前置性作业

总 平均分的分 每份的数 剩下的数
我的方法
数
数
量
量
（列式计算）
我的发现和体会：
：
高年级数学前置性作业举例
《反比例的意义》：
1、什么样的两种量是成反比例的量？举例说明。 2、长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？ 3、长方形的周长一定，长方形的长与宽成反比例吗？
高年级数学复习课前置性作业举例
6.前置性学习不仅是一种时间顺序 ，更表明了以学为根本的地位。
四、前置性作业的 基本原则：
1.低入性原则 2.指导性原则 3.个人与小组相结合原则 4.趣味性原则 5.开放性原则 6.监督原则 7.激励评价原则
五、怎样设计和布置前置 性作业
总体要求：
内容是多元的， 形式是多样的， 操作是简便的， 评价是及时的。
４．体现一个根本——有效性：
有效前置性作业的特点？
内容构筑层面——“少而精” 学生心理层面——“接受并喜欢” 教师设计层面——“开放并具价值” 学科层面——“体现学科特点”
前置性作业的设置应根据每节教学内 容和学生情况而定 。
*不应有固定的格式。 *不应该局限学生的思维。 *可以布置在书本上完成， *也可以写在练习本上。
只要学生接触过思考过就可以。
中高年级 ：
可以根据内容设计前置性的研究作 业让学生进行具体的研究
比如：
在学习圆的认识时可以设计这样的 前置学习内容：
1、自学课本，你知道了什么？ 2、你能用你所学的知识解释为什
么车轮要设计成圆形的吗？
学习圆的周长的计算推导时，
就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径 然后进行计算， 通过计算发现规律，推导圆的周长计算公式。
前置性学习的内容不一定要 安排在课前
可以根据教学的内容安排在 课前或课中进行。
疑问三、前置学习目标如何确定？
前置学习目标的确定应该具体，针 对年级的不同有所选择。
：
在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内 容找身边的、生活中相关的数学例子 。
学生的例子，可以用书面或口头交流。
或者是让学生自学内容， 谈谈”我明白了什么”“不明白什么？”“我有 什么问题？”“我的看法是什么”
三、前置性学习的定位
1.前置性学习的内容是多元的； 2.前置性学习的重点是学生
学习习惯的培养； 3.前置性学习是让学生
自主学习的一个过程；
4.前置性学习不仅为课堂学习做了 准备，而且可获得课堂学习的主动 权；
5.前置性学习会让学生获得一种愉 悦、成功的体验。长此以往，学生 自学的兴趣就浓厚，自学的能力就 得到提高；
只要每次的前置性作业的设计能围 绕教学目标就行了。
案例： 小学低年级语文前置性作业举例：
小学二年级语文《音乐家聂耳》预习设计 年级 班： 姓名：-------
1．这篇课文主要讲了什么？
2．聂耳为什么会成为出色的音乐家？
3.对于聂耳学习非常刻苦这一点，你想到了什么？（名言、 成语、 对联、故事、生活例子、诗歌名句）
4．你还知道哪个音乐家，哪些名曲？
5.你能找到一个音乐家的故事吗？简单讲一讲。
6.你的理想是什么？说一说吧！如果在说的时候能够用上好 词好句就更棒了！
高年级语文的前置性作业举例：
一、你想了什么办法记住了哪些生字的 字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？
生字： 生词：
二、你收集了哪些与本文相关的资料？ 抄下相关的主要内容。
文水县东南街第一小学 翟朝阳
一、什么是前置性作业？
前置性作业又称前置性学习。
它指的是教师向学生讲授新课内容 之前，让学生先根据自己的知识水 平和生活经验所进行的尝试性学习 。
二、 关于前置性作业（学习） 的几个疑问：
疑问一：前置性学习=课前预习？
前置性学习不等于课前预习
疑问二：前置性作业一定表现在课 外？
根据下表复习与整理有关圆柱与圆锥的知识
名称
图形
特征
表面积
公式： 口述公式推导过 程。 已知： 求解：
体积
公式： 口述公式推导 过程。 已知： 求解：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．思考三个问题：
怎样布置前置性作业？ 布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？ 如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？
2．注意四个细节：
⑴任务要细化 ⑵要求要明确 ⑶给学生较充足的时间 ⑷收缴、评价要及时
3．紧扣五个要点：
紧贴话题或学习课文的内容 形式、方式多样化 可操作性强 要求要明确详尽 符合学生的学习水平和能力
三、认真读读课文，根据所收集的资 料，你知道了哪些内容，本文给你的思 想启迪是什么？ 哪些方法应该在写作过程中注意运用的？ (此为课堂交流的重点)
四、还有那些不懂的问题（字词句或 者内容），认真提出来，并想想你是 怎么解决的？
低年级数学前置性作业举例
《感受除法》课前小研究设计
用小圆片动手摆一摆，分一分。
疑问四：前置学习内容越多越好？
前置性学习内容不要过多或者是 过于具体，应该给学生留下思考 的空间，还不能给学生太多需要 动笔去完成的内容，
疑问五：就某一个学科而言是否每 天都要设计前置性作业？
前置作业应根据教学内容、教学目 标来选择和设计，并不是每个学科 、每个内容都适合布置前置作业的 。关键在于前置作业是否有效。