《鸟鸣涧》教学设计
六年级古诗词鸟鸣涧教学设计
六年级古诗词鸟鸣涧教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，感受诗人笔下春天夜晚山谷的幽静之美。
3、体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。
感受诗人对大自然的热爱之情，领悟诗歌的表达手法。
2、教学难点想象诗歌所描绘的画面，体会“鸟鸣山更幽”的意境。
理解诗人借景抒情的表达方式。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，加深对诗歌的理解。
3、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段鸟鸣声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：听到这些鸟鸣声，你能想到什么样的场景？2、引出课题《鸟鸣涧》，板书课题。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字新词。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
重点指导“涧”“闲”“惊”等字的读音。
4、全班齐读古诗，思考：这首诗描绘了怎样的景象？（三）精读古诗，理解诗意1、学习第一句“人闲桂花落”提问：“人闲”是什么意思？（人们很悠闲）引导学生想象：在一个安静的夜晚，人们都很悠闲，此时桂花悄然飘落，会是怎样的情景？总结：这句诗营造了一种宁静、悠闲的氛围。
2、学习第二句“夜静春山空”理解“春山空”：春天的山谷显得空荡荡的。
提问：为什么夜晚的春山会显得空荡荡的？（因为夜深了，山中没有了人的活动，显得格外安静）感受宁静的氛围：让学生闭上眼睛，想象自己置身于安静的春山之中。
3、学习第三句“月出惊山鸟”理解“惊”：惊动。
思考：月亮出来为什么会惊动山鸟？（因为夜晚非常安静，月亮突然出现的光芒打破了宁静）想象画面：描绘月亮出来惊动山鸟的情景。
4、学习第四句“时鸣春涧中”提问：“时鸣”是什么意思？（不时地鸣叫）引导学生体会：山鸟不时地在春涧中鸣叫，更衬托出了山谷的幽静。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文《鸟鸣涧》的作者是唐代山水田园诗人王维，描写的是春夜山涧异常寂静的景象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文,希望能帮助到大家!小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文一教学目标：1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
重点难点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学准备：课前搜集有关明月的古诗。
教学过程：一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题) “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢? 我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧!二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题，其他同学补充。
三----背诵古诗《鸟鸣涧》。
(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢)四----说说带点词语的意思。
(人闲-----人静心闲;空-----空荡荡，没有人;时鸣----不时鸣叫几声)五----读古诗，想象画面。
(你喜欢哪一句?这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来) 小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维 [板书设计] 鸟鸣涧花落月出鸟鸣本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思
王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。
教学目标:⒈知识与能力⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”的情景。
⒉过程与方法初读诗文，整体感知;自主合作，感知诗意;赏读诗文，体味清幽。
⒊情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重、难点：1、有感情地朗读两首诗，并背诵。
2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
3、体会诗歌的意境和作者的情感。
设计思路:教学中，力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。
第一步，谈话导入，初读解题知作者。
1、调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。
2、依据学生已有的知识经验，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识?”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。
3、引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。
第二步，细读讨论明诗意。
1、一读，诗文读通顺。
自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。
2、二读，讨论明诗意。
启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。
组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方?有没有没有解决的问题?能不能把全诗的意思说一说?”为学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。
第三步：诵读想像悟诗情要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。
教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?2、看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》3、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
唐诗鸟鸣涧教案
唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2、读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2、生齐读，口头解其意，并指名说。
3、出示释意的课件。
学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。
2、请翻开课本156页自读古诗。
3、课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌1、过渡。
同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2、诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3、诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。
《鸟鸣涧》教学设计
《鸟鸣涧》教学设计胡小庆一、导入——揭题1、聊聊唐代的大诗人，引出王维。
2、简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。
3、师书写课题，理解“涧”的意思。
二、初读清障1、读《鸟鸣涧》这首古诗，要求自由读、反复读，要求读清楚、读顺口。
2、生自读。
3、指明读这一首诗。
（师相机正音：静、惊、鸣等易误读字）4、全班齐读。
三、再读——诗中有物。
1、再读这首诗，边读边留意，诗中写了哪些景物，把它们标出来。
2、生自学。
3、指明汇报。
（师板书：人、花、山、月、鸟、涧……）4、再小声读读，标出相对应的词，并相相这些景物的特点。
5、同桌间相结合你刚才勾画的词语说说这些景物的特点。
6、指明汇报并板书相应的字。
四、精读——读中有画（一）精读“人闲桂花落”1、理解“闲”，想想，诗中的人在干什么。
2、想想闲的感觉，再读读这个字。
3、想想闲的感觉，再读读这一行。
4、调动学生关于桂花的生活体验与想象体会“落”。
5、想想桂花落时的样子，一起再读读这个字。
6、想想桂花落时的样子，再读读这一行。
（二）精读“夜静春山空”1、引导学生理解“空”的感觉。
2、再读读这一行，找找春山显得“空”的原因。
3、带着对“春山空”的理解读读这行。
（三）精读“月出惊山鸟，时呜春涧中”1、由诗中“惊”着手体会鸟儿的变化。
并带着理解，读读这一行诗。
由这两行，引导学生展开听觉想象，想想听到了几种声音。
3、溪水在干嘛？诗中没有写到。
引领学生走进王维这幅有声音的图画中去听听，用想象的耳朵听听，溪水在怎样。
4、合作读诗歌三四行，体会鸟儿时鸣于春涧之中的声韵美五、研读——诗中有境1、回头再读全诗，看看是因为什么，让他有了如此细微的发现。
2、学生自读思考。
3、学生汇报交流。
4、再去读读诗歌，就在这首诗中，诗人还有哪些细微的发现？5、除了诗中所写的，诗人还可能会有哪些细微的发现？6、体会诗人与自然相融的境界。
六、练笔——诗中有我1、让学生设身处地，想象自己是诗中所绘的景物之一，写下在这夜晚，在这鸟鸣涧中的诉说。
六年级鸟鸣涧教案
六年级鸟鸣涧教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解古诗《鸟鸣涧》的含义，体会诗歌所描绘的意境。
学生能够背诵并默写这首古诗。
学生能够学习并运用古诗中“以动衬静”的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生想象诗歌画面，提高学生的形象思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的赞美和敬畏之心。
培养学生对古典诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
感受“以动衬静”的写作手法，体会其在诗歌中的作用。
2、教学难点引导学生想象诗歌中的画面，深入体会诗歌的意境。
理解诗人在诗歌中所蕴含的哲理和人生感悟。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。
2、讲授法讲解诗歌的创作背景、作者生平、重点字词等，帮助学生扫除理解障碍。
3、讨论法组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、想象法引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，感受诗歌的意境美。
四、教学过程1、导入新课播放一段大自然中鸟鸣的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：听到这些鸟鸣声，你们想到了什么样的画面？引出课题《鸟鸣涧》，板书课题。
2、作者及背景介绍介绍诗人王维：王维是唐代著名的诗人、画家，他的诗以山水田园诗居多，风格清新自然，富有禅意。
讲述诗歌的创作背景：这首诗是王维游历江南时所作，描绘了春山夜晚的幽静美景。
3、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
教师范读，学生注意节奏和韵律。
学生再次朗读，同桌互相纠正读音。
4、理解诗意小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
各小组派代表汇报交流，教师相机点拨。
重点讲解“人闲桂花落，夜静春山空”中“闲”和“空”的含义，以及“月出惊山鸟，时鸣春涧中”中“惊”和“鸣”的妙处。
鸟鸣涧教案
鸟鸣涧教案鸟鸣涧教案一、教学目标：1.学习并掌握诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义。
2.提高学生的朗读和背诵能力。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
二、教学重点：1.理解并分析诗歌的意义和内涵。
2.提高学生对诗歌的感受和欣赏能力。
三、教学难点：1.提高学生的背诵和朗读能力。
2.引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.相关的诗歌解析资料。
五、教学过程：1.导入新课：放上一段鸟叫声作为课堂导入，让学生感受一下自然界的声音。
2.展示诗歌：放上《鸟鸣涧》的诗歌，并鼓励学生跟读。
3.诗歌解析：通过多媒体展示相关的诗歌解析资料，让学生理解诗歌的内涵和意义。
4.分组讨论：将学生分为小组进行讨论，讨论以下问题：a.诗歌中的涧指的是什么？b.鸟的鸣叫有何意义？c.诗人的感受和思想是什么？5.小组展示：请每个小组派一名代表进行展示，并由其他组进行点评。
6.个人思考：学生在一段时间内进行个人思考，思考自己是否曾经有过类似的体验，有何感受？7.背诵练习：让学生跟读和背诵诗歌《鸟鸣涧》。
8.结课小结：老师进行总结和点评，强调课堂的主要教学内容和收获。
六、教学延伸：1.组织学生参观自然生态园，让学生亲身感受到鸟的鸣叫和河水的哗哗声。
2.鼓励学生写一篇心情随笔，表达对自然的感受和思考。
3.推荐相关的鸟类知识书籍和诗歌，培养学生对自然的兴趣和欣赏能力。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义有了初步的了解和掌握。
课堂上的小组讨论和展示环节，充分激发了学生的思考和思维能力，并增加了课堂的互动性和趣味性。
但在课后延伸方面还可以进一步加强，例如推荐更多相关的阅读材料和组织相关实践活动，从而进一步培养学生对自然的兴趣和认识能力。
《鸟鸣涧》教学设计
《鸟鸣涧》教学设计《鸟鸣涧》教学设计1教学目标1、知识与能力⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”的情景。
2、过程与方法初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
3、情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重点体会诗歌的意境和作者的情感。
教学时间1、课时教学流程一、披题导入，激发兴趣1、揭题：今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
2、齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
3、作者简介：王维（701—761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知1、学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
2、指名读，读后点评。
3、齐读。
4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。
”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）5、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。
人教版六下古诗《鸟鸣涧 》优秀教案设计
人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。
2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。
3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗句的含义。
2.感受诗中的幽静之美。
三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。
2.感受诗中的意境。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。
2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。
2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。
三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。
2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。
2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。
2.请大家背诵这首诗。
二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。
3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。
2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。
四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.欣赏并理解王维的其他诗作。
幼儿古诗鸟鸣涧教案
幼儿古诗鸟鸣涧教案一、教学目标1. 掌握古诗《鸟鸣涧》的内容和意义。
2. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。
3. 培养幼儿的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1. 掌握古诗《鸟鸣涧》的内容和意义。
2. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。
三、教学难点1. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。
2. 培养幼儿的朗读能力和表演能力。
四、教学准备1. 课件。
2. 鸟儿的图片或鸟儿的玩具。
五、教学过程1. 创设情境教师带领幼儿观察课件中的鸟儿的图片，让幼儿谈谈自己对鸟儿的印象。
2. 导入新课教师朗读古诗《鸟鸣涧》，然后再请一到两名幼儿自由朗读。
3. 感受诗的情感教师通过引导和提问，让幼儿思考古诗中鸟儿欢快的歌声给人们带来了什么样的感受，引导幼儿表达出心情变得愉快和开心的感受。
4. 理解诗的含义教师简单解释古诗《鸟鸣涧》的内容和意义，让幼儿理解大自然的美丽和鸟儿的欢乐。
5. 听一听教师再次朗读古诗《鸟鸣涧》，让幼儿仔细听一听，感受其中的美丽和欢乐。
6. 回忆课文教师停下来，让幼儿回忆并朗读课文的前两句。
7. 表演赏析教师请几名幼儿出来进行课文的表演，一边表演，一边朗读，以增加幼儿的参与感和体验感。
8. 小结教师对课文的内容进行简单总结和归纳，并询问幼儿对这篇诗的感受和理解。
9. 课后延伸教师在课后可以带领幼儿一起出去参观学校附近的公园，让幼儿观察大自然中的鸟儿，感受大自然的美丽和鸟儿的欢乐，并鼓励幼儿用自己的语言记录下所见所闻。
10. 评价通过观察幼儿的表现，评价他们对古诗《鸟鸣涧》的掌握情况和自己的表演能力。
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。
打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。
用这种方法，尝试朗读三四行诗。
__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。
课文《鸟鸣涧》教案
课文《鸟鸣涧》教案课文《鸟鸣涧》教案在小学语文教学过程中,教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。
所以，接下来，小编就和大家分享人教版小学四年级上册语文鸟鸣涧教案，希望对大家有帮助!人教版小学四年级上册语文鸟鸣涧教案教学目标(1)采用联想和想象了解诗意，体会古诗的意境;(2)有感情地朗读古诗;(3)自主探究与合作交流，掌握欣赏古诗的方法。
教学重、难点采用联想和想象了解诗意，体会古诗的意境;教学过程一、引入1、课件出示：配乐风景图看这些图有什么想法?2、我们这节课就来欣赏一首描写夜景的诗。
二、感悟诗的内容1、我们说过,欣赏诗歌就要把握诗歌的内容和主旨.诗歌是高度凝练的艺术,它跳跃性大,言外之意丰,初读,也许不那么好懂.如果我们在阅读诗歌时,能充分调动我们的联想和想象,就能准确地把握诗歌的意蕴,进而理解其主旨.今天我们就来欣赏一首我们非常熟悉的诗:《鸟鸣涧》.同学们能不能把它背出来(学生自由背诵,教师课件出示：古诗《鸟鸣涧》)2、这是一首写景的诗.从字面上看,作者写了天上和地上的'哪几种景物请各小组讨论(这些景物相约组合，把这个夜晚装饰了一番，该多美啊，我们用读，再来感受一下这夜景的美)3、让我们来想象一下,还有哪些景物作者虽然没明写,但应该是有的。
各小组继续讨论,每小组可以重点选择诗中1-2句话为基础,加以想象4、有人说王维的诗,"诗中有画".我们看这首诗是不是这样啊能不能用优美的语言描绘一下这幅画请小组先讨论,再发言.(多美的画啊!让我们再来读一读，再次感受这美景)5、请大家闭上眼睛1分钟,好好想象一下这优美的景象,欣赏一下这优美的景象.(课件出示：表现幽静闲适环境的音乐)(同学们看到了自己用想象和联想绘制的画面，一定想把自己见到的景物抒发出来吧!请同学们将自己感受融于诗中颂读给你的同桌听)三、领悟诗歌主题1、:刚才我们通过联想和想象,把握了诗歌的内容.现在我们就要分析一下诗歌所表达的主题了.诗歌大多抒发某种感情或表现某种心情,有时也揭示某种哲理或表现某种看法.请大家把这首诗再齐颂一遍,说说这首诗属于哪种情况2、找出一个最能表现作者心情的词,并说说表现了怎样的思想感情("闲"应该是这首诗的诗眼."闲"字,说明周围没有人事的烦扰,说明诗人的内心的闲适,平静,这样才能感受到周围景物的美,才会产生欣赏到美景的愉悦.刚才提到了曹操的诗"月明星稀,乌鹊南飞",它的下句是"绕树三匝,无树可依"曹诗,王诗都写到了鸟的惊飞,曹操的"月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,无树可依"这几句诗,表现了建安时期的兵荒马乱,连鸟兽也不免惶惶不安.而王维这首诗中的"时鸣春涧"中的鸟,并不飞离春涧,甚至也可能根本没有起飞,就只在树枝上偶尔鸣叫了几声.它的"惊"实际上只是一种好奇.如果把这两首诗对照,我们就能感到王维的这种"闲",不仅是因为没有人事的烦扰,而且也因为盛唐时代的和平安定.所以这首诗的主旨就是,表现作者闲静愉悦的心情,并借此表现盛唐时代的和平安定.――要准确地理解诗歌的内容和文章的主题,除了想象联想,补充诗歌的言外之意外,还应了解作者的社会背景.有时可以与相关的诗歌进行对比.)3、带着作者这种闲适、愉悦的心情来诵读这首诗四、课后作业收集王维的诗并用今天学到的方法进行赏析。
(人教新课标)六年级下册《鸟鸣涧》教学设计
针对本章节《鸟鸣涧》的教学，学情分析如下：六年级学生已具备一定的语文素养，对诗词有一定的了解和积累。然而，在理解深层次的意境和情感方面，部分学生仍存在困难。此外，学生对古典诗词的鉴赏能力有待提高，对自然美的感知和表达也需进一步引导。在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对诗中生僻字词的掌握程度，适时进行字词教学，巩固学生语文基础知识。
3.创新作业：
（1）以《鸟鸣涧》为主题，创作一幅绘画或摄影作品，展现诗词中的意境，锻炼学生的艺术表达能力。
（2）结合自己的生活体验，编写一个小故事，以《鸟鸣涧》中的诗句为线索，培养创新思维和文学创作能力。
4.实践作业：
（1）参加户外活动，如徒步、郊游等，亲近自然，体会诗词中描绘的自然美景，提高生态意识。
-结合生活实际，引导学生关注自然，体验生活，将诗词学习与学生的生活紧密结合，提高学生的生活品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.以诗词之美引入：通过多媒体展示我国美丽的自然风光，伴随轻柔的鸟鸣声，让学生在欣赏中感受自然的魅力。同时，提问学生：“你们听过鸟儿的歌声吗？它们在什么时候唱歌？”引导学生关注鸟鸣与自然的关系，为学习《鸟鸣涧》做好情感铺垫。
4.个性化指导，促进发展
-针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
-鼓励学生大胆表达自己的看法，尊重每个学生的独特体验，培养具有独立思考能力的创新型人才。
5.实践活动，巩固成果
-设计与诗词相关的实践活动，如诗词朗诵、创作诗词等，让学生在实践中巩固所学知识，提升综合素养。
2.联系生活实际：让学生谈谈自己在生活中听到鸟鸣的经历，引发学生对鸟鸣的共鸣，进而引出本节课的主题——《鸟鸣涧》。
唐诗鸟鸣涧教案(通用7篇)
唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的唐诗鸟鸣涧教案，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
唐诗鸟鸣涧教案篇1教学目标：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法。
教学重难点：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法教学过程：一、导入1、同学们，你们都喜爱古诗吧？大家平常肯定积累了不少古诗，今日，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁假如猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听2、老师已经感受到同学们对古诗的宠爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧）二、新授1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌许多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2、鸟鸣涧是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3、自由发言，引导同学与文本对话，理解诗句意思。
（1）安静山村，人已入睡，在这样的夜里，四周的一切都显得那么——安静。
（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（确定格外光明，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种安静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人沉醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，假如你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）（2）绽开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌沟通：说说你看到的和想到的情景。
鸟鸣涧 王维幼儿园教案
鸟鸣涧王维幼儿园教案课程目标1.让幼儿了解诗歌是怎样创作出来的。
2.培养幼儿对自然景色的观察能力。
3.激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。
4.发展幼儿的语言表达和口头表达能力。
教学内容诗歌《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首诗歌。
通过对自然景象的描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。
本课程将以《鸟鸣涧》这首诗歌作为课文，引导幼儿去观察自然、感受自然、体验自然。
教学活动活动一：观察自然景象在户外或室内选取一幅自然风景图片，让幼儿仔细观察图片的内容。
引导幼儿思考以下问题：1.图片里有哪些自然元素？2.这些元素中哪些是生物元素？3.这些生物元素有哪些特点？活动二：朗诵《鸟鸣涧》让幼儿在老师的引导下，一起朗诵《鸟鸣涧》这首诗。
在朗诵过程中，老师可以加强对关键词的解释，如“绿杨声里飞”等。
活动三：创作自己的诗歌让幼儿围绕自己感兴趣的自然景象，和同伴一起合作，创作一首属于自己的诗歌。
老师可以引导幼儿思考以下问题：1.自己感兴趣的自然元素有哪些？2.自己对这些元素有怎样的感受？3.诗歌的语言应该用哪些词汇来表达自己的感受？活动四：诗歌分享让每位幼儿都有机会展示自己创作的诗歌。
在分享的过程中，老师可以引导其他幼儿主动提出问题或表达自己对作者的诗歌的喜爱之情。
教学评估通过教学活动，老师可以评估幼儿在以下方面的表现：1.对《鸟鸣涧》这首诗歌的理解程度；2.对自然景象的观察能力和表达能力；3.创作的诗歌是否符合主题要求，能否流畅表达自己的感受。
总结反思通过本次教学活动，幼儿们不仅了解到了什么是诗歌创作，还感受到了自然景象的美妙之处。
通过诗歌和创作，幼儿们的想象力、创造力和表达能力都得到了锻炼。
老师将在之后的教学中进一步引导幼儿去探索、发现、创造，以培养幼儿的审美、想象、创造和思考能力。
鸟鸣涧的教案6篇
鸟鸣涧的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鸟鸣涧的教案6篇提前准备好教案可以让教师更好地掌握教学重点和难点，提供更好的教学指导，提前准备好教案可以让我们的课堂更加有秩序，以下是本店铺精心为您推荐的鸟鸣涧的教案6篇，供大家参考。
《鸟鸣涧》教案设计
《鸟鸣涧》教案设计《《鸟鸣涧》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境;(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;(3)自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法教学重难点体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书：读通——读懂——想象——背诵)我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);四星题——说说带点词语意思;(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美)(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能体会出?)在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!四、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鸟鸣涧》教学设计
教学目标
1.让学生了解《鸟鸣涧》的创作背景和作者王维的背景。
2.通过对诗歌的解读，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.通过与现实生活的联系，引导学生感受大自然的美，珍惜生活中的美好。
教学内容
1.《鸟鸣涧》的创作背景和王维的背景介绍。
2.诗歌的解读，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
3.与现实生活的联系，引导学生感受大自然的美。
教学难点与重点
•重点：诗歌的解读，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
•难点：将诗歌与现实生活联系起来，引导学生感受大自然的美。
教具和多媒体资源
•投影仪、电脑、《鸟鸣涧》PPT课件、古筝配乐。
教学方法
1.激活学生的前知：通过提问了解学生对王维及其诗歌的了解情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、配乐朗读。
3.学生活动：小组讨论、个人思考、朗读诗歌。
教学过程
1.导入：故事导入。
讲述一个关于王维在辋川别墅欣赏自然风
光的故事，引出《鸟鸣涧》的主题。
2.讲授新课：首先介绍王维的背景和《鸟鸣涧》的创作背景，
然后逐句解读诗歌内容，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
3.巩固练习：让学生尝试用自己的语言描述《鸟鸣涧》所描绘
的景象，并讨论其中所表达的主题。
4.归纳小结：回顾诗歌的主题和重点内容，总结其中的思想和
情感，引导学生感受大自然的美和珍惜生活中的美好。
评价与反馈
1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、个人反思。
2.为学生提供反馈：针对学生的回答和讨论，给予及时的反馈
和建议，帮助他们更好地理解和感受诗歌。
作业布置
1.背诵《鸟鸣涧》。
2.描述《鸟鸣涧》所描绘的景象，并写一篇300字的读后感。
3.搜集王维的其他诗歌作品，了解其创作风格和主题。
4.收集一些关于大自然的图片或视频，分享你对大自然的感受和
认识。
教师自我反思
本节课的教学内容比较深入，对于学生来说可能会有一定的难度。
因此，我在教学中注重了引导和启发，通过多种教学方法和手段来帮助学生更好地理解和感受诗歌。
同时，我也注重与现实生活的联系，让学生能够更好地感受到大自然的美和生活中的美好。
在评价和反馈方面，我注重及时给予学生反馈和建议，帮助他们更好地理解和感受诗歌。
在作业布置方面，我设计了多种形式的作业，以便更好地了解学生对本节课内容的掌握情况。
总体来说，本节课的教学效果还是比较好的，
但也存在一些不足之处，比如在时间安排上可能有些紧凑，导致部分学生没有跟上节奏。
在今后的教学中，我会更加注重时间的把握和教学的节奏，让每个学生都能够得到更好的发展。