部编版六年级下册语文公开课 为人民服务
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思《部编版六年级下册语文第12课《为人·民服务》教案及板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，“为人·民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人·民服务的一个代表，生死问题也只是“为人·民服务”中的一个内涵。
12为人民服务 公开课一等奖创新教学设计
12为人民服务公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计教材解读部编版六年级下册第四单元以“理想和信念"为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
解读：低中段为了理解课文内容，大多是借助课文中提供的明显(关健、主要)信息、图画图片、联系生活实际等方式，聚焦从课文中提取信息，更偏“向内”的学习。
而从五年级开始，学生结合所查找的资料帮助理解课文内容，体会思想感情，是一种“内外结合式"的学习。
相对五上和六上，六下“查阅相关资料，加深对课文的理解”一方面侧重查阅资料，另一方面是对课文理解的程度更深入。
本单元资料的搜集主要来自学生自查，并且查阅的资料不局限于课文所涉及的当时当地当事，还可能包括与主旨相关的时事资料等，加深课文理解，拓宽学生视野，培养健全人格。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
《为人民服务》解读《为人民服务》是第四单元的第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是小学生接触的第一篇议论文，尽管它是毛主席临时发表的一篇演说，与严谨的议论文有一定的区别，但总体而言，已经具备了议论文的几个基本要素。
文章有鲜明的论点，一开始就提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观，正确地对待批评以及搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。
本篇文章的学习，可以让学生感受革命先烈的伟大，培养学生为人民服务的精神。
任务群定位结合单元内容和语文要素本单元学习任务群定位为“文学阅读与创意表达"。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。
3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点课文知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
这要成为一个制度。
这个方法也要介绍到老百姓那里去。
村上的人死了，开个追悼会。
用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
__________________本文作者毛泽东部编版六年级下册语文《为人民服务》知识点一、文学常识：体裁：演讲稿、议论文作者：毛泽东主要人物：张思德中心：全心全意为人民服务二、重难点初步接触议论文，感受议论文的表达方式，理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点课文知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
第12课《为人民服务》课件-部编版语文六年级下册
中心句 人总是要死的，但死的意义有不同。 Nhomakorabea论据
张思德
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死
替法西斯卖力 替剥削人民和压迫 人民的人去死
为人民利益而死 比泰山重
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
固：指原本、本来。 或：有的人。 于：此句中表示比较。
作者引用司马迁的话，是为了阐述 死的意义和价值有两种：一种是“重于 泰山”，一种是“轻于鸿毛”。
除了为人民服务， 再没有别的目的。
表明了党及党领导与人民的密切关系。
为什么要为人民服务？ 队伍的性质
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新 四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着 解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
决定
性质
宗旨
队伍的宗旨
作者得到了怎样的结论？ 作者想表达什么？
寄托对张思德同志的哀思，号召大家向张思 德同志学习，团结起来，共抗外敌。
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲
（今属韶山市）人。诗人，伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶 级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东思想的主要创立者。主要 作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》等。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机 关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了追悼会，毛 主席进行了题为《为人民服务》的演讲。张思德牺牲 时年仅28岁。
小学语文六年级下册
为人民服务
《为人民服务》是1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追 悼张思德会议上作的演讲。张思德出生在四川省仪陇县一个穷苦农 民家庭。1933年参加中国工农红军，经历长征，负过伤。1937年 加入中国共产党，曾经担任过中央警备团警卫班长和毛泽东的卫士。 1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将 挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞 里，牺牲时年仅29岁。毛泽东在演讲中，号召全党全军向他学习。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿(市级公开课一等奖)
《为人民服务》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。
本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。
学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。
第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。
一、【说教材】《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
三、说教学重难点本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。
本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
四、【说教法与学法】教法六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、“点拨引导”、合作探究法的方法。
来突破本文的教学重点。
充分发挥教师的主导作用。
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点课文原文我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
这要成为一个制度。
这个方法也要介绍到老百姓那里去。
村上的人死了，开个追悼会。
用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
__________________本文作者毛泽东。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文，旨在让学生理解课文内容，领会作者的思想感情，树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容，引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质，激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的重点词句，提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作，共同完成一项相关的任务。例如，我可以让学生分组合作，通过查阅资料、采访等方式，深入了解张思德同志的事迹，并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容，总结其中的重点和难点。例如，我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子，并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和思考。例如，我可以向学生提问：“同学们，你们认为什么是一个人的价值呢？我们又应该怎样去服务人民呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和参与意识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文，并解释其中的重点词语和句子。例如，在讲授《为人民服务》这篇课文时，我可以逐段讲解课文，解释其中的关键词语，如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等，并解释其含义和作用。
在教学评价方面，我采取多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现，鼓励学生自主学习，不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
部编版语文六年级下册《12 为人民服务》课件
① ⑤
②
③
④
整体感知
课文围绕“为人民服务”这个中心主要讲了四个方面的问题： 一是如何对待“死”——强调“为人民利益而死，就比泰山还重”； 二是如何对待批评——强调不怕别人批评指出我们的缺点； 三是如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明； 四是如何对待死去的同志——强调不管是谁，都要送葬，开追悼会
解析品读
张思德同志是为人民利益而 死的，他的死是比泰山还要重的。
举例
举例说明，说说哪些人的死“比泰山还重”， 哪些人的死“比鸿毛还轻”。
张思德同志是为人民的利益而死的，他的死 是比泰山还要重的，这类人还有刘胡兰、邱少云、 黄继光等。而像汪精卫、陈公博、梁鸿志等出卖 国家的人，他们的死比鸿毛还轻。
为人民利益而死
正确的生死观
替法西斯卖力，替
对 剥削人民和压迫人 比 民的人去死
解析品读
张思德同志是为人民利益而 死的，他的死是比泰山还要重的。
助读资料
1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征, 负过伤。 1937年10月，张思德加入了共产党，是一个 忠实的为人民服务的共产党员。 1944年，张思德接受上级安排的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时 分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出 洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
固，本来。或，有的。于，表示比较。 人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
引用
日积月累:我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？
生当作人杰，死亦为鬼雄。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
解析品读
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
六年级下册语文课件12为人民服务部编版市公开课一等奖省优质课获奖课件
➢ 不过，我们应该尽可能地降低那些无须要牺牲。我们干部 要关心每一个战士，一切革命队伍人都要相互关心，相互 爱护，相互帮助。
句解：革命队伍人是为了一个共 同目标走到一起。所以，不论是干部 对战士，还是战士对战士，都要相互 关心、爱护和帮助。这么才能更加好 地团结起来，共同奋斗，实现“我们” 目标。
文章对张思德直接评价有两处。第一处，紧跟在毛泽东 同志对“我们这个队伍”定性之后，说“张思德同志就是我 们这个队伍中一个同志”“就是”一词，语气必定，不容置 疑，告诉全部些人，张思德同志就是“完全是为着解放人民， 是彻底地为人民利益工作”。第二处，紧跟在对“死”意义 阐述之后，指出“张思德同志是为人民利益而死，他死是比 泰山还要重”。
第36页
文章结 构
第37页
主题归纳
本文是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日 在张思德同志追悼会上所做演讲，文章经过 悼念张思德同志，讲述了“为人民服务”道理 ，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民 服务精神，团结起来，打败敌人。
第38页
随堂练习
一、看拼音，写词语
mù biāo
xī shēng
第8页
_s_h_u_ō__说服
说
_s_h_u_ì__游说
_z_h_è_n_g_正常
正
_zh_ē_n_g__正月
他四处游说（shuì），想要说（shuō）服大家接收他观点。 正（zhèng）常情况下，这种花是在正（zhēng）月开放。
第9页
_x_ī_n_g__兴奋
兴
_x_ì_n_g__兴趣
_n_à_n___苦难
第16页
2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1） 第二部分（2-4）
部编版六年级下册第12课《为人民服务》讲解
部编版六年级下册第12课《为人民服务》讲解知识点教材分析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
作者介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
我会写：彻：彻底透彻贯彻彻夜彻头彻尾迁：迁移迁都拆迁变迁事过境迁泰：泰山泰斗国泰民安泰然处之迫：压迫迫害饥寒交迫从容不迫批：批评批判批驳批示批改标：目标路标商标标题标新立异牺：牺牲牺牛牺牲品炊：炊烟炊具炊帚野炊炊事员葬：葬礼土葬下葬火葬海葬形近字：革（革命）束（结束）彻（彻底）沏（沏茶）泰（泰山）秦（秦腔）迫（强迫）追（追逐）牺（牺牲）洒（洒水）炊（野炊）饮（饮水）多音字：说shuō说服shuì游说正zhèng正常zhēng正月兴xīng兴奋xìng兴趣难nàn苦难nán难免近义词：彻底——全部改正——纠正责任——义务寄托——寄予反义词：压迫——反抗批评——表扬兴旺——萧条提高——降低理解词语：【解放】解除束缚，得到自由或发展；推翻反动统治，特指我国1949年推翻国民党统治。
部编版六年级下册语文公开课 为人民服务
部编版六年级下册语文公开课为人民服务【部编版六年级下册语文公开课为人民服务】一、引言在六年级下册语文公开课中，我们将探讨一个重要的主题：为人民服务。
这个主题体现了社会主义核心价值观中的“以人民为中心”的理念，也是我们培养学生正确价值观和社会责任感的重要内容。
本公开课将通过多种教学方法和教学资源，帮助学生理解和感受为人民服务的意义和方式，培养他们的社会责任感和奉献精神。
二、知识与技能目标1. 了解“为人民服务”的含义和重要性。
2. 掌握运用语言表达为人民服务的理念和行动。
3. 培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、情感态度价值观目标1. 培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度。
2. 培养学生珍惜资源、尊重他人的价值观。
3. 培养学生为人民服务、奉献社会的价值观。
四、教学重难点1. 教学重点：理解“为人民服务”的含义和重要性。
2. 教学难点：培养学生的社会责任感和奉献精神。
五、教学准备1. 课件：展示相关图片、视频和文本素材。
2. 教学材料：课本、练习册等。
3. 辅助工具：黑板、彩笔等。
六、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一段关于为人民服务的视频，引发学生对主题的思考，并与他们进行讨论，了解他们对为人民服务的理解和认识。
2. 知识讲解（20分钟）a. 课文导读：通过阅读课文《为人民服务的小狗》和《为人民服务的小鸟》，引导学生理解为人民服务的含义和形式。
b. 词语解析：解释课文中出现的重要词语，如“奉献”、“乐于助人”等，帮助学生建立正确的词汇理解。
3. 情感体验（30分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己曾经为人民服务或见证他人为人民服务的经历，鼓励他们表达对这些经历的感受。
b. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，体验为人民服务的情境，并通过表演展示出来。
4. 拓展延伸（20分钟）a. 诗歌朗诵：选取一首关于为人民服务的诗歌，让学生进行朗诵，加深他们对主题的理解和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题12.为人民服务课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会“彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
背诵第2、3自然段。
教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?生：好。
以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。
生：他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活。
师：对，为人民服务。
他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
(板书：为人民服务）新课教学（）分钟二、简介作者，写作背景。
【出示课件3、4】毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
精神，团结起来，打败日本侵略者。
3.人物介绍【出示课件5】张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。
1933年加入红军。
中共中央警备团战士。
1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。
1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。
1944年，张思德接受上级的烧炭工作。
9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。
中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。
时年29岁。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：（1）读准字音，正确流利地朗读课文；（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）【出示课件6】读词语：剥削兴旺解放哀思炊事员死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。
理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。
让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。
）四、再读感知，理清结构。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件7】全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？2.指名说一说段落意思。
学生阅读后讨论完成预设：【出示课件8】第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务; 第二方面：讲了人的死有两种不同意义;（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的; 第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助;（点拨并朗读文段）第五方面：讲开追悼会的目的。
3．教师小结。
（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟六、课堂总结，布置背诵师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。
1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所第2、3自然段，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语写的几方面内容。
文的爱好。
2、尝试背诵第2、3自然段。
课堂作业新设计一、组词语益（）采（）掉（）哀（）炊（）意（）彩（）悼（）衰 ( ) 吹（）二、搭配要恰当遵守看到提高战胜改正改进工作缺点制度成绩困难勇气( )—( ) ( )—( ) ( )—( ) ( )—( ) ( )—( ) ( )—( )三、在下面的括号里填上合适的关联词语1．（）我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2．（）你说得对，我们（）改正。
3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
答案：一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡二、遵守—制度看到—勇气提高—成绩战胜—困难改正—缺点改进—工作三、因为.......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不仅.......还第二课时教学1. 联系上下文理解重点句子的意思。
目标2. 通过为人民服务革命人生观的启蒙教育，学生可以正确树立生死观。
3. 初步了解议论文的表达方式。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，导入新课。
1、检查背诵情况。
2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。
现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。
新课教学（）分钟二、学习课文，完成习题。
1.自由读第1自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是为人民服务?2.【出示课件9】我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
出示这两句话后，让学生读一读，比较这两句话有什么不同?从画横线的词语中能体会学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字出什么?请同学们谈一谈。
词理解句子。
【出示课件10】“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
（板书：宗旨）3.学习第2自然段，可让学生先自己读一读第2自然段段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
4.学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句。
预设：学生的问题可能集中在这两句话上：(1)【出示课件11-18】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重?使学生深入领会为人民服务的含义。
（板书：死的意义：重于泰山轻于鸿毛）(2)张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
出示张思德同志的见解：张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
5、学习第3自然段：学生可能难以理解这几句话。
(1)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什结合相关资料，有助于帮助学生进一步理解课文内容。
么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
教师提问：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?【出示课件19】为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
(2)学生还可能画出这句话：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
标准。
要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。
6.学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
7.自己读课文第4自然段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子画出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论：（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时通过小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。
可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。