议论文阅读指导ppt

问题：本段主要运用了哪种论证方法？说说在段 中的作用？ 大千世界，我们不论干什么，只要与人对阵， 参与竞争，都会见高低，有输赢。而世界上没 有常胜将军，胜败乃兵家常事，百战百胜只是 神话。因为天外有天，你厉害还有比你更厉害 的。你有降龙十八掌，人家可能有葵花宝典； 你有屠龙刀，人家有打狗棒。而且“江山代有 才人出，各领风骚数百年”，三十年河东三十 年河西，这几年你得势占优，再过几年，你就 可能被淘汰出局。所以，输不丢人。如果害怕 丢人，就永远不要参与竞争，就干脆远离红尘。 道理论证 使用道理论证的论证方法，
优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的 人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平 庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、 运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人 心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。 他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候 往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把 成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原 因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为 自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。 在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。
说说本段文字的论据类型？并用简要语言概括本段的两个论据的 内容？ 论据①： 德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练50年，终成演说家 论据②： 陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士
概括事实论据
基本格式为：什么人+在什么情况下 +干了什么事+取得什么结果
要素回顾:论证
论证是运用论据来证 明论点的过程和方法
比喻论证
生动形象地阐明了对不同的书应 采取不同的阅读方法的论点。
更重要的是，尽管中国的“四大发明”得到世界
的公认，但真正发挥“四大发明”效能的却不是 中国。比如，指南针虽给郑和七下西洋带来了方 便，但对中国自身的发展并没有产生太大影响。 而当这一发明传到西方后，给西方带来的却是 “蓝色文明”；火药的发明给中国带来的只不过 是延续数千年的喜庆，至今中国的烟花爆竹仍然 是举世无双。可是，这项发明经阿拉伯人传入西 方后，却被改造成征服世界的武器，而最大的受 害者却恰恰是火药的发明者中国。 问题：本段运用了哪种论证方法？说说作用。
有力论证了“输不丢人”的观点。
我的阅读主张，说来简单，与胃口的好恶决定多
吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有学问 对我有用的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀 嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的 书，我用吃甘蔗的方法阅读，啜其甜汁，吐其渣 滓；那些没有什么学问也没有什么用处的书，也 许在某些正经人和革命者看来，不属大雅的书， 视若敝履的书，我就用吃石榴的办法阅读了。固 然，石榴这东西，能食的部分极其少，不能食的 部分尤其多，但此物之苦之涩之酸外的，偶然一 得之甘旨，忽然意外的清香，也是一种难能可贵 的口味。 问题：本段运用了哪种论证方法？说说作用
2．比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生
动形象、浅显易懂。 格式：使用比喻论证的论证方法，将什么比作什么，
证明什么观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形 象、浅显易懂。
3．对比论证：对比论证的作用就是突出
强调。 格式：使用对比论证的论证方法，将什么 和什么加以比较，突出强调了什么观点。 4．道理论证：通过讲道理或引用名言证 明论点，使论证更概括深入或更有说服力。 格式：使用道理论证的论证方法，论证了 什么观点，从而使论证更概括深入或更有 说服力。
问题：本段运用了哪种论证方法？说说作用。
对比论证
把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认 识加以对比，强调突出了“优秀的人”不 过分依赖客观条件的观点。
谢谢再见！
1、议论文：
是以议论为主要表达方式,通过摆事 实、讲道理，表达作者观点的文体。
2、议论文三要素：
论点、论据、论证
3、论点：作者的主张、看法、观点。
4、论据：证明论点的材料。
5、论证：运用论据证明论点的过程和方法。
6、议论文的结构：
(1)一般结构： 提ຫໍສະໝຸດ 问题（引论）、分析问题（本论）、 解决问题（结论） (2)具体到每一段落： 结构形式还可以包括并列式、总分式、递进式。
论据类型： 事实论据、道理论据
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家， 因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常 被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这 个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海 朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步 也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说 家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之 的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章 也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人 读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后 来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差， 论据类型：事实论据 反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
本文的论点是: 勤出智慧
要素回顾：论据
论据：证明论点的材料。（真实可信）
论据的种类 ①事实论据
是有代表性的事例、 、 统计数字、史实。 某种正确的理论、名 言警句、公理等。
②道理论据
辨别论据类别
论据是为了更加有力地证明论点。
答题要点：⑴明确论据类型。 ⑵具体分析作用。
小的决定大的
百姓开门七件事，柴米油盐酱醋茶，没有一个是经
议论文 阅 读 指 导
学习目标
1.巩固议论文文体常识 。
2.了解议论文考察题型。 3.培养学生议论文阅读能力。
议论文是以议论为主要表达方式的 一种文体。 通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理 来表明作者对某一问题的观点和态度，阐 发对某一现象的见解和主张。
议论文文体知识回顾
1、议论文： 2、三要素： 3、论 点： 4、论 据： 5、论 证： 6、议论文的结构： 7、语言特点： 8、论证方式：
举例论证
证明了尽管中国的“四大发明”得到世界的 公认，但真正发挥效能的却不是中国。
古语说：“天下之事，必作于细。” 科学研究尤需如此。没有精细、严格的科 学精神，就不能取得任何科学成就。德国 化学家维勒研究一种铝矿石，漫不经心， 自然无缘与钒结识；瑞典化学家肖夫斯特 姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了 钒。 问题：本段运用了哪些论证方法？ 道理论证、对比论证、举例论证
输不丢人，怕才丢人
电影《梅兰芳》中有个十三燕，是个曾名重一时的
“伶界大王”。后来，梅兰芳迅速崛起，大有取而 代之之势，他与梅兰芳唱对台戏时落于下风。眼见 敗势已成，他却没有选择逃避。即使面对空旷的戏 台，他仍然一丝不苟地坚持唱完了最后一场，并且 在临死前留下那句掷地有声的话语“输不丢人，怕 才丢人”。所以，尽管十三燕是个失败的人物，但 却令人敬佩，因为他道出了一个做人的基本真理,而 且自己就是实践这一道理的榜样。
本文的论点是: 老实人不吃亏
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家， 因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常 常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克 服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面 对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬 山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有 名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有 一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50 字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠， 勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久， 知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表 明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样 也是可以变拙为巧的。
常见的论证方法
举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证
主要题型
1.辨别论证方法的类型
2.分析某种论证方法的作用
分析某种论证方法的作用
1．举例论证：通过举具体的事例加以论证，
从而使论证更具体、更有说服力。
格式：通过使用举例论证的论证方法，举什么（概括
事例）证明了什么（论点），从而使论证更具体更有 说服力。
7、语言特点：准确性、鲜明性、概括性、生动性 8、论证方式： 立论、驳论
要素回顾：论点
所论述问题的主张和看法。 什么是什么 / 应该+动词短语 / 论点形式： 要（能）或不要（不能）怎么样。
论点： 以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理，
如何确定中心论点
中心论点应该是明确的判断，是作者看法的 完整陈述；在形式上应该是完整的句子。 A．语言表述形式： ——判断句（肯定判断或 否定判断） B．语言标志： ——“认为、由此可见、综上所 述、总之、因此、足以证明、所以、不难看出” 等。 C．关键位置： ——多见于文章的标题、开头 或结尾，偶有在论述过程中提出，有时也需要 我们自己综合概括（需要自己概括时，特别要 注意分析议论文中的论据、论题）。
本文的论点是:
输不丢人，怕才丢人
老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧 社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然 而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成 为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能 会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁 迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎 话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿 谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个 上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道： “聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他 的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人 不吃亏。
国大计，却为任何一个当政者所不能忽视。一场疯 牛病，几乎颠覆了英伦三岛。 中国古典文学巨著以大开大合的情节见长，但感人 肺腑，让人记下的却是“石卵化猴”“桃园结义”， 以及“玉在匣中”“钗在套内”这些生动的细节。 ………… 千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末——中 国至圣老子说的话，值得我铭记一生。