2021新版人教版三年级数学下册第六单元年月日 教案教学设计(4课时,含教学反思)
人教版小学数学三年级下册6.《年月日》教学设计
举例：设计一个年月日卡片游戏，学生通过卡片游戏掌握月份天数的特点，以及平年、闰年的概念。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组合作中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
举例：让学生小组合作，设计一个一年的日历，每个小组成员负责一部分月份，共同完成整个日历。
（4）一年的最后一天是12月31日。
举例：解释为什么12月31日是一年的最后一天。
2.教学难点：
（1）月份天数的特点：学生容易混淆大月和小月，以及2月在平年和闰年的天数。
举例：通过实际例子，如出生月份是2月，引导学生理解闰年2月有29天，平年2月有28天。
（2）平年、闰年的概念：学生难以理解闰年是怎么回事，以及如何判断平年和闰年。
举例：通过设计实际生活中的场景，如计算年龄、规划旅行时间等，引导学生运用年月日的知识解决问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受年月日的概念和应用，提高学生的学习兴趣和主动性。
举例：设计一个生日派对的情境，让学生计算参加派对的朋友的年龄，以及规划派对的时间。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年月日解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示年月日的知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。
《年月日》(教案)三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系；记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、推理等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识年、月、日的时间单位。
2. 记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。
3. 会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
2. 教学难点：记住各月天数，判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、年历、卡片等。
2. 学具：年历、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识年、月、日的时间单位，理解它们之间的关系。
（2）记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。
（3）学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
3. 实践操作让学生分组进行实践活动，如制作年历、计算日期等，提高学生的动手操作能力。
六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 各月天数及大小月、平年、闰年3. 判断平年、闰年的方法4. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数七、作业设计1. 判断平年、闰年的练习题2. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数的练习题3. 制作年历的实践作业八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、推理等活动，使学生掌握了年、月、日的关系，记住各月天数，学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的学习兴趣。
人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）
三年级下《年月日》教学设计人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级下《年月日》教学设计1【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
人教版三年级数学下册 6 年、月、日教案
《年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第六单元第76-79页教学目标：知识与技能：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道全年的天数。
过程与方法：让学生经历观察、分析、简单归纳等探究过程，自主完成对知识的建构。
情感态度价值观：通过一系列探究活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高探索交流的能力，同时渗透德育教育。
教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：认识并记忆大月和小月，以及年月日之间的关系。
教学方法：观察操作法，自主探究法，引导发现法，小组合作交流法。
教具准备：多媒体课件一套，各组一张年历卡，一张探究导航单。
学生准备：水彩笔，每人一张前置学习单。
设计理念：本节课通过观察图片，让学生在了解年月日的产生基础上，引入对年、月、日知识的学习。
再从学生已有的生活经验出发，以年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，主动建构新知。
再通过圈生日，纪念日等活动，巩固新知，培养数学情感。
最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。
课堂教学中，教师任务驱动和学生自主探索相结合，独立思考和小组讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系，凸显学生是学习的主人，教师是学生活动的引导者，组织者，合作者，努力实现课堂教学效率的明显提高。
教学过程：一、激趣导入出示图片阅读资料揭示课题【设计意图：从科普知识的角度导入新课，出示图片和阅读资料，提高探索新知的兴趣，自然引入对年、月、日知识的学习。
】二、探索新知（一）通过预习，对年、月、日，你们有哪些了解呢？（二）观察年历卡，认识大月、小月和二月。
1、认识年历卡2、认识大小月和二月（1）活动一：拿出每组的年历卡，把每个月的天数填在探究单的表格里。
再给表格内的月份分类，并涂上喜欢的颜色和下方的填空。
（2）、小组活动后，每组汇报填写的数据。
（3）、你们发现了什么？（4）、小组合作交流，按组汇报，总结梳理规律（5）、教师根据学生的回答完善板书。
人教版三年级下册数学第六单元《年月日》年月日教案教学设计
人教版三年级下册数学《年月日》
教学内容：人教版三年级下册，P76-79。
教学目标：
1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识，初步了解其来历和原理。
2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发展比较、推理等数学的思维。
3.体验数学知识的发展历程，感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。
教学过程：
一、暴露已知，展现疑惑
1.请学生介绍关于年月日的已知信息，板书形成知识的初步框架。
2.引导学生提出自己的疑问，板书相关问题。
二、深入探究，自主建构
1.探究一年天数为什么不一样。
（1）介绍“年”的含义，使学生知道一年大约是365天6时。
（2）引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有365和366两种天数。
（3）教学平年和闰年相关知识。
2.探究一个月的天数为什么不一样。
（1）介绍“月”的含义和一年12个月的由来。
（2）引导学生发现问题：360天和365天不相符，怎么办？
（3）学生探究解决的办法，教师以微课介绍相关历史。
（4）师生整理每月的天数情况，教学大小月知识。
（5）介绍“拳头记忆法”，学生记忆、练习。
三、知识运用，练习巩固
1.运用年月日相关知识“猜生日”。
2.数学文化拓展。
（机动）
四、课堂总结，回顾反思。
《年月日》(教案)三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；记住各月天数，知道大小月、平年和闰年的知识；记住年月日的有关知识。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，培养学生动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 年、月、日的认识及其关系。
2. 各月天数的记忆，大月、小月的区分。
3. 平年、闰年的判断方法。
4. 年月日有关知识的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，各月天数的记忆，平年、闰年的判断。
2. 教学难点：平年、闰年的判断方法，年月日知识的综合运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：年历卡、学习单。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球绕太阳公转的动画，引导学生观察，提出问题：地球绕太阳转一圈需要多长时间？引出年的概念。
2. 探究年、月、日之间的关系（1）学生分组讨论，探究年、月、日之间的关系。
（3）讲解各月天数，大月、小月的区分。
3. 学习平年、闰年的判断方法（1）学生自主探究平年、闰年的判断方法。
（2）小组讨论，分享判断方法。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡查，指导学生解答。
5. 课堂小结六、板书设计1. 年、月、日之间的关系2. 各月天数及大月、小月的区分3. 平年、闰年的判断方法七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集关于年月日的趣味知识，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：平年、闰年的判断方法一、平年、闰年的判断方法详细补充和说明1. 定义解释教师需要向学生明确平年和闰年的定义。
平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。
那么，为什么会有平年和闰年的区别呢？这是因为地球绕太阳公转一周的时间不是整数天，而是365天5小时48分46秒。
为了使日历与地球绕太阳公转的周期保持一致，人们设立了闰年制度。
人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计
2.设计具体的教学活动：
（1）导入环节：教师通过向学生提问，引导学生回顾已学过的关于时间的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲授：教师运用讲授法，向学生讲解年、月、日的概念、关系以及时间单位换算等知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“年、月、日在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
日：地球自转一周的时间，约为24小时。
②时间单位换算：
1天= 24小时
1个月= 29.5天
1年= 12个月
③日期计算与闰年判断：
日期计算：已知今天是2022年9月15日，请计算明天是星期几。
闰年判断：请判断2022年是闰年还是平年。
④月份天数判断：
请判断8月是大月还是小月。
⑤趣味性插图：
在板书设计中，可以加入一些与年、月、日相关的趣味性插图，如地球绕太阳公转的动态图、月亮绕地球转动的示意图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以查找一些关于时间单位和时间计算的历史趣事，如罗马人的时间计算方法，或者古埃及人的日历等，并分享给同学。
重点题型整理
1.题型一：年、月、日的概念区分
题目：请区分年、月、日的概念，并说明它们之间的关系。
答案：年是指地球围绕太阳公转一周的时间，大约是365天；月是指地球围绕太阳公转时，月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天；日是指地球自转一周的时间，大约是24小时。它们之间的关系是：一年有12个月，一个月有30或31天，一天有24小时。
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案一. 教材分析《年、月、日》是小学数学三年级下册第六单元的内容，本单元主要让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的概念，以及会计算日期。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解时间概念，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了《时、分、秒》，对时间概念有了初步的认识。
但是，对于年、月、日的关系，以及大月、小月的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.让学生掌握大月、小月的概念。
3.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日之间的关系，以及大月、小月的概念。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例为载体，引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.采用实物演示法，让学生直观地了解大月、小月的概念。
3.采用探究式教学法，引导学生通过小组合作、讨论，发现闰年的规律。
4.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和实物模型，用于引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.准备大月、小月的挂图，用于直观地展示大月、小月的概念。
3.准备闰年的相关资料，用于讲解闰年的概念。
4.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如生日、节日等，引导学生回顾时间概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示年、月、日的实物模型，让学生直观地了解它们之间的关系。
教师讲解大月、小月的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用年、月、日知识解决实际问题。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计(2021年整理)
新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计(word版可编辑修改)的全部内容。
第六单元年、月、日单元教材分析：年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。
设计的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24 时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法，主动探索24 时记时法的规律，发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别,学会把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换,教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16：00和18：00改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系,中午掌握它们之间的转换方法,最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解.单元教学要求：1。
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计人教版三年级数学下册第六单元教案第1 课时年、月、日（1）【学习目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【重点难点】探究发现年、月、日之间的关系【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》87页。
■合作探究：1、小组合作交流“自主学习”的第1题。
2、小组交流：你有什么好办法，能很快记住哪个月有多少天？3、小组合作交流“自主学习”的第2题。
4、分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？■展示交流:观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？■总结提升：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天第 2课时年、月、日（2）【学习目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
【重点难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》90-91页。
■合作探究：1、小组交流“自主学习”中的内容。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件、年历教学过程：一、创设情境，生成问题：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？生：好。
师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：日历。
师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。
这节课我们学习的内容就与日历有关。
板书：认识年、月、日师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？生：时、分、秒。
师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。
师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？生：愿意。
课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有30片，够吃一个月吗？二、合作探究，解决问题：预设1：生短暂思考之后回答。
生：够吃。
师：为什么够？生：因为我知道一个月有30天，所以够吃一个月。
师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。
你们手中有一份2016年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？生观察后回答。
预设1：生1：我发现4月、11月、2月、9月够。
师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？生1：2月、4月、6月、9月和11月够，剩下的月份就不够。
师：为什么不够？生1：因为那几个月都是31天，所以不够吃。
师：你真棒！预设2：生1：我发现有的月是31天，有的是30天，二月更特殊有28天，31天就不够，30天、28天就够吃了。
师：你观察的真仔细。
师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。
新人教版三年级下册数学第六单元《年、月、日》教案
《年、月、日》教学设计教学目标1、知识与技能:(1)认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。
(2)掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法:(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。
学情分析“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。
所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
重难点认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
教学过程一、创设情境、生成问题今天是我们在录播室里上课，高兴吗？我要把这个有意义的日子记录下来,现在是x年x月x日xx时xx分xx秒(板书),上面有哪些我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位（年月日）今天我们继续学习更大的时间单位——年、月、日。
（板书课题：年、月、日）师：关于年、月、日，你知道什么？生：1年有12个月。
师追问：你是怎么知道的？……介绍一年、一月、一日的由来你想知道一年、一月、一日的由来吗？老师给你们带来了一个很有意思的动画，一起来欣赏吧。
课件播放介绍“年、月、日”的含义地球绕太阳一圈是一年，月球绕地球一圈是一月，地球自转一圈是一日。
二、探索交流解决问题探究一：初步认识大月、小月师：想要探究年月日的奥秘，离不开年历表的帮助，这是2019年的年历表。
（课件出示2019年年历表）师：生活中有很多有意义的节日，仔细观察图片，你能在日历上找到它吗？师：孩子们，我们今天请来了一位重量级人物，他是谁？光头强没有精神，食欲不振，去找医生，发现缺钙了，护士叮嘱：每次一片，每日一次，一瓶是30片。
光头强不知道够不够吃一个月？师：你得到了什么数学信息？要解决的问题是什么？师：到底哪些月够吃？哪些月不够吃呢？师：请借助年历表来探究，仔细观察、并把你的发现在探究单上写一写。
《年月日》(教案)-三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够正确地读写年月日，学会计算年月日之间的转换。
3. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，年月日之间的转换计算。
2. 教学难点：年月日之间的转换计算，特别是闰年的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、实物等。
2. 学具：年月日学习卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讲解、演示等方式，引导学生回顾已学的年月日知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，以及年月日之间的转换计算。
结合实例，让学生理解和掌握相关知识。
3. 练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论年月日知识在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习，巩固年月日知识。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用年月日知识解决问题的能力。
3. 拓展题：研究年月日知识在其他学科中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，特别是对重点、难点的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 教师要关注学生的课后学习，及时解答学生疑问，指导学生做好课后复习。
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版【教学设计】年月日一、教学目标1. 能正确朗读和书写年、月、日的数字符号。
2. 能够运用所学知识解决一些简单的日期问题。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数字0-9的认识和书写。
2. 年月日的朗读和书写。
3. 利用已学知识解决日期问题。
三、教学过程设计1. 提出问题，激发兴趣（5分钟）教师出示一张日历，向学生提问：“你们知道我们是如何知道今天是几月几号吗？”学生思考后回答。
教师引导学生思考日历上的数字和符号是如何表示年、月、日的。
2. 导入新知识（10分钟）通过幻灯片或黑板，教师呈现数字0-9的书写形式，让学生认识并掌握。
3. 学习年份的表达（15分钟）教师用幻灯片或黑板上呈现数字2019，提问：“请问，这是什么数字？”学生回答：“二零一九。
”教师进一步问：“那么这个数字表示的是什么？”学生思考后回答：“表示年份。
”教师引导学生通过数数法，将2015、2017、2020等年份的读法和书写形式一起完成。
4. 学习月份的表达（15分钟）教师提示学生：在日历上，每个月的名字用一到两个字母缩写表示，例如：一月用“1月”表示，十二月用“12月”表示。
教师通过游戏形式，出示一些月份的缩写，让学生快速回答出具体是哪个月份，并写出对应的数字形式。
5. 学习日期的表达（20分钟）教师示范、学生跟读，熟悉日期的读法和书写形式。
例如：“2019年12月24日”应念作：“二零一九年十二月二十四日。
”并要求学生在黑板上完成10个日期的书写，互相检查答案。
6. 运用所学知识解决日期问题（20分钟）通过一些实际例子，引导学生根据题目中给出的日期信息，回答关于日期的问题。
例如：“假设今天是2019年3月15日，请回答：再过15天是几月几号？”教师在黑板上呈现例题并解答，引导学生完成其他类似的问题。
7. 练习巩固（15分钟）教师出示一些练习题，要求学生独立完成。
年月日(教案)三年级下册数学人教版
教案：年月日一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，理解闰年和平年的区别。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及关系2. 闰年和平年的判断方法3. 年月日知识在日常生活中的应用三、教学重点与难点重点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年和平年的区别。
难点：闰年和平年的判断方法，年月日知识在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、年历卡、教学光盘等。
2. 学具：学生自备年历卡、计算器、学习用品等。
五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾已学过的年月日知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日之间的关系，闰年和平年的判断方法，并通过实例让学生了解年月日知识在日常生活中的应用。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用年月日知识解决问题的能力。
4. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念及关系2. 闰年和平年的判断方法3. 年月日知识在日常生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固年月日知识。
2. 提高题：运用年月日知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究年月日知识在其他学科中的应用，提高学生的综合素养。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突出。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与，课堂氛围是否活跃。
3. 学生对年月日知识的掌握程度如何，运用能力是否提高。
4. 对教学过程中存在的问题进行反思，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了年月日知识，提高了运用能力，达到了预期的教学目标。
小学数学三年级下册第六单元《年月日》教学设计教案
《年月日》教学设计教学目标：1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2.在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3.培养学生初步的合作意识，以及探究与收集处理信息的能力。
教学重难点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。
教学准备：课件、不同年份的年历卡。
教学过程：课前谈话，认识年历。
师：同学们，你们来这里上过课吗？很高兴能和大家一起来学习数学。
你们欢迎我吗？第一次见面，老师很想认识你们，能跟老师介绍介绍吗？你们叫什么名字？生日又是哪一天呢？老师认识了好多个同学，那你们猜一猜，老师的生日是哪一天呢？告诉你们吧，老师的生日是10月1日。
（课件出示2015年年历）你能在这张年历卡上找到老师的生日吗？学生上台指。
师提问：你是怎么找的？（或者，你怎么知道这是10月？噢，这里写着呢。
）咦，这一天刚好是什么节日呢？你还知道哪些特殊的日子？一、谈话引入揭示课题师：同学们知道得可真多，那上课时间到了，同学们准备好了吗？上课......瞧！这是老师的出生时间，我们一起来读一读吧。
它们包含了哪些时间单位呢？师：是的，有我们的老朋友时、分、秒，还有我们的新朋友年、月、日。
今天就让我们一起来探究年月日的奥秘吧！二、合作学习探究新知（一）认识大小月1.说一说：师：老师这有一个问题想请同学们帮忙，你们愿意吗？课件出示：爷爷每天泡一小包茶叶，一盒茶叶有30小包，够喝一个月吗？（让学生读题）师：够吗？请你们来猜猜看师：有的说够，有的说不够。
数学是讲道理的，必须用事实来说话，这样吧，我们请出年历卡来帮我们的忙。
师：同学们手上拿到的是一些不同年份的年历卡，现在请看大屏幕，哪个同学能来读读合作要求？计时四分钟，开始2.找一找：（1）找31天的月份师：同学们你们刚才在记录的时候发现了什么？每个月的天数都一样吗？哪些月份是不够喝的呢？生：1，3，5，7，8，10，12月师：为什么这些月份不够喝？生：他们都是31天师：你观察的年历卡是哪一年份的？师：有没有不同年份的？你们记录的年历卡上是31天的月份和他一样吗？看来呀不管是哪一年，31天的月份都有……（让学生读出来）（2）找30天的月份师：哪些月份是刚刚好够的呀？你观察的年历卡是哪一年份的？生：4，6，9，11月师：这些都是（30）天。
三年级下册数学教案-第六单元 年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案-第六单元年、月、日-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，年、月、日之间的关系，日期的表示方法。
2. 教学难点：时间的计算，特别是闰年的判断。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，引导学生关注年、月、日，激发学生学习兴趣。
2. 探究年、月、日的概念（1）让学生观察年历，了解年的概念。
（2）让学生观察月历，了解月的概念。
（3）让学生观察日历，了解日的概念。
3. 讲解年、月、日之间的关系（1）一年有12个月。
（2）一个月有28、29、30或31天。
（3）一天有24小时。
4. 学习日期的表示方法（1）公元年份的表示方法：四位数字，如2021年。
（2）月份的表示方法：阿拉伯数字，1-12。
（3）日期的表示方法：阿拉伯数字，1-31。
5. 时间的计算（1）计算两个日期之间的天数。
（2）计算两个日期之间的周数。
（3）判断闰年：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也为闰年。
6. 巩固练习设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
7. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调年、月、日知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
五、课后作业1. 完成《同步练习》中与本节课相关的内容。
2. 观察生活中与年、月、日相关的现象，记录下来并与同学分享。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
新人教版小学三年级数学下册第六单元《年、月、日》精品教案
人教版小学三年级数学下册第六单元《年、月、日》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元主要教学时间单位年、月、日，平年、闰年，24时计时法，以及解决问题。
2.地位与作用：让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的支撑和促进作用。
二、单元教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其相关知识;知道平年、闰年等方面的最基本知识。
2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、课时安排：建议用6课时进行教学。
第1课时年、月、日（1）教学内容：教材P76～78例1及“做一做”，教材P80“练习十七”第1、2题。
教学目标：1.根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。
2.通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。
3.体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣，体验数学和生活之间的联系。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月的知识。
教学难点：灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、谜语引入师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！（课件出示）一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣。
每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
师：你们知道是什么吗？【预设】大部分学生能猜出是日历。
师：同学们真聪明！都猜对了。
本节课我们就一起来探究年、月、日的秘密。
[板书课题：年、月、日(1)]二、探究新知1.课件出示教材P76情境图。
师：请看年历表，关于年、月、日的知识你都知道哪些？【预设】预设1：知道一年有12个月，一个月有的有31天，有的有30天，有的有29天，还有的有28天。
预设2：知道5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是建党节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节。
三年级数学下册《年月日》教案、教学设计
-家长协助学生观察家里的日历或时钟，让孩子描述时间的变化，增强学生对时间流逝的感知。
-家长与孩子一起讨论家庭活动的时间安排，让孩子学会在实际生活中运用时间知识，培养良好的时间管理习惯。
-请学生思考并撰写一篇关于时间管理的短文，分享自己在时间管理方面的经验和感悟，提高学生的写作能力。
4.小组合作任务：
-以小组为单位，设计一份关于年月日的知识问答卷，要求涵盖本节课所学的主要知识点，并在下次课堂上进行小组间的互测互评。
-小组合作制作一份时间主题的手抄报，展示时间知识在生活中的应用，提高学生的合作能力和创作能力。
3.设计丰富多样的练习题，让学生在实际运用中巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力和灵活运用知识的能力。
4.引导学生通过比较、归纳、总结等方法，发现年月日的内在联系，提高学生的概括和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，让学生认识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
3.教师指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
1.基础练习：设计一些关于年月日的基础知识题目，如填空、选择等，让学生巩固基本概念。
2.提高练习：设计一些实际问题，如计算两个日期之间的天数、安排活动时间等，让学生运用所学知识解决问题。
6.月份天数分布：讲解大月、小月和二月的特点，让学生通过记忆口诀等方式，牢固记忆各个月份的天数。
（三）学生小组讨论
在知识。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论如何判断平闰年、记忆月份天数等方法。
2.互动交流：鼓励学生分享自己的学习心得，互相借鉴、学习，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6 年、月、日第1课时认识年、月、日 (1)第2课时平年和闰年 (4)第3课时24时计时法 (7)第4课时计算简单的经过时间 (9)第1课时认识年、月、日教学内容教材第77页例1及相关内容。
教学目标1.通过观察年历卡和交流,认识时间单位年、月、日,知道年、月、日之间的关系。
2.掌握大小月的知识,较熟练地记住每月的天数。
3.在活动过程中,学会与人合作、交流。
通过学习养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点1.掌握年、月、日的关系,能分清大月和小月。
2.能正确说出每个月的天数。
教学过程一、谈话揭题谈话:同学们,在我们的生活中,总有一些值得纪念或庆贺的日子。
你知道哪些这样的日子?老师也有一个难忘的日子,那就是2001年7月13日22时15分26秒(出示申奥图片),我们赢得了第29届奥林匹克运动会的举办权,终于实现了中国人一个世纪的奥运梦想。
请你说说这里面所包含的时间单位。
(时、分、秒)时、分、秒是我们已经认识的时间单位,今天,我们还要认识更大的时间单位——年、月、日。
二、创景激趣1.师:你知道年、月、日是怎么形成的吗?让我们一起来了解一下。
(观看“三球运动”FLASH)总结:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月球绕地球运转一周经过的时间“大约”就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
2.师:以前我们用钟表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)三、探究新知(一)探索大、小月。
1.观察年历卡,开展讨论。
师:你想更详细地了解年、月、日吗?观察你手中的两张年历卡,看看是哪一年的年历?这有两张年历,分别是2020年和2021年的,现在请大家观察年历,将每个月的天数填入下表,思考以下问题:(1)一年有几个月?(根据学生回答板书)(2)每月各有多少天?哪几个月有31天?哪几个月有30天?(根据学生回答板书)(3)只有29天或28天的是哪个月?(是2月)小结:一年有12个月,其中31天的月份叫做大月,30天的叫做小月,2月很特殊,它只有28天或29天,所以它既不是大月也不是小月。
2月为什么只有28天或29天?2月为什么叫平月或闰月?我们下节课继续学习。
板书:年、月、日一年有12个月:大月(31天):一、三、五、七、八、十、十二月小月(30天):四、六、九、十一月二月(28天或29天):特殊月2.探索大、小月的记忆方法。
师:怎样记住大小月呢?你有什么好办法吗?出示课件:(1)拳头记忆法。
(实物展示台展示)师:想知道老师是怎么又快又好地记住大小月的吗?方法呀,就在我们每个人灵巧的手上,它随时可以帮助我们记忆。
介绍方法:举起左拳背向自己,从第一个凸起的地方开始按顺序数起,凡是凸起的地方记作大月,凹下去的地方记作小月,但是二月除外。
它既不是大月也不是小月,在这里我们暂时把它叫做二月平。
八月又回到第一个凸起的地方。
伸出你的拳头跟老师一起数。
再数给你的同桌看一看。
(2)歌诀法。
师:记住大小月的方法很多,老师还收集了一些儿歌。
A.一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,只有二月二十八,每逢四年闰一日,一定要在二月加。
“腊”表示十二月,“冬”表示十一月。
B.七个大月心中装,七前单数八后双,二月是个特殊月,其他各月是小月。
师:请你用自己喜欢的方法记一记,看谁记得又快又准!指名说说你是用什么方法记住大小月的?(二)综合应用,解决问题。
(三)观看了解,知识拓展。
你知道吗?春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
二十四节气你知道吗?春雨惊春清谷天,立春雨水惊蛰春分清明谷雨夏满芒夏暑相连,立夏小满芒种夏至小暑大暑秋处露秋寒霜降,立秋处暑白露秋分寒露霜降冬雪雪冬小大寒。
立冬小雪大雪冬至小寒大寒四、总结归纳师:看样子,这节课我们学到了很多东西。
谁能说说你有什么收获?对于年、月、日的知识,还有什么疑问吗?……你们的问题都很有价值,由于时间关系我们留到下节课继续研究。
教学反思学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是,不同学生在这方面的积累是有差异的。
因此在本节课的设计时,我首先安排时间让学生自己观察年卡,激起学习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
在教学如何记住大小月的时候我不是把方法直接教给学生,而是先让他们在小组内交流,通过交流更深刻记住方法。
这样既尊重了学生的认知基础,又使知识丰富的学生感受到成功的体验。
老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。
第2课时平年和闰年教学内容教材第79页例2及相关习题。
教学目标1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3.培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学重难点发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备1997—2008年的年历各一张。
教学过程一、学前准备1.提问:一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月?2.请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3.提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?二、探究新知1.认识平年、闰年。
讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是28天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2.计算全年天数。
(1)出示2020年和20121年的年历。
(2)计算2021年全年有多少天?看谁的算法简便。
方法一:根据原有知识,直接说出2021年有365天。
方法二:31×7+30×4+28=365(天)方法三:30×12+7-2=365(天)(3)提问:想一想,2020年一年有多少天,为什么?板书:365+1=366(天)(4)小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。
3.判断平年、闰年。
(1)谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?(2)学生考教师。
请学生拿手中的年历卡考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:这里面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问:你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有)这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问:四、五组,1900÷4有余数吗?(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年份数必须是400的倍数才是闰年。
(11)想一想:为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候必须是400的倍数才是闰年呢?讲述补充资料。
三、课堂作业新设计1.平年1年有多少天?有多少个星期零几天?(1)先指名学生回答:平年1年有多少天?1星期有几天?(2)算一算,平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。
说一说你的计算过程。
2.小强满12岁的时候,只过了3个生日。
(1)提问:小强是哪一月哪一日出生的?(2)回答。
(3)说明理由。
3.中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:你是怎么算出来的?4.张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天。
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,问题中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
四、思维训练用下表制作今年1月份的月历。
日一二三四五六(1)告诉学生明年1月1日是星期几。
(2)独立或小组合作完成制作月历。
(3)展示制作结果。
五、板书设计认识平年和闰年平年一年有365天,闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数,这一年一般就是闰年,如果是整百数,必须是400的倍数才是闰年;不是4的倍数,这一年就是平年。
教学反思这一课主要是让学生了解平年、闰年有关的知识;掌握判断平年、闰年的方法,能正确判断某年是平年还是闰年;通过实践活动,培养比较、分析、类比迁移的能力,培养思维的灵活性。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。
要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化,把数学知识生活化”,大胆地打开门窗,让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂,让数学学习活动更加富有生机和活力,更加贴近生活,使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来,在生活中发展,为生活而服务的,从而体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。
第3课时24时计时法教学内容教材第82页,83页的相关内容。
教学目标1.通过具体的生活情景,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2.让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能进行正确互化。
3.使学生在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯,培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重难点教学重点:让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
教学难点:掌握两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备自制课件、实物钟面。
教学过程一、情境导入李老师讲故事:寒假时约好和朋友去北京旅游,飞机票是由朋友负责买的,出发前一天,朋友提醒我说,明天7时,飞机场门口不见不散。
怕堵车,我出发比较早,6点半就到了,可是我左等右等,还不见我朋友,快到7点时我给我朋友打电话,你猜是怎么回事?——1天有两个7时。
二、自主探究(1)1天=24小时。
师:从钟面上看,时针走一圈最多也就12个小时,怎么会有两个7时?师:1天有几个小时(板书:1天=24小时)师:也就是说这里的每个时间都会出现2次,比如10时有可能是……(2)认识一天的开始——0时。