高中化学思政课教学设计

高中化学思政课教学设计【4篇】本学年度，我担当高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班副班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。

一、有规划的安排高一第一学期的教学工作规划

新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作规划及争论如何响应学校。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应;每章至少一次的学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达肯定的预期效果。

二、积极参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏教师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力气，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的全都好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，制造更辉煌的成绩。

三、以老带新，相互促进，相互提高

杨健敏教师是刚毕业的教师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的教师的课。杨健敏教师在教学中不断成长，快速成为一名受学生欢送的好教师。

四、积极开展其次课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东教师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的力量。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、试验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠教师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢送。

高中化学思政课教学设计篇2

一、常规工作：

1.仪器室中的器材进展分科分类存放，定位入橱，做到存放整齐，取

用便利，用后复原，使帐、物、卡三相符。

2.仔细钻研业务，熟识本学期的教材和试验大纲，熟识各类

器材的规格、性能、构造和使用方法。

3.帮助任课教师开展一些学生的课外试验和科技探究活动以及自主性试验探究活动。

4.做好教师演示试验和学生分组试验记录，总帐册、登记册

做到有据可查。

5.做好器材的借还工作，完善各项手续，保证演示试验的正常进展，做好分组试验器材的摆放工作，确保分组试验顺当开展。

6.添足必要的试验器材，尽量满意教师的要求，使分组试验做到二人一组。

7.把握并仔细做好一般仪器的维护和保养工作，使仪器常常保持良好的使用状态，以延长其使用寿命。

8.准时做好试验室置购规划，做好新购器材的验收、登记和保管工作。工作规划

9.常常向学校汇报仪器治理，使用状况及存在问题，仔细总结阅历，提高治理水平。

10、开源节流，积极做好废旧器材的修理、整合再利用工作，完备器材准时请购和验收工作，力争花最少的钱办最大的事。

二、试验室其它工作：

1.坚持对试验室进展定期清扫，保证明验室的干净和有序，给师生供应一个良好的试验场所。

2.不断提高自身理论和业务素养。常常阅读一些有关试验室治理方面的阅历文章及理论书籍，对试验中因违反操作规程而发生事故的应急措施方法有较清楚的了解，保证明验的安全有序进展。

3.定期向学生开放试验室，提高学生的课外活动积极性和试验操作，拓宽学生学问面，培育学生力量。

4.切实做好试验药品、器材的治理工作。杜绝学生私自夹带药品出试验室或办公室。同时标准器材的领借制度及归还制度，要求教学试验后准时归还。为创立平安、和谐学校。

高中化学思政课教学设计篇3

1基于学生生活视野设计新试验，助力课堂教学

生活中有丰富的化学试验教学的资源，学生的生活阅历也是化学试验教学活动设计的起点。因此，教学中要结合学生的生活背景进展试验开发，为化学教学增加“催化剂”。只有激发学生兴趣，让其真正参加教学活动，课堂教学才可能走向高效。因而，教学中联系生活，通过试验创设问题情境是个很好的切入点。［案例3］“移动水滴”与“弯曲水流”“移动水滴”:把一张蜡纸铺在平坦的桌面上，用废旧眼药水瓶吸上一些水，分散地往蜡纸上滴上4～5滴水，取一根牙签用水蘸湿，让牙签的末端接近(但不要接触)这些水滴，观看发生的变化。“弯曲水流”:用一尼龙梳子梳理枯燥的

头发或与未充气的气球摩擦，翻开水龙头并调整使水流变得很细但仍能保持连续，让气球或梳子的齿子接近水流，观看发生的变化。上述试验安排在“分子间作用力”内容的教学前，让学生在家里自己动手试验。一个简洁的试验学生却做得不亦乐乎，其效果比要求学生预习教材好得多。还有“原电池”的教学前也可以让学生制作“水果电池”并带回课堂进展展现，学生的积极性也空前的高涨。［案例4］“滴水生火”、“吹气着火”与“不着火的纸张”“滴水生火”:取一团脱脂棉，参加3勺过氧化钠并包裹紧，放在石棉网上。在脱脂棉上滴加几滴水。观看发生的现象(缺乏10s就会着火)。“吹气着火”:步骤根本同上，不同的是将滴水换成了用玻璃导管吹气，也可用平常的饮料管，但肯定要用粗的那种。吹气时，留意导管要伸入棉花内部，同时吹气要平缓。这个试验现象更明显，根本上吹气5～10s脱脂棉就会着火。“不着火的纸张”:在一张枯燥的滤纸半边撒上NaHCO3粉末，将滤纸点燃，观看现象。发觉没有掩盖NaHCO3局部的滤纸被点燃了，而掩盖了NaHCO3的局部没有明显的变化。上述试验是为“钠的化合物”教学的课堂导入而设计的，将与教学内容相关的过氧化钠和碳酸氢钠的性质进展了生活化的包装，是趣味性很强的试验。它基于学生“燃烧与灭火”的生活阅历来创设情境，把几个冲突交错的问题摆在学生面前，极大地调动了学生探究的兴趣。教师还可以家中炒菜时不慎致油锅着火为例，向学生征询灭火的正确做法:①浇水;②倒入青菜;③放入大米;④撒入面粉;⑤倒入食用油;⑥盖上锅盖。这样设计不仅可以加深学生对有关学问