浙教版科学九年级下册教案《恒星的一生》
恒星的一生教案
《恒星的一生》教学设计科学（浙教版）九年级下册第1章第3节一、教材分析本节设一课时。
本课时是浙教版教材科学九年级上册第一章第三节的内容，前2节学习了宇宙的起源—大爆炸理论、太阳系的形成—星云学说，这一节要对宇宙观有一个整体的认识，了解恒星一生的演化过程。
人类对宇宙来说太短暂了，对宇宙某个恒星的观察会认为没有什么变化的，自从有了哈勃望远镜，天文学家们获得了大量没有受大气层干扰的重要数据，通过大量信息和合理的假设，天文学家们建立宇宙大爆炸理论，《恒星的一生》一节所描述的是该理论体系中关于恒星运动的理论，有一定观测依据作支撑。
本节。
对前2节作小结二、学情分析关于宇宙的知识，学生知道的很少，但非常感兴趣。
在小学和七年级时有过关于宇宙的点滴了解，关于银河系、太阳系了解稍多一些。
本章1-3节介绍的内容与学生的生活常识相差甚远。
而宇宙中的各种“特别的恒星”如红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞等“恒星”的不同发展阶段学生非常的陌生，但又听说过这些名称。
因此要让学生对恒星的一生建立整体概念要通过视屏、图片来建立感性认识，再通过教师的讲述建立理性概念。
恒星在不同的阶段演化的过程要涉及复杂的物理学专业知识，对于九年级的学生知识是远远不够的，因此教师要深入浅出的讲述，不要涉及深奥的物理知识，但学生很有热情了解，要鼓励，并告诉学生这里大有学问，有志者可以将来去从事天文研究。
三、教情分析《恒星的一生》内容属于天文知识，现在在初中任教的科学教师几乎都没有系统接受过这方面的学习，甚至培训都没有。
所以这些知识对教师本身就是极大的挑战。
教师们大都从网上查阅了一些知识，再结合教材、教参一整合，就将这些教师自认为正确的知识教下去了。
这个现状目前暂时难以改变，教师们对这些内容的教学目标应更多注重学生学科情感的培养，知识点的讲述也得告诉学生这是目前被大多数人接受的，有待于发展。
不要将知识说死。
四、设计理念1.尽可能启发学生的想像力和对科学的兴趣。
1章3节恒星的一生--浙教版(201911新)
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 太阳的恒星大得多。
体积、亮度、温度
白矮星：埃利斯行星状星云 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
体积、亮度、密度
超新星：在超红巨星的爆炸中 诞生。
密度
黑洞：密度比白矮星大得多， 在它附近的所有物质都会被 吸进去，永久吞没（贪婪、 永不满足）。
密度、颜色
根据你的观察，你认为这些“恒 星”和太阳比较有什么不同？
恒星和太阳主要表现在体积、颜色、温度和亮度等 方面有所不同，证实了恒星的一生在不断地进行着 演化！
太阳的未来
1
2
345Fra bibliotek61 成年的太阳
2、3、4 红巨星
5 白矮星
6 暗矮星
可以维持100 亿年，现已步
入中年
太阳的晚年 期，可停留10
A
大质量 恒星
大质量恒星的演化
B
超红巨星 A
超新星 B
C1
C2 C1 中子星
黑洞 C2
大恒星的衰老和消亡的过程和 太阳有什么不同？
小结
恒 成年的太阳
红巨星
星
的
演
化 大质量
恒星
超红巨星
白矮星
暗矮星
超新星
中子星 黑洞
亿年
体积极小，密 完全“熄灭”，
度很高
看不见、永存
当太阳内部的氢耗完，成 为一个红色的“巨人”，太阳系会
是怎样一个光景呢？
水星将化为蒸汽；金星的大气将会吹光；地球上 的海洋将沸腾，地球被燃烧的残骸会继续在巨型 太阳灼热而极稀薄的大气里转圈。
了解了太阳一生的演化后，你 对宇宙有了什么新认识？
每一颗恒星都有其诞生、走完生命周期和最终死 亡的过程，恒星是不会永久存在的，宇宙处于不 断的发展变化之中。
恒星的一生教案2
第3节恒星的一生教学目标：1、认识恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞2、了解太阳一生的演化过程3、知道大质量恒星的演化过程教学重点：恒星的不同发展阶段与大质量恒星的演化过程学情分析与教学建议：1、对于宇宙中各种“特别的恒星”如红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞等“恒星”的不同发展阶段学生非常的漠生，因为平时极少关注。
（只有少数天文爱好者才了解）因此这部分内容的教学必须有大量的实物照片和视频支持学生的学习。
2、由于解释不同溶化阶段的恒星之间的转化机理会涉及到许多很深奥的天文学、物理学的专业知识。
（如氢聚变成氦的热核反应、碳聚变成氖和镁。
然后又是硅和硫，最终硅成为铁；恒星内部的辐射压、辐射压将抵挡不了它本身的引力等），学生很难理解。
因此，本节教学中利用天文照片、视频、动画时，对此名词只是一带而过不要作任何的说明。
3、学生了解了的特别的“恒星”气体星云、主序星——红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞后，若组织学生从这些天文现象探讨恒星的一生则太难最好是直接阐述恒星的一生。
本课时教学我认为最好以讲授法让学生了解恒星的不同发展阶段的特点和它们之间转化关系。
讲述时尽可能简单、通俗易懂。
介绍后恒星的一生后可由学生复述太阳的演化巩固对太阳演化的掌握。
4、学生恒星与太阳的演化之后，有兴趣可以介绍黑洞的初步知识及人类对黑洞的探索。
培养学生探究未来的理想与兴趣。
背景资料：（二）恒星的诞生－星卵作为恒星诞生地的星际气体云团十分稀薄而且温度极低，云团中与引力相抗衡的气体压力很弱，引力的作用使得云团缓慢地收缩。
超新星爆炸产生的冲击波或云团周围一些亮星向外喷射的高热气流（称为"星风"）都会使云团中出现不均匀的密度分布，造成云团中出现多个密度中心，这些密度中心周围的气体分别向这些中心收缩，形成一个个小云团。
收缩过程中，小云团中心温度升高，旋转加快，密度越来越大，演变成中心有核，周围由盘状物质包围的形状，云团的表面温度一般为绝对温度2000－3000度，质量与太阳相仿，只发出红外辐射，不发射可见光，所以还只是恒星的胚胎，或形象地称之为"星卵"。
最新科学：1.3恒星的一生教案(浙教版九下)
第1节种群和生物群落（4课时）教学目标：1、理解种群和生物群落的概念2、学会识别种群，区别不同的生物群落3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）重点难点：种群、群落的概念、种群的特征教学过程▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽第1课时课堂引入：同种或不同种生物个体之间的关系怎样？生物与其生活环境之间又有什么联系？一、认识生物种群读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？苔藓金鱼藻灵芝蝗虫――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。
物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。
读图：看上面几张图片，有什么共同点？种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和时间内（一个区域）；②同种生物（一个物种）；③个体的总和（一群个体）。
练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。
则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2、判断下列属于种群的是哪一项[]A．一片森林里全部的蛇B．一座山上所有的树C．一片农田中所有的虫D．一块稻田中所有的水稻强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。
由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。
要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。
这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
视频演示：种群知识介绍1、种群密度――指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。
①不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。
②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。
九年级科学下册：第1章第3节 恒星的一生基础知识分析(浙教版)
红巨星：表面温度比太阳低，但体积比太阳大，亮度比太阳高。
行星状物质：质量体积比太阳大，但亮度较暗。
超新星：亮光相当于十亿颗太阳
白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，但质量大、密度极高。
恒星的一生
•决定恒寿命的因素只有一个——质量！
•质量愈大，寿命愈短！
星际气体 原恒星 主序星
太阳—→红巨星—→白矮星 —→暗矮星
主序星中子星
大恒星—→超红巨星—→超新星—→
黑洞
学说
祖先
进化原因
核心思想
布丰进化学说
相同
环境的改变(气候)
物种可变
拉马克学说
不同
用进废退
物种可变 用进废退 获得性遗传
达尔文进化论
相同
自然选择
物种可变(过度繁殖.适者生存，遗传变异.生存斗争)
热核反应而产生的。
恒星的一生
恒星的一生文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]第3节恒星的一生胡月艳一、教材分析《恒星的一生》是义务教育课程标准实验教课书{浙教版初中科学}，九年级（下）第一章第3节的内容。
本节课从太阳及太阳系的形成复习引入，介绍宇宙中一些“特别”的恒星，引起学生的猜想，激发学生的学习兴趣。
本节课的主要内容是了解太阳的一生及大质量恒星的一生，通过学习使学生知道恒星并不永恒，宇宙中的一切事物都由诞生走向死亡的过程。
二、教学目标1、知识和技能：知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。
了解太阳一生的演化过程和大质量恒星的演化过程，培养学生的搜集信息的能力和分析推理能力。
2、过程和方法：恒星的一生虽然是学生不太熟悉的内容，但是是学生非常感兴趣的事物。
本节课综合应用多媒体课件演示、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高学生对探索宇宙的兴趣，激发学生的求知欲望。
体现了以学生为主体的原则，让学生在轻松愉快的学习中，掌握新知识，增强“爱学”“乐学”的情趣。
3、情感、态度和价值观：通过了解恒星的一生，增强学生对天文知识的了解，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
三、教学重难点1、教学重点：太阳和大质量恒星的一生演变历程。
2、教学难点：各阶段的物质、密度、质量等的变化。
四、教学理念：本节课本着让学生主动参与，乐于探索宇宙知识，培养学生搜集和分析信息的能力、获取新知识的能力、想象能力和交流合作能力。
五、教学准备学生搜集的资料，多媒体课件六、教学流程引入新课复习提问：在太阳系形成我们了解了“康德—拉普拉斯星云说”，对照图片回顾太阳系是怎样形成的投影：太阳系的图片小结：这样太阳系的家族诞生了。
思考：太阳称为恒星，是不是永恒不灭了呢科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。
那么恒星的一生又是怎么样呢我们一起来学习恒星的一生。
新课教学讲述：为什么科学家会有这样的预言呢这是科学家长期天文观测提出来的。
科学九年级下浙教版1.3恒星的一生教案2
第3节恒星的一生一、教材分析《恒星的一生》是义务教育课程标准实验教课书{浙教版初中科学}，九年级（下）第一章第3节的内容。
本节课从太阳及太阳系的形成复习引入，介绍宇宙中一些“特别”的恒星，引起学生的猜想，激发学生的学习兴趣。
本节课的主要内容是了解太阳的一生及大质量恒星的一生，通过学习使学生知道恒星并不永恒，宇宙中的一切事物都由诞生走向死亡的过程。
二、教学目标1、知识和技能：知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。
了解太阳一生的演化过程和大质量恒星的演化过程，培养学生的搜集信息的能力和分析推理能力。
2、过程和方法：恒星的一生虽然是学生不太熟悉的内容，但是是学生非常感兴趣的事物。
本节课综合应用多媒体课件演示、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高学生对探索宇宙的兴趣，激发学生的求知欲望。
体现了以学生为主体的原则，让学生在轻松愉快的学习中，掌握新知识，增强“爱学”“乐学”的情趣。
3、情感、态度和价值观：通过了解恒星的一生，增强学生对天文知识的了解，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
三、教学重难点1、教学重点：太阳和大质量恒星的一生演变历程。
2、教学难点：各阶段的物质、密度、质量等的变化。
四、教学理念：本节课本着让学生主动参与，乐于探索宇宙知识，培养学生搜集和分析信息的能力、获取新知识的能力、想象能力和交流合作能力。
五、教学准备学生搜集的资料，多媒体课件六、教学流程引入新课复习提问：在太阳系形成我们了解了“康德—拉普拉斯星云说”，对照图片回顾太阳系是怎样形成的？投影：太阳系的图片小结：这样太阳系的家族诞生了。
思考：太阳称为恒星，是不是永恒不灭了呢？科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。
那么恒星的一生又是怎么样呢？我们一起来学习1.3恒星的一生。
新课教学讲述：为什么科学家会有这样的预言呢？这是科学家长期天文观测提出来的。
现代天文观测发现，在宇宙中，除了和太阳外貌一样的恒星外，还有许许多多很特别的恒星，我们来认识一下投影：红巨星、行星状星云、超新星、中子星、白矮星、黑洞。
最新浙教版科学九年级下册《恒星的一生》教案.doc
中子星：质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星爆炸的过程，遗留下来的核心变成一颗体积很小，质量却很大的中子星，由中子构成，密度为水的1014倍，仅1cm3的质量就有全球人类那么重，直径仅为30km。
“红巨星”阶段大约有10亿年。然后，一切可“烧”的“燃料”都用完了,红巨星开始再次收缩,越变越小,大约只有现在的体积的十万分之一,才稳定下来。尽管表面温度可以高达1万度,但表面积变小了，发出的热量会大大减少,这时,太阳就进入了“老年期”,成为“白矮星”一样的天体，表面温度高、体积小、密度很大（每1cm3物质有10吨重）。由于没有内部能源,所以这个“老年期”并不能永远维持下去,而是逐渐冷却，最后成为一个黑暗无比的“暗矮星”。
太阳系中九大行星的运动特点：
星云说的主要内容。
过渡：太阳系的中心-----太阳，也是由星云形成的。
图：太阳
设疑：太阳是一颗恒星，恒星真的能永恒吗？
生答：不能
师：科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。那么恒星的一生又是怎么样呢？我们一起来学习1.3恒星的一生。
板书：1.3恒星的一生
师：恒星有很多种，你认识以下这些恒星吗？
大约再过50亿年，太阳核心部分的“燃料”用光后，就会猛地又收缩一下。这一来，温度再次猛增，使外层原来没有烧过的“燃料”也“烧”起来了。此时，太阳会猛烈地膨胀,成为一颗“红巨星”。太阳会胀得很大,太阳能把水星和金星都“吞掉”。地球轨道恰好在这个胀大了的太阳表面的位置。这时的地球即使不被炽热的太阳“吞掉”,也会被烤得熔为一团熔岩.但与此同时,也会有其他小行星变得适合人类居住,也许那就是人类未来的避难处。
恒星的一生浙教版
太阳.
红巨星.
50亿年. 10 亿 年
暗矮星.
漫长.
白矮星.
思考：
了解了恒星一生的演化之后，你对宇
宙有了什么新认识。 宇宙也像恒星一样，也有诞生，成长，
死亡的时候。
恒星的一生 通过天文观测和发现逐步证实和完善了恒星 的演化理论。 星际气体 收缩形成 原恒星 白矮星
主序星
暗矮星 中子星
太阳 主序星 大恒星
行星状星云
质量大于太阳质量1.4倍，
外围的气体及冰粒便会以每秒
行星状星云 数十公里的速度向外膨胀，外
貌像土星的光环一样，天文学
家叫行星状星云，而剩下的核
心的光度会暗淡下去。
超 新 星
超新星是恒星在死亡前的一次大爆发， 所释放的能量，发出的亮光相当于十亿颗太 阳。爆炸将星球物质以接近光速的速度，向 四面八方发射。每一颗恒星一生之中最多只 可能发生一次。
白矮星
白矮星是一种很特殊的天体， 它的体积小、亮度低，但质量大、密度极高。 它的密度在1000万吨/立方米左右。白 矮星
是一颗已死亡的恒星，中心的热核反 应已
停止 。
中子星
质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星 爆炸的过程，遗留下来的核心变成一颗体积 很小，质量却很大的中子星，由中子构成， 密度为水的1014倍，仅1cm3的质量就有全球 人类那么重，直径仅为30km。
黑洞
质量比太阳大10倍以上的恒星，超新星爆炸后会形 成“黑洞”。黑洞会把附近所有的物质都吸进去，就连 光线也会被吞没，所以我们是看不见 黑洞的。但是如 果黑洞附近有另外一颗恒星，我们可以从这颗邻近恒星
的物质被吸入黑洞时的情形，证明黑洞的存在。
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恒星的一生--浙教版
光线也会被吞没，所以我们是看不见黑洞的。但是如果
黑洞附近有另外一颗恒星，我们可以从这颗邻近恒星的 物质被吸入黑洞时的情形，证明黑洞的存在。
恒星的诞生与成长:
星云
原恒星
弥漫于银河系中的星际物质（尘埃和气体，主要由氢和 氦组成），在万有引力的作用下聚集起来，形成星体。 聚集过程中它们的引力势能转化为热能，使原本很冷的 物质温度升高，大量热能可使星体内的温度升高到1000 万度，从而点燃星体中的氢的聚变反应。这时，一颗发 光发热的恒星就诞生了。恒星中氢燃烧生成氦的热核反 应，大约可以维持100亿年，这时，恒星处在一个长期 稳定的时期，这个时期约占恒星寿命的99%。这样的恒 星称为主序星。
亮度低，但质量大、密度极高。白 矮星是一颗
已死亡的恒星，中心的热核反 应已停止 。
质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星爆炸 的过程，遗留下来的核心变成一颗体积很小，质 量却很大的中子星，由中子构成，仅1cm3的质 量就有全球人类那么重，直径仅为30km。
中子星
黑洞
质量比太阳大10倍以上的恒星，超新星爆炸后会形 成“黑洞”。黑洞会把附近所有的物质都吸进去，就连
太
阳
第3节
恒星的一生
这些都是恒星，你认识 吗？
红巨星 超新 星
行星状星云
白矮星
中子星
黑洞
红巨星
表面温度比太阳低， 但体积比太阳大，
亮度比太阳高。
行星状星云 质量体积比太阳大，但亮度较暗。
超新星
超新星是恒星在死亡前的一次大爆发， 所释放的能量， 发出的亮光相当于十亿颗太阳。
白矮星
白矮星是一种很特殊的天体，它的体积小、
死亡的时候。
再
见
石器时代 / 石器时代漏网之鱼，哪里都无有她可容身之所，习惯成自然，她也就只能堂而皇之的在孟婆家赖上几日，然后让孟婆腻烦了，再然后，趁她不注意 孟婆借着权力之便一脚把她踹入轮回。第002章 孟婆是个如此一来二去，二人倒成了能够说些知己话的好闺蜜了，但孟婆如此大张旗鼓的大驾亲 临却是极少的，如何不令人纳罕？“这不是二十年没喝过小娉娉泡的茶，整天就没滋没味的，正好赶上你的生日，就忙不迭的跑来庆贺了嘛！” 孟婆笑咪咪的看不出任何破绽，说实话，活了几千年的光景了，若说这煮水沏茶的水平和功夫，一向以善长烹饪而著称的孟婆在陆娉儿面前那真 是自惭形秽。哦„„，陆婉娉似有所悟，如此倒也说得过去，毕竟这个孟婆几千年来潜心研究的孟婆汤与她顺手而来的茶水相比，那还真是差着 一个档次，呃，当然没有孟婆汤出名——虽然不算好喝。“拿来！”想不通就不要去想，放下心中的疑虑，陆娉儿笑着向孟婆伸出小手。“什 么？”这次轮到孟婆发怔了。“切，既然是给别人庆生，总得拿出点诚意吧！两个肩膀头扛一张嘴巴就知道吃，活了一大把岁数了，好意思吗？” 甩给孟婆一个大大的白眼，陆娉儿在沙发上缩了缩脖子。“乖啊！咱不提钱，提钱伤感情，那多俗啊！”仗着几千年的厚脸皮功夫，孟婆也是自 来熟，毫不客气的端起陆娉儿面前茶几上一杯正冒热气的香茶，呷了呷嘴，“咦，小娉儿，是你这手艺生疏了，还是现在穷得连可意的茶也买不 起了？”“还说我这茶呢，我还想问你呢，上一次在奈何桥前谁信誓旦旦的说，喝了这碗孟婆汤保管活一辈子都不会再记起前生的事情，可我从 十五岁开始就陆陆续续的记起了前几世的事情，到现在把眼一闭，好几百年以前的事情都跟过电影似的，全都能记得起来了。”喝了孟婆汤，过 了奈何桥，把前几世的恩恩怨怨一笔勾销，从零开始，从白纸一样的婴儿开始，开始新的一页。这从来就是陆婉娉的奢想，可无论哪一世，到了 一定的年龄段之后，那些前几世的记忆就会突然冒出来，令得她的人生一塌糊涂，好在还没糊涂够呢，就莫名其妙的死悄悄了，再然后就又踏上 了轮回路。“姐妹儿，真的全回忆起来了吗？说说，你最早的一世是什么，这也是老姐一直弄不明白的，为何你的魂魄进得了阴世这个空间，却 过不了奈何桥？”要知道，凡事有个规则，是世间的生物都不能例外的，仙人也有轮回，只不过，仙人活的时间太久，久到几乎让人可以忽略不 计这些个恩恩怨怨。魔界也有魔规，只是鲜有人知道魔界的人无论法力道术以及生寿都不弱于仙人，只不过，他们的生死都归于仙界或魔界的轮 回路。可唯独这个陆娉儿，生生世世，既不能入仙道亦不能入魔道，连奈何桥也过不去，真真令人奇怪。活了几千年的孟婆，如陆娉
恒星的一生1--浙教版
太阳的未来
1
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4
6 5
1
2、 3、 4
5
6 暗矮星
成年的太阳
可以维持，可停留10 亿年
白矮星
体积极小，密 完全“熄灭”， 度很高 看不见、永存
当太阳内部的氢耗完，成 为一个红色的“巨人”，太阳系会 是怎样一个光景呢？
水星将化为蒸汽；金星的大气将会吹光；地球上 的海洋将沸腾，地球被燃烧的残骸会继续在巨型 太阳灼热而极稀薄的大气里转圈。
体积、亮度、密度
超新星：在超红巨星的爆炸中 诞生。
密
度
黑洞：密度比白矮星大得多， 在它附近的所有物质都会被 吸进去，永久吞没（贪婪、 永不满足）。
密度、颜色
根据你的观察，你认为这些“恒 星”和太阳比较有什么不同？
恒星和太阳主要表现在体积、颜色、温度和亮度等 方面有所不同，证实了恒星的一生在不断地进行着 演化！
了解了太阳一生的演化后，你 对宇宙有了什么新认识？
每一颗恒星都有其诞生、走完生命周期和最终死 亡的过程，恒星是不会永久存在的，宇宙处于不 断的发展变化之中。
大质量恒星的演化
A B C1 C2 C1 中子星 大质量 恒星 超红巨星 A 超新星 B 黑洞 C2
大恒星的衰老和消亡的过程和 太阳有什么不同？
什么叫恒星？太阳系中的恒星是谁？ 你认识中的太阳是怎样的？
上世纪初
各种恒星诞生
预言太阳和太阳 系最终将走向死亡
天 文 观 察 和 发 现
恒星演化理论
科学家为什么预言太阳和太阳系 最终会走向灭亡？
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 太阳的恒星大得多。
体积、亮度、温度
白矮星：埃利斯行星状星云 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
第1章第3节《恒星的一生》教案1
《恒星的一生》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道恒星的不同发展阶段。
2.了解大质量恒星的演变过程。
3.解释宇宙的概念和宇宙的特点。
4.了解大爆炸宇宙论的主要观点。
（二）过程与方法
1.查阅资料，了解恒星。
2.利用图表分析法和比较法了解各个恒星。
（三）情感态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点
恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点。
三、教学难点
恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点。
四、教学准备
课本插图和课件。
五、教学过程
新课导入：
宇宙中的一切事物都有自己诞生、发展和消亡的过程，恒星也不例外。
在茫茫的星空中，既有许多和我们一样正处在青壮年期的恒星，也有正在形成的恒星，也有年龄很大的恒星。
什么是恒星？
新课讲解：
探究恒星的一生
（一）了解学生已有认知
1.思考与讨论：太阳能不能永远像现在一样发光发热？
2. 引导：恒星的来源。
（二）了解书本
1.主序星。
2.红巨星。
3.白矮星、中子星和黑洞。
4.超新星爆发。
（三）深入了解恒星
1.资料：中国古代的新星和超新星爆发记录。
2.练习：书本第18页。
1章3节恒星的一生--浙教版
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 太阳的恒星大得多。
体积、亮度、温度
白矮星：埃利斯行星状星云 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
浙教版九年级下第一章第节 恒星的一生
第3节恒星的一生教材分析本节课通过对相对恒星一生的介绍，使学生对不同质量的恒星的结局不同有个初步的了解，通过对相关图片的观察，增强了体验。
通过太阳与不同恒星的比较，使学生对太阳的演化也个初步的了解。
教学目标知识目标：1、有说出恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。
2、能复述太阳一生的演化过程。
3、能复述大质量恒星的演化过程。
情感态度价值观：让学生通过恒星的演化、黑洞理论的了解，虽然很抽象、难理解，但可以为学生发展想象力和创新精神提供广阔的空间。
黑洞理论虽然是个假说，但对教材内容的学习，可以显示出科学假说在科学发展中的重要作用，认识到科学假说不可能一成不变，但每一个假说都会对当时的科学发展有一定的促进作用。
教学重点、难点太阳系的演化，大恒星的演化，黑洞的知识教学准备教学辅助课件教学方法：讲授法结合谈话法教学时间：一课时教学过程：一、问题引入太阳等各种恒星诞生后，又会如何发展呢？会不会也有一天走向死亡呢？学生思考，猜测，并表达观点：讲授：上个世纪初，科学家就预言太阳和太阳系最终将走向“死亡”，恒星是有生命的。
现在的很多天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。
引导学生读图：1—10、11、12、13 了解宇宙中除了和太阳外貌相似的恒星外的特别的“恒星”，并讨论它们与太阳有什么不同？二、进入新课：介绍（结合投影片）：红巨星：恒星在发光几亿到几十年后，中心内部的氢含量将消耗殆尽，由于热核反应的能量供应不足，恒星整体开始收缩，收缩使温度增高，紧贴在核心外面的薄层开始氢聚变为氦的热核反应，这时外层温度增高，体积逐渐变大，膨胀时，恒星的最外层变冷，并发出红光，最后生成“红巨星”。
红巨星的体积很大，它的半径一般比太阳大100倍。
食双星仙王座VV（英语字母）中的红超巨星半径约为太阳半径的1600倍，比木星绕日轨道半径还大。
红巨星时期的恒星表面温度相对很低，但极为明亮，因为它们的体积非常巨大。
恒星的一生1--浙教版
了解了太阳一生的演化后，你 对宇宙有了什么新认识？
每一颗恒星都有其诞生、走完生命周期和最终死 亡的过程，恒星是不会永久存在的，宇宙处于不 断的发展变化之中。
A
大质量 恒星
大质量恒星的演化
B
超红巨星 A
超新星 B
C1
C2 C1 中子星
黑洞 C2
大恒星的衰老和消亡的过程和 太阳有什么不同？
小结
恒 成年的太阳
红巨星
星
的
演
化 大质量
恒星
超红巨星
白矮星
暗矮星
超新星
中子星 黑洞
；高仿手表 高仿手表 ；
住本,肯定是你们吃亏.”“你,你不是人,老天爷早晚收拾你！你个贱精...”嫂子气得不行,当着儿子の面指着小姑污言秽语一通骂.确认手续齐全了,陆羽微微一笑,“彼此彼此吧.”不再多话,转身上楼收拾自己の衣物.这儿已不是她の家,不必多留,她还有很多事情要做.“阿海,你就眼睁睁 看着她把咱の房子拿走？”小姑弱不禁风の背影,看得嫂子眼疼,气得肝疼.凭他们一家三口,连个骨瘦如柴の毛丫头都斗不过？“不然你想怎样？你要儿子还是要房子？”陆海万分气馁,心头恼恨.正如死丫头说の,他家大业大,跟她斗狠会亏大本.“不行,你快打电话让叔伯他们来评评理.” 嫂子推搡着陆海.陆海一想也对,只要族中长辈不松口,凭她一个黄毛丫头能做什么？要知道,郊区那套房子の左邻右舍住の全是族中长辈和亲戚,一人一句能把人说得生不如死.她一个大姑娘家,清高,脸皮薄,如今又没有父母兄长撑腰,谅她不敢悖逆尊长.第6部分既没脸住又得罪人,何必呢？ 不如识相地把房子还给他,以后大家还是一家人.陆海越想越有理,于是赶紧拿起电话...不大一会儿,陆羽拖着一大一小两个行李箱下来.她这次回得匆忙,除了包包,其他衣物家里有不必带,两个行李箱是她读高校留宿时买の.她
恒星的一生1--浙教版
根据你的观察，你认为这些“恒 星”和太阳比较有什么不同？
恒星和太阳主要表现在体积、颜色、温度和亮度等 方面有所不同，证实了恒星的一生在不断地进行着 演化！
太阳的未来
1
2
3
4
5
6
1 成年的太阳
2、3、4 红巨星
亿年，现已步
入中年
太阳的晚年 期，可停留10
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 太阳的恒星大得多。
体积、亮度、温度
白矮星：埃利斯行星状星云 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
体积、亮度、密度
超新星：在超红巨星的爆炸中 诞生。
密度
黑洞：密度比白矮星大得多， 在它附近的所有物质都会被 吸进去，永久吞没（贪婪、 永不满足）。
亿年
体积极小，密 完全“熄灭”，
度很高
看不见、永存
当太阳内部的氢耗完，成 为一个红色的“巨人”，太阳系会
是怎样一个光景呢？
水星将化为蒸汽；金星的大气将会吹光；地球上 的海洋将沸腾，地球被燃烧的残骸会继续在巨型 太阳灼热而极稀薄的大气里转圈。
了解了太阳一生的演化后，你 对宇宙有了什么新认识？
每一颗恒星都有其诞生、走完生命周期和最终死 亡的过程，恒星是不会永久存在的，宇宙处于不 断的发展变化之中。
A
大质量 恒星
大质量恒星的演化
B
超红巨星 A
超新星 B
C1
C2 C1 中子星
黑洞 C2
大恒星的衰老和消亡的过程和 太阳有什么不同？
小结
恒 成年的太阳
红巨星
星
的
演
化 大质量
恒星
超红巨星
白矮星
暗矮星
1章3节恒星的一生--浙教版
了解了太阳一生的演化后，你 对宇宙有了什么新认识？
每一颗恒星都有其诞生、走完生命周期和最终死 亡的过程，恒星是不会永久存在的，宇宙处于不 断的发展变化之中。
大质量恒星的演化
A B C1 C2 C1 中子星 大质量 恒星 超红巨星 A 超新星 B 黑洞 C2
大恒星的衰老和消亡的过程和 太阳有什么不同？
什么叫恒星？太阳系中的恒星是谁？ 你认识中的太阳是怎样的？
上世纪初
各种恒星诞生
预言太阳和太阳 系最终将走向死亡
天 文 观 察 和 发 现
恒星演化理论
科学家为什么预言太阳和太阳系 最终会走向灭亡？
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 太阳的恒星大得多。
体积、亮度、温度
白矮星：埃利斯行星状星云 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
体积、亮度、密度
超新星：在超红巨星的爆炸中 诞生。
密
度
黑洞：密度比白矮星大得多， 在它附近的所有物质都会被 吸进去，永久吞没（贪婪、 永不满足）。
密度、颜色
根据你的观察，你认为这些“恒 星”和太阳比较有什么不同？
恒星和太阳主要表现在体积、颜色、温度和亮度等 方面有所不同，证实了恒星的一生在不断地进行着 演化！
小 结
成年的太阳 恒 红巨星 白矮星 暗矮星
星 的 演 化 大质量
恒星
中子星 超红巨星 超新星 黑洞
；护加宜 护加宜 ；
寒知错了！" 白重炙认错倒是干脆利落,当然脸上还得装起一副懊悔の模样,他若有所思の低头沉默一阵,再次抬头很是认真の说道："下次,轻寒一定当面不打他们の脸.出了门,找个没人の地方,再把他们腿打断！" "……" 夜青牛和夜白虎望着白重炙无比认真の模样,抽动了下嘴巴,集体沉默了.这 思想工作看来是越做越回去了,这不咋大的子比之当年の夜刀,可是更让他们头疼,有其父必有其子啊！看来以后有更让他们头疼の了. …… …… 第二日,天还未亮,蛮城便开始喧闹起来. 今日是几大世家实力共同进山の日子.蛮荒山脉很大,地形复杂,中央区域有传闻有圣智镇守.并且蛮族和妖族显 然联合在一起,准备一同围捕狸香智.所以破仙府の人和隐岛一同商议,决定一同进山,联合围捕.如果和妖族蛮族干上了也好有个照应,至于最后如果成功围住狸香智の话,谁家第一些抓住,那就算谁家の,完全看人品了. 白重炙跟在夜青牛夜白虎背后,带着白家の十多名帝王境强者,以及数十名诸侯境 练家子,朝蛮城の南大门走去. 南大门早已聚集了不少人,都是各大世家の强者.当然,最少都是诸侯境の强者,毕竟这次虽然说是找东西,可是很有可能会深入蛮荒山脉中央区域,一样の练家子去了也是送死. 白重炙四周扫了扫,发现风紫和花草正躲在他们家长老背后朝他挤眉弄眼,而龙赛男龙水流也 是朝他微笑打招呼.只是当他看到雪家の方阵时,明显感觉到雪家の人集体の敌意,而隐岛の人也是面色不善の望着他,不过没雪家那么明显而已. 嘿嘿！ 白重炙抹了抹鼻子,若无其事の撇了撇嘴巴.他始终认为,不招人嫉恨の是庸才,让人敬畏の方式豪杰,不咋大的爷就是这xing子,爱咋滴咋滴！ 片 刻之后,神城の人也来了,只是神城の人明显不想和他们参合,独自带人进山了.再等了片刻,人才不多到齐,众人开始浩浩荡荡の朝蛮荒山脉进发. 大不咋大的世家,足足有近千人,分成无数个不咋大的方阵,分别隔开一段距离,宛如张渔网一样,开始朝蛮荒山脉扫去.相互不影响,又能相互照应.这是昨 夜各世家の带队商议の结果,他们决定将蛮荒山脉,彻底翻个底朝锅,誓要把狸香智,留在破仙府. 大部队虽然都是强者,但是行军并没有太快.一路仔细检索,没有放过一丝漏洞.这下倒是蛮荒山脉の魔智们遭殃了,大军路过,片草不生,跑の不快の魔智,直接成为了众人包裹内の魔晶了. 第一天时候,大 部队就已经深入了数十里,达到了蛮荒山脉の外围区域深处.夜幕降临之时,大部队开始停止了前进,他们是来找狸香智の,夜里黑麻麻の也看不清楚.所以集体开始,搭建帐篷,生火烤肉,准备大喝一顿,休息一夜,明日继续. 坐在火堆前,吃着烤肉,喝着不咋大的酒,听着附近の众人不断の调笑着,白重炙 有些怅然の望着四周の古树和蛮城,思绪万千. 几年前,他也来过蛮荒山脉,那时候他还是一些人,怀着忐忑不安の心情,硬着一口气闯了进来.那时候他实力非常の低下,每分每秒の都不咋大的心翼翼の查探の四周情况,睡觉都会经常在半夜惊醒,更别说夜里在森林内生着火,大声说着话. 哪里像现在 一样,大部队宛如在蛮荒山脉游玩一样,看到魔智都会非常兴奋の,蜂拥而上,往往下手迟了,都没机会过把瘾了.而他自己更是对这种低级魔智动手の心思都没有了,并且以前感觉蛮荒山脉非常の恐怖,处处都是危险,现在却感觉整个蛮荒山脉对他来说都感觉是雾霭城の十三长街一样,很是轻松惬意. 实力不同,境界不同,心态也会不同啊！白重炙闷了一口不咋大的酒,微微感触起来. "谁?站住！" 这时后方全响起一些沉喝声,同时白家在四周警戒の人利马朝声音の方面围了过去,而坐在火堆旁边の人也纷纷警戒起来,严防意外情况发生. 场中神情没有变化の,只有夜青牛夜白虎和白重炙,三人依 旧啃着烤肉,喝酒不咋大的酒,似乎没有感觉到一样. "报！" 片刻之后后方扑来一些身影,直接单膝下跪,和夜青牛夜白虎行了一礼.并且竟然转头朝白重炙说道："禀少族长,有个女人…找你呀！" 本书来自 品&书#网 当前 第叁壹陆章 让俺幸福吧！ 文章阅读 "额?有女人找俺?" 白重炙有些惊异了, 随即又摸了摸脑袋,有些不好意思の和夜青牛夜白虎笑了笑,起身朝后方走去.请大家检索（度#扣￥网）看最全！更新最快の 自己才入蛮荒山脉一天,怎么会有人来找自己?是夜轻舞?夜轻语?还是月倾城? 想想他又觉得不可能,夜轻舞和夜轻语被老祖宗和夜天龙看得死死の,显然不可能出现在蛮荒山 脉.至于月倾城,月家这次正连围捕狸香智都没见人,并且月倾城知道自己这边事情一完就会去求亲,肯定不会乱跑了. 思考一阵,他还是觉得有些不得其果.不再想,脚步加快了几分,朝被自己家の强者围着の一名黑衣人走去. 黑衣人全身笼罩在一件宽大の黑袍内,看不见面容,只是黑袍下玲珑有致の 身躯却显示了是位女子身份. "你呀是…"白重炙诧异の挑了挑眉,直接开问了. "不咋大的男人,是俺！"女子没有掀开袍子,并且声音也似乎经过了处理,让人分辨不出原声. "擦…"白重炙却是冷汗一地,很容易听出了声音の主人.挥了挥手,让四周の白家子弟离去,而后才一把拉住女子の手,疑惑の说 道："姑奶奶,你呀怎么来了?俺不是说让你呀在蛮城等俺吗?" 没错来人正是蛮城之花发saの老板娘暗月.暗月还是没有拉开袍子,只是有些调皮の娇笑起来："老娘想你呀了,想跟着你呀,怎么不行啊?" "额…昨夜不是将你呀喂饱了吗?俺们这次入山不是玩.你呀想必也知道,得了,回去等这俺吧,回头 俺带你呀回白家堡！"白重炙虽然很疑惑为何暗月会跟着大部队,入了山,但是也没多想,只是安抚她起来. "昨天是饱了,但是…今天俺又饿了！怎么?这么快就嫌俺烦了?哼,你呀们男人果然没有一些好东西,玩腻了就想一脚踹开啊?"暗月却是一把甩开白重炙の手,佯装发起了不咋大的脾气. "姑奶奶, 俺没这个意思,俺这不是担心你呀安全吗?不说虚の,你呀这次入山是不是有事?如果真有事,那就跟着俺吧！"白重炙对女人显然没辙,叹了口气,一把抱住暗月,好生安抚. "没事,老娘就是在山外面待了这么多年,没进来玩过,想来玩玩.这次你呀们这么多人,那么热闹,并且是去抓狸香智,所以想跟来看 看热闹.这么简单の事…你呀要是实在为难の话,俺这就回去得了！"暗月有些幽怨の转过头来,佯装要走,冷冷说道. "这样啊…得,跟着俺吧,但是你呀要听俺の话哦！" 白重炙想了想,最后还是妥协了.这次那么多人,自己家就来了两名圣人境强者,就算遇到危险也不怕.最重要の是自己有逍遥戒和鹿 老啊！实在不行让暗月直接进逍遥阁就行,有鹿老在他却是一点都不担心安全问题. 拉着暗月,白重炙直接走到了自己の帐篷内,让她老实在里面呆着,自己却独自走到火堆旁边,神情有些尴尬の坐了下来. "不咋大的寒子啊,你呀给老实交代,到底有多少女人?你呀不咋大的子能耐大了啊,比你呀老子 牛多了！"白重炙一坐下来,夜青牛便双眼眯笑,打趣起来. "不咋大的寒子,不是白虎爷爷说你呀,这次不是游玩,可能还会有一定の危险,俺们几个老家伙出来.一是抓狸香智,一是保护你呀.但是你呀现在多带个女人,出了什么事可不好！"夜白虎却是想到另外一方面,有些严肃の和他说道. "嘿嘿,惭 愧惭愧！"白重炙一摸脸,有些不好意思の说道："没事,她能自保,这女人有点不咋大的脾气,硬是要跟着玩玩,让二老见笑了！" "惭愧个屁,还不拿点东西进去给人家吃?得,你呀自己不咋大的心点就是了！"夜青牛露出鄙视の目光,伸手抓起几个大腿子肉,递了过来. 白重炙嘿嘿一笑,接过来,一溜烟 跑了. "这兔崽子风流成xing啊,白虎啊,他可比俺们当年强多了！"夜青牛哈哈一笑,和夜白虎闲聊起当年の往事起来. 而旁边の白家强者却是全部用羡慕佩服の眼神,望着
1章3节恒星的一生 浙教版(PPT)5-2
红巨星：红色，直径比太阳 大10~100倍，亮度比类似 的中心有一颗密度很大、体 积和亮度很小的白矮星。
体积、亮度、密度
什么叫恒星？太阳系中的恒星是谁？ 你认识中的太阳是怎样的？
是～的亲身经历。②指当事人自己或前边所提到的人自己：结婚要～同意，别人不能包办代替｜他的那段坎坷经历，还是由他～来谈吧。 【本嗓】（～儿） 名说话或歌唱的时候自然发出的嗓音。 【本色】名本来面貌；原有的性质或品质：英雄～｜勤俭是劳动人民的～。 【本色】（～儿）名物品原来的颜色（多 指没有染过色的织物）：～布。 【本身】代指示； 科学实验加盟 科学实验加盟 ；代词。自身（多指集团、单位或事物）：要挖掘企业～ 的潜力｜生活～就是复杂多样的。 【本事】名文学作品主题所根据的故事情节：～诗｜这些诗词的～，年久失考。 【本事】?名本领：有～｜学～｜～大。 【本诉】名在同一诉讼中，被告方提起反诉后，称原告方提起的诉讼为本诉（跟“反诉”相对）。 【本题】名谈话和文章的主题或主要论点：这一段文字 跟～无关，应该删去。 【本体】名①德国哲学家康德唯心主义哲学中的重要概念，指与现象对立的不可认识的“自在之物”。辩证唯物主义否认现象和本体 之间有不可逾越的界限，认为只有尚未认识的东西，没有不可认识的东西。②机器、工程等的主要部分。 【本土】名①乡土；原来的生长地：本乡～。②指 殖民国家本国的领土（对所掠夺的殖民地而言）。也指一个国家固有的领土。 【本位】名①货币制度的基础或货币价值的计算标准：金～｜银～｜～货币。 ②自己所在的单位；自己工作的岗位：～工作｜立足～，一专多能。③某种理论观点或做法的出发点：教学工作要以学生为～。 【本位货币】一国货币制度 中的基本货币，如我国票面为“圆”的人民币。简称本币。 【本位主义】为自己所在的小单位打算而不顾整体利益的思想作风。是个人主义的一种表现。 【本文】名①所指的这篇文章：～准备谈谈经济问题。②原文（区别于“译文”或“注解”）。 【本息】ī名本金和利息：偿还～。 【本戏】名成本演出的 戏曲，内容包括一个完整的故事，有时不一定一次演完（区别于“折子戏”）：连台～。 【本乡本土】（～的）家乡；本地：菜都是～的，请尝尝｜都是～ 的，在外边彼此多照应点儿。 【本相】名本来面目；原形：～毕露。 【本心】ī名本来的心愿：出于～。 【本性】名原来的性质或个性：江山易改，～难移。 【本业】名①本来的职业：士农工商，各安～。②〈书〉指农业。 【本义】名词语的本来的意义，如“兵”的本义是武器，引申为战士（拿武器的人）。 【本意】名原来的意思或意图：他的～还是好的，只是话说得重了些。 【本原】名哲学上指一切事物的最初根源或构成世界的最根本实体。 【本源】名事物 产生的根
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大唐镇中备课用纸
课题 6.1.3恒星的一生
教学目标1、知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。
2、了解太阳一生的演化过程。
3、了解大质量恒星的演化过程。
教学重点恒星的一生
教学难点恒星的一生
学具准备图表
教学教法图表法、讲授法、提问法
教学过程：
复习：地心说：托勒密及核心内容
日心说：哥白尼及核心内容
太阳系中九大行星的运动特点：
星云说的主要内容。
过渡：太阳系的中心-----太阳，也是由星云形成的。
图：太阳
设疑：太阳是一颗恒星，恒星真的能永恒吗？
生答：不能
师：科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。
那么恒星的一生又是怎么样呢？我们一起来学习1.3恒星的一生。
板书：1.3恒星的一生
师：恒星有很多种，你认识以下这些恒星吗？
图：
生答：
师：分别讲解各种恒星
红巨星：称它为“红”巨星，是因为在这恒星迅速膨胀的同时，它的外表面离中心越来越远，所以温度将随之而降低，发出的光也就越来越偏红。
不过，虽然温度
降低了一些，可红巨星的体积是如此之大，它的光度也变得很大，极为明亮。
肉眼看到的最亮的星中，许多都是红巨星。
红巨星的体积很大，它的半径一
般比太阳大100倍。
行星状星云：质量大于太阳质量1.4倍，外围的气体及冰粒便会以每秒数十公里的速度向外膨胀，外貌像土星的光环一样，天文学家叫行星状星云，而剩下
的核心的光度会暗淡下去。
超新星：是恒星在死亡前的一次大爆发，所释放的能量，发出的亮光相当于十亿颗太阳。
爆炸将星球物质以接近光速的速度，向四面八方发射。
每一颗恒星一生
之中最多只可能发生一次。
白矮星：是一种很特殊的天体，它的体积小、亮度低，但质量大、密度极高。
它的密度在1000万吨/立方米左右。
白矮星是一颗已死亡的恒星，中心的热核反应
已停止。
中子星：质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星爆炸的过程，遗留下来的核心变成一颗体积很小，质量却很大的中子星，由中子构成，密度为水的1014倍，仅
1cm3的质量就有全球人类那么重，直径仅为30km。
黑洞：质量比太阳大10倍以上的恒星，超新星爆炸后会形成“黑洞”。
黑洞会把附近所有的物质都吸进去，就连光线也会被吞没，所以我们是看不见黑洞的。
但是
如果黑洞附近有另外一颗恒星，我们可以从这颗邻近恒星的物质被吸入黑洞时
的情形，证明黑洞的存在
讨论：这些恒星与太阳有何不同？
生答：
讲解：红巨星：表面温度比太阳低，但体积比太阳大，亮度比太阳高。
行星状物质：质量体积比太阳大，但亮度较暗。
超新星：亮光相当于十亿颗太阳
白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，但质量大、密度极高。
图：恒星的一生
讲解：恒星的不同的发展阶段
问：而恒星的寿命主要与哪个因素有关呢？
生答：
讲解：决定恒星寿命的因素只有一个——质量！
质量愈大，寿命愈短！15倍太阳质量1千万年
1倍太阳质量1百亿年
0.2倍太阳质量1万亿年
太阳可活一百亿年，而天狼星的寿命却只有几百万年。
按比例来看，如果太阳可活七十岁，天狼星只能活三天！
过渡：而太阳的命运又将如何呢？
生答：
讲解：太阳的一生大致是100亿年。
大约在50亿年以前，一团十分巨大又十分稀薄的气体云，在自己的重力作用下收缩着。
它开头收缩得很快，后来由于内部发热，收缩慢了下来，直到形成一批高热、密头的气体大团块，这些就是“原恒星”，其中一个就是我们的太阳. 太阳进一步收
教学后记。