教学目标的设定与达成PPT课件

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因为教学目标是备课的必经之路。 在无数次地翻教材、写教案时，它都是 第一个被写下的。不过，也许正是在这 无数次地重复当中，它慢慢地变成了一 个不需要思考的‘条件反射’，成了可 以跳过的摆设。
——华东师范大学 崔允漷教授
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教和不教有何差异？
《语文课教学效率的调查》教学月刊 2010.4
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教师教与学生自学有何差异？
1.熟读、背诵的习惯 2.阅读优秀课外读物的习惯 3.推敲语言文字的习惯 4.积累语言材料的习惯 5.记日记的习惯 6.规范地书写的习惯 7.专注地听人说话的习惯 8.说普通话、说话文明得体的习惯 9.勤思考、爱质疑的习惯 10.勤查工具书的习惯
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阅读教学目标的设定
1.阅读教学目标的正确认识 2.阅读教学目标设定存在的问题 3.阅读教学目标的设定途径与方法
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毕加索和和平鸽
有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他
容。体会同学之间的真挚情谊。
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3.阅读教学目标的设定途径与方法
课标解读 教材研究 学情分析
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从几个角度考虑课文教学目标
1.熟悉《语文课程标准》的总目标、年段目标与内容； 2.钻研教材，发现课文包含的语文要素，如语言特色、
能力要求、方法和策略、读写结合等。 3.落实教材的课后练习和略读课文“连接语”的要求； 4.了解学生的现有水平和“最近发展区”。
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3.阅读教学目标的设定
课标解读（把握方向）
语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。
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帕尔莫博士（英）
衡量学生是否学会语文，不是看“理 解”了多少语言知识和规则，也不能仅 仅看“积累”了多少词语句子，而是应 该看他是否能够熟练地“运用”这种语 言为评价的主要标志。
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日本非常明确地认定其性质是“从 言语教育的立场出发的国语教育”， 其首要任务是培养学生的表达能力。
例
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2.阅读教学目标设定存在的问题 实
例
《圆明园的毁灭》教学目标：
1．有感情地朗读课文，尝试背诵课文 第三自然段。
2. 运用删词比较等策略，领悟第三自 然段的语言特点和表达方式。
3. 通过多种表达方式的训练，感受圆 明园昔日的辉煌，为深刻体会圆明园被 毁的痛惜奠定情感基础。
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2.阅读教学目标设定存在的问题 实
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日本文部省《学习指导要领》
培养正确的理解国语和适当的表 达国语的能力。
（1988年）
培养适当的表达国语和正确的理 解国语的能力。
（ 1998年）
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语文课程内容分类
本体性课程内容
语文课程独有的，反映 语文课程本质特点的教 学内容： 语文知识、语文方法语 文技能
非本体性课程内容
各科共同承担的教学内容 情感态度价值观 审美教育 多元文化 ——
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1.阅读教学目标的正确认识
教学目标是学生通过学习活动预期达 到的效果标准。
美国教育心理学家布卢姆认为：“有 效的学习始于准确地知道达到的目标是什 么。”
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1.阅读教学目标的正确认识
教学目标是教学活动的出发点和最终归宿。 教学目标不仅制约着教学设计的方向，也 决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。 因此，它不仅仅保证教学活动的科学性、整 体性和连贯性，也能保证教师对教学活动全 过程的自觉控制。
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本体性课程内容的两种处理方式
——“教课文”语文课形态
教师 自选
知识
非本体性 教学内容 （教材内容）
技能
方法
初读 精读 总结
深入挖掘
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本体性课程内容的两种处理方式
——“教语文”语文容
（知识技能方法）
价值观
认知 实践 学会 迁移
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什么是教课文—— 以分析理解课文思想 内容为主要目标组织教学过程的，无确 定的语文本体性课程内容的阅读教学。
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语文知识要点举例
词汇：多义，同音，同义，反义，词的感情色彩；成语， 谚语。
语法：词语位置，词语搭配，语句结构；单句和复句类型。 常见修辞手法。 常用标点符号的作用。 关于表达方式与文体：叙述，描写，说明，应用，议论， 抒情；记实，想象；场景，人物，细节，节奏，押韵；读书笔 记，研究报告，常见应用文；童话，儿歌，寓言，故事；诗歌， 散文，小说，戏剧。
五年级《月光曲》
关于小学语文课学生自学效果的调查 教学月刊 2012.7-8
语文教学通讯 2012.9
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教25篇VS教60篇有何差异？
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2.阅读教学目标设定存在的问题 教
参
五年级上册《七律 长征》教学目标： 1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈 的气概。
《窗前的气球》
例
教学目标： 1．认识“科、亚”等7个生字，认识病字旁，
会写“病、床”两个生字，会用“可爱的”说句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
内容，体会同学之间的真挚情谊。 教学重点： 1. 认识“科、亚”等７个生字，会写“病”字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
内容，会用“可爱的”说句子。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内
五年级下册《草船借箭》教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、 探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙 用、神机妙算”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
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2.阅读教学目标设定存在的问题 实
什么是教语文—— 确定的语文本体性课 程内容，围绕教学目标组织教学过程， 在教学语文知识、方法和技能的同时理 解课文思想内容的阅读教学。
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四年级《太阳》文本
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“教课文”，还是“教语 文”？ 三年级《太阳》
大陆老师： 研究太阳的 特点， 太阳与人类 的关系
台湾老师： 学习说明文 文体的阅读 方法
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1.阅读教学目标的正确认识
语文课“好课”的最低标准
（1）教师对自己的教学内容有意识，即知道自 己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教 这些内容。 （2）一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得 相对透彻。
——王荣生：《语文科课程论基础》（第2版）
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2.阅读教学目标设定存在的问题
不明确 照搬教参 不确切