。
板书及多媒体辅助法既能纲举目张，又能总结提升，使一些问题和要点形象化。
扩展讨论法起到扩展学生视野，增强学习的自主性的作用。
《课程标准》中关于教学建议中曾指出：“阅读是学生的个性化行为”我觉得作为学生学习的引导与参与者，应注重培养学生自主学习能力与学法的指导。
人教版九年级语文上册第六单元复习ppt课件
2020/3/13
辍耕之垄上，怅恨久之
反抗精神
陈
“苟富贵，无相忘”
远大志向
“燕雀安知鸿鹄之志哉”
涉
“今亡亦死……” “天下苦秦久矣……”
决心 筹划
世
行卜、念鬼……
智慧
家
2020/3/13
夺而杀尉
攻大泽乡，收而攻蕲。 蕲下
复立楚国之社稷
胜利进军 伟大力量
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
起义的 原因、 经过、 声势
2020/3/13
作者简介：
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
司 马 迁 （ 前 145— 前 90 ） ， 汉 代 伟大的史学家、文学家。二十岁时游 历了长江中下游和山东、河南一带， 三十五岁后又一次游历西南地区，尔 后继承父职为太史令。后因李陵之祸， 惨受宫刑。出狱后任中书令，潜心著 作《史记》，其《史记》被誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚。”
2020/3/13
6. 解释多义实词。
小肥羊工 作室整理
中道崩殂（ 路） 得道多助（施行仁政）咨诹善by道:小（肥路羊）
道 不足为外人道也（说） 策之不以其道（方法）
若有作奸犯科及为忠善者（如果 ） 若
曾不若孀妻弱子（ 比） 若为佣耕（你）
肉食者鄙（目光短浅 ） 先帝不以臣卑鄙（出身鄙野） 鄙
蜀之鄙有二僧（边境 ）
发 故不错意也 展 轻寡人与
高 潮
天子之怒
愿终守之 使唐雎使于秦
非若是也 虽千里不敢易
布衣之怒
结 局 长跪而谢之
2020/3/13
分析目录 分析界面
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
虽然，受地于先王 这样
秦王怫然怒
….的样子
部编人教版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件【最新】
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
背景链接
本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。
九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版一. 教材分析《三顾茅庐》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“历史故事”，旨在通过讲述历史故事，让学生感受历史人物的品质和智慧，培养学生的文学素养和历史意识。
《三顾茅庐》是一篇经典的古代历史故事，讲述了刘备为了请到卧龙诸葛亮，三次上山拜访他的故事。
这个故事展示了刘备的诚心诚意和诸葛亮的智谋才干，体现了古代文化中的忠诚、谦虚、敬业等美德。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的历史知识和文学素养，对于古代历史故事有一定的了解。
但是，对于《三顾茅庐》这个故事的具体内容和深层含义可能还不够熟悉。
此外，学生可能对于古代文化中的礼仪、谦虚等价值观有一定的了解，但是对于如何将这些价值观运用到现实生活中可能还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解刘备和诸葛亮的形象特点。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的文学素养和历史意识。
3.情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、谦虚、敬业等美德的重要性，培养自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解刘备和诸葛亮的形象特点。
2.难点：学生能够深入理解课文中的深层含义，将课文中的美德运用到现实生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示诸葛亮的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，引导学生思考人生的追求和价值观的重要性。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解故事的发展线索和人物形象。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析刘备和诸葛亮的特点，探讨课文中的美德含义。
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优选人教版九年级语文上册第 六单元说课课件
一、说课标
阅读 写作 口语交际
识字写字
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七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
初中文言文
阅读浅易文
言文，能借
助注释和工
了解课文 涉及的重
具书理解基 本内容
要作家作
品知识和
文化常识
随文学习基 本的词汇语 法知识帮助 理解课文中 的语言难点
诵读古代诗 词在积累感 悟运用中提 高欣赏品味
用普通话正
内
和审美情趣
确流利有感 情朗读
容 标 准
背诵优秀诗 文80篇
1.了解有关作者、文体。 2.积累文言词语，培养语感 3.归纳积累文言词语及知识 4.疏通文意内容。
过程：先整体感知，再 深入课文品味语言体会 情感 方法：反复诵读，并讨论 合作、交流、探究解疑
教 学 设 计
赏析豪放派风格， 学习《渔家傲 秋思》 《江城子 密州出猎》 《破阵子……》
词五首 内容上以情感为题材；语言 清新、含蓄，情思曲折而真 切；风格委婉，绮丽。代表 人物：李清照、温庭筠。两 首词都写闺情，都写女子对 丈夫的思念。
《望江南》：语言清新明快， 运用借景抒情的写法。 反映了 思妇喜悦、急切、兴奋、失望、
“学习文言文应符合初中段学生的成长认知规律”
中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的 关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观 察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”而从九 年级学生的知识结构来看，他们有了一定量的文言积累和 储备，能阅读浅易文言文，根据学生的这些特点，宜在教 学中采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。如 分角色朗读和配音表演，可以有效地培养学生的学习兴趣。
如《词五首》中 对作者感情的理 解，知道“一切 景语皆情语”
朗读指导法
圈点批注法
诵读法
自主学习法
教学方法
设置疑点，引导 学生质疑思索， 充分调动主观能 动性，自主探究、 丰富情感体验， 培养创造性思维
能力
学习方法
五、说教学设计
高效 学案设计 激发
学习兴 趣
及时
巩固练 习 给与
总结指 导
重视 文本朗读
四、说教法学法
新课标指出： 语文教学应激发学生的学习兴பைடு நூலகம்，培
养学生自主学习的意识和习惯，引导学 生掌握语文学习的方法，为学生创设有 利于自主、合作、探究学习的环境。
对《陈涉世家》 人物的认识，对 《唐雎不辱使命》 中唐雎性格的分
析
点拨法
《隆中对》和《出师 表》的对比阅读，结 合历史背景把握作品 主题，把握人物性格
材
了解历史传记及 其他文学常识； 反复诵读至背诵， 掌握阅读技巧。
培养翻译能力， 掌握文言实词 和虚词。赏析 诗词。
教 学 重 难 点
了解历史背景； 古今异义词；语 法知识。受到杰 出人物的感染、 教育
三、说学情
只关注的人物 命运
只愿意看生动
教 学
只关注文 本结构及
的故事情节
对 情节
象
分
析
学情分析
表心志：
回顾历史、表达决心
劝刘禅：广开
言路、严明赏罚、亲贤 远佞
鞠
躬 尽
点主旨：
瘁
兴复之效、兴德之 言、咨诹善道
，
死
而
后
已
出师表
判断句 ：
倒装句 ： 此皆良实
寄臣以大事
省略句：
诚意开张圣听
文言 句式
词类活 用
重点知识梳理
词五首
赏析婉约词派风格， 学 习 《 望 江 南 》《 武 陵春》
初读感知，反复诵读， 了解作者生活和写作背 景，小组探究思想感情。
伤心、哀怨的心理变化。
婉 约 词 派
《武陵春》语言直率凄婉 直接抒情，从愁思满怀写
起。经历片刻的轻松， 终是忧愁难遣。
过程与方法
1.学习杰出人物的美德 2.培养积极地人生观和 爱国精神
知识与能力
情感态度和 价值观
单 元 目 标
二、说教材
提领学习重点 研讨有的放矢
研讨与练习
提示必要语文常识 ：关联词和词的知识
小引激发兴趣 正文提供载体
课文内容
提示本单元学习 内容及学习目标
单元提示
语文常识
活动中积累材料
交流中锻炼口语
综合性学习
写作
体教 例材 特编 点写
人物传记及诗词
赏析语言美，从
中得到人生的启
示
教
引导学生诵 读这些作品
材 编 排
增长文言 文知识
目
的
唐雎不辱 使命
陈涉 世家
一个农民 的“逆袭”
单 元
说
明
三顾之恩，成 就霸业。
隆中对
鞠躬尽瘁，死 而后已。
出师表
词五首
第
积极乐观的人
六
生观和爱国情
单
元
教
写作和综合性活动
延伸
教 课外训练 学 建 议
2课时
隆中对 唐雎不辱
使命
3课时 陈涉世家
出师表
词五首
课 时 安 排
问题反馈和探究， 人物性格分析，重
点字词点拨。
自主阅读，
二
梳通文义，
翻译重点语
句。
一
教
学
陈涉世家
目 标
背诵重点段落， 主题理解和作
品延伸。
三
重点：
策略和分析 原因、策略、 舆论
谋划起义
陈
涉 起义成功 世 家
小组讨论、展示
拒绝强权要求
教师点拨
不悦，轻寡人
天子之怒，长跪而谢
唐雎
秦王
唐雎不辱使命
唐雎不辱使命：小组讨论并总结
背景：临危 受命，不惧 强敌
唐雎： 镇定、智勇
心
理 的 博
秦王：蛮横 狡诈、前倨 后恭
弈
隆中对
隐居躬耕， 徐庶推荐
对策 前
刘备问计， 三分天下
对策中
对策后
教 学 目 标
出师表：教学目标
陈涉 世家
从陈胜、吴广的身 上表现了中国普通 农民的反抗精神以 及陈胜卓越的组织 才能和领导才能。
《陈涉世家》是中国历 史上第一次大规模的农 民起义。
主题的理解
多 角 度 理 解
渴望人与人之间的平 等关系，赞扬陈胜反 抗暴秦专制的历史功 绩。
士之怒，挺剑起
语言、神态、 动作描写表 现人物性格
弗敢易，否