小学现代诗歌教学策略
用美丽的眼睛看世界——部编版小学语文现代诗歌综合性教学策略思考
用美丽的眼睛看世界——部编版小学语文现代诗歌综合性教学策略思考摘要：诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。
诗歌中美丽的语言，强烈的情感流露，如音乐般鲜明的节奏等深受孩子们喜爱。
诵读诗歌，会不自觉进入诗歌的世界，嗅出文学的气息，涤荡心灵。
本文以四年级学生为研究对象，开展现代诗综合性教学研究。
关键词：收集整理主题探究创编诗集引言：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
阅读现代诗，感受鲜明的节奏，感悟强烈的情感。
学生在诗歌综合性学习中通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
通过综合性学习探究，引领学生轻扣诗歌的大门，品味美妙的语言，激发创作的欲望。
一、准备阶段——搜集摘抄诗歌语文新课标2022版本中要求第二学段的学生在培养梳理与探究能力中达到能够根据问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
1、收集诗歌途径：诗歌学习首先需要收集诗歌，小学生在收集中主要有以下途径：利用周末走进图书馆借阅或者购买现代诗诗集；通过订阅《意林少年版》、《七彩语文》等杂志阅读诗歌专栏，利用周末浏览现代诗歌交流网站或者关注中国现代诗会网络公众号等方式。
2、诵读摘抄诗歌：收集的诗歌后通过阅读进行筛选和摘抄诗歌。
本次活动引导同学们利用三个时间段阅读现代诗，分别是：高声晨读、午间对读和静心夜读。
高声晨读《日有所诵》。
《日有所诵》中收录了很多著名诗人的诗歌，利用晨读时间，在班级集体高声诵读，加深现代诗诗歌的记忆。
午间开设20分钟午读，和同桌互相阅读现代诗并交流初步感受，初步表达对诗的朦胧感受。
每晚10分钟静心夜读诗选，阅读诗歌和诗歌相关资料，感兴趣的同学还可以利用网络搜集更多的诗歌创作背景、创作故事或者同类诗歌等，让学生在安静的环境中享受诗歌的魅力。
通过阅读浸润，让学生积累现代诗，相应做好摘抄任务。
准备活页摘抄本进行诗歌摘抄，摘抄的内容包含：喜欢的现代诗，有哲理的现代诗，主题现代诗等。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略小学现代诗歌教学是小学语文教学中的重要组成部分，其教学策略对于学生的阅读理解和审美能力的培养有非常大的影响。
以下是几个小学现代诗歌教学策略。
一、培养学生的情感体验情感是诗歌的重要特征，因此在教学诗歌时要关注学生的情感体验。
教师可以让学生观看或听取一首诗歌，并引导学生想象诗歌描绘的景象或引发的情感。
学生可以用自己的语言描述自己的情感体验，并表达自己的感受。
二、巧用图像化语言现代诗歌大多数采用图像化的表达方式，因此教师可以教授学生如何辨认、理解和运用图像化语言。
例如，让学生辨认诗歌中的比喻、拟人或拟物等修辞手法，并解释它们的目的和效果。
此外，可以让学生自己创作一些图像化语言的句子。
三、使用多种形式教学现代诗歌也应该使用多种形式和载体，例如播放音频、视频或幻灯片，或让学生观看绘画、雕塑等艺术品。
这些形式和载体能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也更直观地展现诗歌的意境和情感。
四、强化阅读技巧现代诗歌的语言难度较高，需要学生具备一定的阅读技巧。
教师可以指导学生如何品味诗歌的语言、节奏和韵律，以及如何理解诗人的意图和感受。
此外，还可以组织学生进行诗歌朗读比赛，强化学生的朗读技巧和表达能力。
五、培养创新思维现代诗歌的特点之一是创新和自由，因此，在教学现代诗歌时，应该鼓励学生发挥自己的创新思维，尝试各种表达方式和形式。
教师可以提供一些启示性的话题或情境，引导学生自由创作，并及时给学生反馈和指导。
六、结合历史文化现代诗歌受到历史和文化的深刻影响，因此教学现代诗歌也可以结合历史文化知识，拓宽学生的文化视野和知识面。
例如，可以通过介绍古代汉诗或外国诗歌，让学生了解诗歌的发展历程和文化背景，以及不同文化背景下的诗歌风格和表现方式。
现代诗歌教学
现代诗歌教学现代诗歌作为一种新兴的艺术形式，近年来受到了越来越多人的关注和喜爱。
作为一门独特的艺术表达方式，它追求意境的深沉和语言的美感，给人们带来了全新的文学体验。
随着现代诗歌的兴起，对于如何进行现代诗歌教学也成为了教育界和文学界普遍关注的话题。
现代诗歌教学的目标是培养学生的创造性思维和审美能力，让他们能够理解和欣赏现代诗歌的独特之处，并通过自己的创作，表达自己的情感和思想。
下面将从教学内容和教学方法两个方面，谈一谈现代诗歌教学的具体做法。
首先，现代诗歌教学的内容应当包括诗歌的基本知识和创作技巧。
在教学中，教师可以介绍现代诗歌的发展历程、特点和流派，让学生了解现代诗歌的演变过程，从而更好地理解和欣赏现代诗歌作品。
同时，教师还可以进行一些诗歌分析和鉴赏的讲解，让学生学会从多个角度去理解诗歌，并培养他们的审美能力。
其次，现代诗歌教学应当注重学生的创作能力培养。
在教学中，教师可以引导学生进行创作实践，通过写作来体验现代诗歌的美妙之处。
教师可以提供一些写作的技巧和方法，让学生了解如何选题、构思和表达自己的思想。
同时，教师还应当注重对学生作品的指导和批评，不仅要夸奖学生的优点，还要指出他们的不足之处，并给予合理的建议和指导。
在现代诗歌教学中，教师的角色尤为重要。
教师应当成为学生的引路人和指导者，引导学生去发现和理解现代诗歌的美。
在教学过程中，教师可以通过朗读诗歌、讲解诗歌以及组织学生进行诗歌朗诵和创作活动，激发学生的兴趣和热情。
此外，教师还应当密切与学生的互动，鼓励学生展示自己的创作，为他们提供舞台和机会，让他们可以在诗歌的世界里自由表达自己。
在现代诗歌教学中，学生的主体地位应当得到充分的重视。
学生作为诗歌的创作者和欣赏者，应当在教学中发挥自己的主动性和积极性。
教师应当引导学生形成独立思考的能力，让他们能够对诗歌进行深入的思考和理解。
此外，教师还应当鼓励学生勇于表达自己的情感和思想，给予他们充分的自由和空间。
小学语文现代诗歌的背诵备课教案
小学语文现代诗歌的背诵备课教案一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解现代诗歌的特点，培养学生对现代诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和背诵技巧，并能够正确表达现代诗歌的情感与意境。
二、教学内容：1. 现代诗歌的特点和表现形式2. 现代诗歌的朗读技巧3. 现代诗歌的背诵与表达三、教学重难点：1. 了解现代诗歌的特点和表现形式2. 掌握现代诗歌的朗读技巧3. 学会背诵现代诗歌并正确表达其情感和意境四、教学准备：1. 现代诗歌选集，如《现代诗选》等2. 录音机、投影仪等多媒体设备3. 学生背包中准备好的现代诗歌文本五、教学过程：1. 导入（约5分钟）向学生介绍今天的学习内容，以激发学生的学习兴趣。
可以用以下问题引导学生思考：- 你们是否喜欢听诗歌？为什么？- 你们了解现代诗歌吗？它与古诗有何不同？2. 探究（约20分钟）（1）教师引导学生共同探究现代诗歌的特点和表现形式，可以通过演示诗歌的朗读和投影展示等方式，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）学生观看录像展示或听音频，欣赏一首现代诗歌的朗读，并讨论现代诗歌与古代诗歌在表现形式、用词等方面的差异。
3. 学习（约20分钟）（1）教师向学生介绍现代诗歌的朗读技巧，如语调的抑扬顿挫、停顿的处理等。
并通过示范辅导，帮助学生掌握这些技巧。
（2）学生按照教师的示范，分组进行朗读练习，互相提供反馈和改进建议。
4. 实践（约20分钟）（1）学生根据选择的现代诗歌文本，进行背诵和表达练习。
（2）学生可以选择自己喜欢的现代诗歌，或者从教师提供的诗歌选集中选择一首进行背诵。
（3）学生分小组进行背诵展示，鼓励学生运用自己的语音语调和肢体表现来表达诗歌中的情感与意境。
5. 总结（约10分钟）请几位学生进行总结发言，回答以下问题：- 你对现代诗歌有了怎样的理解和认识？- 学习现代诗歌的背诵和表达有哪些收获？六、作业布置：1. 要求学生继续进行现代诗歌的背诵，并按要求记录学习心得和感悟。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略在小学现代诗歌教学中，教师需要采用一定的策略来激发学生的兴趣，促进他们的鉴赏能力和创作能力的培养。
一、创设情境情境是激发学生学习兴趣的最有效手段之一。
在小学现代诗歌教学中，教师可以通过生动有趣的故事情节，或是诗歌中所反映的事件、人物、环境等来创设情境，激发学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
例如，在学习《小船儿》这首诗时，可以让学生想象自己在一艘小船里，听着波浪声，看着夜晚的星空，感受诗歌中所表达的孤独和寂寞。
二、情感教育情感教育是小学现代诗歌教学中必不可少的一环，因为现代诗歌通常具有深刻的情感表达和思想反思，教师应该注重培养学生的情感体验和感受能力。
在教学过程中，可以通过朗读、讲解和解读等方式引导学生去了解诗歌背后的情感和意义，让学生能够在欣赏中快乐或在创作时表达自身情感，从而增强学生的情感认知能力。
三、比喻教学现代诗歌特点之一就是运用了许多比喻的手法，教师可以通过比喻教学，从视觉、听觉和感觉等方面引导学生去理解、感知诗歌表达的特殊意义。
例如，在学习《夜》这首诗时，教师可以通过讲述夜晚的黑暗、寂静和无限延伸等特点，引导学生理解诗歌中用“无限开阔的夜空”比喻人们思考和想象的广泛空间。
四、想象创作想象创作是小学现代诗歌教学的重要手段之一。
在学习过程中，教师可以通过选择一些生动、鲜明的诗歌作品，鼓励学生结合自身的体验和感受进行自由创作，给予学生足够的自由空间，让学生发挥想象创造自己的诗歌作品。
此外，教师还可以通过比赛等活动，激发学生的创作热情，提高他们的创作水平。
五、语境思维语境思维是小学现代诗歌教学的重要环节之一，因为现代诗歌充满了深奥的文化内涵和诗人独特的思维方式。
在教学中，教师应该引导学生在诗歌语境中进行思考，了解诗歌的多重意义和文化内涵，帮助学生形成多元化的认知方式和思维模式。
总之，小学现代诗歌教学策略多样，教师应根据学生的实际情况和教学目标选择合适的策略，激发学生学习兴趣，增强他们的欣赏和创作能力。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略小学现代诗歌教学是培养学生的语言表达能力和情感体验能力的重要环节。
以下是一些适用于小学现代诗歌教学的策略：1. 创设情境：为了让学生更好地理解和体验诗歌的情感表达，教师可以创设各种情境，如画面、音乐或者真实的事件，让学生通过观察、欣赏和思考真实的情境来理解和感知诗歌。
2. 观察与感受：在教学中，教师可以给学生展示一些现代诗歌的书籍或者视频，让学生先观察、感受诗歌的形式、内容和情感表达方式，培养学生的敏感性和审美意识。
3. 体验与表达：通过组织学生进行情感体验活动，如观看一段视频、进行一次户外活动，然后鼓励学生将这些情感体验转化为文字或者诗歌的形式来表达，培养学生的表达能力和情感体验能力。
4. 听诗赏析：通过播放录制好的现代诗歌朗读，让学生聆听诗歌的音乐性和韵律感，培养学生对诗歌的声音美的感知能力。
5. 朗读与演讲：安排学生进行现代诗歌的朗读和演讲活动，让学生通过语言表达和声音方式的训练，提高学生的朗读技巧和语言表达能力。
6. 创作与分享：鼓励学生进行自由创作，可以是自己的生活经历、感触和情感体验，也可以是对于一幅画面、一首诗歌的联想和想象，让学生创作出自己的现代诗歌，并进行分享和交流。
7. 阅读与理解：给学生提供一些简短的现代诗歌，让学生进行阅读并进行简单的理解和解读，培养学生的阅读能力和文学理解能力。
8. 对比与分析：给学生提供不同形式、不同内容的现代诗歌，让学生进行对比和分析，探索诗歌形式和内容的多样性，激发学生对诗歌的兴趣。
9. 联想与想象：通过观察、感受和理解现代诗歌中的意象和符号，鼓励学生进行联想和想象，培养学生的想象力和创造力。
10. 合作与互动：通过小组合作活动，让学生共同合作创作一首现代诗歌，培养学生的合作能力和团队意识。
学生喜爱的现代诗歌教案
学生喜爱的现代诗歌教案随着社会的进步和发展，现代社会对于人文素养的重视也日益增加，学习诗歌也成为了教育中不可缺少的一环。
而现代诗歌则更加贴近现代生活，给人们带来更多的思考与感悟。
因此，在教学中，如何让学生真正喜爱并能理解现代诗歌成为了教师们需要面对的一个难题。
在此基础上，本文将从“教学目标”、“课堂活动设计”、“教学方法选择”和“评价方式”四个方面给出一份学生喜爱的现代诗歌教案。
一、教学目标1.学习现代诗歌的特点和表现形式。
2.培养学生的良好的审美情趣，提高文学修养和诗歌鉴赏能力。
3.强化学生语感，并能够准确把握现代诗歌的情感表达。
4.通过解读与创作，让学生深化对于生活与现实的思考。
二、课堂活动设计1.破冰活动：开始课堂之前，可以设计一些小游戏来打破学生间的拘谨与陌生感。
比如让学生口述一首诗歌，由其他同学来猜测诗歌的名字或者作者等等。
可以提高学生的诗歌兴趣，并且在活动中拉近彼此之间的间隔。
2.现代诗歌朗读：导入课文之前，可以让学生先听一些现代诗歌的朗读。
让学生感受每位诗人写下的情感，对于学生的语感有很大的提升。
3.现代诗歌分析：在掌握了现代诗歌的特点与表现形式后，让学生分组，分析不同诗歌的情感表达，让学生感悟其中的情感与意境。
同时，可以引导学生从慢工出细活的角度，一步步探究现代诗歌中有哪些词汇、形式、结构等方面的优秀表现。
4.现代诗歌创作：在集体破案分析结束后，可以让学生自行创作一首想象中的现代诗歌。
在文学鉴赏过程中，激发学生的创作欲望可以充分提高学生对诗歌创作思考的参与度。
同时，通过创作，让学生深化对于生活与现实的思考，并且通过分享创作，让学生互相交流。
三、教学方法选择1.情境导入法：通过现代诗歌的朗读以及阐述现代社会中人们的生存状态，激发学生的学习热情和情感投入。
2.问题式教学法：通过学生探究现代诗歌中的语言形式为核心的问题演绎，让学生自主探究、亲身参与课堂教学活动。
3.小组探究法：以团队学习为核心，让学生分组研究和分享，促进课堂互动和共建。
现代诗歌的教学策略（5篇材料）
现代诗歌的教学策略（5篇材料）第一篇：现代诗歌的教学策略现代诗歌的教学策略《语文课程标准》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
而诗歌中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用，同时能促进学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
诗歌教学应当充分体现新课标“语文应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念。
本册教材共十个单元，编入古诗四首，现代诗歌五首。
现代诗歌是相对古诗词来说的，现代诗歌语言含蓄、委婉，常常运用意象表达作者内心的感受。
语句中多用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。
它是对生活现象的再现，是诗人内心情感的独白，是学生感受生活的媒介，是读者走进作者心灵的桥梁。
现代诗歌有什么特点呢？1.现代诗一般以句子,词组为诗行。
2.现代诗篇无定句、句无定字, 诗行长短不一,参差错落。
3.现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若干段(节)。
4.现代诗大多押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押。
5.现代诗精炼不拖泥带水,用最简洁的文字容纳最丰富的内容。
现代诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的教学模式和学习方法。
《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”，这就要求我们，在现代诗歌教学中要特别注重培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的情感体验，让学生受到美的熏陶。
古今诗歌都具有抒情性、形象性、音乐美、含蓄美等特点，抓住诗歌的特点进行教学，可以达到事半功倍的效果。
第十册教材中编入的现代诗歌有《大人们这样说》、《神奇的书》、《用目光倾听》、《种子的梦》、《囚歌》。
那么，在具体的教学过程中，怎样进行现代诗歌的有效教学，怎样让学生体会到诗歌的意境，怎样提高学生学习诗歌的积极性呢？下面谈谈我对现代诗歌教学的一些粗浅的认识。
反复诵读，整体感知——诗歌教学的基础环节（一）诵读。
浅谈单元整体教学理念下现代诗歌的教学策略——以部编语文四年级下册三单元为例
·27·教科研论文浅谈单元整体教学理念下现代诗歌的教学策略——以部编语文四年级下册三单元为例何维【重庆两江新区天宫殿学校，重庆 401147】摘要：在单元整体意识上，引导孩子们初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感、诗人独特丰富的想象和感受。
本单元教学中需注意：在整体意识下开展教学设计，在充分朗读中想象诗歌之美等。
关键词：部编教材；单元整体意识；现代诗歌教学诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
现代诗歌作品形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，因此，在教学时，对本单元进行单元整体教学设计显得尤其重要。
下面，笔者将浅谈几点在单元整体意识下现代诗歌教学的想法。
一、在整体意识下开展教学设计（一）关注单元语文核心素养，从整体进行教学设计本单元的语文要素有三点：一是初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；二是根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；三是合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
因此，我们要围绕这三点，展开整体设计教学，在每一课的教学目标中有所体现。
（二）把握教学的“度”，贴近儿童的鉴赏水平如何把握“度”呢？我们首先要掌握现代诗歌教学的特点。
它不同于散文，语言和语言形式没有严密的逻辑性，所以不能逐句逐字地讲解和分析。
如：教学第9课《短诗三首》时，笔者先让孩子们明白短诗是篇幅小于十四行的诗歌，让他们明白现代诗歌有长也有短。
紧接着在教学中逐渐让他们寻找现代诗歌的格式特点：分行排列，没有整齐的格式排列；格式自由，不像曾经学过的五言绝句或七言绝句，它没有字数和句数的限制。
二、在充分朗读中想象诗歌之美（一）通过各种形式的反复朗读，感受诗歌的韵味诗歌的韵味潜藏在字里行间，我们要贴合儿童的鉴赏水平，不能拔高要求地逐句讲解和分析。
而朗读则是儿童欣赏诗歌最重要的桥梁，它能让儿童在朗读中使某个字突出，让人更加能够理解读的文字背后的意思。
1.初读，读准字音、正确停顿初读时，教师可以借助朗读录音或者自身范读，创设情境，激发学生朗读兴趣。
部编版语文四年级上册3现代诗二首(教案)
部编版语文四年级上册3现代诗二首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
这两首诗分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。
《秋晚的江上》描绘了秋日傍晚江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《花牛歌》则通过描绘花牛在草地上的生活，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。
教学目标1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；学会生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味；通过观察插图，发挥想象，理解诗歌的意境；通过小组合作，提高自己的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生欣赏美、表现美的能力；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学难点1. 诗歌的理解：四年级的学生对现代诗歌的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要教师引导学生逐步体会诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：如何引导学生通过朗读、观察、想象等方式，将诗歌的美感表现出来，提高学生的审美情趣和表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋日晚霞的美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师引导学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：通过观察插图、发挥想象，让学生进一步体会诗歌的美感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
6. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。
7. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中发现美、表现美。
小学现代诗歌教学的策略-精品教育文档
小学现代诗歌教学的策略一、现代诗歌的教学意义诗歌是至美的语言表达形式，更是诗人情感与才华的集中体现，因此，在学习诗歌的过程中，学生可以不断提高自身的语文学习能力，累积语文知识，并更善于驾驭语言，不仅如此，学生还可以通过对诗歌意象以及情感的把握全面提高自身的语文综合素质，培养对中国文化以及语文学习的浓厚兴趣，并且激发自身对自然环境以及生活的向往热爱之情。
诗歌是美的呈现，只有学习诗歌、热爱诗歌，学生才能形成更为敏感、纤细、客观的审美意识，才能在现实面前始终保持纯真美好的友善与温暖。
基于此，学习诗歌重在育人，由于现代诗歌在韵律与情感表达上更贴近学生的生活与思想，所以学习现代诗歌对于奠定学生的语文基础、激发学生的人文主义情怀具有举足轻重的意义和作用。
二、小学现代诗歌教学的策略（一）朗读：读出诗歌的语言xx、韵律xx现代诗歌不同于小说、散文等文学体裁，其对语言的要求标准较高，因此语言往往富有强烈的画面美感以及韵律美感，很多诗歌往往语言优美、平仄分明、更富韵律。
因此，读出诗歌的语言美、韵律美是小学现代诗歌教学的关键。
不仅如此，对于小学生而言，朗读也更符合他们的学情以及能力需要，只有将朗读作为教学突破口，才能有效地激发学生的学习兴趣，使其积极投入于课堂学习中。
“苏教版教材在每一首现代诗歌的课后练习中，都有这方面的要求，由此可以看出编者的意图，教师更应该明白诗歌教学中朗诵是非常重要的。
”[1]教师要想最大程度地发挥朗诵的效用，就要善用朗读。
以苏教版一年级下册的现代诗歌《雨点》为例，教师在进行示范朗读时，要将雨点的轻盈等特点表现出来，因此语气上要力求欢快、活泼，切勿低沉、舒缓、声调冗长。
尤其在读到“雨点落进江河里，在江河里奔跑。
”一句时，要加重语气，突出雨点被拟人化后急切、奋进的情感特征。
只有加入情感的诠释，才能真正读出诗歌的美感，继而更加深入学生内心，打动学生，激励学生。
（二）画面：呈现诗歌的画面xx、意境xx由于小学生的认知能力十分有限，所以教师应该通过多种教学方式去培养学生现代诗歌的鉴赏能力，在多媒体技术融入教学工作的今天，教师可以最大程度地利用多媒体等信息技术为学生呈现出诗歌中所描述的画面，继而让学生更加直观地感受到诗歌的画面美、意境美。
谈现代诗歌教学实施策略
谈现代诗歌教学实施策略
现代诗歌教学实施策略可以根据不同的教学目标和学生特点来制定。
以下是几个可能
的实施策略：
1. 多样化的教学方法：运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、写作实践等，以满
足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
让学生参与到诗歌创作和诗歌欣赏的过程中，提
高他们对现代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 创设情境：通过创设情境，使学生能够更好地理解和感受诗歌的内涵和情感表达。
可以通过音乐、视觉艺术、戏剧等形式将诗歌与其他艺术形式相结合，引导学生进行
情感共鸣和联想。
3. 拓展阅读和学习资源：提供丰富多样的现代诗歌作品和相关资料，引导学生广泛阅读，并通过讨论和写作实践来深化对现代诗歌的理解和感知。
4. 培养创新思维能力：通过现代诗歌教学，培养学生的创新思维能力和文学审美能力。
鼓励学生自主探究，培养他们的创作能力，并通过分享和评议来提高创作水平。
5. 融入跨学科教学：将现代诗歌与其他学科知识相结合，开展跨学科教学。
例如，将
现代诗歌与历史、社会、科学等相关领域进行关联，帮助学生更好地了解诗歌的背景
和内涵。
总之，现代诗歌教学实施策略需要灵活多样，注重学生的参与和体验，培养他们的创
新思维和文学鉴赏能力。
同时，要注重培养学生的综合素养和批判思维能力，提高他
们在现代社会中的文化自觉和表达能力。
浅谈现代诗歌教学策略
054|教材教法丨浅谈现代诗歌教学策略◎霍丽虹在所有文学体裁中，诗歌是最早出现的，具有 数千年的历史，这种文学体裁在现在依然很流行，被广为流传。
现代诗歌中作者常常运用意象对自 己内心的感受进行表达，语言较为含蓄委婉。
在诗 中常用到夸张、拟人、排比和比喻等修辞手法，在 对其进行教学的过程中，教师应该积极开动脑筋，将自己的创造 的出，在教学 ：进行 ，学 赏到现代诗歌的美、感受到现代诗歌的意境，并学会创造诗歌。
―、现代诗歌教学现状(一)学学习学生在学习现代诗歌的教学课堂上缺乏学习 动 ，是现代诗歌教学 的因。
学生学的是和 有的，点，用的教学 较为一，没用对学生进行引 导，其 的感受到诗歌的 美、音乐美和绘美，学 学 诗歌的 。
(二教学过程一：在现代诗歌教学的过程中，一教用的 是 师 ，学 的学 ，动学的积极，学 动 到教学动中，学较为被动的 ，体 有的现出，教师 为 教学的 ，教学的有 受到 。
这种为了应 的教学 ，将现代诗歌美 现出 ，法 学 生的赏和感 到有效的 。
(三)作 到排在中到，学生的作文题目中有体，诗歌 的字眼，这样做的目的是为了在字数显更具有公平性，但是，也减少了学生对现代诗歌的创作机会，更是让学生觉 现代诗歌并 。
其实，现代诗歌跟文章的文学 相同，从古诗 就 出，学随口就说出很多优美的古诗句，但是对 言的背诵却很困难，更别说随口说出几句了，而现代诗歌和古诗 的诗是相同的，有的只是改变了语言。
学校此减少对学生现代诗歌的教育力度。
二、现代诗歌教学策略(一 动学生的 经验，读出情感体验教师在现代诗歌的教学过程中，视对学生进行引导，在对诗歌进行理解的过程中要和自己的 经验相结合，学生从诗歌中领会到独特的情感体验，便学用自己感到的经验对诗歌进行 解。
例如，在教学《未选择的路》时，诗中有这样一 句话：“黄色的树林里分出两条路，惜我不能同 时去涉，在那路口久久伫立。
”学生在朗读的 时候，体会到有时候自己在分岔口 道如何选择的感觉，这种感觉源自 实的 中，加深了学生对诗歌的体会。
小学四年级诗歌教学计划
小学四年级诗歌教学计划一、教学目标本课程的教学目标是：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力；2. 培养学生对于字、音、调的感知与表达能力；3. 启发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和表达的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容包括：1. 了解什么是诗歌及其特点；2. 学习常见的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等；3. 学习优秀诗歌的朗读和背诵；4. 创作简单的诗歌作品。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍诗歌的基本知识和技巧；2. 听说法：通过朗读和模仿，培养学生对于诗歌的感知和表达能力；3. 实践法：通过创作和表演，激发学生的创造力和想象力；4. 合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学过程本课程的教学过程分为以下几个环节：1. 了解诗歌（教学方法：讲授法）- 向学生介绍什么是诗歌，诗歌的特点和功能；- 通过欣赏经典诗歌，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌形式（教学方法：讲授法、听说法）- 向学生介绍常见的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等；- 教授每种形式的基本规律和技巧；- 让学生跟读和模仿经典诗歌，培养对于字、音、调的感知和表达能力。
3. 朗读与背诵诗歌（教学方法：听说法）- 选择一些适合年龄的优秀诗歌，让学生进行朗读和背诵；- 引导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，提高朗读和背诵的效果。
4. 创作诗歌（教学方法：实践法、合作法）- 引导学生通过观察和感知自然、人物等元素，激发创作灵感；- 鼓励学生进行个人创作，同时也组织小组合作创作；- 导师与倡导者角色的转变，让学生在合作中相互启发和完善作品。
五、教学评价本课程的教学评价分为以下几个方面：1. 学生的参与度和表现：包括对于诗歌的兴趣和积极性，以及在学习和实践中的活动参与度；2. 学生的诗歌创作水平：包括作品的创意、表达能力和语言运用等方面；3. 学生的朗读和背诵水平：包括对于节奏和韵律的把握，以及对于情感的表达等方面；4. 小组合作成果和团队合作能力。
现代诗歌教学的策略研究
现代诗歌教学的策略研究【摘要】本文旨在探讨现代诗歌教学的策略研究。
首先介绍了现代诗歌教学的重要性，倡导培养学生的文学素养和审美能力。
接着分析了现代诗歌教学策略的多样性和灵活性，强调个性化教学和多元化资源的运用。
然后讨论了现代诗歌教学策略的实际应用，并对其效果进行评价和总结。
最后探讨了现代诗歌教学策略研究的意义，提出了未来发展方向，并总结了研究的成果。
本文旨在为现代诗歌教学提供有效的教学策略，促进学生对诗歌的理解和欣赏，为文学教育的发展贡献力量。
【关键词】现代诗歌教学，策略研究，重要性，分析，应用，评价，展望，意义，发展方向，总结，成果1. 引言1.1 现代诗歌教学的策略研究现代诗歌教学的策略研究是当前教育领域的重要课题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，现代诗歌教学也在不断探索和创新。
传统的背诵和解析模式已经不能满足学生的需求，因此如何更好地教授现代诗歌成为了许多教师和研究者们关注的焦点。
现代诗歌作为文学创作的重要形式之一，具有丰富的内涵和表现形式。
现代诗歌的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美能力、情感表达能力和文学修养。
现代诗歌教学的策略研究不仅要关注教学内容的选择和呈现方式，还需要关注学生的学习情况和心理状态，以及教师的教学方法和态度。
通过对现代诗歌教学的策略研究，我们可以更好地了解学生的需求和教学的挑战，从而提出更加科学合理的教学方案。
研究现代诗歌教学策略也可以促进文学教育的创新和发展，为学生的文学素养和人文素养的提升提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 现代诗歌教学的重要性现代诗歌作为文学艺术的一种重要形式，在当代社会中扮演着不可或缺的角色。
现代诗歌教学的重要性也愈发凸显。
现代诗歌教学有助于开拓学生的审美眼界。
通过学习现代诗歌，学生可以接触到各种不同风格和主题的诗歌作品，拓宽自己的文学视野，提高对文学艺术的理解能力。
现代诗歌教学能够培养学生的语言表达能力和创造力。
现代诗歌往往具有较高的文学性和艺术性，要求学生在欣赏和理解的基础上，通过语言的运用来进行表达和创作，从而提升学生的语言表达能力和创造思维。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
大单元视角下小学语文诗歌教学策略
大单元视角下小学语文诗歌教学策略作者：林文用来源：《天津教育·上》2024年第06期诗歌是一种主要用于抒情言志的文学体裁，在语言运用上有着高度凝练、生动形象、富有节奏和韵律的特点，在我国文学领域主要有两种大类，包括古诗和现代诗。
而从诗歌的发展看来，自古代诗歌总集《诗经》诞生，到现代诗的出现，诗歌这种文学体裁在我国的文学史上留下了不可磨灭的痕迹，对我国文学的发展起到了不容忽视的作用，因此，诗歌是学生从小学开始就需要学习的文学要素。
从教材的编排来看，虽然小学语文教材中诗歌的数量不少，但是分布较为零散，不利于学生建立以“诗歌”为主题的完整知识体系，教师需要在实际设计与开展教学活动的过程中进行调整。
本文主要围绕大单元视角下的小学语文诗歌教学展开，以大单元教学为手段，结合教材的实际编排特征与编排规律来探究诗歌大单元的构建要点，以便对小学语文课堂上指向诗歌教学的大单元设计提供参考。
一、部编版小学教材中诗歌内容的解读部编版小学语文教材的编排主要是以人文主题和语文要素为线索和纽带，总体以单元的形式呈现，每个单元中选用的课文和设置的写作活动模块之间都存在着人文主题或语文要素上的关联，但是教材中的大部分课文都是散文、故事或寓言，诗歌相对较少，分布也更为零散。
正因如此，小学语文教师在以大单元教学为手段开展诗歌教学时，需要先展开对教材的全面解读，包括对人文主题和语文要素的解读、对教材纵向逻辑的解读和对单元内部结构的解读，以便更好地将教材中与诗歌相关的教学内容整合起来，形成一个更加全面、完善的诗歌大单元。
（一）人文主题与语文要素的解读人文主题实际上就是教材单元内部所有课文主题的一种概括与总结，无论是诗歌、散文、小说还是其他任何一种体裁的文学性写作，都需要先确定内容的主题，即要写的是什么或要表达的是什么，课程大单元的构建也是如此。
而语文要素指的就是教师在该单元的教学中要教的是什么，或者说学生在该单元的学习中要学的是什么，那么以诗歌为核心内容构建的大单元中就必须集中体现现代诗歌或古代诗歌的基本特征，以帮助学生理解诗歌内涵。
现代诗歌 教学策略
现代诗歌教学策略好，今天我们来聊聊现代诗歌教学策略。
这话题听起来有点“高大上”，但是其实不复杂，我们就用轻松的方式聊聊吧。
首先，现代诗歌的教学，咱不能光想着“怎么教”或者“怎么学”，而是要从学诗的人本身出发，想想怎么让他们“感受”诗歌。
你看，现代诗歌啊，讲的是情感和表达，怎么能让学生在课堂上把这些情感学出来？那就得靠一点儿技巧了，还是从最简单的说起。
有次我参加了一个现代诗歌的课堂观察活动。
老师准备了几首现代诗，都是那种听起来挺抽象、很难懂的诗，比如什么“夜色如水，浸入心田”，这些诗一读，大家脑袋里就蒙圈了。
你可能会想：那我们是要怎么理解呢？结果，老师没有用那些高深的理论，反倒用了一件生活中特别真实的小事来带入。
老师说：“大家闭上眼睛，想象一下你昨晚在家里吃饭的情景。
是不是那一刻的灯光突然让你觉得特别温暖，或者是窗外那一抹夕阳照进屋子的角度，瞬间让你想起了什么？是不是那种‘温暖’、‘宁静’的感觉，是不是突然觉得心里有点儿柔软了？”你知道吗？一开始大家都懵，心想：怎么会讲这些生活琐事？可是老师把那些诗歌里似乎很抽象的意象，用生活中的细节和真实感受给连接了起来。
大家开始不再纠结那些难懂的字句，而是开始“感觉”到诗里的情绪。
甚至有同学小声嘀咕：“啊，这种情感，好像就发生在我昨天。
”这就是真的教学策略。
没有复杂的算法，也没有什么“必须遵循的诗歌分析框架”，更没有什么很“文艺”的语言。
只是让大家用生活中最简单的感受，去感知那些诗歌的情感。
诗歌本来就应该是打开心扉的方式，它不一定要通过复杂的理论、抽象的修辞去理解。
而是要让学生在他们自己的生活经验中，找到和诗歌的连接点。
当时我自己也在场，真是一下子就被打动了。
你说，现代诗歌怎么教？其实最重要的，还是让学生在生活中看到诗歌的影子，而不是单纯地去追求某种“标准答案”。
就像那次课一样，大家都是在一个共同的体验里，慢慢地去体会那些诗意。
反过来想，咱们自己平时读诗，有时候也是这样，心里会因为某个瞬间的感受而突然明白。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学现代诗歌教学策略
现代诗歌是小学语文教学的一部分，它是培养学生语感和审美能力的重要内容。
下面
将介绍一些小学现代诗歌教学的策略，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
一、创设情境，激发学生的兴趣
现代诗歌常常有着独特的风格和意境，学生在学习课文时可能会感到陌生和抽象。
为
了引起学生对现代诗歌的兴趣，教师可以给学生创设情境，课堂上播放一段音乐，让学生
闭上眼睛，用心感受音乐所传达的情感，并引导学生用自己的话语表达出来。
然后再给学
生分发现代诗歌，让他们读一读诗歌，比较音乐和诗歌带给他们的感受是否相似。
通过创
设情境，激发学生的兴趣，使他们更容易进入现代诗歌的世界。
二、启发学生的想象力，培养创造力
现代诗歌常常使用比喻、拟人、象征等修辞手法，给人以强烈的意境感受。
在教学中，可以通过给学生一些现实或者抽象的画面，让他们用诗歌的方式来表达。
可以给学生展示
一幅画或者一张图片，让他们根据画面中的内容，写一首配合画面的诗歌。
通过让学生使
用自己的想象力和创造力来写诗，培养他们的语言表达能力和创造力。
三、指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图
现代诗歌常常意境深远，隐喻意义丰富。
在教学中，可以选取一些现代诗歌，让学生
进行诗歌分析，探究诗人的创作意图和诗歌背后所要表达的思想和情感。
可以引导学生从
诗歌的主题、词汇、结构和修辞手法等方面进行分析，帮助学生揣摩诗人的创作意图。
可
以帮助学生找出诗歌中的意象和比喻，并理解其隐含的意义。
通过了解诗歌创作背后的意图，学生可以更好地理解和欣赏现代诗歌。
四、展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价
在现代诗歌教学中，引导学生创作自己的诗歌作品非常重要。
学生可以根据自己的经历、感受或者想象创作诗歌，并在课堂上展示给其他同学。
教师可以组织学生进行诗歌的
欣赏和评价，让学生互相倾听和评价彼此的作品，并提出建设性的意见和建议。
通过展示
和评价，学生可以相互学习和提高，培养自己对现代诗歌的欣赏能力和写作能力。
小学现代诗歌教学需要创设情境，激发学生的兴趣；启发学生的想象力，培养创造力；指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图；展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价。
通过这些策略的运用，可以帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。