如何构建和谐、积极向上的班集体

如何构建和谐、积极向上的班集体摘要：如何在班级建设中搞好班级管理，是每一位班主任老师值得深思的问题。要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建积极向上的良好班风。

关键词：和谐；做实；尊重；营造

【中图分类号】 g635 【文献标识码】 b【文章编号】 1671-1297（2012）09-0259-01

在组建成一个新的班集体后，无论每位成员，都向往着被新的集体所悦纳，从而产生一种归属感。心理学理论告诉我们，归属感、安全感是人的最基本的需要。然而，要想让新的集体能够有长远发展后劲，那就需要班主任从班级管理入手，从一些细微处入手，本着构建和谐、积极、向上的班集体做工作。

一在班级管理和日常生活、工作红，班主任应以身作则，做学生的榜样

面对每一天工作及班级现状，班主任首先要理清轻重缓急，并用发展的眼光和预测性的规划来处理班级事务。古圣先贤孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接新班开始，班主任就应把在学生心目树立自我的形象作为工作的重要的一个

节环，以自身的人格魅力去影响和感染、感化他们，引领和带领学生沿着一条充满希望的道路前进。比如，要求学生不迟到，不早退，

不旷课。作为班主任，学生会将你的一言一行看在眼里，记在心里。班主任如果是遵守作息时间的表率，那学生也会做到风雨无阻，遵守时间，而且会坚持经常，从而形成遵守学校纪律的良好习惯。班主任要求学生认真学习，有端正的学习态度，那么班主任自己首先要对待工作一丝不苟，做到敬业奉献。能在学校大氛围中形成良好口碑的班主任，本身就是一种旗帜的作用。榜样的力量是无穷的，学生会发自内心的赞许班主任的形象，会油然产生一种自豪感和幸福感。班主任给给学生做出了表率，学生自然会产生一种积极、向上的心态。态度决定行动，有良好的心理引领，优秀班风的形成那就是自然而然的发展过程了。作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，成为一名在某个领域或者区域内小有名气的专家或者佼佼者。这一点至关重要，评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，学生是欣喜程度和接纳你的程度怎么样。如果你有扎实的教学基本功，有针对实际、实事求是的工作方法，有切实可行的、高超的教学方法和教学艺术以及管理方法，你的课上得很棒，班级管理效果良好，这样，学生与家长不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，必须首先做到认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性，珍惜对学生的每一次教育机会，尊重个性，实施有效教育和引导。

二引领班集体逐渐形成正确的集体舆论，营造良好的学习风气

与氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，班主任应特别注意健康舆论的形成。古人云：“观其人必先观其友”。在班集体中，在每位成员产生归属感后，随之而来的是凸显某些或者某几个同学之间的特殊友情。在这个时候，班主任必须引导学生首先有大爱的思想，利用典故或者史实倡导大爱思想，而且提示学生交朋友要真心帮助你的朋友。无论是交朋友还是做任何事之前，应冷静思考事情的后果。在班级管理中，教师的“导”（语言和行为）很重要。在语言和行为方面，班主任都要起示范作用。要求学生做到的，班主任尽量首先做到。比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，班主任首先要做到，天长日久，学生也能做得很好。

三宽容对待每一位学生，对后进生要给予恰当的表扬和鼓励初中阶段，大概13岁至16岁的年龄段，正是青春懵懂的时期。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，也是不断改正错误的过程。班主任要宽容他们，允许他们犯错，并耐心的等待他们改正，等待他们进步。如果班主任对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生无可救药，或者是与班主任过不去，故意捣乱，故意给班集体抹黑，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有

“整”和“抛弃”、“寒碜”的成分，这样一次、二次后，学生就真的与班主任对立了，造成班主任的工作难以开展，因此在平时的工作中班主任应努力使自己有充足的爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，班主任应从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重新获得自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情。

总之，班主任是一个班的灵魂，构建和谐、积极向上的班集体，首先在于班主任的有效工作。一支班干部团队在班级工作中发挥模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，也获得积极向上的动力。班主任还应与科任老师群策群力，抓典型，树形象，促发展。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有各位教师齐心协力，班干部齐心协力，这样才能逐步形成良好的班风，

才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。

参考文献

[1] 《21世纪教师形象》读本，课改教材，2010.4出版

[2] 《走进学生心灵，感悟学生成长》论文，韩耀朝主笔