《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀教案8篇
6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••6的乘法口诀说课稿（通用5篇）6的乘法口诀说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的6的乘法口诀说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6的乘法口诀说课稿篇16的乘法口诀是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例7，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。
2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1——5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。
3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。
由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点.本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
三、教法学法我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。
通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。
苏教版数学二年级上册第三单元《6的乘法口诀》说课稿
苏教版数学二年级上册第三单元《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，并加以巩固。
本节课的内容对于学生来说，是由浅入深，由具体到抽象的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够进行简单的乘法运算，但对于乘法口诀的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，加深对6的乘法口诀的理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6的乘法口诀进行乘法运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习口诀。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生学习6的乘法口诀。
2.学习口诀：让学生观察图片，引导学生发现口诀的规律，并加以讲解。
3.实践操作：让学生进行小组合作，互相练习口诀，并运用口诀进行乘法运算。
4.总结提升：教师引导学生总结口诀的特点和运用方法，并进行点评。
5.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成口诀，将6的乘法口诀进行排列，便于学生观察和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.对学生的知识与技能掌握情况进行评价，如学生能否熟练掌握口诀，能否运用口诀进行乘法运算。
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。
教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律三、学情分析^p ：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。
英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程〔一〕复习准备，提醒课题让全班同学根据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探究新知打下良好的根底。
苏教版二年级数学上册3.10《6的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级数学上册3.10《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册3.10的内容，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现并总结6的乘法口诀，培养学生的观察能力、思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1到5的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但学生的数学基础和学习能力参差不齐，部分学生可能对6的乘法口诀掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能运用口诀计算6的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6的乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现并总结6的乘法口诀。
2.互动教学法：引导学生通过观察、思考、交流等方法，共同探讨6的乘法口诀的规律。
3.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1到5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.探究规律：学生观察教材中的图片和实例，思考6的乘法口诀的规律。
教师引导学生进行交流，共同探讨。
3.总结口诀：引导学生总结6的乘法口诀，并进行验证。
4.练习运用：学生进行口算练习，运用6的乘法口诀计算乘法运算。
教师及时给予评价和指导。
5.拓展提高：学生进行一些有趣的数学游戏，巩固6的乘法口诀，并培养学生的合作意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出6的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出6的乘法口诀，并在旁边标注相应的乘法运算。
二年级上册数学《6的乘法口诀》说课稿材料
二年级上册数学《6的乘法口诀》说课稿材料一、教材1、; 教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、;;;教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、;;;教学目标：①; 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②;通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③;让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
(说课稿)第三单元 6的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿——第三单元 6的乘法口诀-二年级数学上册（苏教版）一、教材分析1. 教材地位本节课是《数学》二年级上册的第三单元，内容为6的乘法口诀。
这一单元是数学学习中的重要环节，是学生掌握乘法口诀的基础。
2. 学情分析本节课是二年级学生初次接触乘法口诀的课程，学生对于乘法口诀的认知较为模糊，需要从基础概念开始讲解，通过实例演示和练习，加深学生对乘法口诀的理解与记忆。
3. 教学目标本节课的教学目标分为两个方面：•知识目标：掌握6的乘法口诀的概念，能正确运用口诀进行计算；•能力目标：培养学生的口算能力，提高学生的注意力和记忆力。
4. 教学重点和难点•教学重点：掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算；•教学难点：培养学生的记忆能力，加深对于乘法口诀的理解。
二、教学过程设计1. 教学准备•准备教案、课件、黑板笔、讲台、小礼物等教具；•先展示一个有规律的数字序列，引发学生对规律的探讨；•准备一些计算题目，以及口诀练习题。
2. 课堂教学（一）导入1.展示一个有规律的数字序列，让学生发现其中的规律，从而引导学生思考出6的乘法口诀。
（二）引入新知1.引导学生阅读课本上的内容，让学生了解乘法口诀的概念。
2.学生根据6的倍数规律，自己掌握6的乘法口诀。
（三）讲解和演示1.老师通过示例演示，讲解6的乘法口诀的基本计算方法。
2.让学生跟随老师的口哥完成计算，检查学生的学习效果。
（四）巩固和提高1.给学生一些数学题目，让学生练习6的乘法口诀；2.关注学生在口算过程中的常见错误。
（五）课堂小结1.学生和老师共同讨论本节课涉及的重点难点及解决方法；2.小结本节课的主要内容，引导学生明确知识点。
3. 课后作业1.完成课本练习册中相关习题；2.记忆6的乘法口诀，随时进行运算练习；3.回顾本节课所学知识。
三、教学后记本节课的教学过程中，运用了不同形式的教学方式，如展示、讲解、演示等，使学生更加深入理解6的乘法口诀。
同时，通过让学生进行口算，提高了学生的注意力和记忆力。
6的乘法口诀说课稿
6的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本节课的研究，学生将能够掌握6的乘法口诀，能够熟练地进行6的乘法运算。
二、说教学重点和难点本节课的教学重点是帮助学生记住6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
难点是提高学生对6的乘法口诀的记忆和灵活运用能力。
三、说教学准备1. 教师准备一份包含6的乘法口诀的教学PPT。
2. 教师准备6的乘法运算练题，以便学生进行练。
3. 教师准备填写乘法口诀表格的练活动，供学生巩固所学内容。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一个简单的乘法题目，引起学生对乘法的兴趣。
例如：2 x 6 = ?- 让学生回答乘法题目，并引导他们发现其中的规律。
2. 提出问题（5分钟）- 引导学生思考：有没有什么方法可以快速算出6的乘法？- 让学生交流并提出自己的想法。
3. 研究6的乘法口诀（10分钟）- 展示6的乘法口诀的PPT，并逐个教授学生口诀的内容。
例如：- 6乘以1等于6；- 6乘以2等于12；- ...- 帮助学生记忆口诀，并进行口头练。
4. 运用口诀进行乘法计算（10分钟）- 给学生出示一些6的乘法计算题目，要求他们使用口诀快速算出答案。
- 让学生在黑板上演示他们的计算过程，并与整个班级分享。
5. 巩固练（10分钟）- 分发填写乘法口诀表格的练活动。
- 让学生根据口诀，填写出6的乘法表格。
- 适时检查学生的填写情况，并给予帮助和指导。
五、说教学反思本节课通过引导学生发现规律，学习并运用6的乘法口诀进行计算，帮助学生提高了对6的乘法口诀的记忆和灵活运用能力。
同时，通过巩固练习，加以强化，并提高了学生的自信心。
结合学生实际，使学生对乘法的学习更加生动和有趣。
6的乘法口诀说课稿
《6的乘法口诀》说课稿大家好！下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。
一、说学生本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
二、说教材下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现说课稿 2问题、观察问题和解决问题。
《6的乘法口诀》说课稿
6的乘法口诀说课稿一、说教材：《6的乘法口诀》是人教版九年制义务教育小学数学第三册第四单元例7的内容。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
（1）根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，认为本课的教学目标：1、通过探究活动使学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、通过合作交流和知识的整理，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与巧妙，激发学生学习数学的兴趣，享受成功的喜悦。
（2）本课的重、难点：让学生在探索中，理解6的乘法口诀的形成过程，并能熟练地利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（3）教学准备：多媒体课件、小鱼教具、卡纸等二、说教法和学法1、说教法：小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
本课教学利用课件结合本课内容和学生实际，在课堂教学采用情境导入、引导发现、尝试法等进行教学。
通过创设情境，学生交流，达到师生互动、生生互动。
2、说学法：新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。
为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手练习等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程。
三、再来说说我这节课的教学程序：根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：（一）复习旧知1、以随机抽查的方式提起学生的积极性，使学生尽快进入课堂教学中；2、第二个准备题从6开始每次加6，为今天学习6的乘法口诀做了更好地铺垫，让学生知道可以对比于前面一个数而相加。
《6的乘法口诀》说课稿_说课稿
《6的乘法口诀》说课稿_说课稿《6的乘法口诀》说课稿_说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《6的乘法口诀》说课稿_说课稿，欢迎大家分享。
【教学分析】1、、本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
【学情分析】学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
【教学目标】1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、培养学生的友好合作意识、探究精神。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。
教学目标：1、能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，乘加，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索中增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
人教版数学二上4.4《6的乘法口诀》说课稿
人教版数学二上4.4《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版数学二上4.4的内容，这部分教材是为了让学生掌握6的乘法口诀，培养学生口算能力，并为后续学习更高级的乘法口诀打下基础。
本节课的内容包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-5的乘法口诀，具备了一定的乘法基础。
但是，对于6的乘法口诀，学生可能存在记忆困难，因此需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和记忆6的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和合作，培养口算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.教学难点：学生对于6的乘法口诀的记忆，特别是对于一些特殊情况的口诀记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆6的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-5的乘法口诀，引导学生进入6的乘法口诀的学习。
2.新课导入：通过生动的情景和例题，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，引导学生掌握6的乘法口诀的生成和应用。
4.实践操作：学生进行口算练习，巩固对6的乘法口诀的理解和记忆。
5.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生形成系统化的知识结构。
6.课堂练习：学生进行乘法口诀的练习，提高口算能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出6的乘法口诀的重点内容。
可以采用图示、列表等形式，帮助学生直观地理解和记忆6的乘法口诀。
《6 的乘法口诀》说课稿
《6 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《6 的乘法口诀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《6 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
本单元是学生学习乘法的开始，而 6 的乘法口诀是在学生已经掌握了 1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握 6 的乘法口诀，为后面学习 7、8、9 的乘法口诀以及用乘法解决实际问题奠定基础。
二、说学情二年级的学生已经学习了 1-5 的乘法口诀，对乘法口诀的结构和编制方法有了一定的了解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀。
- 能够熟练地背诵 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作、交流等活动，经历 6 的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
- 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的合作意识和创新精神。
四、说教学重难点教学重点：理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀。
教学难点：能够熟练地背诵 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
五、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
- 直观演示法：利用多媒体课件和实物教具进行直观演示，帮助学生理解乘法口诀的意义。
人教版数学二年级上册第四单元_第05课时_6的乘法口诀(说课稿)
人教版数学二年级上册第四单元_第05课时_6的乘法口诀（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第四单元第5课时，主要内容是6的乘法口诀。
这部分内容是小学数学的基础知识，目的是让学生通过学习，掌握6的乘法口诀，为后续的乘法和除法学习打下基础。
教材通过生动的插图和简单的计算，引导学生学习6的乘法口诀，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于简单的乘法运算已经有了一定的了解。
但是，对于6的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过反复练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法等多种教学方法。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习乘法口诀；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过分组合作学习，让学生在交流和合作中提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个有趣的场景，如小动物们举行乘法比赛，引出本节课的主题——6的乘法口诀。
2.新课导入：引导学生观察插图，发现乘法口诀的规律，并让学生尝试说出来。
3.教学实践：让学生进行实际的乘法计算，运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中运用口诀，提高学习兴趣。
5.分组合作：让学生分组进行合作学习，通过交流和讨论，提高学习效果。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
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《6的乘法口诀》说课稿范文《6的乘法口诀》说课稿1一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法〔一〕》的第十一课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材内容的呈现是在学生学“2―5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2―5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：①通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
3、以小组合作的形式来组织教学。
表达了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以“掌声表扬”的方式鼓励学生多思考、多发表意见。
三、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教学具准备写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。
五、教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：〔一〕复习旧知。
让全班同学回忆“2―5的乘法口诀”。
这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
〔二〕设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了三块教学活动：1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。
根据教材的主题图，我逐一出示小鱼〔1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条〕。
学生观察图画，思考并完成下面的问题：①、填表。
鱼〔条〕三角形〔个〕②根据表格写出相应的乘法算式。
③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“2―5的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。
2、学以致用。
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。
如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”稳固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数〔每6人一组，共6组〕3、为了更好地稳固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的“游戏”〔播放音乐〕。
让学生在游戏中有所稳固，有所收获。
如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；③摘苹果：先说出想要摘那个苹果〔6乘几或几乘6〕，再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否那么不能。
〔三〕结课。
1、结束语〔师〕：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。
板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。
2、知识伸展。
这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。
可以这样提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
附：板书设计这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。
6的乘法口诀示主题图示表格乘法算式乘法口诀另一道乘法算式《6的乘法口诀》说课稿2一、说教材1、教材内容：2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
二、说学生当然，一年级的学生的'思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望三、说教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
“四说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。
〔一〕激情导趣，活泼气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
一年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。
同时，复习口诀又为新知作好铺垫。
〔二〕动手尝试，自主发现就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论根底。
让学生学会迁移。
学生在学习了5的乘法口诀之后，已根本了解了学习的思路与方法。
在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。
同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的时机。
分层教学，让全体学生共同参与。
〔三〕察比拟，巧妙记忆该局部充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。
让学生体会成功的喜悦。
并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而到达事半功倍的效果。
〔四〕分层练习，在玩中学一年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。
而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。
让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
这里的练习主要分针对性练习、根本练习及拓宽性综合练习三类。
既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。
四、说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。
本课主要表达学生得出6的乘法口诀的过程。
设计如下：6的乘法口诀一个66某1=6一六得六2个6相加6某2=12二六十二3个6相加6某3=18三六十八4个6相加6某4=24四六二十四5个6相加6某5=30五六三十6个6相加6某6=36六六三十六《6的乘法口诀》说课稿3说教材：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的根底上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的根底。
说教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比拟，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
说教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
说教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
说学法：自主探究合作交流说教学准备：答题卡、智慧星课件说教学程序：一、创设情境，导入新课〔教师边放课件边讲故事〕：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可快乐了，说：“妈妈分桃给你们吃。
”二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法〔1〕提出问题。
师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？〔板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？〕〔2〕学生列式：12÷3=〔3〕分一分学生小组合作，动手分一分。
〔可以用其他的物体代替〕〔4〕说一说分的过程可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。
……12个桃可分4只猴子。
第二种：3个3个分，分给4只猴。
〔教师用课件再演示一遍分的过程〕第三种：用乘法口诀计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
2、揭示课题，学习新知〔1〕揭示课题〔2〕学习新知师：12÷3商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。
3、稳固方法，举一反三〔1〕提出问题。
师：如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？〔2〕算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。
请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。
〔3〕全班汇报、交流4、观察比拟〔1〕师：从这两题的计算中，你发现了什么？〔2〕学生独立思考、汇报〔3〕小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”三、情境拓展，鼓励提高师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常快乐，想邀请小朋友们到他家去玩。
可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？1、第一关：口算。
〔第24页做一做第1题〕10÷2= 12÷6= 8÷2=10÷5= 12÷2= 8÷4=〔1〕让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。
〔2〕集体订正，课件验证。
〔3〕让学生说说每组题有什么特点。
2、第二关：送信。
〔第25页第3题〕〔1〕提出游戏要求：把写有算式的信给局部学生，让他们把信放到相应的信箱里。