七年级上册《散文诗两首》课文原文
七年级上册语文七课散文诗二首
七年级上册语文七课散文诗二首一、课文内容。
1. 作者简介。
- 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
泰戈尔的作品充满了对爱与美的追求，他的诗歌风格清新自然，富有哲理。
2. 诗歌内容。
- 这篇散文诗写的是一个孩子与母亲三次“捉迷藏”：- 第一次，孩子变成一朵金色花，长在树的高枝上，“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，让母亲找不到他，而当母亲呼喊孩子的时候，他却暗暗地在那里匿笑，一声儿不响。
- 第二次，母亲沐浴后，孩子“悄悄地开放花瓣儿”，散发香气，让母亲闻到花香，却不知道这香气是孩子散发的。
- 主题思想：通过孩子变成金色花与母亲嬉戏的过程，表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，以及母爱的圣洁与伟大。
3. 艺术特色。
- 想象奇特。
孩子变成金色花这一想象非常新奇，充满了童趣。
金色花是印度圣树上的花朵，象征着圣洁、美丽，孩子变成金色花，既表现了孩子的纯真可爱，也暗示了孩子对母亲的爱是圣洁、美好的。
- 情感细腻。
诗中通过描写孩子的种种行为，如匿笑、散发香气、投影等，细腻地表达了孩子对母亲的爱，同时也从母亲的角度，暗示了母爱的深沉。
例如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，生动地写出了孩子的调皮与对母亲的爱。
1. 作者简介。
- 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学家。
她的作品以歌颂母爱、童真和自然著称，风格清新淡雅，情感真挚细腻。
2. 诗歌内容。
- 文章以暴雨中荷叶护莲为场景，主要情节如下：- 首先写父亲的朋友送了“我”两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，“我”在园中看到红莲。
- 然后写红莲在半夜里被雨点击打，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，但是在风雨中显得很无助，“左右攲斜”。
- 最后写荷叶倾侧下来覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨，“我”深受感动，联想到母亲对自己的呵护，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
七年级语文散文诗两首
读课文感受母爱
阅读课文感受母爱
1.我从诗中读到了一个 活泼、可爱、顽皮、天真、体贴，关心母亲 _________ _________ 的孩子。（找找相关语句） 善良、慈爱 我从诗中读到了一个_____________ 的妈妈。 （找找相关语句）
读读 找找 评评《荷叶母亲》
这是一朵_________的红莲 这是一朵_________的荷叶
衍（ yăn ） 匿（ nì ）： 祷告（ dăo ）： 沐浴（ mù yù ）： 嗅（ xiù ）
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮盖天空下的 荫蔽？
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时， 只消几口就使你神清气爽。母亲是烦恼中的一曲 古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼 前立即一片清翠。母亲是冬夜里一床丝棉被，当 你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入 梦。……
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪 流时时刻刻地滋润着我们。
请以
展开你丰富想象，学习本诗， 借助一种具体的形象，写一 首短诗来抒发你对妈妈的爱。
新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首》
结构梳理
两缸莲花——回忆往事
荷
叶 红莲盛开——引人注目 讴歌
·
母 亲
雨打红莲——心绪不宁
母爱
荷叶荫蔽——深受感动
整体感知
让我们回顾下课文内容
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨 打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧 无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表 达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 覆盖：遮盖。 慈怜：慈爱怜惜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
整体感知诗意 （1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
七年级上册散文诗二首原文
七年级上册散文诗二首原文七年级上册散文诗二首分别为泰戈尔《金色花》和冰心的《荷叶母亲》，原文如下：1、《金色花》泰戈尔假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪儿去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
2、《荷叶母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。
梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意———徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。
七年级上册语文第七课散文诗二首
七年级上册语文第七课散文诗二首一、嘿，你知道七年级上册语文第七课的散文诗二首吗？那可真是文学宝藏啊！就像在一片荒芜的沙漠里突然发现了两片绿洲。
里，孩子变成金色花和妈妈捉迷藏，这多像小时候我们躲在衣柜里，想给妈妈一个惊喜一样。
这诗里满满的都是孩子对妈妈的爱，你能想象那种调皮又温暖的感觉吗？这难道不像你小时候偷偷藏起来，看妈妈着急又有点小得意吗？二、也超棒呢！那荷叶护着红莲，就如同母亲守护着孩子。
我就想起我自己的妈妈，有次下雨，她把伞全遮在我身上，自己却湿透了。
这诗里写的难道不就是这种感觉吗？这散文诗二首就像两个好朋友，一个诉说着孩子的俏皮与对妈妈的爱，一个讲述着母亲的守护。
你要是读了，肯定也会被这种情感打动，就像心被羽毛轻轻拂过。
三、七年级上册语文第七课的散文诗二首啊，就像两颗璀璨的星星。
里的孩子多机灵，他变成花看着妈妈工作、祷告。
这让我想起邻家的小男孩，总是偷偷观察妈妈，然后突然冒出来吓她一跳。
这诗写得这么生动，你怎么可能不喜欢呢？就像你看到可爱的小动物，不自觉就想靠近一样。
四、再看，哇，那感情深厚得如同大海。
红莲被荷叶保护着，在风雨中安然无恙。
这就好比我们在生活中遇到困难，妈妈总是第一个站出来当我们的保护伞。
你有过这种感受吗？这散文诗就像一面镜子，让我们看到了自己和妈妈之间那些感人的瞬间。
五、读这两首散文诗就像在听两个温暖的故事。
中的孩子和妈妈的互动，充满了童真和趣味。
这就像我们小时候和妈妈玩的那些小游戏，简单却又快乐无比。
这诗里的情感就像涓涓细流，缓缓流入心里。
你难道不想体验一下这种被温暖包围的感觉吗？六、真的很感人呢。
荷叶在风雨中对红莲的庇护，那是一种无声的爱。
我记得我生病的时候，妈妈守在我床边，眼睛都不敢眨一下。
这诗所表达的母爱不就是这样吗？这散文诗二首就像是两个情感的小世界，一个充满了孩子的灵动，一个满是母亲的慈爱。
七、七年级上册语文第七课的散文诗二首，像是两把打开情感大门的钥匙。
里孩子对妈妈的爱，是那种小心翼翼又充满期待的爱。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。
教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。
教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。
教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。
教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。
2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。
3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。
4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。
第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。
七年级上散文诗两首7荷叶母亲
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
点明主旨 深化中心
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
课堂小结·荷 莲花 莲（眼前）叶赏莲
（回忆）
母 亲
荷叶 雨打红莲 荷叶护莲
（眼前）
母亲 由景入情 深情赞美
课后作业
课外阅读冰心的《繁星》和 《春水》，了解冰心对母爱、童真 和大自然的歌颂，同时也体会寄情 于物写法的妙处。
环境
心情
一写看 红莲
开满亭亭
纷杂的雨 浓阴的天
烦闷
二写看 红莲
三写看 红莲
左右欹斜 雷声作了 不适意， 无依无靠 雨越下越大 徘徊
在大荷叶 的覆盖下
不动摇
雨肆意 不宁的心绪 的下着 散尽，感动
这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？ 母亲
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
荷叶
这种写法叫什么？ 借物喻人 借景抒情
谢谢
荷叶·母亲
新课导入
有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
荷 叶
知识链接
散文诗是兼有散文和诗 的特点的一种文体，一般篇 幅短小，具有诗的意境和散 文表现力。表象是散文，本 质是诗。
）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借 以表达对故乡亲人的怀恋。
C.写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的 阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系， 为后文主题的揭示设下伏笔。
作者三次写到看红莲，红莲的样子、当时的 环境，作者的心情各怎样？
七年级语文上册第6课《散文诗两首》 (42)
冰心最初在《晨报》上发表了几篇散文，引起读者的兴味。
后来她在文学研究会主办的《小说月报》发表了短篇小说《超人》，大家更对她的天才惊异，民国十年至十一年之间，她又在北京《晨报》副刊陆续披露了《繁星》和《春水》。
于是她更一跃而为第一流的女诗人了。
冰心的作品真像沈从文所说“是以奇迹的模样出现”的。
当胡适的《尝试集》发表之后，许多中年和青年的诗人，努力从旧诗词格律解放出来而为新文艺的试验。
或写出了许多似诗非诗，似词非词的东西；或把散文拆开，一行一行写了，公然自命为诗；或则研究西洋诗的体裁，想从中间挤取一点养料，来培植我们新诗的萌芽。
在荒凉寂寞的沙漠中，这一群探险家，摸索着向着“目的地”前进。
半途跌倒者有之，得到一块认为适意的土地而暂时安顿下来者有之，跌跌撞撞，永远向前盲进者有之，其勇气固十分可佩，而其所为也有几分可笑。
冰心，却并没有费功夫于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉，催眠似的指导自己的径路，一寻便寻到一块绿洲。
这块绿洲有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽……冰心便从从容容在那里建设她的“诗的王国”了。
这不是件奇迹是什么呢？自从冰心发表了那些圆如明珠，莹如仙露的小诗之后，模仿者不计其数。
一时“做小诗”竟成为风气。
但与原作相较，则面目精神都有大相径庭者在：前者是天然的，后者则是人为的；前者抓住刹那灵感，后者则借重推敲；前者如芙蓉出清水，秀韵天成，后者如纸剪花，色香皆假；前者如姑射神人，餐冰饮雪，后者则满身烟火气，尘俗可憎。
我最爱梅脱灵克《青鸟》的“玫瑰之乍醒，水之微笑，琥珀之露，破晓之青苍”之语，冰心小诗恰可当得此语，杜甫赠孔巢父诗“自是君身有仙骨，世人那得知其故”，冰心之所以不可学，正以她具有这副珊珊仙骨！长诗在那时尚未发达，冰心所作亦少。
较长的如《信誓》、《赴敌》，气势似觉软弱。
后来所做如《致词》、《纸船》、《我爱》、《归来吧》、《往事集》序诗、《我劝你》，也不见得如何出色，所以冰心可以说是“小诗专家”。
散文二首七年级上语文
散文二首七年级上语文哎，今天咱们聊聊散文。
说到散文，真的是一种特别的文学形式，简单说就是把自己的心情、感受用文字表达出来。
有时候就像和朋友聊天一样，心里想说什么就说什么。
记得我第一次读散文的时候，觉得特别新鲜，像是打开了一个宝藏，里面满是五彩缤纷的情感。
哇，那种感觉，就像吃到了自己最喜欢的糖果，甜滋滋的，让人忍不住想再来一块。
散文有时候也像是天上的白云，形状各异，千变万化。
有些散文写的很细腻，就像是在描绘一幅美丽的画，仿佛能看到那景色在眼前展开。
有一篇散文，作者写了个清晨的场景。
阳光透过树叶洒在地上，微风轻轻拂过，鸟儿在枝头唱歌，听得我心里暖暖的。
感觉自己也像是那一缕阳光，洒在某个温暖的角落，真想和作者一起感受那份美好。
散文有时候也特别搞笑，作者总能用幽默的方式把生活中的小事讲得妙趣横生。
记得有篇散文，讲的是作者养猫的经历。
那只猫咪懒洋洋地趴在窗台上，偶尔抬起头来，似乎在思考人生。
作者说，它的思考方式就像是哲学家，满脸的严肃。
结果，它却突然一跃而起，扑向窗外的蝴蝶，把所有的“哲学”都抛到了九霄云外。
这种生活中的小插曲，让我忍不住哈哈大笑，真是笑到肚子疼啊！散文就像是一杯热茶，暖心又提神。
它能把你带到一个放松的世界，让你暂时忘掉烦恼。
比如，有篇散文描述了秋天的黄昏，金色的阳光洒在大地上，空气中弥漫着丰收的气息。
作者写到，走在落叶铺成的小路上，每一步都像是在和大自然跳舞，心中满是喜悦。
听着这样的文字，仿佛自己也变成了那位散步者，沉醉在秋日的美景中，哪还有烦恼呢？散文不光是描绘美好，还能表达内心的纠结。
有些作者会写到生活中的烦恼，像是那根刺，时不时扎一下，让人痛苦不已。
可就是在这样的文字中，能感受到一种共鸣，大家都在生活中摸索，寻找自己的方向。
读着这些文字，心里会默默想，原来我并不孤单，大家都是这么过来的。
散文还特别适合记录生活中的小细节。
那些平常的瞬间，经过作者的笔触，变得格外动人。
有篇散文就写到一个小镇的早晨，街道上小摊贩的叫卖声，孩子们的嬉笑声，甚至连风吹过的声音都被写得活灵活现。
7《散文诗两首》
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱 就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而 流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟 郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小 草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却 和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
课后作业
1．课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》 《春水》等诗集。
2．将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可 是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
合作探究
作者为什么插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
祖父和“我”在院中乘凉赏 莲时，祖父的话暗示了“我”和 “红莲”的关系。把“三蒂莲” 初开，与大家庭中添了“三个姊 妹”映衬着写，暗示花即人，花 瑞即人实，为下文以花比喻子女 做铺垫。
合作探究
找出自己喜欢的句子，朗读并说说喜欢的理由。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 漂在水面。
表象是散文，本质 是诗。
检查预习
给下列词语注音并释义
匿 笑 ( nì) ：偷笑。匿，隐藏，不让人知道。 沐 浴 ( mù yù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷 告 ( dǎo )： 向神祈求保佑。 嗅 ( xiù ) ：闻（气味）。
并 蒂 (bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个
茎上。
检查预习
最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选 自他的散文诗集《新月集》。
初读感知
金色花
又译作：“瞻波伽”
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
初读感知
七年级上册散文诗两首课文原文
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶•母亲》冰心页1第父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里, 却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菌(hàn )茜(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右<(q T)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--------- 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
七年级上册《散文诗两首》课文原文-精选教学文档
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
七年级上册散文诗两首课文原文
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
7年级上册散文诗二首
7年级上册散文诗二首一、嘿，你知道七年级上册的吗？那可真是文学世界里的两颗明珠啊。
就像在一片神秘的森林里，突然发现了两条闪闪发光的小路，一条通向泰戈尔笔下的母爱世界，另一条通往冰心奶奶的童真天地。
读这两首散文诗，感觉就像和两位文学大师在面对面聊天。
比如说泰戈尔写的母爱，就像是温暖的阳光，无时无刻不在照耀着你。
你难道不想去感受一下这种温暖吗？二、我第一次读七年级上册的时，真的是被惊艳到了。
泰戈尔写的诗啊，就像是一个装满爱的魔法盒子。
打开它，里面全是对母亲深深的眷恋。
“我不记得我的母亲，只是在游戏中间，有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
”你看，这写得多妙啊！好像记忆就像一缕若有若无的轻烟，但是母爱却能在这轻烟里留下痕迹。
我们自己不也常常有这种感觉吗？在某个瞬间，突然就想起妈妈的好。
你有没有过这样的时刻呢？三、再来说说冰心奶奶的那首散文诗。
那简直就是一幅描绘童真的精美画卷。
在她的笔下，孩子就像是一群自由的小鸟，在天空下欢快地飞翔。
她的文字就像一阵轻柔的风，吹过我们的心间。
“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”这就像是在告诉世界，别看孩子小，他们的内心可是有着无限的宝藏呢。
你是不是也觉得小孩子有着一种独特的魅力呢？四、在课堂上，老师讲到的时候，同学们都听得入迷了。
有个同学说：“泰戈尔写母亲的那些话，就像我妈妈在我耳边轻轻诉说的爱语。
”另一个同学则说：“冰心奶奶写的童真，让我想起了我小时候那些无忧无虑的日子。
”大家你一言我一语的，就好像这两首散文诗把我们所有人的情感都串联起来了。
这两首诗难道不是有一种神奇的魔力吗？五、我觉得就像是两座桥梁。
一座连接着我们和母亲之间深深的情感纽带，另一座连接着我们已经远去的童真。
读泰戈尔的诗，就像是走在一座用爱搭建的桥上，每一步都能感受到母亲的关怀。
而读冰心的诗，就像是踏上了通往童年回忆的桥，那些曾经的欢笑和快乐都在眼前浮现。
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案。
金色花你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶·母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日教案1、体会爱给自己带来的深刻感受。
人教版初中语文七年级上册《散文诗两首：荷叶母亲》
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心
中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？”
用了比喻的修辞，“心中的雨点”暗指人 生路上的风雨、坎坷、磨难。意思是只有 母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。简单几笔点明了主旨、深化了中心。 留给读者更多的想象空间，自然界的雨点 是有形的，而“心中的雨点”涉及面极广、 内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高 潮。
荷叶 ——————母亲
联
护 ————————爱
借 景 抒 情
赞 美 母 爱
红莲 ———————儿女
想
冰 心
荷 叶 母 亲
谢婉莹 作家 诗人 《寄小读者》 《繁星》 《春水》
检查预习
花瑞 (ruì ) 花带来的好兆头 菡萏 (hàn dàn) 荷花的别称，此指含
苞未放
攲斜 (qī)
:倾斜、歪斜
荫蔽（yīn）：遮蔽
送）莲(1段）— （忆）莲（2、3 （
段）—（看）莲（4—7段）— （ 悟 ）莲 （8、9段）
作者重点描写了雨中观荷的情景： “雨打红莲”、“荷叶护莲”
心情
一写看红莲 烦闷
环境
繁杂的雨 浓阴的天
红莲情态
开满 亭亭
二写看红莲
不适意 无法可想
不宁的心绪 散尽
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜 无依无靠
在大荷叶的覆盖 下不摇动了
”， 触景生情，联想到母亲呵护子女，为 子女遮风挡雨，作者被深深触动，表 达了对母爱由衷的歌咏和赞美。这是 借景抒情(以物喻人）的写法。
《散文诗两首》 拓展阅读
《金色花》对岸我渴望到河的对岸去。
在那边,好些船只一行儿系在竹竿上,人们在早晨乘船演过那边去,肩上扛着犁头,去耕耘他们的远处的田;在那边,牧人使他们叫看的牛游泳到河旁的牧场去;黄昏的时候,他们都回家了,只留下豺狼在这满长看野草的岛上哀叫。
妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后.雨过去了,一群一群的野整飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长,水鸟在那里生蛋竹鸡带看跳舞的尾巴,将它们细小的足印印在洁净的软泥上黄昏的时候,长草顶看白花,邀月光在长草的波浪上浮游,妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸,凛过来,澳过去,所有在林中正在那儿浴的男孩女孩,都诧异地皇看我。
太阳升到中天,早晨变为中午了,我将跑到你那里去, “妈妈,我饿了! "一天完了。
影子俯伏在树底下,我便要在黄昏中回家来。
我将永远不像爸爸那样,离开你到城里做事妈妈,如果你不在意,我长大的时候,我要做这渡船的船夫。
(选自《新月集》）泰戈尔《孩童之道》课文原文长春版七年级上册第3课只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。
他所以不离开我们，并不是没有缘故。
他爱把他的头倚在妈妈的胸间，他即使是一刻不见她，也是不行的。
孩子知道各式各样的聪明话，虽然世间的人很少懂得这些话的意义。
他所以不想说，并不是没有缘故。
他所要做的一件事，就是要学习从妈妈的嘴唇里说出来的话。
那就是他所以看来这样天真的缘故。
孩子有成堆的黄金与珠子，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。
他所以这样假装了来，并不是没有缘故。
这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈的爱的财富。
孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的。
他所以放弃了他的自由，并不是没有缘故。
他知道有无穷的快乐藏在妈妈的心的小小一隅里，被妈妈亲爱的手臂所拥抱，其甜美远胜过自由。
孩子永不知道如何哭泣。
他所住的是完全的乐土。
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七年级上册《散文诗两首》课文原文
《金色花》
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
一九二二年七月二十一日
《散文诗两首》知识点
1.词语：
匿名(nì míng) 林阴(lín yīn) 敷衍(fū yǎn)
膝盖(xī gài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn)
莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn
dàn) 敧斜(qī xié)
慈怜(cí lián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì)
覆盖(fù gài) 祷告(dǎo gào) 姊妹(zǐ mèi)
木梗(mù gěng) 沐浴(mù yù) 遮蔽(zhē bì)
徘徊(pái huái) 嗅觉(xiù
jué) 揣摩(chuāi mó)
2.多音字
荷：荷叶(hé) 负荷(hè)
闷：闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn
mèn bú lè) 烦闷(fán
mèn)
会：会计(kuài jì) 会议(huì yì)
卷:试卷(shìjuàn) 卷入
(juǎnrù)
便：便宜(piányí) 方便(fāng
biàn) 大腹便便(dà fù
pián pián)
3、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔(jié)梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4、《散文诗两首》词语解释
①祷告：向神祈求保佑。
②沐浴：洗澡。
③匿笑：偷偷地笑。
④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
⑤慈怜：慈爱怜惜。
⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。
⑦攲斜：倾斜、歪斜。
5.文学常识：
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。
他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。
1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。
有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。
她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
7、《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香
②投影到母亲读的书页上
③跳到母亲面前变成孩子
8、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。
以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依
恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9、《荷叶母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化?
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”?
因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
11、文章第⑧段的在结构上的作用是承上启下。
12、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽?
理解：本段是文章的主旨。
把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
(托物言情的写法)
13、《荷叶母亲》中心思想
这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。