《传统节日》教学反思(优秀6篇)

《传统节日》教学反思（优秀6篇）

在当今社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够快速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢？下面是白话文的我为您带来的《传统节日》教学反思（优秀6篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

篇一：《传统节日》教学反思篇一

《语文课程标准》中提倡：变更学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。要充分发挥学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学。

《传统节日》这篇识字课文，是以“三字经”的形式呈现的。三字一句，读起来朗朗上口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来绽开。

我预期的设想觉得春节、中秋节这两个节日，同学们学起来应当是很轻松的，正如：想象是美妙的，现实却是残酷的。就如：春节，对于这个节日的日期知道的孩子寥寥无几，习俗更不用说了，现在每个地方的习俗已经变了许多，所以连春节要干些什么都不知道，就算出示贴对联的图片，孩子们

还是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，这些是什么缘由呢？对于春节的学问孩子们都是茫然，更别说其他的节日了。

我们国家每个节日都要放假，目的就是让人民不要遗忘自己母国的重要日子。可是，现在有一种普遍现象，城市里的节日氛围比乡村还要隆重，节日味道更浓，那么在这些偏远地区的孩子，他们不行能随时进城去过节啊，怎么办呢？只能玩着玩着就过了，比如端午，大人们都处于繁忙的季节，能弄几个粽子吃一下就不错，其他的在电视上看看或者玩累了睡了想都没想过，又何来知道习俗呢？

想到这儿突然觉得心酸，他们大多数的学问就靠老师补给，老师说了，证明他们听过了，回去可以看看电视，翻翻课外书，就这样而已。

篇二：《传统节日》教学反思篇二

本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文，本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

依据本课的教学目标，我抓住本节课的重点、难点，以下说我的教学设计理念：

在学习本文之前，我想通过图片的形式，让学生直观、形象地去感知传统节日的喧闹、喜庆。从而，了解我国的传统节日的时间、习俗活动，再去感受传统节日中蕴含的文化底蕴，

懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的爱好。

本课的导入语是：“同学们呀，刚才老师从教室门口就看到你们脸上洋溢着微笑，你们此时的心情开心极了，现在呢，老师想让同学们带着这份开心的心情来倾听一首儿歌，我们起先吧！”以儿歌的形式，让学生从歌声中探究听到了什么，说一说？能知道它是什么节日时唱的吗？从而进入本节课的学习。我认为我在导入语的运用上，缺乏连接语。并在多媒体出现故障时，缺乏教化机灵，这是我今后须要改进的地方，并学会预设可能发生的事情的解决措施。

在“我会认生字”教学方面，我应当多方面、全方位地去让学生练读，并实行多样化的形式认读生字，从而促进学生的认读实力。在读词这一环节，我应当先让学生齐读这样有利于优等生带动后进生的学习。以后，我会留意对生字加强练读的多样化学习。

在进入课文品读环节，通过老师范读、学生自由朗读，找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。接着，我让学生视察图片，吸引他们的留意力，揣测图片描述的是哪个节日，然后让学生说出完整的句子，最终老师出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的习俗活动有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来检查学生的预习状况和对节日的了解程度。

最终，提示学生看最终一句和开头，说说有什么新的发觉和联系，引起共鸣。接下来的教学环节，我通过问题让学生巩固课文：说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动？这样有利于学生对本课重点的驾驭和汲取。让学生齐读，老师出示划分节奏的课文，一起练习。

在拓展延长这一环节，我设计了三个问题，从易到难，从浅入深进行解决，我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外，你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些？抓住要点，激发学生对学问的渴求。从而，抓住本课教学的难点，感受中国传统文化的乐趣。在最终的学写生字环节，我从让学生视察字形、结构、占位入手，分析字的框架，须要留意的笔顺写法，并让学生在书本上描红练习，使学生牢记生字的正确书写。但在这一环节，我没有让学生多练习领读，是我须要改进的地方。以上是我对本节课的反思，我会在教学上多多反思问题，并刚好解决。

篇三：《传统节日》教学反思篇三

本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。协作韵文内容，支配了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的喧闹、喜庆，有助于激发学生的学习爱好，形象、直观地了解节日习俗。

一、帮学助生了解传统节日的日期和活动形式。

在学生初读课文时，我发觉学生对传统节日的活动形式有肯定的感知，但对传统节日的日期不太了解。因此，在备课过程中，让学生了解传统节日的日期，作为自己的教学重点之一。在课堂中，学生通过读文和视察插图，充分了解传统节日的习俗。对于节日日期，我对学生进行了肯定的引导和点拨，帮助学生了解传统节日的详细时间。比如：在学习“元宵节”时，一个学生说元宵节就在开学报名的前一天。另一个学生立刻说元宵节在农历正月十五。对于清明节，学生了解的很少，着重由自己告知学生清明节的日期和活动形式，从而让学生了解清明节的意义。一堂课下来，学生对我国传统节日了解了不少。

二、让学生了解传统节日的起源，激发学生对传统节日的酷爱。

我国的传统节日历史源远流长。乞巧节和中秋节的来历都有一个动人的传闻。在课堂上，我为学生讲了关于《牛郎和织女》的故事，让学生感知乞巧节的美妙，让学生了解乞巧节的历史起源。有了神话故事的铺垫，学生更加喜爱乞巧节了。由于教学时间的限制，关于中秋节的来历没有让学生了解。自己应当利用课余时间，给学生讲讲《嫦娥奔月》的故事，让学生了解中秋节的起源。我国的传统节日，有自己的文化底蕴。作为一名语文老师，我们应当把我国的传统文化传承