《孟子二章》教案

《<孟子>二章》教案

周至七中语文组李莉

教学目标：

知识与技能：

1、积累古汉语知识。

2、体会骈句的表达效果。

3、在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。

过程与方法：

了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观：

帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

教学重点：

1、理解文章的中心论点。

2、理清文章的论证思路及结构。

3、积累古汉语基础知识。

教学难点：

了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。

教学准备：

1、布置学生课前预习：（1）了解孟子和《孟子》；（2）查工具书扫清

文字障碍。

2、教师准备相关课件。（预习检查题及学习要点板书）

3、课文的朗读磁带。

教学方法：

朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学内容

检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。

一、导入新课：

同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：

不能）对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。而我们就不行了，我们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》,课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。

二、出示课件，检查学生自学情况

1、学生分小组口头交流自己的预习情况。（了解孟子和《孟子》，交流不认

识的字和不理解的词）

2、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。（课件）

米粟sù亲戚畔之pàn 域yù舜shùn 畎亩quǎn 傅说yuè

胶鬲gé百里奚xī 孙叔敖áo 法家拂士bì

3、抽生读文，教师做朗读点拨，如“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之

间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。”“故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为”等。

4、看课件，讨论完成以下作业。

(1) 解释下列句中的通假字。

亲戚畔之（）

曾益其所不能（）

困于心衡于利（）

发家拂士（）

（2）结合语境解释加线的词。

①三里之城（）城（）非不高也

②七里之（）郭多助之（）至委而去之（）

③是（）天时不如地利也斯是（）陋室

④舜发（）于畎亩之中发（）于声

⑤行拂（）乱其所为入则无法家拂（）士

⑥管夷吾举于士（）法家拂士（）

⑦环而（）攻之而（）不胜发于声，而（）后喻

⑧国恒亡（）亡（）羊补牢今亡（）亦死（3）填空。

①孟子，名，是继孔子之后学派的又一位大师，被推尊为“”。他在政治上主张行“”，其“民贵君轻”的民本思想，千百年来都很受人民的欢迎。

②《孟子》是记录孟子的书，是儒家经典之一。

三、小结学生在预习中的得失（据实而论），引导学生看课下注释，分小组去试着翻译课文，要求学生边译文边思考：

1、两篇文章各写的是什么内容？

2、文章的结构和思路各有什么不同？

【教学反思】教师课后完成

第二课时

教学内容

赏析《得道多助，失道寡助》。

一、导入

孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对当时的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。本节课我们就来学习他的宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。二、学法指导

孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。诵读时要读准字音，读出节奏，读出其雄辩的气势。

三、理解文意：

1、听课文朗读磁带，然后学生自由朗读课文，勾画重点字词和难以理解的句子质疑。（小组讨论解决疑问，重点理解几个词语的活用：环、域、固、威、顺，学生理解困难时教师可作适当点拨）

2、帮助学生译文，教师讲解以下词句：

a、“天时不如地利，地利不如人和”。

b、“夫环而攻之”。

c、“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”。

3、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？（小组讨论，班上交流）

4、师生互动：辨析学生提出的中心论点，局部分析，明确作者的思路。

第一段：开篇两句谈的是什么问题？提出了什么观点？

（战争中的攻守问题，提出了“人和”在战争中的重要性）

第二段：本段谈了什么内容？和第一自然段有关系么？

（以小城得守为例来说明“天时不如地利”，论证第一段的前部分内容）

第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？

（以高城被弃为例来说明“地利不如人和”，论证第一段的后部分内容）

第四段：作者为什么认为“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？

（因为“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”皆属“地利”，而“人和”才是决定战争胜利的主要条件。）（目的是为了揭示“得道者多助，失道者寡助”的道理，即“人和”的实质就在于君主是否“得道”———施“仁政”。）

5、文章在得出“人和”的实质后本应就此结束，但作者却又做了“亲戚所畔”和“天下顺之”的进一步推论，请问，这又有何作用？

（目的在于强调施“仁政”的重要性，深化文章中心。）

6、齐读全文，提问：哪些句子你读起来特别带劲？为什么有这样的效果？

（体会骈句的表达作用，体会排比、对比、对偶等修辞的表达作用及孟子语言的雄辩性）

7、探究讨论：

本文主要是谈战争中的问题么？如果不是，那是什么？

（借战争谈政治、谈治国，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君要广泛施行仁政，这样才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好，国家治理好了，当然也就不用打仗了，即使打仗，也一定会打胜仗。）

四、课堂小结：