人体解剖学及组织胚胎学上皮细胞共24页文档
人体解剖学与组织胚胎学基本组织知识点
人体解剖学与组织胚胎学基本组织知识点
人体解剖学与组织胚胎学基本组织的知识点主要包括以下几个方面：
1. 四大基本组织：包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
2. 上皮组织：覆盖在人体表面和内脏器官表面的组织，包括单层扁平上皮、单层立方上皮、单层柱状上皮、复层扁平上皮、复层柱状上皮和变异上皮。
3. 结缔组织：由细胞和大量细胞间质构成，包括固有结缔组织、软骨组织、骨组织和血液。
4. 肌肉组织：包括骨骼肌、心肌和平滑肌，它们的微观结构不同，但都由肌肉细胞构成。
5. 神经组织：由神经元和神经胶质细胞构成，包括大脑、脊髓和神经根等部分。
6. 人体各部位的组织特点：例如，心肌主要由多角形心肌细胞构成，有分支和闰盘结构；骨骼肌纤维呈长圆柱形，有横纹；平滑肌纤维呈梭形，无横纹等。
7. 胚胎发育的基本过程：包括受精、卵裂、桑椹胚、囊胚、原肠胚和神经胚等阶段。
8. 人体各系统的组成和功能：如消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统等，以及它们在人体生理功能中的作用。
以上知识点需要掌握它们的定义、结构特点和功能作用，对于理解人体生理功能和疾病发生机制具有重要意义。
人体解剖学说课PPT课件
O₂ 和CO₂ 的运 呼吸
输
系统
消化 系统
营养物质的吸 收与转运
代谢产物的排出 泌尿 及内环境的维持 系统
脉管 系统
生殖 系统
性激素的分泌
能量的提供
运动 系统
内分泌 系统
各类激素的分泌
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单元课
脉管系统
淋巴系统 （另有章节论述）
心血管系统
心脏
动脉（A） 毛细血管 静脉（V）
（CAP）
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六.教学资源
卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编：盖一峰 人民卫生出版社
本教材的编写在立 足基础，明确重点，保 留必要的原则下，对教 学内容进行合理取舍和 优化整合，删除了专业 不需要的知识，做到了 删而有度、精而实用。
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六.教学资源 说师资情况
副教授：7人 讲师：2人 实验员：1人
步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、大
体的认识。 2.多媒体辅助教学法
利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结
合的教学情境→吸引学生的注意力，突破教学
难点,提高课堂效率。
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单元课
讲授
导入
教学流程:
研究讨论
小结归纳
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单元课
导入新课：观看相关视频
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单元课
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六.教学资源
教学条件： 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室6间，组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。
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单元课
〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一 节。脉管系统是人体最重要的系统之一。
人体解剖学与组织胚胎学笔记
人体解剖学与组织胚胎学笔记人体解剖学与组织胚胎学是医学专业的基础课程，涉及人体各个系统和器官的解剖结构、功能以及胚胎发育的过程。
以下是一份人体解剖学与组织胚胎学的笔记大纲，供您参考：一、绪论人体解剖学与组织胚胎学的定义和重要性解剖学和胚胎学的历史发展二、细胞与组织细胞的基本结构和功能组织的分类：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织三、人体系统解剖学1. 运动系统骨的分类和结构关节的类型和功能肌肉的分类和功能2. 循环系统心脏的结构和功能血管的分类和功能血液的组成和功能3. 内分泌系统腺体的分类和功能激素的种类和作用4. 呼吸系统鼻腔、喉、气管和肺的结构和功能呼吸运动的原理和过程5. 消化系统口腔、食管、胃、小肠和大肠的结构和功能消化酶的作用和消化过程6. 泌尿系统肾的结构和功能尿液的生成和排泄过程7. 生殖系统男性生殖系统的结构和功能女性生殖系统的结构和功能性腺的发育和作用8. 神经系统大脑、小脑、脑干和脊髓的结构和功能神经元的种类和突触传递的原理9. 感觉器官眼、耳、鼻、舌的结构和功能视觉、听觉、嗅觉、味觉的传导过程10. 内分泌系统与免疫系统简介内分泌腺与激素的功能与作用机制，下丘脑-垂体轴的概念。
免疫系统的组成与功能，抗原与抗体的概念。
四、人体胚胎学基础1. 生殖细胞的发育与受精精子和卵子的发育过程与特点受精的过程与机制2. 早期胚胎发育与胎盘形成卵裂、胚泡形成与植入的过程与机制胎盘的结构与功能3. 胎儿的血液循环与出生后变化胎儿血液循环的特点与变化过程出生后血液循环的变化与适应机制4. 双胎、多胎与畸形形成概况及胚胎致畸因素简介。
遗传学三大规律及其在医学中的应用。
遗传性疾病的分类及特点。
染色体畸变对胚胎发育的影响。
先天畸形发生的原因及影响因素。
致畸因素的作用机制及预防措施。
致畸敏感期。
人体解剖学与组织胚胎学绪论
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现代解剖学的奠基人——维萨里（andress Vesalius）
比利时人（1514-1564），1543年完成了《人体构造》巨著， 第一次与盖仑相反地描述了静脉和人类心脏的解剖。
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英国医生，做出了解剖学领域最 伟大的发现之一。他发现血管是 一个封闭的系统，由心脏提供的 血液在人体内做快速的循环运动, 创建了血流循环学说，从而使生 理学从解剖学中独立出来,著有 《心血运动论》。
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二、人体解剖学和组织胚胎学的分科
广义的解剖学包括人体解剖学、组织学、细 胞学和胚胎学三个部分，都是用来研究人体形态 结构的科学，属于广义解剖学范畴。
早期的人体解剖学--主要用刀割和肉眼观察人 体的形态结构及其毗邻关系（大体解剖学）
随着现代科学技术发展--新技术、新方法的应用， 加之医学实验需要，分化出一系列新的学科。
The vertical axis
垂直轴
与身体的长轴平行 的轴，此轴与地平 面垂直。
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矢状面、水平面、冠状面
左右
上下
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前后
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3个解剖面Three relational planes
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五、解剖学研究技术和方法 两个度量单位
微米(1μm=0.001mm)
纳米 (1nm=0.001μm) 两种技术 普通显微镜术 电子显微技术
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人体系统
人体器官 功能系统
运动系统 消化系统
骨骼 肌肉 关节
呼吸系统 内脏 泌尿系统
生殖系统 脉管系统
感官系统
心血管系统 淋巴系统
神经系统
人体解剖学与组织胚胎学
1：骨按形态可分为：长骨，短骨，扁骨，不规则骨骨的构造：骨质，骨膜，骨髓2：胸骨角：胸骨柄与体相连处形成微向前突的横脊，称为胸骨角。
两侧平对第二肋软骨，是计数肋的重要标志。
真肋：第1-7肋的前端与胸骨相连接，称真肋假肋：第8-12肋的前端部直接与胸骨相连接，称假肋弓肋：第8-10肋的肋软骨一次连与上位肋软骨，共同形成一软骨性边缘，称肋弓肋角：肋体后份急转弯处形成肋角3：脑颅骨由成对的顶骨、颞骨、和不成对的额骨、筛骨、蝶骨、枕骨组成。
4：面露骨包括：成对的鼻骨、泪骨、上颌骨、下鼻甲、灌骨，颚骨，和不成对的下颌骨、犁骨、和舌骨。
5：鼻旁窦4对：额窦，开口于中鼻道：蝶窦，向前开口于蝶筛隐窝：筛窦,分前中后三群，前中裙开口中鼻道，后群筛窦开口于上鼻道。
上颌骨开口于中鼻道6：翼点：颞窝内侧壁前部有颞，顶，额，蝶四骨相交形成H型的骨缝，称翼点。
此处为颅腔侧壁的薄弱处，其内面恰有脑膜中动脉前支经过，此处骨折极易损伤动脉7关节的基本构造：关节面、关节囊、关节腔关节的辅助结构：韧带，关节盘，滑膜壁，关节唇。
8：胸廓上口：由第一胸椎，第一肋，和胸骨柄上缘围成胸廓下口：由第十二胸椎，第十二肋第十一肋的前端和肋弓及剑突围成胸廓下角：两侧肋弓在中线相交，形成向下开放的胸骨下角，角间夹有剑突9：躯干骨的连接：1椎骨的连接：椎体间的连接：椎间盘，前纵韧带，后纵韧带椎弓间的连接：黄韧带，棘上韧带，棘间韧带，横突间韧带，关节突韧带寰枕关节和寰枢关节椎骨间连接：滑膜关节：寰枕关节，寰枢关节，关节突关节，椎间盘韧带连接：前纵韧带，后纵韧带，黄韧带，棘间韧带，棘上韧带2肋的连接：肋与胸椎连接：肋头关节，肋横突关节肋与胸骨连接：软骨连接，胸肋关节，肋弓，浮肋3颅骨连接：软骨连接，缝，颞，下颌关节10：七大关节的结构和特点：1颞下颌关节：组成：下颌骨的下颌头+颞骨的下颌窝+关节结构特点：关节囊松弛，囊外有外侧韧带加强，囊内有关节盘将腔分上下两部分.关节囊前部较薄弱，较易向前脱位11：肌分为平滑肌，心肌和骨骼肌12：骨骼肌的分类：长肌，短肌，扁肌，和轮匝肌骨骼肌的辅助结构：筋膜，滑膜囊，腱鞘。
人体解剖学与组织胚胎学的比较教学-最新教育资料
人体解剖学与组织胚胎学的比较教学人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门学科，属生物科学中的形态学范畴，是医学殿堂里一门重要的基础学科，其目的在于要求学生能够系统全面的掌握和理解正常人体的形态结构、位置与毗邻关系，为后续基础课程及临床课程奠定良好的形态学基础。
组织胚胎学是研究正常人体微细结构的学科，其目的在于要求学生能够掌握正常人体微细结构，以利于后续课程的理解和学习。
在笔者所在的高职高专院校，人体解剖学和组织胚胎学虽然作为两门独立的课程，但它们之间的密切联系是不能分割的。
本文就人体解剖学和组织胚胎学的教学进行比较，及阐述与基础学科和临床学科之间的关系，有利于促进两门重要基础课程教学的共同进步。
1形态学教学人体解剖学与组织胚胎学属于形态学教学，都有形态描述多，名词概念多，偏重于记忆的特点。
人体解剖学属于宏观结构学，而组织胚胎学属于微细结构学，两者属于不同层次的形态学范畴，这是两者最本质的区别。
而正因为两门课程都属于形态学，在教学的过程中，教师如果只关注于书本的教学，照本宣科，不去观察标本和模型，不去对照挂图或图谱比较学习，不借助于先进的多媒体教学，很难记忆相关的知识。
需要教师充分利用多媒体课件中图片和动画的同时，结合挂图，配合灵活多变的板图展示，使难学、难懂、难记忆的知识简易化、生动化，使理论知识得到更深层次的理性认识[1] 。
2 重实验教学人体解剖学与组织胚胎学都以实验教学促进理论教学。
2.1 学时统计: 以护理专业为例，组织胚胎学总32 学时，其中理论课24 学时，实验课8 学时，理论课和实验课开出比例3:1 ，每上三节理论课就有一节理论课；而人体解剖学共64 学时，其中理论课42 学时，实验课22 学时，理论课和实验课开出比例更达到近2:1 ，即每上两节理论课就有一节实验课。
可见这两门以形态为主的学科，都十分重视实验课的教学。
2.2实验内容: 在实验教学中，人体解剖学教学以活体和标本观察为主，属立体观察；而组织胚胎学以显微镜观察切片，属平面观察。
人体解剖学与组织胚胎学
绪论1.解剖学、组织学、胚胎学的定义;解剖学:是通过肉眼观察的方法研究人体形态结构的科学。
组织学：是借助切片技术和显微镜观察方法，研究人体器官、组织和细胞微细结构的科学。
胚胎学：是研究人体发生、发育的科学。
2.人体细胞、组织、器官、系统的概念,内脏解释；细胞是构成人体结构和功能的最小单位.由许多形态和功能相近的细胞和细胞间质结合在一起,形成组织.人体基本组织包括上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织四种。
不同的组织相互结合，形成具有一定的形态，完成特定功能的器官.由一些功能相关的器官有机地结合，组成系统。
消化、呼吸、泌尿、生殖四个系统的器官多位于胸、腹、盆腔内,并与外界相同,故称为内脏.3.解剖学姿势、方位术语；解剖学姿势：身体直立，两眼平视前方,上肢自然下垂，下肢并拢，手掌和足尖向前。
方位术语：（1）上和下:近头者为上,近足者为下。
（2)前和后：近腹者为前,近背者为后。
（3）内侧和外侧：近正中线为内，远离正中线为外。
（4)内和外：近内腔者为内,远内腔者为外。
（5）浅和深：近体表者为浅，远体表者为深。
（6）近侧和远侧：近躯干者为近侧，远躯干者为远侧.第一章·基本组织1.上皮组织分类；上皮组织根据结构和功能不同分为被覆上皮、感觉上皮和腺上皮.具有保护、吸收、分泌、排泄和感受刺激等功能。
2。
被覆上皮结构特点及各类被覆上皮分布；单层扁平上皮分布在：内皮(心、血管和淋巴管的腔面）;间皮(胸膜、心包膜和腹膜的表面）单层立方上皮分布在:肾小管、甲状腺滤泡等处。
单层柱状上皮分布在:胃、肠、子宫等腔面。
假复层纤毛柱状上皮分布在：呼吸道等腔面。
复层扁平上皮分布在:未角化型（空腔、食管和阴道等）；角化型（皮肤的表皮）。
变移上皮分布在：肾盏、肾盂、输尿管和膀胱等的腔面。
3。
内皮、间皮的概念；心血管和淋巴管腔面的单层扁平上皮，称内皮。
胸膜、心包膜和腹膜表面的单层扁平上皮，称间皮。
4.腺上皮、腺、肌节、骨单位、突触的概念；以分泌功能为主的上皮，称腺上皮；以腺上皮为主构成的器官,称腺;相邻两个Z线之间的一段肌原纤维，称肌节；骨单位又称哈佛斯系统，是骨密质的主要结构单位；突触是神经元与神经元之间，或神经元与非神经细胞之间的一种特化的细胞连接.5. 疏松结缔组织中各种细胞功能。