人教新课标高中生物必修一第3节细胞核的结构和功能示范教案
人教生物必修1教案：3-3 细胞核的结构和功能
3-3 细胞核的结构和功能【主干知识梳理】一、细胞核的分布与功能1．分布除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2．功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构1．细胞核的结构图解2．染色质及其与染色体的关系(1)物质组成：主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。
(2)形态及特点：极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。
(3)与染色体的关系：是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。
三、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个统一的整体。
2．地位细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
四、建构模型1．概念模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧ 物理模型概念模型数学模型3．举例沃森和克里克制作的著名的DNA 双螺旋结构模型就是物理模型。
【教材微点发掘】1．连线细胞核的功能探究实验。
(教材第54页“思考·讨论”)2．世界上首例体细胞克隆猴“中中”和 “华华”在我国培育成功(教材第58页“生物科技进展”)。
请思考：体细胞克隆技术(体细胞核移植)体现了细胞核的什么功能？提示：细胞代谢和遗传的控制中心。
教材问题提示(一)思考·讨论1．美西螈皮肤的颜色是由皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。
表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。
细胞内黑色素的合成是由细胞核控制的。
2．没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
3．细胞核是细胞生命活动的控制中心。
4．伞藻的形态结构特点取决于细胞核。
5．提示：克隆牛是由重组的卵细胞发育成的，重组细胞包含了母牛乙的细胞核和母牛甲的细胞质，由这一重组细胞发育成的克隆牛性状几乎与母牛乙一模一样，这说明性状是由细胞核决定的。
克隆牛所有的细胞都来自重组细胞的细胞分裂，其细胞核中的遗传物质与母牛乙的遗传物质相同。
高中生物新人教版必修1 3.3细胞核的结构和功能 精品教案
[讲解]：很好，从实验中可知，有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂
C．细胞核与生命的延续性密切相关
D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心
思考、答复以下问题
通过精选习题，检测并稳固学生课堂所学内容。
课堂小结
总结：对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。结构与功能是相适应的。
学完细胞的根本结构这一章，知道细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成，细胞还是一个高度有序的统一整体。
[问题]：小美西螈的肤色是什么颜色？为什么？那也就是说美西螈的肤色是由什么控制的？
[讲解]：没错，从资料一可知，黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
1、黑色，因为细胞核是黑色美西螈提供的
2、细胞核
[讲解]：没错，科学家的设计和你们的一样，具体是这样的：将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半不能摄取食物；对外界刺激也不再发生反响；高尔基体、内质网等细胞器逐渐退化。有核的一半，情况那么大不相同，照样摄食，对刺激仍有反响，还能生长和分裂。
[问题]：为了使实验更严谨，还应如何设计实验呢？
[讲解]：是的，就是用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
3.3细胞核的结构和功能(教学设计)-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
- 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成细胞核观察和分析的项目，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作详细的PPT课件，展示细胞核的结构和功能，帮助学生理解和记忆；
板书设计
① 重点知识点：细胞核的形态、组成、功能及其在遗传中的作用
板书设计：
1. 细胞核的形态：核膜、核仁、染色质
2. 细胞核的组成：DNA、RNA、蛋白质
3. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制、转录、翻译
4. 细胞核在遗传中的作用：基因表达调控、变异、进化
② 词、句：细胞核是遗传信息储存和传递的场所；核膜将细胞核内部与细胞质分开；染色质是DNA和蛋白质的复合物；DNA是遗传信息的载体；RNA传递遗传信息；蛋白质参与生命活动
3.3细胞核的结构和功能（教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1
主备人
备课成员
教材分析
本节课内容选自人教版高中生物学必修1，第3章第3节“细胞核的结构和功能”。这部分内容是学生在学习了细胞的基本结构后，进一步理解细胞功能，特别是细胞遗传信息储存和传递的场所——细胞核的结构和功能。教材从细胞核的形态、组成和功能三个方面进行阐述，为学生后续学习遗传学打下基础。
5. 培养科学思维和探究能力：学生将能够通过小组讨论和问题解决，培养自己的科学思维和探究能力，更好地理解和应用生物学知识。
6. 增强社会责任感和使命感：学生通过学习细胞核的功能和其在人类生活中的应用，将能够增强自己的社会责任感和使命感，更好地理解生物学知识在人类生活中的重要性。
7. 提高自主学习的能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，提高自己的自主学习的能力，更好地理解和应用生物学知识。
2020-2021学年 高中生物新人教版 必修一 3.3细胞核的结构和功能 教案
第3节细胞核的结构和功能学习目标核心素养1.结合细胞核的结构模式图，明确细胞核的结构及各部分的功能。
2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
1.生命观念：运用结构与功能相统一的观点，认识细胞核的结构与功能。
2．科学思维：通过尝试制作真核细胞的细胞结构，掌握模型建构方法。
3．科学探究：通过对细胞核功能的实验分析，掌握对照实验的设置。
知识点一细胞核的功能1．分布：除了高等植物□01成熟的筛管细胞和哺乳动物□02成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2．细胞核功能的实验探究(1)实验一：黑白美西螈核移植实验实验结论：美西螈皮肤颜色是由□03细胞核控制的，证明细胞核是遗传的控制中心。
(2)实验二：蝾螈受精卵横缢实验①实验现象：受精卵横缢后A部分□04无细胞核，□05停止分裂；B部分□06有细胞核，□07能分裂。
从B部分向A部分挤入一个细胞核后，A部分有细胞核，细胞会□08开始分裂，但会□09发育得慢一些。
②实验结果：□10细胞核控制着细胞的分裂、分化。
③实验结论：证明了细胞核是生命活动的控制中心。
(3)实验三：变形虫切割实验①实验现象：A结果：□11不能摄食，对外界刺激不再发生反应，电镜下可以观察到退化的高尔基体和内质网等；,B结果：□12正常摄食、对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂；C结果：□13与A结果相同；D结果：□14生命活动恢复。
②实验结果：变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开□15细胞核。
③实验结论：□16细胞核是细胞生命活动的□17控制中心。
(4)实验四：伞藻嫁接、核移植实验实验结论：伞藻“帽”的形状由□18细胞核控制，证明了细胞核是遗传的控制中心。
3．结论细胞核控制着细胞的□19代谢和□20遗传。
易漏边角(课本P58)生物科技进展1．2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生，这两只克隆猴名字叫“中中”和“华华”，寓“中华”之意。
细胞核的结构和功能【教学设计】
(4)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是____________________
_____________________________________________________。
8．下图为细胞核结构的示意图。请结合所学知识，据图回答下列相关问题。
2、细胞核的功能：细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
问题3：【答案】
实验方法：将黑色美西螈胚胎细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中
实验结果：发育成的美西螈都是黑色的
结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的
问题4：【答案】
实验方法：用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核；然后将细胞核挤入无核的一半
A．不同种类细胞的核孔数目和大小差别很大
B．细胞生长、代谢旺盛的细胞，其核孔较多
C．同种细胞在不同生理状态下核孔的大小是有变化的
D．核糖体合成的酶经过核孔进入细胞核需经过2层生物膜
4．如图表示某生物细胞核的结构，下列有关叙述错误的是()
A．从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连
B．图示中有中心体，说明该生物为低等植物或动物
教学内容及教学预设过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
问题探讨
【创设情境】播放克隆动物相关视频，思考讨论教材“问题探讨”中的问题。
【观看视频，思考讨论】认识细胞核的重要性
引入新课
分析资料，得出细胞核的功能
【布置任务】
资料1：美西螈核移植实验
资料2：蝾螈受精卵横缢
实验
资】得出结论
(2)单独的核不能生存的原因是______________________。
细胞核的结构和功能教案
细胞核的结构和功能教案(教学设计)(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。
本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。
但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．能举例说明细胞核的功能。
【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
3．认同结构和功能相适应的关系。
教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
第三章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能本节内容主要讲述细胞核的结构和功能2个内容。
通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构将有更加全面、完整的认识；对“结构与功能相适应”的生命观念将有更进一步理解；也为后续DNA的复制、蛋白质的合成、细胞分裂时染色体的变化，及植物组织培养、动物克隆技术（即：细胞的全能性）的学习作了铺垫。
另外，教材中的经典科学实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，为继续学习生物学打下良好的基础。
1.通过实验揭示细胞核功能强化生命的珍贵和结构与功能相适应的生命观念（生命观念）2.通过自主和合作学习完成实验分析、模拟细胞核制作等活动，培养严谨的科学思维（科学思维）3.通过分析、设计实验，重历科学探究历史，体验科学探究的方法和过程，培养科学探究能力（科学探究）4.培养学生基于生物学认识，理性求实的科学态度；激发学生关心生物学相关社会议题，体验自然科学之美。
（社会责任）教学重点：细胞核的结构（重点）→通过问题驱动、模型构建、合作等突出教学难点：细胞核的功能（难点）→通过情境教学、实验分析与设计等突破教学步骤教师的组织引导学生活动教学意图观看视频，思考导课多媒体播放关于“三亲婴儿”的小视频。
学生观看结束后，进行设问：（1）视频中提到“有人担心”，他们在担心什么？（2）在设计“三亲婴儿”时，为什么要对细胞核进行移植？观看“三亲婴儿”的小视频，引发思考，该技术对人类发展的影通过视频引出问题激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。
细胞核的功能。
订正学生制作的细胞核的结构，并讲解细胞核的各个结构主要的作用。
教师教师进行点评和分析，并对细胞核的核膜、核孔、核仁、染色质各部分结构进行总结归纳及补充。
利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字介绍。
总结：细胞核→染色质（体）→DNA→遗传信息→控制细胞的代谢和遗传。
3-3细胞核的结构和功能(教案)——高中生物人教版(2019)必修一
第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能【教学目标的确定】课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。
”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.简述细胞核的结构与功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型【教学重难点】教学重点：细胞核的结构与功能。
教学难点：细胞核的结构与功能。
【教学步骤】1.新课导入教师：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过克隆猴吗？下面我们一起观看可爱的克隆猴。
教师：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。
教师：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？这就是我们本节课要学习的内容。
2.新课讲授一、细胞核的功能教师：展示美西螈核移植实验，讲解黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
教师：展示蝾螈受精卵横缢实验。
讲解有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。
这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。
由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
教师：展示变形虫去核及核移植实验。
讲解变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。
教师：展示伞藻嫁接与核移植实验，讲解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
教师：因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构教师：展示课本细胞核的结构模式图。
教师：细胞核分为三部分，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。
教师：讲解核膜、核孔和核仁的结构和功能。
教师：染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，就是染色体。
因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。
课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。
有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。
二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。
三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。
2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。
3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。
4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。
四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。
细胞核的结构和功能教案 高一生物人教版必修一
3.3《细胞核的结构和功能》教学设计一、教学目标1.通过资料分析总结，认同细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。
2.阐明细胞核的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
3.通过问题引导学生自主阅读、分析资料、小组交流讨论得出结论，提高学生设计实验、分析实验结果得出结论的能力。
4.尝试制作真核细胞的三维结构模型，提高学生动手能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
三、教学难点：制作真核细胞的三维结构模型。
四、教学方法：问题引导、分析探究、师生互动与讲授结合的教学方法五、教学工具：多媒体课件、视频、三维结构模型材料，教学以电脑录课形式进行。
六、教学过程：一：细胞核有什么功能： 1、自主阅读资料，小组分析实验设计、总结实验结论。
阅读54-55页的思考·讨论，回答以下问题（学生自主阅读思考7min ）： 1.每组实验的自变量和因变量分别是什么？是否存在对照？ 2.分析实验结果，可以得出什么结论？ 3.结合克隆牛的实例，生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？可以得出细胞核有什么功能？ 讨论1： 资料1进行了怎样的实验？ 说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？ 该实验没有对照组，可以怎样设置对照组？ 讨论2：从资料2（蝾螈受精卵横缢实验）可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？有核的一半继续分裂，无核的一半停止分裂，说明细胞的分裂、分化由什么控制？ 讨论3：由资料3（变形虫去核及核移植实验）我们可以得出什么结论？1.学生回答：（美西螈核移植实验）取黑美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到白美西螈的去核卵细胞中，移植后的美西螈为黑色。
说明：美西螈皮肤颜色主要由细胞核控制。
可以将白美西螈的细胞核移植到黑美西螈去核卵细胞中，观察该细胞发育成的个体的肤色。
2.学生回答：科学家用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核的两半，结果有核的一半分裂，无核的一半停止分裂。
细胞核的结构和功能教学设计 高一上学期生物人教版必修1
《细胞核的结构与功能》教学设计一、教材分析1.《细胞核的结构与功能》是《普通高中课程标准实验教科书》生物学课本必修一《分子与细胞》第三章第3节的内容，主要学习细胞核的结构与功能。
本节课承接上节《细胞器之间的分工与合作》，着重讲解了细胞核的相关知识；2.本节内容分为两部分：细胞核的结构、细胞核的功能，属于必修一的基础知识，内容较多，其中实验和图示较多，教师应对每个实验部分仔细分析，锻炼学生的自主分析和学习能力。
二、学情分析1.本节内容之前学生在初中阶段已经接触过细胞核，在上一节还学习了《细胞器之间的分工与合作》，因此对细胞核有大概的认识，不过对其作用和微观结构尚不明确；2.高一学生对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣，但是抽象思维能力和综合思维能力较弱。
因此需在教学中拟采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化、系统化，从而形成相应的知识体系，提高学习效率。
三、教学目标1.生命观念通过本节课的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
学生理解了细胞核的结构和功能，认识到细胞各部分的结构与功能相适应，强化了系统观点，能以系统观理解细胞结构为基础去认识自然和社会。
2.科学思维在教学中主要采用讨论学习法，面向全体学生，教学程序设计处处体现问题意识，给学生充分思考的时间，在分析资料、讨论问题、解决问题的过程中，强化实验结果与结论之间一一对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展了学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。
3.科学探究“尝试制作真核细胞的三维结构模型”活动有一定难度，教学中由于诸多因素的限制，容易流于形式。
本案例中，教师安排生物兴趣小组在课上展示提前制作的模型，讲解模型建构的原理、方法，要求学生课下以小组为单位的自行设计并利用合适材料动手制作，并在下节课进行展示交流，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。
另外，在对细胞核结构中染色体与染色质这一抽象概念的处理上，利用学生自学、多媒体展示、学生画图等手段，变抽象为具体，突破了难点。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。
“细胞核的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了细胞核的功能，通过阅读资料、思考讨论表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
接着阐述了细胞核的结构，从而解释了细胞核控制着细胞的代谢和遗传的原因。
最后通过探究与实践活动讲述了如何制作真核细胞的三维结构模型。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。
2.能制作真核细胞的三维结构模型。
三、核心素养【生命观念】通过探究细胞核的结构与功能知识，阐明细胞核的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。
认同细胞是一个结构复杂而精巧的生命系统，各组成间既分工又合作，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞核的结构和功能的知识。
通过能制作真核细胞的三维结构模型，掌握建构模型的科学方法。
在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过制作真核细胞的三维结构模型探究实践活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。
【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1(1)
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。
提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部是黑色的。
提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
细胞核的结构和功能教学设计
第三节细胞核的结构和功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第三节，主要内容包括细胞核的功能和细胞核的结构，课程标准要求学生能理解细胞核的重要性，形成正确的生命观念。
本节内容与前面学习的核酸是遗传信息的携带者有者密切联系，也为后面学习细胞的衰老和死亡做了铺垫，起到承上启下的作用。
二、学情分析本节课的授课对象为高一上学期学生，他们有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比较强，具有一定的思想能力和学习能力。
虽然学生在前面学习了细胞器之间的分工合作，大概懂得细胞器包括细胞核，但是对细胞核的结构和功能比较陌生，教师可以从学生生活中常见事例入手，并利用多媒体进行辅助教学，帮助学生更好的理解本节课所学习的内容。
三、教学目标生命观念：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心科学思维: 运用抽象的建构模型来理解细胞核的结构，形成科学的思维方式科学探究：通过探究细胞核的结构和功能，培养科学探究能力社会责任：了解基因工程技术，以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定了如下的教学重难点：四、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能（二）教学难点细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教法学法（一）教法讲述法、引导法、多媒体演示法（二）学法小组合作学习法、分析归纳法、自主探究学习法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图回顾上节课的内容——细胞器之间的分工合作通过提问回顾上节课所学内容：1.植物细胞与动物细胞的异同点？根据学生回答后总结：列表总结：过渡：细胞核也是细胞中的一个重要组成成分，今天让老师带领同学们来学习一下细胞核的结果与功能。
回答问题：相同是植物细胞和动物细胞都有细胞核，细胞膜，细胞质，高尔基体，内质网和线粒体。
不同的是植物细胞有细胞壁，液泡，叶绿体，动物细胞没有。
复习旧知，激发学生兴趣，导入新课。
创设情境，导入新课通过展示“克隆牛”的例子，让学生们了解到细胞核的重要性。
细胞核的结构和功 能教案 高一上学期生物人教版必修1
高一生物学科教案【形成概念】细胞核控制细胞的代谢和遗传，是细胞的“控制中心”。
思考：1.上述哪些资料体现出细胞核控制细胞的代谢？哪些资料体现出细胞核控制细胞的遗传？2.真核细胞都有细胞核吗？[过渡推进] 为什么细胞核能控制细胞的代谢和遗传呢？依据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，必然有与功能相适应的结构二．细胞核的结构【自主学习】结合教材第56页图3-10，阅读相关内容，背诵细胞核的结构及各部分的功能3分钟，形成初步的结构与功能观。
然后请一名学生当小老师，结合细胞核图片讲述细胞核的各部分结构及功能，教师及时鼓励性评价。
教师PPT展示细胞核的结构及各部分功能，并对各部分结构的功能进行补充说明，指出细胞核之所以能控制细胞的代谢和遗传，是细胞核中有染色质这一结构，重点学习染色质。
[精讲染色质]阅读教材第56页第2段及图3-10，分析以下几个问题：问题1：何为染色质?它的成分是什么？染色质与染色体是什么关系？教师PPT展示第6章第1节有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，精讲染色质与染色体的关系，并归纳如下：（1）染色质是一种极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。
（2）主要成分：蛋白质和DNA。
（3）染色质与染色体的关系：“同一种物质在不同时期的两种形态”。
问题2：细胞、细胞核、染色质、DNA之间的关系是什么？请填入下图。
真核细胞中，遗传信息储存于DNA分子中，又由于DNA主要分布在细胞核中，故称细胞核是“遗传信息库”。
思考：细胞核又是如何控制代谢和遗传的呢？阅读教材56页3、4、5自然段。
问题3：请用一句话对细胞核的功能进行较为全面的阐述：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
（一“库”，两“中心”）三．网络构建：细胞核的结构和功能核膜结构核孔细胞核核仁相染色质（成分：DNA和蛋白质）适储存应遗传信息功能是遗传信息库证实是细胞代谢和遗传的控制中心伞藻嫁接与核移植实验美西螈核移植实验蝾螈受精卵横缢实验变形虫切割及核移植四．制作真核细胞的三维结构模型展示生物兴趣小组制作的模型，讲解模型建构的原理、方法以及制作标准和评价标准，使学生认识到制作模型时科学性、准确性是首位，其次才是美观性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 3 节细胞核的结构和功能
教学目标
1．阐明细胞核的结构和功能。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．学会进行实验数据分析。
4．形成结构与功能相适应的生物学理念。
教学重难点
【教学重点】
1．细胞核的结构和功能。
2．制作真核细胞的三维结构模型。
【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
教学过程
一、导入新课
2017年11月27 日和12 月5日，中国科学家利用体细胞克隆技术成功先后培育出两个一模一样的猴子“中中”和“华华”。
研究人员提取了同一个猕猴胎儿的部分体细胞，提取了细胞核，植入了若干个摘除了细胞核的卵母细胞，克隆得到的“中中”和“华华”两姐妹除了个头略有差异，几乎没有分别。
这说明什么问题呢？
二、讲授新课
（一）细胞核的功能
分析资料：
分析P54、P55 资料，探讨细胞核的功能。
资料1 ：美西螈核移植实验
问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？
问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？
资料2：蝾螈受精卵横缢实验
问题1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。
问题串2．整个实验最突出的设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
资料3 :变形虫去核及核移植实验
问题1若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？
问题2:根据实验结果能得出什么结论？
问题3:人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？
资料4 :伞藻嫁接与核移植实验
问题1:伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定还是由假根决定的？
该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明
“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设 计实验？
问题2:根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？
小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；
资料2和资料3说明了细胞 核控制生物的代谢。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的 大脑”或控制中心。
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？（由细胞核的结构决定。
） （二）细胞核的结构
墟圧｛或层股*把也内旬陕耳
料匸｛与里护KK0的合雎口屋 岐連体曲序咸旳关）
第色底［主妥片03入札垂白质 姐亚，息的戟悻）
+SH 彳实玦按质之闻换鶴的牧 康交接和仃息交涛】
1 •核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。
核膜上有核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
2.核仁：与某种 RNA 的合成及核糖体的形成有关。
3.染色质： （1） 定义：细胞核中易被碱性染料染成深色的物
质。
（3）存在形态：极细的丝状物。
（4）染色质与染色体的关系。
染色匮 分裂前期;高度螺喷化，第短变粗 （分
裂间期） 分裂末期:解螺旋■变细变桧 染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
4.细胞核功能的全面阐述：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
（三） 细胞是一个统一的整体
哺乳动物成熟的红细胞 （120 d ）和几乎不含细胞质的精子 （37C 环境中活动精子存活 4〜 8 h ）的
上建色体
（分裂期）
寿命为什么不长？
核质相互依存、不可分割。
只有细胞核或细胞质，代谢会减弱甚至停止，所以这样的细胞寿命很短。
细胞是个统一的整体，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本
单位。
1•从结构上看：①细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通；②细胞器膜和细胞膜、核
膜等结构相互连接构成细胞完整的“生物膜系统”。
2•从功能上看：细胞各部分结构和功能虽不相同，但它们是相互联系，分工合作、协调一致地共同完成各项生命活动。
3.从调控上看：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心。
因此，细胞的整个生命活动主要是DNA调控和决定的，使细胞形成一个高度有序的整体调控系统。
4.从与外界环境关系上看：细胞的整体性还表现在每一细胞都要与相邻细胞进行物质
交换，而与外界环境相接触的细胞都要与外界环境进行物质交换和能量转换。
因此细胞与外
界环境之间形成一个统一整体。
小结：细胞的各组分之间分工合作成为一个整体,使生命活动能够在变化的环境中自_ 我调控、高度有序地进行。
细胞是生物体结构的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位。
（四）尝试制作真核细胞的三维结构模型
参考课本P57页实验方案进行设计，分组合作。
在设计并制作模型时，科学性、准确性和艺术性哪个更重要？为什么?
在设计并制作细胞模型时，科学性和准确性是第一位的，其次才是模型的艺术性。
三、课堂反馈
1细胞核内行使遗传功能的是（）
A .核膜
B .核孔C.染色质 D .核仁
答案：C
2.下列关于细胞核的说法，不正确的是（）
A •细胞核是遗传物质储存的场所
B.细胞核控制细胞的代谢和遗传
C.细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的控制中心
D . DNA主要存在于细胞核内
答案：C
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
序膜；双层瞠，把檢内物质与细胞质分开T外膜上有檯糖体°
核仁：匀质球形小体，与某种RhA合成及核糖体刪咸有捲
核孔：大分子物质的通道，实现植质之间频繁的物底交換和値息交流"
曝色质：由DNAft蛋白质组咸'DNA是遗传倍息的载体口
染色质和梁色体是辰一种物质在不同时期的两种形态°
'功能*细胞核是遗传傍息库，擡细胞低谢和遗愷的控制中心。