镇原县实验小学三年级数学上册 七 年、月、日《看日历》说课稿 北师大版
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元的一课。
本节课的主要内容是让学生认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和交流，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日期、星期和季节有所了解。
但是，他们对日历的认识还不够深入，多数学生还没有形成系统地通过日历了解信息的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握日历的使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识日历，了解日历的基本结构，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生养成认真观察、积极思考和主动交流的好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.教学难点：学生学会通过日历了解日期、星期和季节等信息，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物日历和卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示日历图片，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识日历：让学生观察日历，发现日历的基本结构，如日期、星期、月份等。
（2）学会使用日历：引导学生通过日历了解日期、星期和季节等信息，如通过日历知道今天是几月几日，星期几，判断今天是春天还是冬天等。
3.巩固练习：设计一些有关日历的练习题，让学生独立完成，检查他们是否掌握了日历的使用方法。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调日历的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
5.布置作业：设计一些有关日历的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
第七单元《看日历》(说课稿)三年级上册数学北师大版
第七单元《看日历》（说课稿）一、教学目标1.认识一周七天，理解周的概念；2.掌握日历的阅读技能，能从日历中找出某个日期是星期几；3.能够算出两个日期之间的天数。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解周的概念，掌握日历的阅读技巧，以及两个日期之间的天数计算；2.教学难点：学生对于日历的阅读和天数计算概念的理解。
三、教学内容及方法1.认识一周七天–教师出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一天的名称；–让学生模仿教师读音，感受每一个星期的名称；–让学生用自己的话来说明每一个星期的名称，巩固记忆。
2.理解周的概念–让学生排列一周的顺序，巩固一周七天的概念；–通过日常生活中的例子，让学生感性理解周的概念；–让学生通过图片、游戏等形式，加深对于周的概念的理解。
3.掌握日历的阅读技巧–带领学生仔细观察日历的形式，了解年、月、日的表示方法；–教师用示例，引导学生如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法，让学生跟着教师找规律；–让学生进行练习，巩固日历的阅读技巧。
4.两个日期之间的天数计算–引导学生通过数学口诀“一加三减一，不进不退顺数来”，记住计算方式；–通过示例演算，让学生理解计算方法；–让学生进行练习，巩固计算方式。
四、教学过程1. 教学导入（5分钟）出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一个星期的名称，让学生通过语音、视觉的方式加深对于星期几的印象。
2. 学习周的概念（10分钟）通过实际生活中的例子，引导学生理解周的概念，了解周与日的关系，并让学生模仿周的排列顺序进行巩固。
3. 学习日历的阅读技巧（30分钟）通过日历的形式，让学生了解年、月、日的表示方法，引导学生学习如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法。
4. 学习两个日期之间的天数计算（25分钟）通过口诀和示例演算，引导学生掌握两个日期之间的天数计算方法，并让学生进行练习巩固。
5. 教学小结（5分钟）对于教学内容进行小结，让学生再次回顾学习过程，巩固学习成果。
三年级上册数学说课稿《7.1_看日历(3)-》-北师大版
各位评委、老师大家好，我说课的题目是北师大版三年级上册数学第七单元《7.1 看日历（3）》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析《7.1 看日历（3）》是北师大版三年级上册第七单元《年、月、日》的第二课时内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了年、月、日的基本知识，了解了平年和闰年的判断方法。
本节课通过进一步学习日历，让学生掌握一年中各月的天数，以及如何通过日历进行时间推算。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对年、月、日的概念有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经掌握了如何通过日历认识时间，平年和闰年的判断方法。
因此，在学习本节课时，学生可以通过自主学习、合作交流的方式，进一步巩固年、月、日的知识，提高时间推算的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过日历认识一年中各月的天数，掌握平年和闰年的判断方法，学会用终止年份减去起始年份进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：一年中各月的天数，平年和闰年的判断方法，时间推算的方法。
2. 教学难点：时间推算的方法，以及如何运用平年和闰年的知识解决实际问题。
五、教学方法1. 情境教学法：通过展示日历，让学生在实际情境中感受年、月、日的知识，提高学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：在学习时间推算的过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 引导发现法：教师引导学生发现年、月、日的规律，培养学生独立思考的能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示日历，引导学生回顾已学的年、月、日知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生独立观察日历，找出一年中各月的天数，总结平年和闰年的判断方法。
3. 合作交流：分组讨论如何用终止年份减去起始年份进行时间推算，分享各自的方法。
2023三年级数学上册七年、月、日第1课时看日历说课稿北师大版
然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在布置课后作业时，我应该更加注意作业的难度和量，避免让学生感到压力过大。此外，我还需要在课堂上更加关注那些内向、不敢发言的学生，鼓励他们积极参与讨论，让他们也能享受到学习的乐趣。
教学是一个不断探索和成长的过程，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，希望能给学生们带来更好的学习体验。
解答：2023年是21世纪的第23年。
例题5：重要节日的日期计算
题目：请计算2023年的圣诞节是几月几日。
解答：2023年的圣诞节是12月25日。
5.实践活动：组织学生进行观察、记录和分析实际生活中的时间现象，培养学生的实践能力和创新思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解年、月、日的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习年、月、日的概念和关系做好准备。
教师备课：
3.运用年、月、日的知识解决实际问题。
难点：
1.闰年与平年的判断方法。
2.运用年、月、日的知识进行逻辑推理。
解决办法：
1.借助日历，直观展示年、月、日的关系，引导学生通过观察和操作活动，加深对概念的理解。
2.通过实例分析，让学生亲身体验闰年与平年的不同，掌握判断方法。
3.提供实际问题情境，引导学生运用年、月、日的知识进行逻辑推理，培养解决问题的能力。
题目：请计算2023年2月有多少天。
解答：2023年2月有28天。因为2023不是闰年，所以2月没有额外的闰年天数。
例题3：日期推算
题目：如果今天是2023年3月15日，那么明天是几月几日？
解答：如果今天是2023年3月15日，那么明天是3月16日。
看日历说课稿
《看日历》说课稿各位老师，大家好！我说课的题目是北师大三年级上册第七单元《看日历》。
一、说教材1、教材分析《看日历》是北师大版版小学数学上册的年月日这一单元的内容的第一课时。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
2、教学目标。
《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于基本知识，基本技能，更重要的是培养学生的独立思考合作交流等实践能力。
”依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：（1）、知识与技能：结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天，初步学会判断平年、闰年。
（2）、过程与方法：通过实践活动，帮助学生建立时间观念，培养学生的观察思维呢能力。
（3）、情感态度与价值观：让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。
3、教学重难点。
通过我对教材的认真分析，结合学生实际，我认为本节课的教学重点和难点分别是：教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率，和经过时间的计算。
二、学情分析（说学生）学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
小学数学北师大三年级上册七年、月、日看日历说课
《看日历》说课一．说教材《看日历》是北师大版小学三年级数学上册第七单元第一课时的内容。
在学习这一课之前，学生已经认识了钟表、了解时间单位时、分、秒，今天这一课要认识另外几个时间单位年、月、日，以及了解它们之间的关系。
二．说教法教学《看日历》这一节课时，我利用生活经验，激发学生的学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的相关积累。
因此，在进行这一课的教学设计时，根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，使他们达到对年、月、日之间的关系的初步认识。
利用2023-2023年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，总结出闰年的公历年份和4之间有怎样的关系，从而得出结论。
这样做培养了学生自主探究，获取知识的能力。
在记忆大月小月时，让学生先探究，若探究不出，老师再加以指导，这样能激发学生学习的积极性。
三．说学法依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，学生通过在教学过程中动手动脑，自主探究，观察辨析，全面的参与到每个教学环节中。
学生经历了一个观察比较，合作交流，总结概括的数学学习过程四．说教学过程（一）导入新课1、谈话导入。
今天是哪年几月几日？你能说出这些节日的日期吗？2、组织学生交流关于年、月、日你知道多少。
（二）．探索研究，获取新知1、下面是2023-2023的日历，请把各月的天数记录在表格中。
2、组织交流各自统计结果，并讨论：你发现了什么？3、全班交流，认识大月和小月。
4、总结。
告知学生：2月有28天的是平年，2月有28天的是闰年。
5、和学生一起探讨一年分为几个季度，每个季度分别是哪些月份，每个季度分别有多少天。
6、引导学生了解上半年指的是哪些月份，下半年指的是哪些月份，以及各自上半年下半年的天数。
然后再计算平年和闰年全年的天数。
7、交流大月小月的记忆方法。
三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版
三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版一、教学目标1.能够正确地读写和使用日期。
2.能够将一个日期表示成“年、月、日”的形式。
3.能够比较两个日期的先后顺序。
二、教学重难点1.日期的读写和使用。
2.日期的先后顺序的比较。
三、教学准备1.教师：课件、课件播放设备、黑板、彩色粉笔、教学用具。
2.学生：教材、练习册、笔。
四、教学过程1. 导入新知（1）新课呈现：学生们看看今天是几月几日？然后回答问题。
然后让学生们根据今天的日期说说你们的生日是哪一天？通过这样的问答，激发学生对“日期”这一知识点的好奇心和兴趣。
（2）自主探究：老师让学生们自主尝试写下今天的日期，并让部分学生上台前往黑板上写下自己学会的日期，激发学生的学习热情。
2. 学习重点（1）日期的表示方法：老师在黑板上为学生们展示日期的表示方法，并请学生们在笔记本上记下，然后进行诵读训练。
（2）日期的排序：老师为学生们讲解日期的先后顺序，教师可采用提问题的方式展示。
3. 学习延伸在学习完基本的日期的表示和排序方法之后，可让学生们通过课堂上的小游戏，进一步加深对日期的理解。
这里提供一个小游戏：根据所给日期，在桌子上排列出当月的日期，并比较其先后顺序，看谁排列出最快最准确。
五、教学反思通过本节课，学生们掌握了日期的表示方法和先后顺序的比较方法，同时也开拓了他们的思维和眼界，在课堂上积极参与了各种活动，使得本节课成为一堂生动有趣的课程。
六、教学内容学情分析本节课为学生们打好了基本的日期表示和先后顺序比较的基础，对于日常生活、数学以及其他学科的学习都有一定的帮助。
需要注意的是，由于是初学阶段，有些学生可能还无法掌握这些知识点，教师需要更有耐心地指导他们，激发他们的学习兴趣。
补充说明：本节课以《北师大版》三年级上册期中考试内容为基础，旨在让学生们掌握基本的日期表示和先后顺序比较方法，是一节比较容易上手的课程，同时也是一节可以调节课堂气氛的生动的课程。
小学数学北师大三年级上册七年、月、日11《看日历》说课稿
《看日历》一、学习目标及重难点根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定了一下的教学目标和重难点。
学习目标：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。
在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。
在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
学习重难点：学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。
学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。
四、教法学法教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。
在出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。
学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。
从回顾入手展开学习活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。
五、教学手段本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思考过程提供平台。
经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。
六、教学流程(一) 新知引入（5分钟）首先我提出问题：“谁能向大家汇报下我们现在开始上课的时间？”学生汇报准确的上课时间后，我介绍其中的时分秒是我们学过的时间单位，年月日是我们这节课要学习的时间单位，以此来将年月日与时分秒这些时间单位联系起来。
构建主义理论强调知识是学习者自我建构的结果，教学是一个激发学生建构知识的过程。
教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。
为了学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年月日的知识。
新北师大版小学数学三年级上册《七 年、月、日：看日历》 公开课教案_2
三年级上册数学第七单元年、月、日第1节、看日历教学内容；北师大版小学三年级数学上册第67-69页。
教学目标；1、结合生活经验，认识时间单位年、月、日，链接、了解它们之间的关系。
2会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，掌握判断平年和闰年的方法。
通过学习、交流，掌握每个月天数的计法和平年、闰年的判断方法。
重点；认识年、月、日难点；判断平年还是闰年教具学具：教材中的情景图制成的课件及实物投影仪，年历表。
教学设计：一. 谈话激发兴趣，导入新课，板书课题。
二. 故事进入新课。
从前有一个国王，他有十二个儿子，国王[1月] - [2月] - [3月] - [4月] -[5月] - [6月] - [7月] - [8月] - [9月] - [10月] - [11月] -[12月]国王年纪大了，他想把他管辖的一年的天数交给12个儿子管理，他就与大臣们商量，每个儿子管理多少天呢？国王想了想，每个儿子大约三十天，还剩几天没人管理，这时，有个大臣提出建议，如果哪个月有重大节日或者是非常忙，就给31天吧。
国王传旨：明天早晨六点，文武百官和王子们到大殿集合，商讨分管天数。
第二天一早，大臣和王子们准时齐聚大殿，国王说：“孩子们，今天由大臣们见证，我要把一年的天数分给你们来管理，希望你们兄弟好好思考，说出自己的理由来争取自己的天数，现在从老大先开始吧”，于是1月立刻上前一步，大声说道：“启禀父王，我想要管理31天！”国王就说：“元儿，你为什么要管理31天呢”咦，国王为什么要叫他元儿呢，因为1月是国王第一个儿子，他是在一月一日出生的，国王就给他起了个小名叫元月，这时1月就回答说：“父王，因为1月是一年的开始，大家都要对新年做充足的准备，这样才能有一个好的开端呀，同时1月1日又是元旦节，普天同庆呀！”国王想了想，决定给1月管理31天，这样大家就有充分的时间过新年了。
这时候该到2月上场了，可是大殿里竟不见2月，国王很生气，传令让二月迅速赶来，3月上前一步，抢先说道：“父王，2哥不在，我就先说了，我也想管理31天，3月春天到了，山青了，水绿了，桃花，杏花，梨花都开了，父王您不想去春游，去踏青吗？第二，3月8日是国际妇女节，3月12日是植树节，只有管理了31天，才能不辜负这春暖花开美好的又充满意义的季节呀”国王听了挺高兴的，就答应让3月管理31天。
新北师大版小学数学三年级上册《七年、月、日：看日历》公开课教案_0
1 、观看照片把自己 喜欢的那张照片介 绍给大家。
2 、说说刚才图片中 有哪些时间单位。
从学生的生活入手， 选 取 一 些 孩子 们 印 象深刻的图片，用大 屏播放，领孩子们精 神振奋，激发他们的 学习兴趣
选择的照片富有感染力让孩子们引以为傲，热情高涨。因此学习起来 兴趣浓郁，为整节课堂教学做好铺垫。
巩固应用
闯关题 :
第一关：下面年
份 是闰年的划
1840
1900
1949
1997
2000
第二关填空
独立思考，找出年 份并说明理由
1 、填空 : (1) 一年有 ( ) 个
大月 ,( 月。
) 个小 自己读题并思考再
(2) 今年一、二、 填空，集体订正
三月一共有 ( )
天
(3)5 月 1 日的前 一天是( )月
同 桌 合 作 学习 可 以 取 长 补 短 培养 孩 子 的 自 信 心 和合 作 意 识
使 学 生 轻 松了 解 并 掌握闰年的规律 整个课堂教学我尊重学生的主体地位，设计了小组合作学习及同桌交 流等多种方式，目的在于充分发挥孩子的潜能让他们主动探索知识。此外 我注重给孩子自主发展的空间比如设计了有什么好方法记忆大小月的环 节这样给孩子展示自己的机会，让他们乐于学习，充分体验成功的快乐。
( )日 (4)8 月 30 日 的 抢答
后一天是 ( ) 月 独立思考后小组交
( ) 日。 第三关判断（略）
流汇报
第四关：猜生日
书中第六题
对 于 闰 年 的判 断 孩 子 们 掌 握 起来 比 较 容易，而 1900 这个 年 份 个 别 孩子 会 判 断失误，这样通过集 体 订 正 孩 子们 会 强 化记忆。
北师大版数学三年级上册7《年、月、日 第二课时 看日历》教学设计
北师大版数学三年级上册7《年、月、日第二课时看日历》教学设计一. 教材分析《年、月、日》是北师大版三年级上册数学课程的一部分，本节课是该单元的第二课时，主要内容是让学生通过观察日历，了解年和月的关系，以及日和时的关系。
教材以实际生活中的日历为载体，引导学生发现年、月、日之间的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些时间单位有一定的认识，如知道一年有12个月，一个月有30或31天等。
但是，对于年、月、日之间的具体关系，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过观察、思考、讨论等方式，引导学生发现并理解年、月、日之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察日历，了解年和月的关系，以及日和时的关系。
2.培养学生的时间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察日历，发现并理解年、月、日之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及闰年与平年的区别。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现年、月、日之间的关系。
2.合作交流法：学生分组观察日历，讨论年、月、日之间的关系，分享观察成果。
3.实践活动法：让学生通过实际操作，如翻阅日历，加深对年、月、日的认识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些日历，包括平年和闰年的日历，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.学生准备：学生需要准备一本日历，以便在课堂上进行观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一张日历，引导学生关注年、月、日这三个时间单位，提问：“你们知道一年有多少个月吗？一个月有多少天吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍平年和闰年的概念，让学生观察平年和闰年的日历，引导学生发现闰年与平年的区别。
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元中的一课。
本节课主要让学生通过观察日历，了解和掌握年、月、日的关系，以及平年、闰年的判断方法。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在感知、操作、交流、归纳的过程中，体会年、月、日的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有了初步的认识。
他们在二年级学习了时间的相关知识，对本节课的内容有一定的铺垫。
但学生对平年、闰年的判断方法尚不熟悉，需要在教学中进行引导和巩固。
此外，学生对日历的观察和操作能力有待提高，需要在课堂实践中培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察日历，了解年、月、日的关系，掌握平年、闰年的判断方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等过程，提高观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与活动的过程中，培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察日历，了解年、月、日的关系，掌握平年、闰年的判断方法。
2.教学难点：学生能够运用平年、闰年的判断方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、日历卡片等教学手段，帮助学生直观地理解知识，提高学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示日历，引导学生关注年、月、日的关系，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察日历，发现平年、闰年的特征，教师引导学生归纳总结。
3.实践操作：学生分组讨论，运用平年、闰年的判断方法，解决实际问题。
4.巩固练习：学生自主设计日历，加深对年、月、日关系的理解。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：学生课后观察家庭日历，了解家人作息时间，培养良好的生活习惯。
北师大版数学三年级上册7《年、月、日 第二课时 看日历》教学设计
北师大版数学三年级上册7《年、月、日第二课时看日历》教学设计一. 教材分析《年、月、日》是北师大版数学三年级上册7的内容，这部分内容主要让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系，并能运用年、月、日知识解决实际问题。
第二课时《看日历》旨在让学生通过观察日历，加深对年、月、日的理解，并学会使用日历。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经初步了解了年、月、日的基本概念，但可能对它们之间的关系和运用还不够清晰。
本节课需要引导学生通过观察日历，进一步理解年、月、日的关系，并能在实际情境中运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察日历，理解年、月、日的关系，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等活动，学会使用日历，提高自己的时间管理能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，学会珍惜时间。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解年、月、日的关系，学会使用日历。
2.难点：学生能够运用年、月、日知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、交流等活动，掌握年、月、日的知识，并学会运用。
六. 教学准备1.准备一份详细的日历，包括一年的月份和日期。
2.准备一些与年、月、日有关的实际问题，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾年、月、日的基本概念，如一年有多少个月，每个月有多少天等。
然后提出问题：“你们知道为什么一年有12个月吗？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师展示一份详细的日历，包括一年的月份和日期。
引导学生观察日历，发现每个月的天数不同，并提问：“为什么每个月的天数不同？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）教师提出一些与年、月、日有关的实际问题，如“今年中秋节是几月几日？”、“国庆节是几月几日？”等，让学生运用所学知识解决问题。
同时，教师可以设置一些小组活动，让学生互相讨论和解答问题。
《看日历》说课稿
《看日历》说课稿《看日历》说课稿大庆市远望小学段淑君一、教学分析（一）教材分析《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。
（二）教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。
（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。
所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。
二、教学目标（一）知识目标：1．会看日历，认识星期；2．从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；3．能结合具体情境推算出某人的生日。
（二）能力目标：通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。
（三）情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。
三、教学重点、难点教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。
教学难点：会计算经过的时间（即周年）四、教学过程教学流程创设情境，引出日历—自主学习，认识星期—合作探究，推算时间—趣味游戏，猜想生日——拓展提升，制作日历1.创设情境，引出日历课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。
先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。
调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。
2.自主学习，认识星期学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。
网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。
学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察日历，掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。
教材以生动有趣的生活情境为背景，引导学生探索日历的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生在学习本节课时，需要具备一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
此外，学生之间存在一定的差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生探索日历奥秘的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日历的基本知识，并能够运用日历解决实际问题。
2.难点：培养学生探索日历奥秘的能力，以及运用日历解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示日历的变化，帮助学生更好地理解日历知识。
3.分组讨论法，让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，培养学生的团队协作能力。
4.实例教学法，让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的生活情境为背景，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生观察日历，发现日历的基本知识，如星期、日期、月份等。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，分享彼此的发现和心得。
4.实例解决：让学生运用日历解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、找出某个节日的日期等。
5.总结提升：引导学生总结日历的基本知识，强调日历在生活中的应用。
小学数学北师大三年级上册七年、月、日看日历教案(12)
《看日历》教学设计教学目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月，平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一点简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学过程：一、谈话导入，引出新课二、师：同学们，你们知道今天的日期吗？生：2023年10月（）日师：在这里我们用到了年、月、日，关于年、月、日，你都知道了些什么？（学生自由汇报)生：一年有12个月师：看来课前同学们已经了解了很多关于年、月、日的知识。
生：------师：看来你真的了解了很多关于年月日的知识，老师期待你上课的表现哟！三、亲自实践，探究新知四、1、出示日年历表五、师：孩子们在生活中有没有见过这样的表格呢，你们知道这是什么吗？生：日历表师：看来你有丰富的生活经验师：请孩子们先看看这张日历表，通过观察你知道是哪一年吗？生：2023年师：你从哪里看到的生：-----师：真是个会观察的孩子。
师：你能在这张日历表中找到今天的日期吗？（谁来指一指）师：找得非常准确师：老师要考考你们那2023年的10月一共有多少天呢?生：31天师：你找得真快能分享一下你的方法吗？生：看来通过观察日历表上每个月的最后一个数字，我们就知道一个月一共有多少天。
其实日历表上的秘密不止这一点，还有很多，接下来我们就一起小组合作探究日历表上的秘密。
（板书：看日历）2、小组合作合作要求：1、拿出日历表，仔细观察各月份的天数。
2、把各月份天数记录在表格中。
（组长负责记录，组员按顺序汇报每月的天数并检查。
)3、完成后把日历表放回抽屉里。
4、合作时声音要小，动作要轻。
师：请同学们看大屏幕，指名读合作要求。
其他同学认真听，一哪些要求师：谁听明白了合作要求。
师;真是个会倾听的孩子。
师;孩子们都明白了合作要求，下面就比一比哪个小组能按要求完成任务。
师；接下来，就请组长来汇报你们填表的结果，请你依次说一说2023年1月至12月各有的天数。
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《看日历》说课稿说教材《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。
二、说教学目标1．知识目标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
2．能力目标：培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
3．情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。
四、说教法学法课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
五、说教学过程（一）利用课前3分钟激趣并导入新课课前3分钟由学生主持，首先猜谜语激趣，接着小主持人领着大家看日历，唤起已有知识。
也为后面的教学做好了铺垫。
之后教师顺势引课，板书课题。
并出示本节内容的教学目标。
［设计意图］一是通过猜谜语活动，激发孩子们的学习兴趣。
二是通过介绍日历，唤起学生的已有知识，以旧引新，为新知的学习做好了铺垫。
三是教学目标的出示可以使学生明确本节课要学习的内容，在目标的引领下，学生的探究活动就更具方向性，实效性了，可少走弯路。
（二）合作探究，获取新知在这一环节中，要学习4个知识点： 1．探索年月日的关系。
2．探索大小月的识记方法。
3．探索平闰年的判断。
4．探索平闰年的天数。
首先，在教学前两个知识点时，我大胆放手，让学生通过自主探究、合作交流来获取新知，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
［设计意图］这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。
其次，探索平闰年的判断方法是本节课的教学难点，为了避免学习疲劳，我将新知探究融入到开宝箱寻找正确答案的活动中。
通过活动让学生学会3种判断方法。
首先让学生通过观察，总结出“四年一闰”的规律。
接着探寻平、闰年与4的关系。
并由1800年是平年还是闰年的问题，引发认知冲突，从而得出平闰年的判断方法。
［设计意图］将新知探究融入到开宝箱寻找正确答案活动中，以此激发学生的求知欲。
并培养学生用多种方法解决问题的能力。
最后，在探索平、闰年的天数时，我先让学生说计算方法，然后让学生选择最优的办法进行计算，以此培养学生说数学的能力和选择最优化方法解决问题的能力。
总之，整个活动的设计力求突出重点，突破难点，更强化教学的关键点。
（三）畅谈收获，升华新知我们走进课堂就是为了有所收获，今天你们的收获是什么呢？用这样的导语把学生带入思考中，然后有让孩子们伴着音乐在脑海中梳理知识，孩子们表现积极，争着谈收获。
之后齐读归纳总结。
［设计意图］这样的设计可以帮助学生梳理思路，归纳知识点和学习方法，一方面使学生加深概念的理解，另一方面是培养学生的概括能力。
（四）巩固练习，强化新知我们学知识就是为了用知识解决生活中的实际问题，下面我们就走进生活，解决生活中的实际问题。
用这样的方式把学生带入练习中，孩子们兴趣浓厚。
［设计意图］在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
五、说板书设计采用简明的文字形式，使学生一看就明白本节课学习了什么知识，引领学生在生活、学习中做一个有心人。
六、说教学反思《看日历》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，让小主持人说谜语，台下孩子猜谜语引出日历，然后出示2014的日历，介绍日历中的知识，引导学生观察，从而引出课题。
在本节课的教学中，重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。
本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。
通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题小组交流小研究一，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。
顺势提问这么多的大月和小月的知识怎么很快记忆？引出多种记忆方法。
让学生在很短的时间内用自己喜欢的方法记忆大月小月的知识。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，学生做动作，在游戏中加深了对大月小月的记忆。
在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1800年，学生判断后大部分表示是闰年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习看了小知识后，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心：为什么会这样呢？学生们释然了，大家同时发出了“哦，原来是这样啊！”的感叹，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。
本节课我依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。
运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。
为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
由于我性格比较内向，语言比较贫乏，所以没有将孩子们的学习热情调到最佳状态。
同时，孩子们的交流能力还有待进一步培养，不会相互质疑，提问还只停留在表面，有待老师在今后的教学中逐步培养，让他们能提出一些有深度有价值的问题。
这也是我今后努力的方向。
三辨认方向【知识要点】1. 记忆方向的儿歌：早上起来，面对太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南；东西南北，认清方向。
2.根据一个方向确定其它七个方向：（1）南与北相对，西与东相对；西北与东南相对，东北与西南相对。
（2）东、南、西、北按顺时针方向排列。
3. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。
（书：练习一第3、4题；）4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。
（书：习二第2题。
）5、看简单的路线图描述行走路线。
（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。
有时还要说明路程有多远。
（书：p5和p9的做一做）（3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。
6. 可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。
7. 并能看懂地图。
（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等）8. 我国的“五岳”分别是：中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
9. 生活中的方向常识：（1）面对北斗星的方向是北方（2）燕子冬天从北方迁徙到南方（3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方实践活动：考察素质教育基地【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第61~62页的内容。
【教学目标】1使学生能运用长方形面积计算方法、两位数乘法等知识解决现实生活中的问题，加深对数学的理解。
2培养学生的实践能力，促进学生综合素质的培养。
3让学生体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。
【导学重难点】让学生综合运用有关知识解决简单的实际问题。
【导学过程】一、活动准备1提出问题教师：同学们，我们前面学习了很多数学知识，你们能运用这些知识解决问题吗？教师：今天我们将到课外去学习，让你们运用数学知识到实践活动基地去解决问题。
学生：老师，实践活动基地有些什么呢？教师：（介绍实践活动基地的情况）有种植区、养殖区、气象观测区……2任务分配教师与学生一起确定各组在活动基地中重点解决的问题和各自要做的准备工作。
二、活动过程1解决果园中的数学问题(1)解决玉米地的数学问题。
教师：这块玉米地是什么形状？(长方形)现在要算一算这块地有多少株玉米？你有哪些解决办法？学生1：可以先估测出玉米地的长和宽，再估算出面积，再数一数1平方米有多少株玉米，就能解决了。
学生2：可以数一数有多少行，每行有多少株玉米，也能解决这一问题。
学生合作估测面积，估算玉米地有多少株玉米。
教师：想一想，解决刚才这些问题，你们用到了哪些数学知识？(2)解决桃园中的数学问题。
教师：你能发现桃园中的数学问题吗？学生1：这片桃园能收桃子多少千克呢？学生2：这些桃能卖多少钱呢？教师：你能解决这些问题吗？学生1：不知道每棵桃树能收多少千克桃。
学生2：也不知道每千克桃能卖多少钱。
教师：这两个问题我们能解决，看一看，每棵树大约能收34千克桃，桃子现在每千克能卖2元。
学生合作解决问题。
4 / 8教师：想一想，刚才解决这些问题，又用到哪些数学知识？2解决气象观测区里的数学问题(1)学生分组，课外到气象观测区观测一周里气温、湿度、风向情况，并做好记录。
(2)交流。
3解决养殖园中的数学问题教师：你知道养殖园有多少只兔子吗？有哪些办法解决？学生动手数，计算。