人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件【三篇】

在利用课件进行教课时，教课内容要拥有直观性，要使媒体内容了如指掌，在讲堂上经常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教课成效、传承教课资源。

下边是

【篇一】

【教课目的】

1．使学生经历编制9 的乘法口诀的过程，让学生经过编口诀的过程，感觉数学的兴趣性，并能运用口诀进行正确计算。

2．培育学生初步的知识迁徙能力；指引学生有目的地察看，进

行初步的概括总结。

3．将多种记忆口诀的方法概括总结，浸透数学学习方法。

【教课重难点】

1．教课要点熟记9 的乘法口诀并应用9 的乘法口诀进行计算。

2．教课难点初步研究9 的乘法口诀的规律。

【教课过程】

一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

师同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一同听一首歌，请你认真看、认真听。

找一找歌词中有哪些数字？

师你找到歌词中有哪些数字吗？

生八十一、七十二、三、一等

师你们可真仔细，老师告诉同学们一个奥密八十一、七十二与今

天所学的 9 的乘法口相关系。

今日我就来一同学9 的乘法口！

二、学生共同出9 的乘法口件演示

1．教课一九得九。

呈片 *船， 9 人在划，提察幅， 1 条船上有几个人，表示 1 个几？

学生察出 1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。

列出乘法算式 1×9＝ 9 或 9×1＝9。

依据乘法算式，你能出一句口？

生一九得九。

2．教课二九十八。

呈片两条船，提 2 条船上有几个人？表示几个几？

2 个 9 相加怎列式？

生 9＋9＝18，乘法算式是 2×9＝ 18 或 9×2＝ 18。

知道口是什么？

生二九十八。

3．教课三九二十七、四九三十六。

提 3 条船、 4 条船呢？怎列式？

生 3 条船有 3 个 9，3×9＝ 27 或 9×3＝27。

4 条船有 4 个 9，4×9＝ 36 或 9×4＝36。

口是⋯⋯

生三九二十七，四九三十六。

4．教课 5 至 8 的相应口诀。

师 5 条船时就有 5 个 9 连加，你知道得多少吗？你是如何计算出

来的？

生 15 个 9 连加就是 9＋9＋9＋9＋9，2 个 9 相加是 18，18 再加

9等于 27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师有其余方法吗？

生 2 方才学习了四九三十六，就是 4 个 9 连加是 36，再添 1 个 9，也就是 36 再加 9 等于 45。

师这两种计算方法你以为谁的方法好，为何？生

第二个，简单方便。

小组合作察看相关 6 至 8 条船的三幅图，运用方才编口诀的方法

自主研究学习 6 至 8 的相应口诀。

5．教课九九八十一。

师经过对前八句口诀的学习，你知道九九八十一这句口诀是如何

得来的？

生 8 个 9 是 72，再添一个 9 是 9 个 9，72 再加一个 9 就是 81，

所以九九八十一。

师九九八十一，就是有 9 个 9 连加，真多啊！可见唐僧师徒经历

九九八十一难确实很艰辛啊！

三、记口诀

师此刻给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记着吗？

问题 1 你在记口诀的时候碰到什么困难了吗？

教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出

过渡语看看经过下边的学习能不可以帮助你解决。

问题 2 没有碰到问题的同学，我想你必定有什么小诀窍吧！先和你的同桌沟通。

教师注意留意听与要点规律相关的内容，选择学生回答下列问题

问题 3 你发现了哪些规律，讲给大家听听。

教师依据学生随机的发现进行指引和概括性的指导

1．记忆方法一──找规律。

教师指引学生发现9 的乘法口诀的规律。

师找到规律你记忆起来就不费力了。

9的乘法口诀有哪些规律呢？这些规律学生不用一一找到，不一

样班级的学生发现不一样的规律。

教师要指引学生学习掌握规律

9的乘法口诀共有九句一九得九，二九十八，三九二十七，四九三

十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，* 七十二，九九八十一。

它们的规律是每句的第一个数是按 1～9 的次序挨次摆列；每相邻

两句的积相差 9。

发问我记着了七九六十三这句口诀，下一句忘了，怎么办？

积的十位数比口诀的头一个数小 1，积的十位数与个位数的和是9。

师 3×9＝ 28，我算得对吗？用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀对比，十位数大1，个位数小1。

看来 9 的口诀算得的积离不开1、8、2、7、 3、6、 4、5 这些数字，这样我们能够把口诀分红这样的四类二、九，三、八，四、七，

五、六。

九的口诀， 9 乘几的积，就把几当成几十，再减几。

原由因为 1个 9是 1个 10减 1，2个 9就应当是这样的2个 10

减 2，是 18，那么 3 个 9 就应当是 30 减 3，是 27，那 4 个 9 呢？ 40

减 4 是 365 个 9 呢？ 50 减 5 持续，所以 9 乘几的积就是几十减几。

课件演示

9×1＝10－19×6＝□－□

9×2＝ 20－29×7＝□－□

9×3＝30－□9×8＝□－

□9×4＝□－□9×9＝□

－□ 9×5＝□－□

教师小结从不一样的角度察看，能够找到很多相关9 的乘法口诀的

规律，因为时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可

以讲给我听。

师除了运用规律记口诀，我们还能够经过什么来记忆口诀呢？

2．记忆方法二──你身上的计算器。

伸出两手，从左到右，按 1 到 10 的次序摆列，算一位数乘9，

只需曲折起相应的手指，这个手指左侧的手指数量就是积十位上的数，

右边的手指数是积个位上的数。