(第四章)比较教育学教育国际化与国际理解教育

教育国际化与国际理解教育
教育国际化运动
教育国际化是近年来世界教育发展
变化的一个重要趋势，随着经济的全球化
发展，世界各界教育机构的频繁交流，教
育的国际化也在不断的深化。
一、教育国际化的内涵

1.教育国际化是一种特定的教育活动 2.教育国际化是一种特定的教育能力 3教育国际化是一种特定的文化过程 4.教育国际化是一种特定的教育发展过程
国际理解教育的基本理念

1.国际理解教育强调真正的文化对话 2.国际理解教育强调基本价值观的自我建构 3.国际理解教育强调动态文化的理解 4.国际理解教育倡导复归生活教育 5.国际理解教育倡导可持续发展的教育理念
1.人员交流与人才流失的矛盾 2.教育的国际化与民族性矛盾 3.教育研究的国际化与本土性的矛盾
国际理解教育的发展历程

1.观念倡导阶段(20世纪40年代） 2.行动起步阶段（20世纪50年代） 3.困境与低落阶段（20世纪60年代） 4.转折阶段（20世纪70年代中期到80年代初期） 5.继续发展阶段（20世纪80年代至今）
国际教育机构与教育国际化

一、国际教育组织的Байду номын сангаас系 二、国际教育组织的运行特点 1.时代性 2.互动性 3.整体性 4.合作性
联合国教科文组织的作用

1.联合国教科文组织始终以国际理解与和平，消除国家、民族和种族 间的队里、隔阂和冷漠，反对暴力和战争为基本价值取向


2.注重教育的全球价值取向
3.注重以人的发展和人类共同发展为中心的价值取向
国际教育援助的特征
国家教育国际化与国际理解教育

国家教育国际化的发展动因 1.为民族国家的利益服务 2.教育国际化是世界经济全球化的必然要求 3.文化多元发展的内在要求 4.信息技术是教育国际化的重要载体
国家教育国际化进程的矛盾

二、教育国际化的发展历程

1.二战前为教育国际化的萌芽期 2.二战后出现了重要的教育国际化运动 3.二十世纪七十年代开始教育国际化进程有了重要发展 4.二十世纪八十年代中期以来教育国际化运动进一步深入
三、教育国际化的主要内容

1.教育观念的国际化 2.教育目标的国际化 3.课程的国际化 4.国际教育交流