让学生真正懂得老师的爱
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|让学生真正懂得老师的爱——马世光
我们经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教,现在的孩子太不懂事”、“某某学生真是油盐不进”等等。不可否认,由于信息渠道的多元化,学生接受的思想不只是父母、师长那里的“正统”思想,而是更为丰富、更为复杂的信息。这些信息的获得必然会引起学生思维的复杂化,甚至是疑惑和混乱。此时,老师如果只凭纯朴的爱心教育学生,而不是在教育的内容和方法上做一些调整和探究,恐怕不仅不会收到预期的教育效果,甚至还会引起学生的抵触和厌烦,教师满腔的“爱心”,如果不被学生感受、明白、认可,那么怎么能够收到良好的教育效果,除了具备纯朴的爱外,恐怕更主要的是如何让学生懂得你的爱。只有让学生懂得你的爱,他才有可能产生稳定愉悦的情绪;情绪稳定,他才有可能接受你的批评或建议;接受你的观点,他才有可能去不自觉地约束自己的不良行为,发扬自己的优良品质,才有可能产生积极向上的愿望和行为,最终达到我们所期望的教育效果。
我们班上有一名学生黄传续,既调皮又淘气,经常不是藏同学的文具盒就是故意碰撞别的同学,惹事生非,是我们班上有名的“调皮大王”。在上一年级的时候,我就经常找他谈话,苦口婆心地对他进行教育,可是收效甚微。他仍旧不专心听课,仍旧不写作业,仍旧调皮捣蛋。我很无奈,真不知道该怎么办。但我却很不甘心,不愿放弃。我联系了他的家长,准备和家长谈谈,交换一些意见,可家长却迟迟不到学校见老师。无奈之下,我只好重新调整了教育方案。我通过仔细观察,发现了黄传续身上的一些闪光点,比如说劳动非常积极。于是在晨会课上我对他进行了表扬,还鼓励其他同学也要向他学习。那一刻,我发现黄传续脸上露出了一种自信和被肯定的神情。课后,我又把他叫到前面,语重心长的对他说:“你劳动积极,老师表扬你,同学们羡慕你,你心里高兴吧!那如果上课表现好,老师同样也会表扬你,你的心情会和刚才一样,你说呢?”黄传续认真地点了点头。第二天上课,当我提问的时候,我发现黄传续举起了手,手虽然举得不高,但我知道这对他来说实属不易,我要抓住这个教育他的好时机。我让他站起来,在我的引导下,他回答出了问题,我让全班同学他鼓励。从此以后,我发现他在一点点发生着变化,上课表现越来越好了,调皮捣蛋越来越少了。
从这个学生的转变中,我也深深地感悟到了老师要爱学生,要想办法对你的爱“领情”,这不是一件容易的事,但只要不放弃,用真情去打动学生、感化学生,总会看到学生的变化,收到理想的效果。