学习迁移的分类
2018龙岩教师招聘考试之学习迁移的分类
2018龙岩教师招聘考试之学习迁移的分类学习迁移，又叫做训练迁移，是指一种学习对另外一种学习的影响。
也是通常所说的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”。
是安徽教师招聘考试当中不可缺少的知识点。
本文就是针对迁移当中的分类进行解释和阐述。
依据不同的标准，可以对迁移进行下面的划分：1.根据迁移发生的方向，划分为顺向迁移和逆向迁移(1)顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
例如：小学生学习汉语拼音后，对后续学习英文字母的影响。
(2)逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
例如：元素周期表的学习，对先前学习元素内容的影响。
2.根据迁移的性质和结果，划分为正迁移和负迁移(1)正迁移：一种学习对另一种学习产生积极促进的影响作用。
例如：英语的学习促进了对法语的理解。
(2)负迁移：两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。
例如：三轮车的学习不利于自行车的学习。
3.根据迁移内容的抽象与概括水平的不同，划分为水平迁移和垂直迁移(1)水平迁移：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
例如：正方体的学习对学习椎体的影响。
(2)垂直迁移：又叫“纵向迁移”，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是字上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
例如：菱形的学习对四边形学习的影响。
(自下而上的迁移)4.根据迁移的内容，划分为一般迁移和具体迁移(1)一般迁移：也称“非特殊迁移”、”普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
例如：先学习柱体体积V=Sh，再对底面积为5，高为2的柱体体积进行计算。
学习迁移的分类
学习迁移的分类。
答案：一、根据迁移发生的方向划分：顺向迁移、逆向迁移1、顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
前对后的影响就可称为顺向迁移。
2、逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
简单来说就是后对前的影响体现的就是逆向迁移。
二、根据迁移的性质和结果划分：正迁移、负迁移1、正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。
题干体现了积极的促进作用，都属于正迁移。
2、负迁移：一种学习对另一种学习产生消极阻碍的影响。
与正迁移相反，只要呈现消极阻碍作用，即可作答负迁移。
三、根据迁移内容的抽象与概括水平不同划分：水平迁移、垂直迁移1、水平迁移(横向迁移)：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
没有上下位之分，也就是没有包含与被包含的关系。
2、垂直迁移(纵向迁移)：处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即较低层次的经验影响较高层次的经验，或者也可理解为先学习小的概念再学习大的概念，四、根据迁移的内容不同划分：一般迁移、特殊迁移1、一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移)：是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
2、具体迁移(特殊迁移)：指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。
五、根据迁移过程中所需的内在心理机制不同划分：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移1、同化性迁移：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一事物中。
2、顺应性迁移：指改变原有的认知结构，使原有认知经验能适应外界的变化。
3、重组性迁移：在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
教育心理学学习的迁移
四、指导学生的学习方法
❖ 在教学中指导学生的学习方法或由学生自己发现一些有效 的学习方法，是提高迁移效果的重要条件。
五、学习的精熟程度
❖ 一个人所掌握的知识经验越是精熟，就越是能从多方 面把握事物之间的关系，对能运用这些知识经验的情境就 越是敏感，迁移就越是顺利。 过度学习 ▪ 超过掌握标准以后的继续学习
三角形和长方形的面积公式
S 1ah 2
S ab
梯形的面积公式
S 1 (a b) h 2
5、高通路迁移与低通路迁移
（Salomon & Perkins）
低通路迁移
（low-road transfer）
高通路迁移
（high-road transfer）
定义
高度练习过的技能自动迁 有意识地运用抽象知识到新的
❖桑代克认为，两种心理机能只有当它们具有共同因 素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能 的改进。
❖ 桑代克所谓的“共同因素”实质就是两次学习在 刺激反应联结上的相同要素。
实验：判断图形面积（桑代克，1901）
Phase 1
Phase 2
Phase 3
前测：请大
学 生被试先估
计 多种图形的
面 积，测量成
实验：纸下觅食
❖ 被试：小鸡、黑猩猩、幼儿 ❖ 程序：两张纸，浅灰与深灰，后者其下有食物。被试学会深灰下觅食。
用更深灰的纸代替浅灰。看被试到何种纸张去觅食。
A
B
❖ 结果：更灰
❖ 结论：被试的选择不是比较刺激的绝对性质，而是由两 种刺激的相对关系所规定的。
五、认知结构迁移理论
代表人物：奥苏伯尔 1、一切有意义学习都包含有迁移；
❖ 用来解释基本技能的迁移，基本思想是，先后两项技能学 习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式（production） 的重叠，重叠越多，迁移量越大。
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移学习的迁移考点1 学习迀移的概念学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影P向，或习得的经验对完成其他活动的。
考点2 学习迀移的种类1.正迁移与负迁移。
划分依据：迁移性质不同。
正迁移：促进作用;负迁移：干扰或阻碍作用。
2.水平迁移与垂直迁移。
划分依据:迁移内容的不同抽象与概括水平。
水平迁移(横向迁移)顺向迁移(先行影响后继)逆向迁移(后继影响先行) 垂直迁移(纵向迁移)自上而下(上位影响下位)同化;自下而上(下位影响上位)顺应。
3.一般迁移与具体迁移。
划分依据：迁移内容的不同。
一般迁移(普遍迁移);具体迁移(特殊迁)。
考点3 学习迀移的基本理论1.形式训练说该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则"一种官能的改进会加强其他所有官能。
2.相同要素说该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。
认为迁移的产生是因共同要素的存在。
3.概括说该理论代表人物是心理学家贾德。
“水下击靶”经典实验。
4.奥苏贝尔的认知观基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移;认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。
奥苏贝尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可禾U用性、可辨别性、稳定性和清晰性。
考点4 影响学习迀移的主要因素相似性;原有认知结构;学习的心向与定势(陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证)。
考点5 促进学习迀移的教学精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序授学习策略，提高迁移意识性。
第七章 学习迁移及其分类
第七章学习迁移及其分类（一）学习迁移的概念指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续知识学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。
（二）学习迁移分类★★★★★1、根据迁移的影响效果不同，分为正迁移与负迁移。
正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一学习活动所需的时间或练习的次数减少，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。
负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一学习的效率或准确性产生了消极的影响等。
2、根据迁移内容的抽象和概括水平不同，分为水平（横向）迁移与纵向迁移。
加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。
横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中。
而竖向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。
3、根据迁移的时间顺序不同，分为顺向迁移与逆向迁移。
迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。
4、根据迁移的范围不同，分为自迁移、近迁移与远迁移。
如果个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作，则属于自迁移；近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情景比较相似的情境中；如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，既产生了远迁移。
5、根据迁移的发生的方式和范围不同，可以分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也叫普遍迁移、非特殊迁移，是指原理、原则或态度等的迁移。
具体迁移也叫特殊迁移，是指一种学习中获得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重组迁移到新情境中去。
6、根据迁移时意识参与的程度不同，分为低路迁移和高路迁移。
简述学习迁移的分类
简述学习迁移的分类
简述学习迁移的分类
学习迁移是一种技术，可用于从一个任务中转移到另一个任务时知识和技能的过程。
它被用来降低新任务的学习成本，加快任务变化的适应度，也是机器学习中一项重要技术，用于克服数据样本不足的问题。
学习迁移可以分为三类：
1、正向学习迁移：正向学习迁移是一种由源任务转移到目标任务的学习迁移技术，它从源任务中有效利用已学习的技能和经验，生成更有效的学习算法，从而提高目标任务的性能。
2、反向学习迁移：反向学习迁移是一种从目标任务转移到源任务的学习迁移技术，它利用已学习的技能和经验，将结果迁移到源任务，从而抑制目标任务的过过拟合。
3、多层迁移：多层迁移是一种复杂的学习迁移技术，它直接从源任务转移到多个目标任务。
此技术主要用于许多不同的任务和环境中，可令各个任务之间彼此联系起来。
学习迁移技术仅仅是机器学习领域的一个分支，它与其他机器学习技术紧密相连，可以增强其他机器学习技术的效果。
总之，学习迁移是一门新兴但重要的机器学习技术，因其在有效地利用源任务和目标任务的学习能力方面具有极大潜力，而越来越受到关注。
由此可见，学习迁移的研究将进一步领先于机器学习技术的发展。
学习迁移的分类
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
在日常生活和马习活动中，可以经常观察到这种迁移现象。
例如，会英语的人学习德语，比没有掌握英语的人要容易得多；骑自行车的技能，对学习驾驶摩托车有促进作用；物理学的光学知识，对理解有关眼的解剖和机能方面的知识能产生积极影响。
学习迁移的分类（1）正迁移、负迁移与零迁移正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍零迁移：两种学习间不存在直接的互相影响（2）顺向迁移与逆向迁移顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响（3）一般迁移（非特殊迁移）与具体迁移（特殊迁移）一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中去具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中（4）近迁移、远迁移与自迁移自迁移：个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作近迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景相似的情境中远迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景极不相似的情境中（5）水平迁移与垂直迁移水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响（6）低通路迁移与高通路迁移低通路迁移：反复练习的技能自动化地迁移高通路迁移：有意识地将习得的抽象只是运用到新的情境中文章来源：博仁教育人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。
其中“影响”一词有积极的影响和消极的影响两个含义。
前一种学习对后一种学习的影响称为顺向迁移。
例如，学习素描会对以后学习油画产生积极影响。
后一种学习对前一种学习的影响称为逆向迁移。
例如，后学习汉语拼音会对以前学习的汉字发音产生积极的影响。
当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。
上述两个例子都属于正迁移。
在技能学习方面，正迁移的实例很多。
例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语等等。
2019云南玉溪教师资格考试综合知识与能力：学习迁移分类
2019云南玉溪教师资格考试综合知识与能力：学习迁移分类学习迁移分类这部分知识点属于教育心理学部分，相对来说难度不大，在教师资格考试中主要是以单选题的形式考查为主。
学习这部分内容时需要理解每一个分类的含义，同时还要把分类标准和类别进行匹配，在单选题中能够根据题干所呈现的例子进行反选。
接下来主要针对学习迁移的分类进行具体阐述。
一、根据迁移发生的方向划分：顺向迁移、逆向迁移(1)顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
简单讲，前对后的影响就可称为顺向迁移。
例如，学完汉语拼音再来学习英文字母;学完电子琴后再学习弹钢琴，都体现的是顺向迁移。
(2)逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
简单解释，后对前的影响体现的就是逆向迁移。
例如，学完高等数学后再来巩固初等数学，即可体现逆向迁移。
二、根据迁移的性质和结果划分：正迁移、负迁移(1)正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。
在做题时，题干体现了积极的促进作用，都属于正迁移。
例如，学完自行车有助于学习骑三轮车，抓住有助于这个关键词，体现的是积极促进作用，即正迁移。
(2)负迁移：一种学习对另一种学习产生消极阻碍的影响。
与正迁移相反，只要呈现消极阻碍作用，即可作答负迁移。
例如，学完汉语拼音再来学习英文字母容易造成混淆，抓住混淆，产生的是消极阻碍作用，即负迁移。
在这里，我们还需注意，前两个分类比较容易结合在一起出题，也就是说，考试中经常会在题干呈现一些例子，根据例子来判定是属于顺向正迁移、顺向负迁移、逆向正迁移、逆向负迁移。
例如，学完高等数学有利于巩固初等数学，体现的是逆向正迁移;前摄抑制指的是前对后的干扰，故属于顺向负迁移;那么，倒摄抑制指的是后对前的干扰，因此是逆向负迁移。
三、根据迁移内容的抽象与概括水平不同划分：水平迁移、垂直迁移(1)水平迁移(横向迁移)：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
没有上下位之分，也就是没有包含与被包含的关系。
例如，苹果和香蕉都属于水果，学习过苹果后再学习香蕉;或者锐角三角形和钝角三角形都属于三角形，学习锐角三角形后再学习钝角三角形，这都属于水平迁移。
第五章 学习迁移
5、先行学习对后继学习产生影响的是( )。 A、一般迁移 B．顺向迁移 C．逆向迁移 D.特殊迁移 6、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为 ( ） A、顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 7、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象 ( ） A、举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚
二、
现代迁移理论
（一）认知结构迁移论 代表人物：奥苏伯尔 任何有意义的学习都是在原有的学习基础上所产生的，一切有意义的学习都包含 有迁移。 （二）产生式论 代表人物：辛格莱和安德森 学习和问题解决的迁移之所以产生，主要是由于个体在先前学习中已形成的产生式系 统与当前学习所需要的产生式规则有一定的重叠。 （三）情境性理论 代表人物：格林诺 迁移问题主要是说明在一种情境中去学习参与某种活动，将如何影响在不同情境 中参与另一种活动的能力。 迁移的实质是新旧经验的整合过程。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。
研究学习定势对学习迁移产生消极影响的经典例证是陆钦斯的“量杯”实 验。
二、为迁移而教 （一）精选教材，重视基础知识和基本原 理 （二）合理编排教学内容 （三）合理安排教学程序 （四）教授学习策略 （五）在真实生活中学习
一、选择题
1、一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为( ） A、正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 2、桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A、形式训练说 B．经验泛化说 C．共同要素说 D，关系转换说 3、按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分 为( )。 A、水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C. 普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 4、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的 任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。 A、顺向迁移 B．橫向迁移 C．正迁移 D．一般迁移
教育心理学高频考点-学习迁移的分类
教育心理学高频考点-学习迁移的分类学习迁移的分类作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。
那么怎么区分每一种迁移呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(一)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移1.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
例如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
2.负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
例如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
(二)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移1.先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
例如，先学习钢琴对后学习小提琴的影响。
2.后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
例如，后学习三轮车对于之前学习摩托车的影响。
(三)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移1.水平迁移也称横向迁移，处于同一抽象概括和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习的内容、学习活动之间产生影响。
例如直角、钝角概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，所以对于学习直角、钝角他们之间的相互影响就属于水平迁移。
2.垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现有两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。
例如，先学习掌握番茄这一较低层次的概念，对于学习蔬菜这一较高层次概念的影响;这种迁移就是垂直迁移。
二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
例如，先学习掌握水果这一较高层次的概念，对于学习芒果这一较低层次概念的影响。
(四)根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移1.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
学习迁移的分类和详解
学习迁移的分类和详解学习迁移根据迁移的【内在心理机制】，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。
同化性迁移的特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。
在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。
平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。
顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。
顺应性迁移的根本特点是自下而上。
顺应迁移既包含顺向迁移也包含逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。
而逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。
如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。
重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。
这种经验的整合过程即重组性迁移。
在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。
如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。
对网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成网络战争游戏的新概念。
对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把蜂鸣器和水壶组合在一起，成为蜂鸣器报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品既隐形眼镜。
可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。
学习迁移的分类
学习迁移的分类学习迁移按照迁移的层次分为低级迁移和高级迁移。
它表现在将新的学习内容与原有认知结构中的相应观念或其它认知结构建立起非人为的联系。
当观念具有概括性、包容性、指向未来时，就属于高级迁移。
高级迁移往往出现在具有概括水平的重要学习阶段（高年级、成人）。
学习迁移有利于发展学生的智力。
小明和爸爸打乒乓球，他刚开始觉得爸爸的动作很不标准，就去问老师怎么做。
过了几天，小明学会了正确的姿势，然后又让爸爸来教。
爸爸反复练习，但还是觉得姿势不对，经过老师的讲解才懂得标准动作是：上臂前伸，肘关节弯曲90度，手腕后伸并保持向后的弧度，然后握紧球拍柄。
爸爸说：“可我每次打球总觉得不对劲，所以改不过来。
”看来小明的迁移是一般的低级迁移。
同样，我们在学习中出现的错误有很多都属于低级迁移，例如把倒着读的字写成正着读；把词语的意思理解错误，等等。
出现这些低级迁移，一方面说明对事物的本质认识不够；另一方面也说明自己掌握的知识还很贫乏，只有通过大量的知识积累，才能由量变到质变，提高学习效果。
小王爱下围棋，已经下了三年了，水平很高，在全市少年围棋比赛中曾连续三年夺得冠军。
老师介绍他去北京学习，但他想到家里的经济状况，而且家里没有合适的条件供他出去，所以就不想去了。
家长给他送了一双新鞋，他也不想穿，丢在家里。
家长劝他去，他却说：“穿鞋是小事，读书才是大事。
”从上面的例子可以看出，小王属于高级迁移。
通过这个例子，我们可以看到，无论是在生活中还是学习中，知识积累越多，经验越丰富，情况就越好，学习迁移也越容易发生，反之，则越困难。
因此，我们要特别注意对所学知识进行必要的归纳和整理，从而使知识系统化，形成网络，避免发生低级迁移。
对于一个掌握了新知识的学习者来说，最容易出现低级迁移的时候是学习新知识的初期，或者是学习完成后不久。
通常，初学者学习新材料时，往往以熟悉旧知识为先决条件，也就是用原有认知结构中与新知识的类似部分去同化新知识，这样，新旧知识间就容易产生联结，形成某种暂时的联系，但这种暂时的联结不牢固，随着新知识的学习逐步巩固下来。
幼儿教师资格考试学习迁移的类型
幼儿教师资格考试学习迁移的类型一、定义学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、迁移的类型(一)根据迁移的性质和结果正迁移，一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。
如学习平面图形有利于对于立体图形的掌握。
负迁移，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
如幼儿认识了“晴”字后，将“睛”也等同于“晴”。
(二)根据迁移内容的抽象和概括水平的不同水平迁移，也称横向迁移，处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
比如从钝角迁移到锐角、平角。
垂直迁移，处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
①一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;如儿童先认识了飞机、轮船、火车等各种交通工具，当他们理解交通工具这个概念时就比较容易些。
②一是自上而下的迁移，即上位的较高，层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
如在学习生物知识的过程中，掌握了关于“哺乳动物”的特征，对于理解“兔子、大象、狮子、猪”等动物本质特征有一定的帮助。
(三)根据迁移内容的不同一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
物理课中学习了热胀冷缩的原理，应用实际中我们可以将弄瘪了的乒乓球，用开水烫会鼓起来。
具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如学习“亲”、“斤”对学习“新”的影响。
(四)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同同化性迁移，是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
教育心理学之学习迁移知识点总结
教育心理学之学习迁移知识点总结一、学习迁移的概念学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
二、学习迁移分类（一）正迁移和负迁移根据迁移的性质，或迁移的影响效果不同，可以分为正迁移和负迁移。
正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间的相互干扰和阻碍。
（二）顺向迁移和逆向迁移根据迁移的方向，可以分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移是指先前的学习对后来的学习的影响；逆向迁移是指后来的学习对先前学习的影响。
（三）水平迁移和垂直迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
（四）一般迁移和具体迁移根据迁移内容的不同，可以分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；具体迁移也称特殊迁移，是将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。
（五）同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到与本质特征相同的一类事物中去；顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
一、学习迁移的基本理论（一）形式训练说形式训练说认为，心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。
教育心理学之学习迁移
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学习迁移的理论
学习迁移的理论
1. 形式训练说
形式训练说是最早的学习迁移理论，认为学习迁移是通过对某些基本心理官能进行训练而获得的。这种理论认为，心理官能主要包括注意力、记忆力、想象力等，通过训练可以提高这些官能的能力，从而提高其他学习能力。然而，后来的研究表明，形式训练说对于某些学习任务并没有很好的解释效果
那么一种学习任务中的刺激和反应组合可以更容易地促进另一种学习任务的掌握。相反，如果学习者的认知结构模糊、零散，那么一种学习任务中的刺激和反应组合可能会干扰另一种学习任务的掌握
学习迁移的影响因素
3. 学习者的动机和态度
学习者的动机和态度也是影响学习迁移的重要因素。如果学习者对某种学习任务具有较高的兴趣和动机，并且积极的态度对待这种任务，那么他们更容易产生正迁移效果。相反，如果学习者对某种学习任务缺乏兴趣或持有消极态度，那么他们更容易产生负迁移效果
学习迁移的教学策略
4. 循序渐进，逐步提高
循序渐进是促进学习迁移的教学策略之一。它是指在教学过程中，教师要注意知识的层次性和难度的逐步提高，引导学生逐步掌握知识和技能。通过循序渐进的教学方式，学生可以更好地适应学习难度和要求，逐步提高自己的能力和水平，从而促进学习迁移的效果。同时，教师还可以通过引导学生进行自我总结、反思和评估等方式来帮助学生逐步提高自己的学习能力和水平
垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。例如，学习了整数的加法后再学小数的加法，因为小数加法需要重新学习计数单位、进位规则等新知识，与整数加法的概括水平不同，所以学习效果较差
学习迁移有哪些类型
不同学习迁移的特点
• 纵向迁移 是指先行学习内容与后继学习内 容是不同水平的学习，有的学习内容抽象 性和概括水平高，而有的学习内容抽象性 和概括水平低，这样的学习活动之间产生 的影响是纵向迁移。例如小学生学习掌握 了水果这一上位概念，要学习芒果这一下 位概念时，如果告诉学生芒果是一种水果， 学生就很容易掌握芒果这一概念了。
不同学习迁移的特点
• 自迁移 如果个体所学习的经验影响着相同 情境中的任务操作，简单地说就是个体经 验能迁移到结构特征与表面特征都基本相 同的情境中，这就属于自迁移。它经常表 现为原有经验在相同情境中的重复。
不同学习迁移的特点
• 近迁移 是指把所学的经验迁移到与原初的 学习情境比较相近的情境中，简单地说就 是如果个体经验能迁移到结构特征与表面 特征都相似的其他情境中，则属于近迁移。 例如同一学科内的学习迁移，学校学习中 的迁移等现象。
学习迁移的现象是多种多样的，不 同的研究者从不同的角度对迁移进
行了分类。
学习迁移的类型
• (一)正迁移和负迁移 • (二)顺向迁移和逆向迁移 • (三)特殊迁移和非特殊迁移 • (四)横向迁移和纵向迁移 • (五)自迁移、近迁移与远迁移
不同学习迁移的特点
• 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学 习对另一种学习的促进作用。已有的知识、 技能在学习新知识和解决新问题的过程中， 能够很好地得到利用，从而产生触类旁通， 就是正迁移现象。例如学习数学有利于学 习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面 几何有助于掌握立体几何，懂得英语的人 很容易掌握法语等此类现象。
不同学习迁移的特点
• 顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的 影响。例如在物理中学习了“平衡”的概 念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、 经济平衡 产生影响。通常所说的“举一反 三”就是顺向迁移的例子。
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学习迁移的分类
学习迁移的分类是教师招聘考试中比较常考的教育心理学的一个考点，主要以选择题形式呈现。
迁移可以是先前学习对后续学习的影响，也可以是后续学习对先前学习的影响;可以是积极的影响，也可以是消极的影响。
依据不同的标准，可以对迁移进行下面的划分：
1.顺向迁移与逆向迁移
根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。
(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。
如：学习了教育学后对学习教育心理学产生的影响。
(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。
如：学习了微生物后，对先前学习的动物、植物的概念理解会发生变化。
2.正迁移与负迁移
根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。
(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。
如：学习数学有利于学习物理;阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
(2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。
如：汉语拼音的学习干扰英语音标的学习。
3.水平迁移与垂直迁移
根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。
(1)所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
也叫横向迁移。
如:学习了加减乘法的运算法则对学习除法的影响。
(2)所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
如：学习了"角"的概念后，再学习"直角"，"锐角"等的概念。
4.一般迁移与特殊迁移
根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。
(1)一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
美国心理学家布鲁纳认为一般迁移是教育过程的核心。
他强调掌握各门学科的基本结构和领会基本的原理和观念，认为这是通向适当“训练迁移”的大道。
如：数学上
的认真审题的态度和方法会影响到化学、物理等学科中的审题。
(2)具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习。
如：英语中学习"eye"和"ball"之后学习"eyeball"时更容易;小朋友学习"日"和"月"之后学习"明"更容易。
5.近迁移和远迁移
根据迁移的距离来划分，可以分为远迁移和近迁移
(1)近迁移指将所学的经验迁移到与原初学习情境比较相似的情境中。
(2)远迁移指个体能将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中。
例如,学生学习解决有关汽车的路程问题的应用题后,能够利用时间、速度和路程之间的关系解决飞机、自行车、轮船或者步行等情境下的路程问题,这属于近迁移,如果能够利用这种三量关系解决工程问题(这种问题隐含着天数、每天完成工作数量与总工作数量之间的关系)的应用题，就属于远迁移。
6.低通路迁移和高通路迁移
依据迁移发生的自动化程度，可以将迁移分为低通路迁移和高通路迁移。
(1)低通路迁移是指反复练习的技能自动化的迁移。
如：驾驶不同类型的汽车。
(2)高通路迁移是指有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。
如：利用做笔记策略来阅读文章。
7.同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
(1)同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
如：举一反三，闻一知十。
(2)顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
如：原认为空气没有质量，经过科学演示之后发现自己错了;新的科学概念的建立过程也是一种顺应迁移。
(3)重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
如：将已经掌握的字母“are”进行重新组合，形成新的单词“ear”。
【练习题】：
1.小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解，从迁移的角度看，这属于( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
【答案】C。
寒假学习的方法加深对之前知识的理解属于后继学习对先前学习的积极影响，所以是逆向正迁移。
2.教师在教学中教会学生学习“going”的“v-ing”，再叫学生学习playing，coming就能达到事半功倍的效果，这属于( )。
A.非特殊迁移
B.特殊迁移
C.水平迁移
D.顺应性迁移
【答案】A。
学习“going”的“v-ing”，再叫学生学习playing，coming是一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，所以是非特殊迁移即一般迁移。