猫PPT部编版
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部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
部编人教版语文四年级下册第13课《猫》课件PPT
13 猫
第1课时
第2课时
第1课时
创设情境，导入新课
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
Hale Waihona Puke 你们观察过或养 过猫吗？谁能用一句 话说说自己对猫的了 解？
作者简介
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作 有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
生气勃勃
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们， 它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫很有生机、很有活力。
再读课文，理清结构
活动：提取信息，梳理脉络。 默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
性格特点
段落
结构
古怪
猫
淘气
第_1_～__5__自然段 第___6___自然段
总—分—总 总—分
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪 呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
你从中感受到了什么？ “更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫
们的喜爱之情。
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完 没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头 上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在 花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
第1课时
第2课时
第1课时
创设情境，导入新课
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
Hale Waihona Puke 你们观察过或养 过猫吗？谁能用一句 话说说自己对猫的了 解？
作者简介
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作 有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
生气勃勃
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们， 它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫很有生机、很有活力。
再读课文，理清结构
活动：提取信息，梳理脉络。 默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
性格特点
段落
结构
古怪
猫
淘气
第_1_～__5__自然段 第___6___自然段
总—分—总 总—分
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪 呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
你从中感受到了什么？ “更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫
们的喜爱之情。
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完 没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头 上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在 花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
13《猫》 课件 (共15张PPT)
这样过了几年，小咪咪大概有八九岁了。虎子比它大三岁，11岁的光景，依然威风凛凛，脾气暴 烈如故，见人就咬，大有死不悔改的神气。而小咪咪则出我意料地露出了下世的光景，常常到处小便，， 桌子上，椅子上，沙发上，无处不便。如果到医院里去检查的话，大夫在举例的病情中一定会有一条:小 便失禁。最让我心烦的是，它偏偏看上了我桌子上的稿纸。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
熬 笼
多音字
áo 煎熬 挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职 称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
作者简介
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
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多音字
áo 煎熬 挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职 称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
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学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
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部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
作者简介
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
部编版七年级上册第17课《猫》PPT课件
当时反动军阀段祺瑞执政时期黑 暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
浏览课文，梳理线索
来历 外形
性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁要来的
花白的毛， 如带着泥土的白雪球
活泼
小侣
舅舅家抱来的
张婶捡来的
浑身黄色，很可爱 更活泼，更有趣
毛色花白，并不好看；瘦， 毛被烧脱了几块；壮
天生忧郁，不活泼，懒惰
亲爱的同伴
若有若无
病死
亡失
冤死
（2）小组合作探究
1.为什么“我”对第三只猫的 死亡比前两只猫的亡失“更难 过得多”？
01
2.作者通过回忆三次养猫的经 历，告诉我们一个怎样的人生 道理？
02
V V
第三只猫是怎么死的？ 冤死
假如你是法官，你会怎么判断这个案件？
四.重点品读15—34段，回答以下问题：
猫
郑振铎
你喜欢猫吗？
为什么？
因为它们这样？
还是？………
好，下面让我们来看一下， 作者与猫的那些不得不说的事……….
作者简介
。
郑振铎(1898-1958)，笔 名西谛、郭源新等。原籍 福建长乐，生于浙江永嘉。
现代作家、 文学史家、 考古学家。
创造背景
《猫》创作于1925年11月7日
郑振铎深受五四时期的科学、民 主、博爱等思想的影响
精读感悟 自此，我家好久不养猫
对比
自此，我家永不养猫
因为曾经拥有的“新鲜 与快乐”无端地失落而下 定决心不想再让自己品尝 失内心十分痛心与惋惜。
全家人误解、冤苦、害死 了“一只不能说话辩诉的 动物”在心中留下了负罪 感，觉得永远愧它。抒发 了绝然的情绪，内心的痛 悔之意完全被深化了。
浏览课文，梳理线索
来历 外形
性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁要来的
花白的毛， 如带着泥土的白雪球
活泼
小侣
舅舅家抱来的
张婶捡来的
浑身黄色，很可爱 更活泼，更有趣
毛色花白，并不好看；瘦， 毛被烧脱了几块；壮
天生忧郁，不活泼，懒惰
亲爱的同伴
若有若无
病死
亡失
冤死
（2）小组合作探究
1.为什么“我”对第三只猫的 死亡比前两只猫的亡失“更难 过得多”？
01
2.作者通过回忆三次养猫的经 历，告诉我们一个怎样的人生 道理？
02
V V
第三只猫是怎么死的？ 冤死
假如你是法官，你会怎么判断这个案件？
四.重点品读15—34段，回答以下问题：
猫
郑振铎
你喜欢猫吗？
为什么？
因为它们这样？
还是？………
好，下面让我们来看一下， 作者与猫的那些不得不说的事……….
作者简介
。
郑振铎(1898-1958)，笔 名西谛、郭源新等。原籍 福建长乐，生于浙江永嘉。
现代作家、 文学史家、 考古学家。
创造背景
《猫》创作于1925年11月7日
郑振铎深受五四时期的科学、民 主、博爱等思想的影响
精读感悟 自此，我家好久不养猫
对比
自此，我家永不养猫
因为曾经拥有的“新鲜 与快乐”无端地失落而下 定决心不想再让自己品尝 失内心十分痛心与惋惜。
全家人误解、冤苦、害死 了“一只不能说话辩诉的 动物”在心中留下了负罪 感，觉得永远愧它。抒发 了绝然的情绪，内心的痛 悔之意完全被深化了。
部编版四年级语文下册第13课《猫》精美教学课件(共102张PPT)
万般喜爱
比较句子，品味句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩印几朵小梅花。 比喻 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩几个小脚印。 不仅写出了脚印的形状，更体现了
作者对猫的喜爱。
一声不出、极其冷漠
它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话， 它也一声不出。
写出了猫在不高兴时的冷漠表现。
胆小
勇敢
胆小 它什么都怕，总想藏 起来。
勇猛 可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
读第4自然段，用“_____”画出描 写满月的小猫淘气可爱的句子。
淘气可爱
一根鸡毛，一个线团， 都是它的好玩具，耍个没 完没了。一玩起来，它不 知要摔多少跟头，但是跌 倒了马上起来，再跑再跌。 它的头撞在门上，桌腿上， 撞疼了也不哭。
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱 着花枝打秋千，所过之处， 枝折花落。你见了，绝不 会责打它，它是那么生气 勃勃，天真可爱！
思考：作者是从哪几个方面来 展现满月小猫的可爱的？
什么东西都玩； 玩起来不怕摔跟头，也
不怕疼； 胆子越来越大，逐渐开
辟新的游戏场所。
猫儿猫儿真古怪， 爱贪玩来爱睡觉， 漆黑夜晚满屋跑， 听见老鼠吱吱叫， 便把身子轻轻跳， 抓到老鼠尾巴翘。
猫，哺乳动物，面 部略圆，瞳孔随光线强 弱而缩小放大，四肢较 短，掌部有肉质的垫， 行动敏捷，善跳跃，能 捕鼠。
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǜ
zhí
无忧无虑 尽职
bǐng
cèng
屏息凝神 蹭上
gǎo qiāng
稿子 腔调
yāng shé
瓜秧 摔折了
多音字
bǐng
小猫屏息凝神，慢慢靠近老鼠。
比较句子，品味句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩印几朵小梅花。 比喻 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩几个小脚印。 不仅写出了脚印的形状，更体现了
作者对猫的喜爱。
一声不出、极其冷漠
它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话， 它也一声不出。
写出了猫在不高兴时的冷漠表现。
胆小
勇敢
胆小 它什么都怕，总想藏 起来。
勇猛 可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
读第4自然段，用“_____”画出描 写满月的小猫淘气可爱的句子。
淘气可爱
一根鸡毛，一个线团， 都是它的好玩具，耍个没 完没了。一玩起来，它不 知要摔多少跟头，但是跌 倒了马上起来，再跑再跌。 它的头撞在门上，桌腿上， 撞疼了也不哭。
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱 着花枝打秋千，所过之处， 枝折花落。你见了，绝不 会责打它，它是那么生气 勃勃，天真可爱！
思考：作者是从哪几个方面来 展现满月小猫的可爱的？
什么东西都玩； 玩起来不怕摔跟头，也
不怕疼； 胆子越来越大，逐渐开
辟新的游戏场所。
猫儿猫儿真古怪， 爱贪玩来爱睡觉， 漆黑夜晚满屋跑， 听见老鼠吱吱叫， 便把身子轻轻跳， 抓到老鼠尾巴翘。
猫，哺乳动物，面 部略圆，瞳孔随光线强 弱而缩小放大，四肢较 短，掌部有肉质的垫， 行动敏捷，善跳跃，能 捕鼠。
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǜ
zhí
无忧无虑 尽职
bǐng
cèng
屏息凝神 蹭上
gǎo qiāng
稿子 腔调
yāng shé
瓜秧 摔折了
多音字
bǐng
小猫屏息凝神，慢慢靠近老鼠。
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
第16课《 猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册
运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫 的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出 了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】 运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点， 表达了作者......的感情。 【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历 外形 性情
第一只猫 隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位 很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
浑身黄色 花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。 忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无 不被重视
丢失、怅然、愤恨、 诅骂
死亡
由快乐到 怅然、愤恨 由不喜欢到 难过悔恨
评 大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留 外形: 难看 性情: 不活泼、忧郁、懒惰 地位: 若有若无 死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展 要求：声音洪亮 自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展 要求：语言精练 规范用语
赏析句子
部编版七年级语文上册《猫》PPT优秀课件
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢
？
李永强
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析
。
第一只猫
喜爱
酸辛、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、 愤恨
难过、歉疚、 自责、悔恨
李永强
体会情感
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面 两只猫呢？有什么好处？
2.案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
五、案件真凶： 一只黑猫
去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意 。
六、案件定性： 冤案
七、案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
16 猫
郑振铎
李永强
新课导入
李永强
01 了解“我”家三次养猫经历中的情 感波澜，理清文章的结构。
学习目标
02 概括并比较三只猫的不同特点和 命运，揣摩文中生动的细节描写 。
李永强
03 体会作者对第三只猫之死的悔恨 之情，思考其中蕴含的人生哲理 。
走近作者
郑振铎(1898—1958)，郑振铎（ 1898—1956），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运 动的倡导者之一。1958年10月17日他率领 中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失 事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、 文物保护等方面都有极为突出的贡献，著 作有小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》 ，散文集《山中杂记》，学术专著《中国 文学论集》《中国俗文学史》等。
部编版四年级语文下册第13课《猫》优质PPT课件
——选自周而复的《猫》，有改动
借助表格，通过小组讨论比较老舍的 《猫》与夏丏尊、周而复的猫片段的 相同与不同之处。
相同 之处
《猫》
《猫》 《猫》
（老舍） （夏丏尊） （周而复）
都表达了对猫的喜爱之情
不同 之处
通过性格 来描写
通过一家人对
小猫的态度来 通过样子
描写
来描写
板书设计
天真可爱
性情矛盾
古怪
作者在写猫性格古怪时，用“出去玩玩” “不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作 小动物，更是看作了家庭成员，可以看出作
者很喜欢猫。“在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，本来是 脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么 喜欢这顽皮的猫。对于猫的叫声，作者用 了四个词语（丰富多腔、长短不同、粗细 各异、变化多端）形容，简直把猫写成歌
一声不出
对比强烈
胆小
勇猛
人猫情感
出去玩 不回家 踩印几朵小梅花 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端
猫是家里的成员 黑乎乎的猫爪印
像个歌唱家
人爱 猫
把脖子伸出来让你给它抓痒 用身子蹭你的腿
猫亲人
诵读第4自然段，感受小猫的特点。 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
“淘气”一语可体 会到它的可爱。
13 猫
第1课时 第2课时
第1课时
导入一
导入二
导入一
脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥。 日间无事打瞌睡， 半夜三更鼠辈惊。
猫
返回
导入二
返回
作者简介
老舍（1899—1966） 满族， 原名舒庆春，字舍予，我国著名的 小说家和剧作家。他是杰出的语言 大师，被誉为“人民艺术家”。 代表作：《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》
借助表格，通过小组讨论比较老舍的 《猫》与夏丏尊、周而复的猫片段的 相同与不同之处。
相同 之处
《猫》
《猫》 《猫》
（老舍） （夏丏尊） （周而复）
都表达了对猫的喜爱之情
不同 之处
通过性格 来描写
通过一家人对
小猫的态度来 通过样子
描写
来描写
板书设计
天真可爱
性情矛盾
古怪
作者在写猫性格古怪时，用“出去玩玩” “不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作 小动物，更是看作了家庭成员，可以看出作
者很喜欢猫。“在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，本来是 脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么 喜欢这顽皮的猫。对于猫的叫声，作者用 了四个词语（丰富多腔、长短不同、粗细 各异、变化多端）形容，简直把猫写成歌
一声不出
对比强烈
胆小
勇猛
人猫情感
出去玩 不回家 踩印几朵小梅花 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端
猫是家里的成员 黑乎乎的猫爪印
像个歌唱家
人爱 猫
把脖子伸出来让你给它抓痒 用身子蹭你的腿
猫亲人
诵读第4自然段，感受小猫的特点。 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
“淘气”一语可体 会到它的可爱。
13 猫
第1课时 第2课时
第1课时
导入一
导入二
导入一
脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥。 日间无事打瞌睡， 半夜三更鼠辈惊。
猫
返回
导入二
返回
作者简介
老舍（1899—1966） 满族， 原名舒庆春，字舍予，我国著名的 小说家和剧作家。他是杰出的语言 大师，被誉为“人民艺术家”。 代表作：《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》
部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀课件(共43张PPT)
走学近习作目者标
认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑” 等15个生字，正确理解课文中的相关词语。 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 理解课文内容，体会作者 把猫的特点写具体的方法。 体会作者对猫的喜爱之情，激起热爱生活的情 趣，激发观察动物的兴趣。
走会近认作字者
lǜ zhí bǐng cèng gǎo
淘气
生机勃勃 天真可爱
它们的胆子越来也大，逐渐 开辟新的游戏场所。它们到院子 里来了。院中的花草可遭了殃。 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打 秋千，所过之处，枝折花落。你 见了，绝不会责打它，它们是那 么生气勃勃，天真可爱！
讨论交流
作者是从哪几个方面来展现满月小猫的可爱的？
作者从三个方面展现了满月小猫的 淘气可爱：什么东西都玩；玩起来不怕 摔跟头，也不怕疼；胆子越来越大，逐 渐开辟新的游戏场所。
拓展延伸
假如你是一只或老实或胆小或其他性格的小猫，你高 兴或是不高兴的时候，会有怎样的想法或表现呢？请试着 想一想，写一写。
我是一只老实的猫， 我是一只胆小的猫， 我是一只 的猫，
。 。
。
课后练习
写一则有关小动物的观察 日记，可结合具体事例来 写小动物的特点。
根据部编版教材修订 四年级（下）
13. 猫
gǎo
笔顺：
音序：G
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：15
形近：搞笑 蒿草 铁镐
组词：书稿 草稿 稿纸
qiāng
笔顺：
音序：Q 结构：左右 偏旁：月 笔画数：12 形近：控制 箜篌 戎马倥惚 组词：胸腔 口腔 腹腔
jiě
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：角 笔画数：13
形近：邂逅 坚持不懈
人教部编版七年级语文上册课件：《猫》 (共25张PPT)
来历 外形 性
情
从隔
第一只猫 壁要 来
花白的毛，很 活泼，如带着
很
泥土的白雪球 活
似的。
Hale Waihona Puke 泼舅第二只猫 舅 家
带
的
更有
浑身 黄色
趣更 活泼
家中 结 地位 局
相伴 病
的小 侣
死
所爱 的东
丢
西失
感情 变化
一丝 酸辛
怅然 愤恨 诅骂
毛色花白,不 忧
第三只猫
好看。很瘦，
留养 毛烧脱后，更
郁 懒
难看。
惰
若有 若无
污涩（ sè ） 诅骂（ zǔ ） 怅然（ chàn）ɡ 郁闷（ yù ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ） 忧郁（ yōu y）ù
红绫（línɡ） 屋脊（ jǐ ） 蜷伏（ quán ） 惩戒（chén）ɡ 凝望（ níng）
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
难过，
死 良心
受伤
•朗读赏析
• 在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读 课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段， 大声、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说 说。
• 我最喜欢第________只猫，因为它________， 正如课文中所写______________________ 。
“芙蓉鸟事件”
作者简介
郑振铎，文学家、学者， 新文化运动的倡导者。福建长 乐人。著有小说集《取火者的 逮捕》《家庭的故事》《桂公 塘》；散文集《海燕》等。《猫》是小说集 《家庭的故事》中的第一篇。
部编版七年级上册《猫》 PPT课件
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
郑振铎先生家也曾养 过三只猫。今天，就让 我们去聆听一段生动感 人的养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
16、猫
郑振铎（duó）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
2、活动：默读课文，归纳概括。 默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
整体感知
1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：
第一次养猫的故事。
猫 第二部分——猫 第（ 3 ）到（14 ）段 ：第二次养猫的故事。 第三部分——第（ 15）到（ 34）段：第 三次养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
1958年10月率中 国文化代表团前 往阿富汗等国进 行友好访问时， 因飞机失事不幸 遇难。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编课件（共41张PPT）
quán
dīng zhǔ
蜷伏
chéng
叮嘱
悲楚
duàn yuān wang nüè
niǎo
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
人教部编版第五单元第16课《猫》课件(共35张PPT)
更活泼
郁，懒惰
地位 “相伴的小侣”“亲爱的同伴”“若有若无”
结局 病死
亡失
屈死
语言品味
1、第一二只小猫曾给作者带来许多快 乐，请从文中找出描写小猫的句子， 并任选角度进行赏析。
示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土 的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
分析： “常如带着泥土的白雪球似的”
运用比喻的 修辞手法，生动形象地写 出了猫可 爱的外形，“常” “滚来 滚去”写出了它生命力的旺盛。表达 了我对第一只猫的喜爱之情。
精段品读
为什么写两只可爱的猫的 篇幅不如一个丑猫的篇幅长， 到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
“芙蓉鸟事件” 悬案侦破？
2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的 刑事案笔录。
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
（1）案发现场情况： ____________________________________________ （2）犯罪嫌疑人：_________________ （3）犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
分析： 蝴蝶的“安详”和小猫的“调
皮”对比，“也”字的运用更突出 了小猫的活泼可爱。
示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 里晒太阳。”
分析： “跃”“跑”“晒”几个连续的
动词的运用，生动形象地描写出了小 猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活 泼。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第1课时)
3．解释下列句子中红色字体的词语。
（1）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。 惩戒：__通_过__处__罚__来__警_戒___________________________
。 （2）真是“畏罪潜逃”了，我以为。 畏罪潜逃： _犯__了__罪_怕__受__制__裁__而_偷__偷__逃__跑__________________
本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否 可以删去？为什么？
不能。三次养猫的故事是层层推进的，写前两只猫是为详写第三只猫 做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命 运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。
理清文章的结构
1 第一只猫
3 第三只猫
为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过 得多”?
因为第三只猫的死，责任在“我”，“我” 因为不喜欢它，而主观臆 断鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死 的，而且这个过失是无法补救的。
1.下列词语中没有错别字的一项是 (B )
A.松驰 慰藉 天然气 崭露头角 记忆犹新 B.馈赠 涣散 座谈会 食不果腹 源远流长 C.精湛 遨游 俯卧撑 谈笑风声 通宵达旦 D.彰显 闲暇 水笼头 耳熟能详 真知灼见 【解析】A.驰—弛 C.声—生 D.笼—龙
这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也 是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代 表着事不关己、 漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着 不顾别人， 自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，不但 表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞，更表达了 对第二只猫的喜爱和因猫丢失而心中产生的痛惜。
人教部编版郑振铎《猫》课件24张PPT
畏罪潜逃 wèi zuì qián táo犯罪后害 怕受制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受 制裁。 妄下断语 wàng xià duàn yǔ胡乱地 说出断定的话；随便地下结论。 虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对 待某些人或某些事物 。 怂恿sǒng yǒng 鼓动别人去做某事 悲楚 bēi chǔ内心十分悲痛;悲哀痛苦
三看：猫的性情
第一只猫：很活泼 第二只猫：更活泼，更有趣 第三只猫： 不活泼、忧郁、懒惰
四看：猫在家中的地位
第一只猫：很受喜爱 第二只猫： 很受宠爱 第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有
若无
五看：猫的结局
第一只猫：病死 第二只猫：丢失 第三只猫： 先是受冤，后来死亡
六看：猫对我家的影响
第一只猫：难过，一缕酸辛 第二只猫：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫 第三只猫：十分难过，良心受伤；自此永不养猫
猫比猫：
来 历
第一、二次养猫
外 貌 性 情
在家 中的 地位
结 局
对我 的 影响
花白的毛，很活 第一次： 从隔壁 泼，如带着泥土 很活泼 花白猫 宠 物 病死 一缕
（1—2）
要来的 的白雪球似的。
先学后教：默读课文,思考问题：
1.用一句话概括全文内容。 （什么人做了什么事，结果如何）
2.全文可以分为几个部分？
默读课文：
用一句话概括全文内容：
“我”家三次养猫的经历和感受。
3、全文可以分为几个部分？ 课文写了三次养猫的故事，据此，文章 可分三个部分。 一、1-2段： 第一次养猫——小猫不幸病亡。 二、3-14段： 第二次养猫——小猫被路人捉走。 三、15-34段： 第三次养猫——小猫受了冤枉死去。 得猫——养猫——失猫
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(但未像狗一样完全地被驯化)。
走近作者
郑振铎，现代作家、学者。福建长 乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发
起成立文学研究会，是我国新文化运动
的积极倡导者。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10 月率中国文化代表团访问阿联酋，途中 飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，
逝世后，其家属将近十万册藏书全部献
16 猫
学习目标
1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养
同情、怜爱弱小者的思想。
2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。 3.熟读课文,理解作者抒发的思想感情。
新课导入 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年
第三只猫
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛 被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎 了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑 猫
“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一 下。
五、案件真凶： 六、案件定性： 七、案件反思：
一只黑猫
冤 案
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！
第二只猫
第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来
表现的?
从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生 人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性 情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很 不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写
可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑 着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐” 因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）案发前的表现： 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常
跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃 着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，
也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹 “很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴 的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的 新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的 感情。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太
气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白， 便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了 猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎
样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
给国家。
字词积累
Yōu yù
sè
chàng
quán
忧郁
chéng
污涩
níng
怅然
zǔ
蜷伏
sǒngyǒng
惩戒
dīngzhǔ
凝望
诅骂
怂恿
叮嘱
整体Байду номын сангаас知
第一、二次养猫：
在家 对我的 中的 结局 影响 地位
来历
外 貌
性情
花白的毛，很 第一次： 从隔壁 活泼，如带着 很活泼 宠 物 病死 花白猫 要来的 泥土的白雪球 （ 1 —2 ） 似的 第二次： 从舅舅 家要来 小黄猫 （3—14） 的 更加 活泼 被一 个过 路人 捉去
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知 名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作 者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私 自利行为的谴责与鞭挞。
重点解读
第一只猫
作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来 写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球 似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢， 后来却是不肯出来，不理会。
是才有永不养猫的想法。
课堂小结 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
随堂练习
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》 的小作文，不少于200字。 走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们
一些关爱，然后把你的行动记录下来。
一缕酸 辛
浑身黄色的
宠物
怅然愤 恨诅咒 路人
第三次养猫（重点）：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来历
外
貌
性情
结局
第三次： 丑猫 弃，拾 （15—34） 来的。
遭人遗
毛色花白，并 不好看，又很 不活泼 瘦，烧脱了好 几块毛之后， 忧郁懒惰 样子更难看了
若有若 被“我” 更难过 无，大 得多， 家不喜 打伤致 永不养 欢，不 死 猫 大注意 它