浅谈网络环境下的作文教学

例如，苏教版八年级上册第二单元的写作是要求以“我心目中的长城”为话题写一篇文章，作为一所农村初级中学，很少有学生能亲眼看到长城，于是我就从网上搜集了长城的一些音像图文资料，播放给学生，一石激起千层浪，面对此情此景，学生们思路大开，热情地投身到写作中去，有的同学写道：欧式建筑风格的八达岭温泉度假村深深地吸引了我，红顶白墙的建筑，远山似黛，小桥流水，让人身处画中……；有的同学写道：长城春夏秋冬四季像一首婉转的歌……；有的同学写道：我仿佛看到烈烈西风中，一个女子抱着给丈夫的棉衣哭得肝肠寸断……；有的同学写道：长城内外的我国各族人民，经历过千百年的烽火，终凝成中华民族大家庭。长城是我们华夏古国的象征，是我们民族的骄傲……正是网络资源的触发，调动了同学们写作的积极性，思想如夜空的五彩礼花，从他们的脑海中绽放。
一、网络走进作文课堂，让学生写作兴趣浓厚起来
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的发动机。俄国著名教育家乌申斯基也曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生的兴趣对于作文教学是至关重要的。针对写作题目，教师事前可通过网络查找相关的音视频、图片、文本等资料，在指导学生写作时，通过大屏幕展示给学生，这样，一来激发了学生的写作兴趣，二来为学生开阔了写作思路。
二、网络走进课堂，让学生阅读范围开阔起来
写作素材的匮乏是困扰学生写作的一大难题，而运用网络搜索积累素材可以解决这一问题。网络是一座信息资源的宝库，各类写作素材异常丰富。教学中，我们可根据教材安排的作文训练项目，指导学生到网上阅读。如果本单元安排的是写景训练，就让学生阅读写景方面的文章，积累辞藻；如果本单元安排的是写人的文章，就让学生阅读写人记事的文章……如此一来，学生们动手写作时，心中有“货”，畏惧感没有了，写作兴趣也就提高了。学校每周安排一次阅读课，我就把学生带到微机室，或是让他们通过网络搜索自己喜欢的书来读，或是指导学生读一些名家名篇以及同龄人的习作，这样省时省力，阅读面广，事半功倍。
浅谈网络环境下的作文教学
摘要：随着信息技术时代的到来，互联网以其丰富的内容素材为语文教学带来了一股清新的气息，为作文教学带来了发展的机遇。本文主要从激发学生写作兴趣，扩大阅读范围、改变写作及批改方式、展示成果，体验成功四个方面阐述网络环境下作文教学的优势。
关键词：信息技术 网络 作文教学
长期以来，一些中学生怕写作文，怕上作文课，甚至一提起作文就会头疼。教师听到学生抱怨的声音，看到他们无助的眼神，也谈“文”色变。那么，如何使学生轻松、愉快地写好作文，让作文课“快乐”起来呢?这一直是我探索解决的问题。实践证明：将网络技术应用于作文教学，是提高学生作文水平的有效途径。
参考文献
[1]徐敏怡江苏省常州市武进横林中心小学.《在信息技术下快乐写作》。
[2]百度文库启顺江苏省宝应县范水高级中学.《网络环境下的作文教学》。
[3]费燕萍中国教育先锋网.《网络环境下作文教学的优势》。
此外，我还建议学生们在网上建立自己的博客，每天去写一点自己对生活、对学习的感想，长此以往，写作水平自然而然就提高了。
随着现代教育技术的发展和网络的运用，我们要有勇气和毅力来促进网络环境下写作教学的改革，只有这样，学生才能适应网络时代的发展要求，在兴趣盎然中不断提高写作水平，作文教学的百花园定会芬芳烂漫。
作文教学过程包括写作和批改。在网络时代，学生利用文字处理软件写作文，打破了传统的写作模式，可随时借鉴网络上优秀的语言资源，并方便地对文章进行增、删、补、改。传统的写作是以文字为主，偶尔配有一点插图，而网络走进课堂后，图像、声音乃至视频动画均可混合使用，学生采用这种写作形式，使得作文更生动形象，多姿多彩。
四、网络走进课堂，让写作成果展示出来，成功乐趣体验出来
从写作成果来看，网络写作更容易发表，更让学生有成就感。人人都有表现欲，而网络恰为学生提供了一个展示才华、体验成功的平台。试想，学生的习作随着教师的评语而画上一个句号，学生的写作热情会高吗？要让学生感受到自己的心血没有白费，享受到成功的喜悦，获得成就感，这样才能激发大家的写作热情。将学生的作文通过网络发送到作文网站或论坛上，与网友交流；通过电子邮箱投寄给报社；把学生的作文打印出来，编辑成册，置于图书角；这些做法都是激发学生写作热情的法宝，学生们在不断练笔中，写作水平不知不觉便提高了。
但要注意，由于网络本身的开放性，信息良莠不齐，因此教师一是要作好对学生的引导，教育学生树立正确的价值观，提高学生的鉴别能力；二是要为学生提供一些优秀健康的作文网站；三是要教给学生一些高效的搜索方法。这些措施都能让学生方便快捷地找到所需的资料，提高网上阅读的效率。
三、网络走进课堂，让学生写作及批改个性化起来