人教版七年级下册《孙权劝学》课件 PPT
合集下载
人教版七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件(47张)
谁 比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 从事 到了…的时候 到
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 评议 非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
日，就即更重刮新 目相待，大兄怎何么 认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是 拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治 家。字子敬，临淮东城 人。出身士族，为孙权 所敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安 徽阜南人，少依孙策部将邓当。 邓当死代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程普等大 破曹操于赤壁。他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进甚 快。鲁肃卒，代领其军，袭破 关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高 了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可 不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要 用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的 话说说。
劝 不可不学 孙权
军中多务辞 吕蒙 就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝 勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。 从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么 启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉 吕蒙学习的？（3分）
人教版七年级下册语文《15 孙权劝学》课件 (共17张PPT)
自得、自豪。
吴下阿蒙：比喻常识浅陋的人。 刮目相待：用新的眼光来看待
劝学 恳切、关心
就学 论议
无法推辞 惊叹、佩服 自得、自豪
结友 才略过人
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永
五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣
少年不学 一事无成
第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的 过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；
第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的 成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
精彩的人物对话描写： 这篇课文以对话描写为主。
课文虽然很短，但不多的几句话， 就使人感受到人物说话的口吻、 神态和心理，使得人物都“活”起来了。
•
卿今当涂掌事， 不可不学！
军中多务
了解古汉语中的倒装句式：
蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多 务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）
翻译：吕蒙以军中事务多来 推辞。
但当涉 猎，见 往事耳
卿言多务， 孰若孤更刮目相待。"
三国时期吴国大将。 此人武艺高强、战功 卓著，深受孙权的喜爱 和信赖。可吕蒙有个毛 病：就是不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知 识，可他每次都推三阻 四，认为自己是一介武 夫，读书学习有什么用？
掌握下列字词的意思及其用法：
①通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（邪，通“耶”，表示反问语气） ②古今异义词： 但：古义：只，仅仅 今义：转折连词。 ③其它需要掌握的词： 卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推辞） 孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） 但当涉猎（浏览群书，不作深入研究） 见往事耳（知道） 卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略） 非复吴下阿蒙（不再是）即更刮目相待（重新） 大兄何见事之晚乎（认清事情，识别事势）
吴下阿蒙：比喻常识浅陋的人。 刮目相待：用新的眼光来看待
劝学 恳切、关心
就学 论议
无法推辞 惊叹、佩服 自得、自豪
结友 才略过人
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永
五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣
少年不学 一事无成
第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的 过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；
第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的 成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
精彩的人物对话描写： 这篇课文以对话描写为主。
课文虽然很短，但不多的几句话， 就使人感受到人物说话的口吻、 神态和心理，使得人物都“活”起来了。
•
卿今当涂掌事， 不可不学！
军中多务
了解古汉语中的倒装句式：
蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多 务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）
翻译：吕蒙以军中事务多来 推辞。
但当涉 猎，见 往事耳
卿言多务， 孰若孤更刮目相待。"
三国时期吴国大将。 此人武艺高强、战功 卓著，深受孙权的喜爱 和信赖。可吕蒙有个毛 病：就是不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知 识，可他每次都推三阻 四，认为自己是一介武 夫，读书学习有什么用？
掌握下列字词的意思及其用法：
①通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（邪，通“耶”，表示反问语气） ②古今异义词： 但：古义：只，仅仅 今义：转折连词。 ③其它需要掌握的词： 卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推辞） 孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） 但当涉猎（浏览群书，不作深入研究） 见往事耳（知道） 卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略） 非复吴下阿蒙（不再是）即更刮目相待（重新） 大兄何见事之晚乎（认清事情，识别事势）
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
人教版七年级下册《孙权劝学》PPT课件
伤仲永 25
又七年，还自扬州，复①到舅家问焉。曰：“泯然众人矣②。”
① 复：又，再。 ② 泯（mǐn）然众人矣：完全如同常人了。泯然：消失，指原有的特点完全消失了。
众人，常人。
26
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不 曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧 异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上 自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观 赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理 都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之 礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图， 就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
• “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“你现在的才干和谋略，不再是那个吴下阿蒙了”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：“士别三日，就重新另眼看待了，长兄你认晓事情 怎么这么晚呢？
• 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
梳理文章
1 孙权 劝 学 2 吕蒙 就 学 3 鲁肃 赞 学
！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何
/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙卿今 当 涂掌事，不可不学！”
当初 对……说 说
现在 掌管 管事
• 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！
用
难道 想 研究儒
句末语气词
学经典
• 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？
。
课文·朗读
•
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不
人教部编版七年级下册《孙权劝学》(21页)ppt精品课件
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生的最大功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
孙权劝学
推托，
初，权谓吕蒙曰：“卿今当当道涂，掌当事权。，不可不学！”蒙事辞务。
古代君对臣或朋友、
夫妇之间的爱称。
古义专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
事务。
古时王侯 的自称。
研究儒家经典。治 语气词，通 古义：研究；今义： 假字，后写 治理。经，指《易》 作“耶”。 《书》《诗》《礼》
人物介绍
孙权（181-252），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡 之日起，在五十多年的时间内占据江东。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进 了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，（吴下阿蒙） 后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁 肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不 久病死。
学到这里，你想对孙权 /吕蒙/鲁肃说什么？
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生的最大功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
孙权劝学
推托，
初，权谓吕蒙曰：“卿今当当道涂，掌当事权。，不可不学！”蒙事辞务。
古代君对臣或朋友、
夫妇之间的爱称。
古义专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
事务。
古时王侯 的自称。
研究儒家经典。治 语气词，通 古义：研究；今义： 假字，后写 治理。经，指《易》 作“耶”。 《书》《诗》《礼》
人物介绍
孙权（181-252），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡 之日起，在五十多年的时间内占据江东。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进 了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，（吴下阿蒙） 后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁 肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不 久病死。
学到这里，你想对孙权 /吕蒙/鲁肃说什么？
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
最新人教部编版语文七年级下册《孙权劝学》优质ppt课件
人物介绍——鲁肃
➢鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今 安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是 三国历史上的一个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立能够形成。
文意梳理
合作探究
➢本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？ ➢解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出
吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着 根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托 的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕 蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝， 又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。
人物形象
➢孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、 对下属要求严格；
➢吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干； ➢鲁肃：爱才、惜才、敬才。
课文 描写 人物 方法
语气 特点
孙 对 善劝 权 话 语重心长
个性 特点
爱才 关心
给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。
吕 对 自豪 坦然 虚心
蒙 话 幽默
整体感知
➢2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ➢解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是 因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬 才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长 进惊人。
整体感知
➢3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？ ➢解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙
的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕 蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。
一词多义
人教版孙权劝学完整ppt课件
人教版语文七年级下册
《资治通鉴》
务川思源实验学校 张野
.
学习目标
1、体会文中人物的对话美（重、难点）
2、评价人物的性格特征
.
作品简介
《资治通鉴》是司马光主持
编纂的一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年的史 事。
宋神宗以其“鉴于忘事,有
资于治道”命名为《资治通 鉴》,目的就是为统治者治国
.
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
.
文 古今异义：
言
过 古：到
孤 古：古时王侯自称
词
今： 经过
今：孤独
汇
更 古： 重新 但 古：只，仅仅
.
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
.
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫 非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮 敏而好学, 不耻下问。－－孔子
.
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
.
当堂训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
《资治通鉴》
务川思源实验学校 张野
.
学习目标
1、体会文中人物的对话美（重、难点）
2、评价人物的性格特征
.
作品简介
《资治通鉴》是司马光主持
编纂的一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年的史 事。
宋神宗以其“鉴于忘事,有
资于治道”命名为《资治通 鉴》,目的就是为统治者治国
.
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
.
文 古今异义：
言
过 古：到
孤 古：古时王侯自称
词
今： 经过
今：孤独
汇
更 古： 重新 但 古：只，仅仅
.
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
.
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫 非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮 敏而好学, 不耻下问。－－孔子
.
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
.
当堂训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
人教版语文七年级下册4《孙权劝学》课件(29张PPT)
你还知道哪些古人勤学成才 的名人故事？
匡衡凿壁借光、 车胤(yìn)囊萤苦读、 孙康映雪读书、 孙敬、苏秦悬梁刺股、 李白悟理勤学、 宋濂抄书苦学等。
赠言：
读书好 好读书 读好书
请你完成课本第23页的练习。
孙权劝学
吕蒙就 学
鲁肃赞学
积累文言词汇：
1、通假字：邪， 通“耶”，反问语气 2、一词多义词。
当 卿今当涂掌事 掌管 但当涉猎 应当
以
蒙辞以军中多务 自以为大有所益
用 认为
见
见往事耳
了解
大兄何见事之晚乎 认清
3、古今异义词
古义：古代王侯的自称。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
肃遂
拜蒙母，结友而别。
在你的记忆中，有哪些读书的名言呢？能说一说吗？
刮目相待，大兄何见事之 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
晚乎！”
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。
怎么 为博士（wéi） 邪（yé）
初，权谓吕蒙
曰：“卿今当涂
无实义
迟
1、吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
肃遂 拜蒙母，结友而别。 你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤?
教育别人要以理服人，循循善诱。
涉猎 （shè ） 孰（shú）
鲁肃：
字子敬，三国时吴国 谋士、政治家。出身士 族，为孙权所敬重。主 张联刘抗曹，助周瑜大 破曹军于赤壁。周瑜死 后，代领其军，继续与 刘备维持和好关系。
吕蒙：
字子明，三国时 吴国名将。他接受孙 权劝告，多读史书、 兵书，长进甚快。鲁 肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆州。 不久病故。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)
译
③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
小
④ 补——补充省略部分，使意思完整；
贴
⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
士
析读课文
再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
析读课文
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由 学的目标 学的条件 学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性 学习目标很低 现身说法
强调学习的作用
析读课文
从语气、句式等角度品评善劝。 第①句 卿今当涂掌事，不可不学！
疏通文意
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是 开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、 谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
析读课文
第③句 但当涉猎，见往事耳。
“但”，只，只要 。“耳”，表限止语气，译为“罢了”。只要求 “涉猎”“见往事”，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变 得平和、亲切了。
第④⑤句 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
七年级语文下册教学课件：孙权劝学(共24张PPT)
刮目相待
意思是用新的眼光来看待他人。
不要用一成不变的眼光看待别
人，要看到别人的进步。 再试一试用“刮目相待 ”造句。
请以《方仲永巧遇吕蒙》 为题，展开想象，写篇作文， 文体、字数不限，表达出本人 看法即可。
读书好 好读书 读好书
---冰心
五、体验感悟 1、说一说：本文的三个人物各具 特点，你最欣赏谁？ 2、小练笔：比较学过的《伤仲 永》，吕蒙的变化给你什么启示？
孙 权 吕 蒙 鲁 肃
吴下阿蒙
原指三国时期吴国大将吕蒙。 形容人学识浅薄。 现在多用于他人有了转变。 或学识大进，或地位从低下 而攀高，或穷困而至富有， 都可以用此语。 试一试用“吴下阿蒙”造句。
《资治通鉴》是司马光 主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到 五代共一千三百六十二 年的史事。书名“资 治”，说明本书编撰的 目的 是为统治者治国提 供历史经验和教训。 宋
神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
一、检 查 预 习
1、了解作品作者：
本文选自 《资治通鉴》是司马光 主持编纂的 一部 编年体通史 记载了从 战国 到 五代 共 1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰 的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字 君实 ，北宋 政治 家，史学 家。
二、初读课文
反复朗读，体会文中三个人物各自说话时 的口吻、神态、心理，尤其是鲁肃、吕蒙的 对话。
初，权谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕ 不学！”蒙∕辞 以∕军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿 ∕治经∕为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿 言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自∕以为∕大有所 益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕论议， 大惊∕曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更(gèng)∕刮目相待，大兄∕ 何∕见事之晚乎！”肃∕遂(suì )拜∕蒙母，结友∕而别。
人教版七年级下册(部编版)4《孙权劝学》课件(共23张PPT)(1)
三 、 汉 谟 拉 比 法 典 ： 法 典 内 容 ： 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 原 文 刻 在 一 段 高 2 . 2 5 米 ， 上 周 长 1 . 6 5 米 ， 底 部 周 长 1 . 9 0 米 的 黑 色 玄 武 岩 石 柱 上 ， 故 又 名 “ 石 柱 法 ” 。 2 8 2 条 ， 现 存 于 巴 黎 卢 浮 宫 博 物 馆 亚 洲 展 览 馆 。 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 由 序 言 、 正 文 和 结 语 三 部 分 组 成 ， 序 言 和 结 语 约 占 全 部 篇 幅 的 五 分 之 一 ， 语 言 丰 富 ， 词 藻 华 丽 ， 充 满 神 化 、 美 化 汉 谟 拉 比 的 言 辞 ， 是 一 篇 对 国 王 的 赞 美 诗 。 正 文 包 括 2 8 2 条 法 律 ， 对 刑 事 、 民 事 、 贸 易 、 婚 姻 、 继 承 、 审 判 等 制 度 都 作 了 详 细 的 规 定 。
翻译：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论，十分惊奇地说： “你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
重新
擦拭
知晓事情
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相待，长兄知 道这件事怎么这样晚呢！”
于是
表承接
肃遂拜蒙母，结友而别。
翻译：鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友，然后分别了。
用于亲属称呼
积累词语
刮目相待 比喻去掉旧日的看法，用新的 眼光来看待人或者事物。 吴下阿蒙 比喻人学识尚浅。
第 2 课 古 代 两 河 流 域
一、古代两河流域文明
地 理 位 置 ： 亚 洲 西 部 两 条 河 流 ： 幼 发 拉 底 河 和 底 格 里 斯 河 气 候 特 点 ： 干 旱 少 雨
孙权劝学七年级下册语文教学课件PPT
提示： 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来： 精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。 ①“卿今者才略，非复ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表 明吕蒙的长进确实非同一般。）
谢谢观看司马光
2021年-2022年
10
部编版/人教版语文教学课件PPT模板
孙权劝学司马光
2021年-2022年
1
故事导入
三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙 权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，刘 备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一 面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。 这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其 不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史 上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。 （《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”） 吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？
今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
2021年-2022年
2
司马光与《资治通鉴》
这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资 料？ 说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一 起来认识司马光（介绍司马光）。
司马光（1019－1086）
字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治 者治国提供历史经验和教训。
谢谢观看司马光
2021年-2022年
10
部编版/人教版语文教学课件PPT模板
孙权劝学司马光
2021年-2022年
1
故事导入
三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙 权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，刘 备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一 面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。 这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其 不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史 上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。 （《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”） 吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？
今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
2021年-2022年
2
司马光与《资治通鉴》
这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资 料？ 说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一 起来认识司马光（介绍司马光）。
司马光（1019－1086）
字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治 者治国提供历史经验和教训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你们好
孙权劝学
——《资治通鉴》
2
作品·导读
• 《资治通鉴》是司马光主持编纂的 一部编年体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的史事。神宗从其“鉴于 往事，有资于治道”。命名为《资治通 鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴 （治理朝政的历史借鉴）
3
人物·导读
• 孙权——（181—252），字仲谋，三国时吴国的创造者。 • 吕蒙——（179—220），字子明，东汉末年名将，击败蜀汉名将关羽。 • 鲁肃——（172—217），字子敬，中国东汉末年杰出战略家、外交家
儒家经典，成为博士吗？
• 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。和我相比，谁的事 务多呢？
• 孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自己觉得获益很多。”
7
疏通文意
• 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”
22
课外拓展
伤仲永①
金溪②民方仲永，世隶③耕。仲永生④五年，未尝识⑤书具，
！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何
/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
5
疏通文意
• 初，权谓吕蒙曰：“卿今 当 涂掌事，不可不学！”
当初 对……说 说
现在 掌管 管事
• 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！
用
难道 想 研究儒
句末语气词
学经典
• 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？
孙权劝学时是怎样的语气？
——问题探究
12
①“卿今当涂掌柜，不可不学！” 双重否定，语气坚决、不容推辞，严厉中可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” “邪”后用感叹号表示一种强烈的反问语气，实际表达的是肯定 的意思，隐隐的有对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。后 半句语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。 ③“孤常读书，自以为大有所益。” 反问句，否定吕蒙“辞以多务”的理由，要重读强调。“孤常读书， 自以为大有所益。”言辞恳切，语重心长。
【活动】 根据“孙权 劝学”这一 模板完成下 面几个空格！
10
孙权劝学
21、分找析到孙“孙权权是劝通学过”什的么句方子面。来劝学的？
1.“揭卿示今学当涂习掌的事必，要不性可不学！”
2.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
3.“学孤常习读的书目，的自、以方为法大有所益。”
现身说法，读书的益处 11
调侃← 2、大兄何见事之晚乎。
卿今者卿今才者略才略，，非非复复吴吴下阿下蒙阿蒙。 →吃惊、赞叹
19
这篇文章给了你什么启示？
1、读书对人大有好处。（开卷有益）；
吕 2、知识可改变人塑造人； 蒙 3、一个人只要端正学习态度，肯下功夫，
就一定可以取得成功；
4、虚心听取别人的好建议。
鲁 肃
1、不要老眼光看待变化的人或事。
。
4
课文·朗读
•
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不
可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲
卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常/读书，自以为/大有
所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/
论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
现在 才干和 不再是 谋略
• 蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，
立即 重新
• 大兄何 见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而 别。
为什么 知晓事情
于是 拜见
表承接 离开 8
疏通文意
• 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起 谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁 肃与吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃 敬才、爱才，两人情投意合。
16
思路
孙权劝学
吕蒙就学
力陈必要：当涂掌事，不可不学 提出目标：涉猎见往事 现身说法：多务孰若孤
先：辞—军中多务 后：就—学有小成
鲁肃赞学 卿今者才略，非复吴下阿蒙
17
孙权 劝
对部下既严格要求，又能循循善 诱，耐心教导。好学→“孤常读 书”
• “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“你现在的才干和谋略，不再是那个吴下阿蒙了”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：“士别三日，就重新另眼看待了，长兄你认晓事情
怎么这么晚呢？
• 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
9
梳理文章
1 孙权 劝 学 2 吕蒙 就 学 3 鲁肃 赞 学
13
03 鲁肃赞学
14
1.请在文中找出有关“鲁肃赞学”的语句。
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言
2、肃遂拜蒙母，结友而别。
2.请你对两句进行赏析。
行为
【总结】鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出感叹。（心情）
这两句话通过鲁肃所见所语从侧面反映吕蒙因“学”而使
才略有了令人难以置信的长进。（手法）
15
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
孙 权
1、运用好方法才会有好收获。
20
总结启示
1、什么时候学习都不晚； 2、学习要趁早； 3、知识让人自信，自信赢得尊重； 4、知不足者好学，耻下问者自满； 5、以能力显实力，用行动来证明； 6、待人真诚，友谊常在； 7、学习历史的重要性。
21
总结 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，赞
扬了吕蒙接受意见并努力学习并有成就，告诉 了我们“开卷有益”的道理，说明人只要肯学， 就会大有长进，成年人也是如此。
只 应当 粗略地了解 历史 罢了 说 阅读
• 孤常读书，自以为大有所益。”
认为
与……相比，谁……
6
疏通文意
• 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”
• 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究
吕蒙 赞
知错就改，谦虚好学。有军人的 坦诚豪爽→“大兄何见事之晚乎”
鲁肃
敬才爱才，豪爽而不失风度，对 朋友的进步十分高兴。
18
分角色朗读课文，体会各自的语气。
1、不可不学。 →语气坚决、严厉中又可见关心、厚望 2、孤岂欲卿治经为博士邪卿言多务，孰若孤？ →不悦、责备 3、孤常读书，自以为大有所益。→语重心长，言辞恳切 颇为自得、当之无愧的坦然← 1、士别三日，即更刮目相看。
孙权劝学
——《资治通鉴》
2
作品·导读
• 《资治通鉴》是司马光主持编纂的 一部编年体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的史事。神宗从其“鉴于 往事，有资于治道”。命名为《资治通 鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴 （治理朝政的历史借鉴）
3
人物·导读
• 孙权——（181—252），字仲谋，三国时吴国的创造者。 • 吕蒙——（179—220），字子明，东汉末年名将，击败蜀汉名将关羽。 • 鲁肃——（172—217），字子敬，中国东汉末年杰出战略家、外交家
儒家经典，成为博士吗？
• 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。和我相比，谁的事 务多呢？
• 孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自己觉得获益很多。”
7
疏通文意
• 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”
22
课外拓展
伤仲永①
金溪②民方仲永，世隶③耕。仲永生④五年，未尝识⑤书具，
！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何
/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
5
疏通文意
• 初，权谓吕蒙曰：“卿今 当 涂掌事，不可不学！”
当初 对……说 说
现在 掌管 管事
• 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！
用
难道 想 研究儒
句末语气词
学经典
• 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？
孙权劝学时是怎样的语气？
——问题探究
12
①“卿今当涂掌柜，不可不学！” 双重否定，语气坚决、不容推辞，严厉中可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” “邪”后用感叹号表示一种强烈的反问语气，实际表达的是肯定 的意思，隐隐的有对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。后 半句语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。 ③“孤常读书，自以为大有所益。” 反问句，否定吕蒙“辞以多务”的理由，要重读强调。“孤常读书， 自以为大有所益。”言辞恳切，语重心长。
【活动】 根据“孙权 劝学”这一 模板完成下 面几个空格！
10
孙权劝学
21、分找析到孙“孙权权是劝通学过”什的么句方子面。来劝学的？
1.“揭卿示今学当涂习掌的事必，要不性可不学！”
2.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
3.“学孤常习读的书目，的自、以方为法大有所益。”
现身说法，读书的益处 11
调侃← 2、大兄何见事之晚乎。
卿今者卿今才者略才略，，非非复复吴吴下阿下蒙阿蒙。 →吃惊、赞叹
19
这篇文章给了你什么启示？
1、读书对人大有好处。（开卷有益）；
吕 2、知识可改变人塑造人； 蒙 3、一个人只要端正学习态度，肯下功夫，
就一定可以取得成功；
4、虚心听取别人的好建议。
鲁 肃
1、不要老眼光看待变化的人或事。
。
4
课文·朗读
•
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不
可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲
卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常/读书，自以为/大有
所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/
论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
现在 才干和 不再是 谋略
• 蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，
立即 重新
• 大兄何 见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而 别。
为什么 知晓事情
于是 拜见
表承接 离开 8
疏通文意
• 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起 谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁 肃与吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃 敬才、爱才，两人情投意合。
16
思路
孙权劝学
吕蒙就学
力陈必要：当涂掌事，不可不学 提出目标：涉猎见往事 现身说法：多务孰若孤
先：辞—军中多务 后：就—学有小成
鲁肃赞学 卿今者才略，非复吴下阿蒙
17
孙权 劝
对部下既严格要求，又能循循善 诱，耐心教导。好学→“孤常读 书”
• “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“你现在的才干和谋略，不再是那个吴下阿蒙了”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：“士别三日，就重新另眼看待了，长兄你认晓事情
怎么这么晚呢？
• 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
9
梳理文章
1 孙权 劝 学 2 吕蒙 就 学 3 鲁肃 赞 学
13
03 鲁肃赞学
14
1.请在文中找出有关“鲁肃赞学”的语句。
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言
2、肃遂拜蒙母，结友而别。
2.请你对两句进行赏析。
行为
【总结】鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出感叹。（心情）
这两句话通过鲁肃所见所语从侧面反映吕蒙因“学”而使
才略有了令人难以置信的长进。（手法）
15
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
孙 权
1、运用好方法才会有好收获。
20
总结启示
1、什么时候学习都不晚； 2、学习要趁早； 3、知识让人自信，自信赢得尊重； 4、知不足者好学，耻下问者自满； 5、以能力显实力，用行动来证明； 6、待人真诚，友谊常在； 7、学习历史的重要性。
21
总结 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，赞
扬了吕蒙接受意见并努力学习并有成就，告诉 了我们“开卷有益”的道理，说明人只要肯学， 就会大有长进，成年人也是如此。
只 应当 粗略地了解 历史 罢了 说 阅读
• 孤常读书，自以为大有所益。”
认为
与……相比，谁……
6
疏通文意
• 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”
• 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究
吕蒙 赞
知错就改，谦虚好学。有军人的 坦诚豪爽→“大兄何见事之晚乎”
鲁肃
敬才爱才，豪爽而不失风度，对 朋友的进步十分高兴。
18
分角色朗读课文，体会各自的语气。
1、不可不学。 →语气坚决、严厉中又可见关心、厚望 2、孤岂欲卿治经为博士邪卿言多务，孰若孤？ →不悦、责备 3、孤常读书，自以为大有所益。→语重心长，言辞恳切 颇为自得、当之无愧的坦然← 1、士别三日，即更刮目相看。