一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。
同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。
然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。
引导学生发现凑十法计算9加几的规律。
3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。
每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。
其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。
4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。
然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。
5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版一. 教材分析《9加几》是人教版一年级上册数学第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，会用9加几的计算结果。
教材通过直观的图示和生动的实例，引导学生探索9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但对于9加几的情况，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图示，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在教学过程中得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算9加几的结果，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，探索9加几的计算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算9加几的结果。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算方法，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实物模型，引导学生观察并提问“9加几等于多少？”激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，探索9加几的计算方法。
教师通过提问、引导，帮助学生发现9加几的规律。
3.实践操作：学生利用数学卡片进行自主练习，加深对9加几计算方法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结9加几的计算方法，并运用到实际问题中。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出9加几的计算方法。
可以设计如下：9 + 几——十几八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。
通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。
2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。
5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。
7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
一年级数学教案 9加几-说课一等奖 (1)
《九加几》教案教学目标：1、知识目标：初步掌握“凑十法”，并能利用“凑十法”正确计算9加几。
2、能力目标：使学生初步理解“凑十法”，并培养学生的观察能力、合作交流和动手操作能力。
3、情感目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：实物图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣同学们，今天，有一位好朋友和我们一起来学习，猜猜它是谁呢真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
和它打一下招呼吧！它给我们带来了什么礼物（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）为什么一下子就猜出多少个了满十个，放在一起。
使人一眼就可以看出有多少个（例如：105= 106= 107= 108=）十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1、探讨算法刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还剩几个呢出示图片猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗师板书出算式94师：那么，94等于几呢13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说生独立探索并与同桌交流交流：谁来说一说你是怎么算的呢（1）数着算的，9，10，11，12，13 板书:数先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13请小朋友上来演示,并完成板书先想10加4得14，再减去1就是13师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢哪个同学能到前面来演示一下追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里这1个桃子是从哪拿的板书4分成1和3师指名一生上台演示，并逐步对应板书——（2）师:还有不同的算法吗（3）小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，很不错师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢师：同桌之间把刚才的过程说一说。
师：94把4分成了1和3。
9加1等于10。
103=13。
其实我们在算94等于几时就把它变成103这样比较容易算。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。
本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。
本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。
此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。
2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。
3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。
- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
九加几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
九加几（说课稿）一、教学目标知识与能力1.掌握九加几的加法运算方法；2.熟练进行带进位的加法运算；3.培养学生的口算能力和思维能力；4.注重学生的实际生活，将数学知识和实际生活联系起来；5.在教学中注重启发学生思考，积极探索，提高学生的学习兴趣。
情感态度1.学生热爱数学，懂得用数学思维解决问题；2.学生善于思考，注重发现和解决问题；3.学生培养良好的团队合作精神，互相帮助、互相学习；4.学生注重合理编排时间，养成良好的时间管理习惯；5.学生在学习过程中，注重独立思考，发现和总结问题。
二、教学重难点教学重点1.九加几的加法运算方法；2.进行带进位的加法计算。
教学难点1.掌握带进位的加法计算方法；2.培养学生的口算能力和思维能力。
三、教法与课程设计教学法1.情境教学法：教师通过对实际生活的情境进行生动形象的描述，引导学生进行思考；2.启发式教学法：教师引导学生进行探究，激发学生的求知欲，培养学生的探究和发现能力；3.讨论式教学法：通过小组讨论，帮助学生互相学习，培养学生的团队合作精神。
课程设计1.热身活动（5分钟）：教师通过展示生活场景，让学生感受“九加几”的实际意义。
2.导入活动（10分钟）：教师通过图片展示，让学生感受“加法”运算的意义，从而引导学生对“九加几”的认识。
3.讲解九加几的加法运算方法（10分钟）：教师通过示范操作，讲解九加几的加法运算方法，并引导学生进行操作练习。
4.进行带进位的加法计算（20分钟）：教师给学生提供一些带进位的加法计算题目，帮助学生掌握带进位的加法计算方法。
5.思考题（10分钟）：教师提供一些有趣的思考题，让学生自由思考，激发学生的思维能力。
6.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所讲解内容进行总结，让学生掌握本节课的重点。
四、教学反思在教学中，我充分发挥了学生的主体性，有效地激发了学生学习数学的兴趣。
通过情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法等教学方法，培养学生的探究和发现能力，提高学生的思维水平和口算能力。
冀教版数学一年级上册 8《9加几》说课一等奖创新教案
冀教版数学一年级上册8《9加几》说课一等奖创新教案冀教版一年级数学上册《9加几》说课稿各位领导、各位老师，大家好。
今天我说课的内容是冀教版小学数学第一册82、83页“9加几”。
这部分内容是在学生掌握了数的分解组成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是后续学习20以内进位加法的基础。
可以说，本课是不进位加法与进位加法的分水岭。
在20以内进位加法的学习阶段，“凑十法”是其基本思路。
运用凑十法可以将20以内的进位加法，转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易，为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。
因而，孩子们只有在理解的基础上掌握“凑十法”来计算9加几，才能很好地迁移到8加几，7加几等进位加法。
这段教材共安排两课时，作为学生第一次接触进位加法，我们提倡让学生在自主探索的多种算法中发现“凑十法”。
基于以上认识，我确立本课的教学目标如下：1、结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2、会进行简单的9加几的计算。
3、对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
其中“结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，学会进行9加几的计算”为本课教学的重点。
而向学生“渗透‘凑十’的方法。
”则是本课教学的难点。
教具准备：课件、花片教学准备：花片下面谈谈具体的教学过程：播放歌曲，激发兴趣新课开始，我根据一年级儿童的特点，创设富有儿童情趣的情境，用一曲“数鸭子”吸引孩子，激发兴趣。
曲毕意未了,我又以歌曲的结束语“数不清到底多少鸭”抛砖于今天的学习：“小朋友数不清数，真遗憾，丑小鸭变成了天鹅来考考大家，看你们能不能算出一共有多少只。
”孩子的探知欲望被充分调动起来，很自然地进入到自主探究的过程中。
观察情境图，自主探究为了避免学生直接从书上找到答案或受教材中所提供思路的限制，教师用投影出示情境图，引导学生认真观察，然后交流自己发现的数学信息。
9加几的说课稿
9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。
这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。
（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。
它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。
通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。
在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。
（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。
（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。
在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。
这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。
四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。
（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。
这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。
小学数学一年级《9加几》说课稿
小学数学一年级《9加几》说课稿今天我将要为大家讲的课题是《9加几》。
一、教材结构与内容简析《9加几》是西师版数学教材一年级上册第五单元第一节。
“9加几”是在学生掌握了11~20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，因此具有极其重要的地位。
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。
由于一年级的学生认知结构里具体思维是主要的，所以要引导学生观察思考，动手操作，形成表象，内化感知，并且渗透转化思想，理解掌握“凑十法”计算9加几的算法。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括和动手操作的能力，初步形成提出问题、解决问题的能力，用多种算法，培养发散思维和创新意识。
过程与方法：观看动画演示，动手操作，交流讨论，用多种方法计算。
情感、态度与价值观：明白生活与数学的密切联系，体验获得成功的乐趣。
三、教学重点理解“凑十”的过程。
四、教学难点9加几的不同方法五、教法多媒体演示法，讲授法，谈话法，五、学法动手摆一摆，说一说，合作交流，自主探究。
六、教学程序及设想1、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问？同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
由主题图的情景引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授设下铺垫。
2、铺垫准备抢答比赛，出示10加几的算式，要求学生口算。
怎么算得这么快呢？引导学生说出“10加几就得10几”，为教学9加几中的“凑十”做下铺垫。
小学数学《9加几》说课稿
小学数学《 9 加几》讲课稿一、说教材我的讲课内容是“ 9 加几”这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》它是学生掌握了 11～20各数的认识及 10 加几的基础长进行教课的也是进一步学习其余进位加法的基础依据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验我把本节课的目标定为：1、认知目标：经过对问题情境的研究使学生初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思想过程并能正确计算2、能力目标初步培育学生提出问题、解决问题的能力和创新意识3、感情目标：经过合作沟通和着手操作等活动培育学生的研究意识和合作学习意识教课要点：浸透转变思想应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法教课难点 : “凑十法”的思虑过程二、说教法学法：为了达成上述教课目的依据教材特色和学生的认知规律在本节课的教课中我将以多媒体为主要教课手段采纳小组合作学习的方式让学生在着手操作等实践活动中达成教课并力争表现以下几点：1、创建富裕情味的活动情境以激发学生学习的浓重兴趣与动机一年级的学生因为年纪小注意力不集中学习简单疲惫所以我以学生熟习的运动会为切入点将数学知识融于他们感兴趣的活动之中这样不单激发了学生的学习兴趣并且使学生很自然地感觉到数学与生活的亲密联系2、计算教课表现算法多样化同意学生采纳自己以为适合的方法进行计算教课中我不打算重申各样计算方法的优或劣也不故意去提示学生用种方法简易而是让学生用自己最喜爱的方法因为学生的认知水平有一个渐进的过程3、充足利用教课资源初步培育学生提出问题和解决问题的能力为了更好地突出学生的主体地位在教课中我尽量给学生供给动手操作、自主研究、合作沟通的时机让学生在开放性的议论中架起从已知到未知的桥梁去获得新的知识让学生在提出问题解决问题和探索方法的过程中发现新旧知识的联系发现不一样于惯例的思想方法和门路三、整体设计本节课我安排了五个教课环节：第一个环节：创建情境 , 设疑激趣在这个环节中我第一以学生熟习的运动会为切入点用生动的语言激发学生的兴趣“小朋友们四月份是我校的体育节我们学校不单举办了浩大的开幕仪式还举行了全校运动会看竞赛开始了体育场上多喧闹哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的 60 米跑决赛体育场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等竞赛项目在操场周围的看台上同学们正在为参加竞赛的运动员加油为了给运动员解渴他们还准备了一些饮料已经喝了一些竞赛快结束时小明问：“还有多少盒”( 课件二 ) 这样直接引出问题并指引学生察看为运动员准备的盒装饮料激起学生帮助他人解决问题的意识第二个环节：自主参加 , 研究新知这一环节是获得新知的过程教课中我将以学生自主研究为主这个环节我将分三个步骤来达成第一步骤是议论沟通得出方法在这一部分内容里我着厚利用学生已有的知识经验组织学生议论“还有多少盒” 的问题让学生经过相互沟通说出自己解决问题的方法并让学生议一议每种方法在学生评论的基础上赐予学生赞誉和鼓舞依据学生的讲话屏幕上逐个显示各样解决方法在沟经过程中间学生商讨出的方法有好多种思想比较纷乱可能出现的状况有：(课件三 ) （1）挨次一个一个的数 1、2、3、4、 12、13；（2）先数箱子里的 9 盒而后再接着数 10、11、12、13（3）9 和 4 合起来是 13（4）先拿一盒放进箱子里补足十再想“ 10+3=13”教师指引学生将第四种方法的思想过程用下列图表示出来想：9加1得1010加3得139+4=13( 课件四 )10经过直观的剖析比较让学生找到自己喜爱的方法第二个步骤是提出问题解决问题为了更好的让学生参加到学习活动中来我设计了一个竞赛环节：利用主题图让小构成员相互提出加法计算的问题看谁提得多并赐予奖赏运用孩子们提出的问题奇妙自然地将9 加几的问题搬到黑板上比如：踢毽组和跳绳组一共有多少人9+3踢毽组和跳远组一共有多少人9+7在整个过程中学生自主找寻要解决的问题并研究解决问题的途径教师只起指引作用第三个步骤是概括算法稳固记忆小孩的思想离不开动作操作是智力的源泉在指引学生归纳“凑十法”算理时我先让学生着手操作用摆小棒的方法计算9+3 左侧摆 9 根右侧摆 3 根；再让学生几加几凑成十让学生自己想方法挪动小棒根据学生的思路填写思想图学生可能出现两种状况第一种是从 3 根里取出 1 根和 9 根凑成 10 根 10 再加 2 等于 12（课件五）9+3=1212第二种是从 9 根里面取出 7 根和 3 根凑成 10 根 10 再加 2 等于129+3=122710经过学生着手操作摆圆片计算9+7 学生也可能出现两种思路（课件六）9+7=16 或 9+3=1216271010这里我没有重申“看大数分小数”而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”只需能凑成十都是能够的（3）稳固新知找寻规律一年级学生注意力不长久在打破重难点以后我运用多媒体教课展现一个砌房屋的游戏将9 加几的算式有规律的摆列先让学生发现每个算式的第一个加数都是9 进而引出课题“ 9 加几”再让学生计算结果既调理了学生的注意力又稳固了9 加几的知识让学生计算出9 加几的算式后再察看得数特色发现规律搜寻又快又对的计算诀窍（课件七）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生依据已有的知识经验能够发现和的个位上的数都比第二个加数少 1 那我持续追问这个 1 到去了学生很自然的想到 1 和 9 凑成10了进而对“凑十法”进一步加深了印象（4）应用新知解决问题这一环节是稳固本节课所学知识灵巧应用这些知识解决问题我安排了两个练习第一个练习是经过多媒体课件展现色彩娇艳的菠萝、苹果图培育学生看图列加法算式的能力（课件八）充足利用学生已有的生活经验指引学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身旁的数学识题使学生认识数学在现实生活中的作用第二个练习是依据图意填写算式这道题的目的是培育学生思想的灵巧性先让学生弄清楚画中的内容再让同桌相互议论提出问题能够自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数在计算鲜花的朵数时学生可能会按从左到右的次序把算式填成 6+9=15要赐予一定；在计算蜜蜂的只数时学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成 10+5=15在一定学生计算正确的同时也要夸奖他能从不一样的角度思虑问题并用前方学过的知识解决新的问题（5）全课小结完美新知我先让学生谈谈这节课里学会了什么解答这些题你最喜爱用种方法在进行评论时我会采纳目标多元化、方法多样化的评论方式来表扬和鼓舞学生让学生看到自己的方法获得老师的认同学习的兴趣会更高真实感觉自己是学习的主人以上是我对“9 加几”这部分内容的剖析和教课假想。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
9加几【说课稿】-2021-2022学年数学一年级上册
9加几（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标1.能够准确、熟练地进行9加几的口算；2.培养学生发现规律并运用规律进行计算的能力；3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：9加几的口算；2.教学难点：规律的发现和应用。
三、教学过程1. 导入新知通过展示9个苹果，让学生观察并说出苹果的数量。
接着问学生：一共有几个苹果？请将苹果按照3个一组分组，分成几组？引导学生发现9除以3等于3，并告诉学生9可以看作3个3，即9等于3加3加3。
2. 教学内容1.9加1、2、3、4、5、6、7、8引导学生完成以下计算：•9+1=10•9+2=11•9+3=12•9+4=13•9+5=14•9+6=15•9+7=16•9+8=17通过练习，让学生掌握9加1至9加8的口算。
2.找规律让学生观察9加1至9加8的运算过程，并引导他们发现规律：个位上的数字从1开始每次加1，十位上的数字从0开始每次加1。
进一步引导学生发现：9加任何一个数字时，十位上的数字都比原数少1，个位上的数字都比原数多1。
3.利用规律进行口算让学生通过口算的方式，利用规律计算以下题目：•9+9=18•9+10=19•9+11=20•9+12=21•9+13=22通过练习，让学生深入理解规律，熟练掌握9加几的口算。
3. 练习巩固让学生在练习册上完成9加几的口算题，加深对知识点的理解和掌握。
4. 课堂总结通过学生的回答，总结本节课的重点、难点和要点，帮助学生归纳和总结所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了9加几的口算方法，发现了九九乘法口诀中的一个规律，并能够运用规律进行口算。
在教学的过程中，我注意到学生在口算中存在不够熟练的现象，因此在后续教学中，要多进行练习和巩固，帮助学生进一步掌握和应用所学知识。
同时，在教学中要激发学生的数学思维和逻辑思维能力，鼓励他们自主发现规律，建立数学思维和逻辑思维的基础。
人教版一年级上学期数学9加几说课稿(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
9加几说课稿说课的内容是《9加几》，是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。
它包括课本88-89页的例1以及课后的“做一做”。
一、说教材●教材分析《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几及相应的减法，这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。
●学情分析一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，具有一定的抽象概括能力，能够进行初步的推理和判断，学生已经学习过10以内数的加减法和20以内各数的认识，对于掌握20以内的进位加法难度不大。
●教学目标知识目标：理解计算“9加几”进位加法的各种方法的思维过程以及计算方法的优化，深刻理解“凑十法”，并能正确进行计算。
能力目标：培养学生初步观察、比较、动手操作等能力以及初步提出问题和解决问题的能力；培养创新意识。
情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探索意识和合作精神。
●教学重、难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:使学生理解“凑十法”的思维过程。
●教具、学具准备：教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒、红花等二、说教法、学法教法：情景引入法、尝试教学法和直观演示法，学法：动手实践、自主探究、合作交流等学法。
三、说教学过程第一个环节：复习旧知1、算一算10+3= 7+10= 10+5= 10+9= 4+10= 2+10=2、填空第二个环节：探究新知1.创设情境，揭示课题出示主题图，同桌之间说一说你看到了什么？发现哪些数学信息？我再组织学生汇报。
学生汇报时有可能说：主题图的远处有两排同学在做啦啦队…… 9+4等于多少呢？（板书9+4= ？揭示课题，今天就学习9加几）在引导学生有序观察的同时教育他们坚持体育锻炼，发扬团结友爱、奋勇拼搏的体育精神，渗透德育教育。
2.自主探究，得出方法9加4等于多少呢？让学生独立思考、合作交流汇报方法：对于学生提出的不同方法，教师都一一给予肯定，表扬他们。
人教版小学数学一年级上册 9加几(区一等奖)
一年级数学上册<<9加几>>教学设计抚松二小曹丽娜一、教学目标1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。
通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
4、培养合作与交流的能力。
二、重难点1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
3、教具：多媒体课件、小磁铁三、学情分析9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。
它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。
在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程一、情境导入、激发兴趣。
课件出示运动场，认识这是哪里吗运动场上可热闹了,你们想去看一看吗（想）运动场是要门票的呀，不过这门票可不是要钱，是什么呢原来是老师一起来闯关呀！闯过两关就可以去运动场参观了［多媒体出示］（复习）1 口答2、10+1= 10+3= 10+7=10+4= 10+9= 10+10=你是怎样算的这样快的（十加几就得十几）十在数学王国里是个神奇的数字，很多计算只要借助它去就会变得简单多了。
运动会已经开始啦！［出示校园运动会场景图］二、自主参与，探索新知（一）提出问题，列出算式1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都在干什么（有跳绳的、有跑步的、跳舞的、分饮料的）看来大家都是爱运动的孩子。
一年级上册数学《9加几》教案一等奖
一年级上册数学《9加几》教案一等奖《一年级上册数学《9加几》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级上册数学《9加几》教案一等奖学生要初步学会计算9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
下面是小编分享的一年级上册数学《9加几》教案，欢迎大家阅读！教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的'吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
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一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿《一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了五个教学环节：第一个环节：创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
“小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。
在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”(课件二)这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。
第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。
第一步骤是讨论交流，得出方法。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。
在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。
根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
在交流过程当中，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。
可能出现的情况有：(课件三)（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13（3）9和4合起来是13（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10， 10加3得13。
9 + 4 = 13 (课件四)1 310通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。
第二个步骤是提出问题，解决问题为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。
运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如：踢毽组和跳绳组一共有多少人？9 + 3踢毽组和跳远组一共有多少人？9 + 7在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。
第三个步骤是归纳算法，巩固记忆儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，根据学生的思路，填写思维图。
学生可能出现两种情况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五）9 + 3 = 121 210第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于129 + 3 = 122 710通过学生动手操作摆圆片，计算9+7，学生也可能出现两种思路（课件六）9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 121 62 710 10这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。
（3）巩固新知，寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。
既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。
让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。
（课件七）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生根据已有的知识经验可以发现和的'个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。
（4）应用新知，解决问题这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。
我安排了两个练习。
第一个练习是通过多媒体课件，展示色彩鲜艳的菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，（课件八）充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
使学生了解数学在现实生活中的作用。
第二个练习是根据图意填写算式。
这道题的目的是培养学生思维的灵活性。
先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。
可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。
在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15，要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15，在肯定学生计算正确的同时，也要表扬他能从不同的角度思考问题，并用前面学过的知识解决新的问题。
（5）全课小结，完善新知我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
2、一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。
二、教学过程分析1、创设情境，激发学生学习兴趣。
课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。
2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。
例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重合作实践，让学生主动参与学习。
在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的`主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。
4、联系生活实际，促进认识的发展和评比。
生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？”“相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的能力。
总之，本节课第一注重呈现矛盾、巧设悬念，以激趣为基点，层层深入；第二注重融知识与能力为一体，鼓励探索，引导学生自己解决问题，锻炼学生科学的思维方法，力求使学生学得主动、学得愉快；第三注重直观、形象的教学，鼓励学生主动参与，动手实践，促进了学生思维的不断突破和发展。
3、一年级上册小学数学《9加几》一等奖说课稿教学内容：数学乐园教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。