部编版一年级语文下册《动物儿歌》优质课教学设计(二课时)

板书设计
动物儿歌 蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 迷藏 造网 食粮
第二课时
课时目标 1.复习生字,巩固生字,指导正确书写生字 2.精读Βιβλιοθήκη Baidu歌,背诵儿歌
教学过程 一、复习生字 同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想
回家了,你能帮它们找到自己的家吗? (课件展示一些小房子,小房子上写有拼音。一些卡片上写着动物的
《动物儿歌》教学设计
教材分析 这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都
是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。 学情分析
大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利 于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让 学生在交流合作中提高识字能力。 教学建议
么样?(学生交流,互相说一说) 附儿歌供参考： 金鱼水里游得欢,蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树枝造新房,老虎山间做大王。 牛儿田里耕地忙，海狮水里表演棒。 天上鸟儿飞得高,树上猴子荡秋千。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
1. 在朗读感悟教学时,教师范读这篇课文,激发学生学习的兴趣。 观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什 么有趣的事。在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。教师抽査学 生朗读情况,指导学生读正确。学生在读正确的基础上,采取多种形 式练习 2. 2.拓展延伸可以安排学生课下按照自己的兴趣爱好和条件,观 察一种小昆虫或其他小动物,并说一说自己的体会。 教学目标 1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字,会写“间、迷”等 7 个字。 2.正确、流利地朗读儿歌 3.激发学生观察小动物的兴趣 重点难点 重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备 课件,文中插图,生字卡片。 课时安排 2 课时
名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 二、表演读儿歌。 1.上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,
请把它戴起来吧。 (学生戴上自己喜爱的动物头饰) 2. 请 戴 有 文 中 小 动 物 头 饰 的 同 学 上 台 表 演 读 , 边 读 边 自 由 发 挥 动
作。 3.自由组合小组读 三、生字书写。 1.出示本课要求会写的字。 说偏旁,结构及书写时注意的地方。 2.师范写,生书空。 3.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。 4.展示学生写的字,评议 四、结合资料说一说蚂蚁是怎样生活的。 1.蚂蚁家族的分工 2.成群结队地生活觅食雨前忙碌地搬家 五、学创儿歌。 上节课老师让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌,你们编得怎
第一课时
课时目标 1.认识 12 个生字,读准字音 2.熟读儿歌,了解各种动物的特点。 3.感受儿歌的韵律美,培养学习语文的兴趣。
教学过程
一、猜谜语 小小搬运工,天天运输忙。一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁) 二、引入。 1.师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室, 它还带来了几位动物朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘 蛛六种动物的图片)。 2.师:生活中你们在哪些地方看见过它们?它们分别喜欢做些什么? (生联系生活实际谈对这些动物的了解) 3. 师:有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活 动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的《识字 5》。 4.板书课题 三、 初读课文 1.自由读课文,读准字音 2.指名读课文,纠正字音。 3.生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。 四、学习生字。 1.读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。 (出示生字卡片,认读字音。重点指导“蜘、蛛、网”的读音) 2.记字形:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正 成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。 3.出示“蜘、蜻、蜓、蛛、蚂、蚁”,让学生观察这六个字,说说自 已的发现。 生:我发现这几个字都是虫字旁,这几个字右边的字的读音与这个 字的读音相同或相似。 师:是的,这几个字都是虫字旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样 子,一看到另一半的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字, 汉字里还有许多这样的形声字,请你们再睁大眼睛观察一下今天学的其 他的生字,还有哪些也是形声字? 4.两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。 5.生汇报,师出示生字卡片:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 6.猜字游戏:猜一猜“蜓、蜘、蛛”这几个字右边的字应读什么音。 7.开展“我是小小投递员”活动:把小动物们的名片(即不带拼音的 生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面,齐读两遍。 五、学习课文,认读剩下的生字。 师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它
们送回去(回到课文中)呢?你喜欢谁就送谁回家,(生把动物图片从黑板 上取下,答对了就作为奖励带回家去)然后把写这种动物的句子读一读。
相机出示生字“迷、藏、造、食、粮、网”,认读。 1.蝴蝶花间捉迷藏。 让学生做动作体会“迷”“藏”的意思,说说“捉迷藏”游戏的玩法, 记“迷”“藏”字形并组词说话。 2.蚂蚁地上运食粮 问:你看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?(借此对学生进行团结友 爱教育)出示“食、粮”,识记字形,用“食、粮”组词说话。 3.蜘蛛房前结网忙 指定学生在黑板上画一张蜘蛛网,让学生将黑板上画的蜘蛛网与 “网”的字形比较,看它们之间有什么相似的地方,以此引导学生记字 形。 六、感情朗读,激发兴趣。 1.同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐 趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。 2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互 促进) 3.师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。 4.男女生互读并加上动作。男生间:什么半空展翅飞?女生读课文回 答。 七、依照句子,说一说。 师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大 自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物? 你能仿照这样的句式来说一说吗? 师范说几句,四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起