《陶罐和铁罐》课堂实录

《陶罐和铁罐》课堂实录

师：看老师给大家带来了什么（呈现陶罐和铁罐）谁认识？

（呈现图片，激发学生学习兴趣，拉近课文与学生的距离）

生：陶罐和铁罐。

师：老师带来了一只陶罐和一只铁罐（画陶罐和铁罐的简笔画）。你知道陶罐和铁罐有什么特点吗？

生：陶罐很容易碎。

【板书：易碎

师：说的很正确，那铁罐呢？

生：铁罐很坚硬

【板书：坚硬

（调动学生的生活知识积累，从感性层面上谈自己对陶罐铁罐的认识）

师：今天老师和大家一起去认识两只会说话的罐子。（呈现幻灯片）他们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐，你来猜一猜他们之间发生了什么事？

（引导学生通过观察图片，鼓励学生大胆猜想）

生：铁罐为什么是生气的样子？

师：这是你自己的想法。

生：陶罐怎么是笑的样子？

师：这节课我们一起来走近陶罐和铁罐

【板书：陶罐和铁罐

师：看一看他们之间到底发生了什么。请同学们把书翻到88页，请同学们朗读一遍课文，要求要把生字生词都准确，待会老师要检查大家生字的掌握情况，开始。

【学生开始朗读课文

师：老师看到大家读得非常认真，有的同学边读边用手指着书，有的同学读完后就端正地坐好，读书习惯非常好。老师相信这些生字也难不倒大家（呈现幻灯片），自己先试一试（注重对学生日常学习习惯的规范）

【学生开始记读生字生词

师：谁想当小老师？（学生领读词语）真是一位称职的小老师。同学们读的也非常棒。词语放在大屏幕上大家认识，把他们放到课文里，你还能把他们读准确吗？自己再读一遍，要求把课文读通顺。

【学生开始朗读课文

师：看大家读得这么投入，老师相信大家一定能把课文读通顺，现在大家再默读课文，边读边找出陶罐和铁罐一共有几次对话，分别是哪几次？用括号把他们的对话标出来。（培养默读和边读边写划的学习习惯）

【学生开始默读课文

师：谁想交流以下，一共有几次对话呢？你来说。

生：四次。

师：你找的很正确，你能读一读第一次对话的内容吗？

【学生开始朗读第一次对话

师：找的很正确，陶罐和铁罐一问一答就是一次对话。下面同桌之间朗读这几次对话，边读边思考，你都读懂了什么，你还想知道些什么？

【同桌朗读对话

师：谁想交流你读懂了什么？

生：我知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。

师：真棒，你知道奚落是什么意思吗？

生：看不起，说难听的话

师：你从哪里知道的？

生：结合下面的对话

师：通过结合上下文，你把奚落解释的很正确，你掌握了这种学习方法。读了这些对话，你还想知道些什么？能告诉大家吗？

生：铁罐为什么要奚落陶罐？

师：你的问题很有价值

生：铁罐奚落陶罐，可是陶罐为什么不生气

师：这是你的问题

生：我想知道铁罐是怎样奚落陶罐的。

师：老师惊喜的发现大家都非常会提问，真了不起。我们先来解决第一个问题：铁罐为什么要奚落陶罐？谁来说说

生：铁罐认为陶罐很容易碎，就很瞧不起陶罐

师：真棒，你真会说。那铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？你说

生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

师：哪位同学能告诉大家，铁罐是用怎样的语气对陶罐说的呢？

生：非常的傲慢

师：再请一位同学读一读

生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

师：真是一个傲慢的铁罐。那铁罐奚落陶罐的话还有哪些呢？你说

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

师：这时候铁罐的态度又是如何呢？一起说

生：轻蔑

师：哪位同学能模仿轻蔑的样子读一读这句话

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

师：谁还想和他比一比

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

师：真是个神气轻蔑的铁罐。看到同学们读，老师也想读，你能配合老师吗？

生：能

师：老师读铁罐，同学们读旁白，好不好

生：好

师：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

生：铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

师：铁罐奚落陶罐的话还有哪些

生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

师：铁罐的态度由开始的傲慢到轻蔑再到现在的什么？

生：恼怒

师：谁能模仿恼怒的样子读一读这段话

生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

师：真是一只恼怒的铁罐，我们再一起读一读

【生齐读

师：铁罐最后狂妄到了极点，一心想把陶罐碰碎，请同学们从课文中找一找铁罐狂妄自大的语句。你来交流

生：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

师：找得很准确，谁能模仿铁罐狂妄自大的语气读一读这段话。

【生读

师：你认为狂妄自大的语气是这么读的，谁再来比一比

【生读

师：一个比一个狂妄自大，真棒。同学们，读了铁罐说的话，我们对铁罐的性格有了一定的了解，现在我们来解决第三个问题：面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？请同学们按照前面的学习方法，找一找陶罐说的话，找到了吗，谁愿意告诉大家，面对铁罐的第一次奚落，陶罐的态度是怎样的

生：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

师：非常好，从她的语气中我们能知道陶罐是什么态度呢？

生：谦虚的态度

师：真棒，再找一找陶罐说的话。你说

生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

师：“我确实不敢碰你”这句话中，如果没有“确实”这个词，变成“我不敢碰你”，这两句哪一句更好，好在哪里？你说

生：第一句更好，加上“确实”更能体现出陶罐谦虚的态度。

师：你的理解能力真强。大家认为铁罐懦弱吗？

生：不懦弱

师：从哪一个词能体现出铁罐的不懦弱

生：争辩

师：真棒，哪位同学能帮铁罐争辩一下，读一读上面的话

【生读

师：真是一个谦虚但不懦弱的陶罐，同学们真会学习。现在请同学们同桌分角色朗读铁罐和陶罐的对话，注意要读出它们的语气，还可以加上动作，待会儿老师要请你到讲台前读一读，看谁最会表演

【生读

师：老师看看谁是最勇敢的孩子，谁想到讲台前读一读，你来，你要表演谁

生：铁罐

师：谁来表演陶罐，你来，其余同学读旁白，开始表演吧

【生表演朗读

师：同学们精彩的表演让我们看到了一个谦虚的陶罐和一个骄傲的铁罐，可是随着时间的流逝，这两只罐子最终结果如何，大家想知道吗？

生：想

师：请同学们快速读课文最后一部分，用自己的话说一说，他们最终结果如何，开始

【生读

师：谁想交流

生：铁罐最后无影无踪了，而陶罐最终变成了文物

师：你很会总结。同学们，这则寓言故事我们已经学完了，现在请大家回忆一下，这则故事讲了一件什么事？我们以时间、地点、谁和谁之间发生了什么事、最终结果如何为线索说一