义务教育阶段地方课程实施方案

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山西省义务教育地方课程设置方案

山西省义务教育地方课程设置方案山西省义务教育地方课程设置方案（试行）为了进一步深化全省基础教育课程改革工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照《山西省农村义务教育经费保障机制改革实施方案》和《山西省基础教育地方课程建设指导意见（试行）》的要求，结合我省社会、经济和教育发展实际，制定本方案。

一、地方课程的主要目标１、地方课程开发与管理的目标全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变课程管理过于集中的状况，建立和完善我省地方课程体系和管理机制。

加强课程与地方社会经济发展、学生生活实际的联系，不断优化义务教育课程结构。

推动全省基础教育课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高地方课程管理与课程开发的能力。

2、地方课程的教育目标注重地方特色，增进学生对我省社会经济、自然、历史文化的认识和理解，培养和提高学生的人文精神，增强学生热爱生活、热爱家乡的情感，增强学生的社会责任感。

联系社会生活实际，增进学生对国情等方面的认识和理解；培养学生关注社会，关爱人类的意识和情感；增强学生明辨是非、善恶和美丑的能力；促进学生形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。

拓展学生知识领域，增进学生对适应我省经济社会发展需要的实用技能与技术的认识和理解，培养学生的探究和创新意识，提高探究和实践能力，增强学生的社会适应性。

二、地方课程设置的原则地方课程是基础教育课程体系的重要组成部分，要突出地方特色，面向全体学生，增强对地方的适应性和针对性，体现鲜明的时代性和现实性，为地方经济发展和社会进步服务。

L、系统性原则地方课程的设置要贯彻党的教育方针，符合学生的身心发展规律，注重学科知识的内在联系。

要立足地方特点，统筹规划，整体设定课程门类和安排教学内容。

2、独立性原则地方课程要与国家课程、学校课程相协调，形成相对完整的课程体系。

要与国家课程、学校课程相辅相成，达成三级课程管理体系授予的课程目标和任务，不能用国家课程和校本课程代替地方课程。

地方课实施方案

为了贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），全面落实教育部《国家基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，根据辽宁省教育厅《关于印发〈辽宁省义务教育地方课程实施方案（试行）〉的通知》（辽教发[2002]123号），按照国家、地方、学校三级课程管理的要求，结合我校基础教育课程改革的进展状况与实际，制定本方案。

一、地方课程的实施目标总体目标：以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在全区统一规划框架下建设具有我校特色的地方课程新体系。

基于学生和社会发展的需要，通过地方课程的实施，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，增强其对地方和社会的责任感、使命感。

具体目标：着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提高学生的生存能力和生命质量奠定基础。

通过对学生进行生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。

着眼于和谐社会建设的需要，使学生在学习与区域发展相关的历史和社会知识基础上，引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间的相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观。

了解地区历史与现实的联系，培养学生的社会责任感和历史使命感，增强国际理解和开放的世界意识。

二、地方课程的实施原则1、整体性原则：尊重学生的成长需要和认知规律，为促进学生全面发展以及时代和社会进步对人才培养的要求，在义务教育阶段九年一贯制整体设置地方课程。

山东省义务教育课程实施方案

山东省义务教育课程实施方案
山东省义务教育课程实施方案
山东省教育厅为了全面落实立德树人的根本任务，适应社会发展和学生发展的需求，根据国家课程设置方案和课程标准，结合我省实际情况，特制定了《山东省义务教育课程实施方案》。

本方案旨在规范我省义务教育课程的设置、实施和评价，确保教育教学的质量和学生综合素质的提高。

该方案明确了我省义务教育课程的目标，即培养学生的知识、技能和态度等综合素质，促进学生全面发展。

为实现这一目标，方案对课程设置进行了详细规定，包括必修课程、选修课程、活动课程等。

必修课程是每个学生必须完成的课程，包括语文、数学、外语、科学、品德等科目。

选修课程是学生根据个人兴趣和特长自主选择的课程，包括艺术、体育、技术等科目。

活动课程则是学生通过参与各种校内外活动，培养实践能力和社会责任感。

在课程内容方面，方案强调要注重学科知识的系统性和实用性，同时关注学生的情感、态度和价值观的培养。

针对不同学科的特点，方案提供了相应的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握知识和技能。

此外，方案还规定了教师的培训和评价方式，以提高教师的教学水平和能力。

为了保证课程实施的质量，山东省教育厅将加强监督和评估，定期对
学校进行检查和评估。

学校也要制定相应的课程实施计划，明确每门课程的教学目标和教学内容，确保教学质量。

学校还要注重学生的综合素质评价，不仅关注学生的知识水平，还要关注学生的能力、情感、态度等方面的发展。

总之，《山东省义务教育课程实施方案》的制定和实施，将有助于提高我省义务教育的教学质量和学生综合素质。

广大教育工作者要认真学习、贯彻实施该方案，为培养更多优秀人才做出贡献。

小学地方课程实施方案

小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案主要包括以下内容：
1. 目标确定：确定小学地方课程的总体目标和具体目标，确保与国家课程目标相衔接。

2. 课程设计：制定小学地方课程的教学大纲、教材和教学资源，明确学科的内容和要求。

3. 教材选择：结合地方特色和实际情况，选择适合小学地方课程的教材和辅助教材，
确保教学内容的准确性、科学性和可操作性。

4. 教师培训：为小学教师提供地方课程的培训和培养，培养教师的教学能力和专业素养。

5. 评估体系：建立评估体系，对小学地方课程的教学效果进行评估，及时发现问题并
进行改进。

6. 资源保障：提供足够的教学资源和教育设施，满足小学地方课程的需求。

7. 家校合作：鼓励家长积极参与小学地方课程的教学和活动，增强与家长的沟通和合作，共同促进学生的发展。

8. 长效机制：建立小学地方课程的长效机制，确保课程的持续发展和优化。

以上是小学地方课程的实施方案的主要内容，当然具体实施还需根据地方的实际情况
和需求进行具体制定。

省义务教育课程实施方案

省义务教育课程实施方案一、课程设置省义务教育课程实施方案首先对课程设置进行了详细的规划。

根据国家的教育政策和各地实际情况，科学地确定了学科设置和课程内容。

在保证基础学科教育的同时，也注重开展素质教育课程，培养学生的综合素质和创新能力。

此外，还对特长生和学科竞赛等方面进行了专门的规划和安排，以满足不同学生的个性化需求。

二、教学管理省义务教育课程实施方案对教学管理提出了明确的要求。

在教学过程中，要注重因材施教，根据学生的实际情况和学习特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

同时，还要加强课程评价，建立科学的评价体系，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，做出针对性的教学调整。

三、师资队伍建设省义务教育课程实施方案强调师资队伍建设的重要性。

教师是教育的重要力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着教育教学质量。

因此，要加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和教育教学能力。

同时，还要关注教师的心理健康和职业发展，营造良好的教育教学环境。

四、家校合作省义务教育课程实施方案强调家校合作的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。

因此，要加强学校和家庭的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

学校要主动与家长沟通，及时了解学生在家庭中的情况，家长也要积极配合学校的教育工作，共同关心孩子的学习和生活。

五、课程改革省义务教育课程实施方案还对课程改革提出了具体的要求。

要注重课程内容的更新和调整，紧跟时代发展，符合学生的学习需求。

同时，还要注重课程的整合和创新，打破学科壁垒，促进跨学科教学，培养学生的综合素质和创新意识。

六、教育投入省义务教育课程实施方案对教育投入也提出了明确的要求。

要加大对教育的投入力度，保障教育教学设施的完善和教育资源的均衡。

同时，还要注重教育经费的合理使用，提高教育资源的利用效率，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。

总之，省义务教育课程实施方案是指导和规范各地义务教育教学工作的重要文件，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

省义务教育课程计划实施方案

省义务教育课程计划实施方案一、实施背景在我国义务教育阶段，课程设置是确保每个学生全面发展的重要环节。

针对传统的课程实施存在的问题和需求，我省制定了新的义务教育课程计划实施方案，旨在推进素质教育、培养学生的创新思维和实践能力。

下面是该方案的具体实施内容。

二、课程调整1.核心课程：在语言、数学、英语和思想品德方面，减少学科知识的灌输，加强学生综合能力和思维方法的培养。

2.学科拓展：增设艺术、体育、科技等学科，提高学生的创造力和动手能力。

3.跨学科整合：鼓励不同学科之间的交叉融合，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

三、课程特色1.强调学科整体性：将教学内容从纯知识迁移到对学科本质的理解和应用上。

2.注重实践操作：加强实验、实训和实践环节，让学生通过实际操作掌握知识和技能。

3.关注学生兴趣：尊重学生的个性发展需求，鼓励他们在学习中发现和培养自己的兴趣爱好。

四、教学方法改革1.探索式学习：引导学生通过实践与观察，主动构建知识，培养自主学习和解决问题的能力。

2.项目化学习：组织学生进行课外项目实践，培养团队协作和创新意识。

3.信息技术应用：推广信息技术在课堂教学中的应用，提高学生信息获取和处理能力。

五、评价机制改革1.综合评价：综合考虑学生的学业成绩、综合素质和实践表现，形成全面的评价结果。

2.多样化评价方式：除了传统的笔试形式，还引入口试、实践操作和作品展示等多种评价方式。

3.个性化评价：根据学生的个性特点，采用个别化评价方法，给予更准确的评价结果。

六、师资培养1.专业发展：加强教师的专业培养和学科知识更新，提升教师的教学能力。

2.教育理念转变：引导教师关注学生的个性发展和创新能力培养，推动教育理念的转变。

七、实施步骤1.制定课程教材：编写和修订新的教材，确保与课程计划相适应。

2.教师培训：开展教师培训，使其熟悉新的课程理念和教学方法。

3.课程实施：正式实施新的课程计划，注重对学生的培养和评价。

4.监测与评估：定期对课程实施效果进行监测和评估，及时优化改进。

2024年义务教育课程改革实施方案

2024年义务教育课程改革实施方案一、背景与目标随着社会和经济的快速发展，教育体系的改革已成为提升国家整体实力的重要举措。

为了适应新时代的需求和挑战，我们决定对2024年义务教育课程进行全面改革。

改革的目标是培养具有创造性、实践能力和综合素质的年轻一代，以应对未来社会的复杂变化。

二、改革内容与原则1. 注重素质教育：课程改革要以培养学生全面发展的素质为核心，强调道德品质、创新思维、团队合作、实践能力等方面的培养。

2. 结合本地特色：各地可以根据自身特点和需求，灵活调整和完善课程内容，注重培养地方文化、乡村振兴等方面的知识和能力。

3. 体验式教学：课程改革要注重学生的实践经验，通过课程项目、实地考察、实践实习等方式，让学生亲身体验和参与其中，提升学习的深度和广度。

4. 学科整合与重组：将现有的学科划分进行整合和重组，培养学生的综合素质和通识能力，促进学科间的交叉融合和知识的综合应用。

5. 强化对外语言能力的培养：加强对英语和其他国际语言的学习，提高学生的语言交流和跨文化能力，提升国际化素养。

6. 个性化发展：注重根据学生的个别差异和特长，提供不同的学习途径和资源，促进学生个性发展和优势特长的培养。

三、具体改革方案1. 课程设置与调整（1）核心课程：继续保留语文、数学、英语、思想品德和体育等核心课程。

（2）拓展课程：新设立艺术、科技创新、社会实践、环境保护等拓展性课程，鼓励学生发展多元技能和特长。

（3）选修课程：拓宽学科选修的范围，允许学生根据个人兴趣和发展需求选择不同的选修课程。

（4）课时调整：根据新的课程设置，合理安排各科课时比例，减轻学生过重课业负担的问题。

2. 授课模式和方法改革（1）案例教学：引入案例教学和问题解决的方法，锻炼学生的创新思维和综合应用能力。

（2）探究学习：鼓励学生主动探究和合作学习，培养问题意识、解决问题的能力和知识获取的方法。

（3）实践实习：增加实践实习的时间和机会，让学生在实践中掌握知识、提升技能，并与社会互动和融合。

2024年地方课实施方案

2024年地方课实施方案____年地方课实施方案一、背景和目标随着社会的发展和教育的进步，对于学生的综合素质和实践能力要求也越来越高。

____年地方课实施方案旨在通过引入地方特色的课程内容，提高学生的实践能力和创新能力，培养他们具备适应社会发展需求的综合素质，为地方经济和社会的发展培养高素质的人才。

二、实施原则1. 以学生为中心：注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

2. 结合地方特色：根据地方的经济、文化和社会发展需求，设计与地方相适应的课程内容，促进学生对地方的了解和认同。

3. 科学规划：制定科学的教学计划和课程设置，确保地方课的实施具有系统性和连贯性。

三、实施内容1. 引入地方文化课程：根据地方的历史、地理、文化、民俗等特点，设计和开设具有地方特色的文化课程。

例如，开设地方历史和地理课程，让学生了解自己所在地方的历史文化背景和地理环境；开设地方民俗和传统文化课程，让学生了解地方的传统习俗和文化传统，增强对地方的认同感。

2. 引入地方经济课程：根据地方的经济发展需求，设计和开设与地方经济相关的课程。

例如，开设地方产业发展课程，让学生了解本地区的主要产业和经济特点；开设创业就业指导课程，培养学生创业意识和就业能力，为地方的经济发展提供人才支持。

3. 引入地方社会课程：根据地方的社会问题和需求，设计和开设与地方社会发展相关的课程。

例如，开设环境保护课程，让学生了解地方的环境问题和保护措施；开设社会公益课程，培养学生的社会责任感和公益意识，促进社会和谐发展。

四、实施方式1. 课程设置：在学校正式课程中设置地方课程，作为学生必修科目。

根据学生的年级和学科特点，设置不同的课程内容和学习要求。

2. 教学方法：采用多种教学方法，包括实地考察、实践活动、小组合作等，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

3. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高他们的地方课程教学能力和知识水平。

义务教育阶段地方课程实施方案

义务教育阶段地方课程实施方案义务教育阶段地方课程实施方案义务教育是教育发展的关键阶段，对于学生的全面发展和未来的职业选择具有重要意义。

在义务教育阶段，地方课程实施方案的作用不容忽视。

本文将阐述义务教育阶段地方课程实施方案的重要性和目标，以及如何制定和实施方案，为学生提供更优质的教育资源和服务。

一、明确地方课程实施方案的重要性义务教育阶段的地方课程实施方案是落实国家课程政策、体现地方教育特色、提高学生综合素质的关键举措。

随着教育改革的深入推进，地方课程实施方案的重要性日益凸显。

通过制定符合地方实际的课程实施方案，可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。

二、确立地方课程实施方案的目标地方课程实施方案的目标应围绕提高学生的知识、能力和素质等方面展开。

具体而言，目标包括：1、落实国家课程政策，确保学生掌握基本知识和技能；2、体现地方教育特色，弘扬地方文化传统；3、提高学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力；4、增强学生的社会适应能力，为其未来的职业发展做好准备。

为实现以上目标，需要对地方课程进行整体规划，确保课程内容的科学性、实用性和趣味性。

同时，要注重课程实施过程中的反馈与调整，确保方案的顺利执行。

三、制定地方课程实施方案的具体措施1、深入调研：对本地教育状况进行深入调研，了解地方文化、教育资源和学生的需求。

2、制定方案：根据调研结果，制定符合地方实际的地方课程实施方案。

3、落实方案：在制定好的方案基础上，结合本地教育资源和学生需求，进行课程设置和教学安排。

4、监督与评估：在课程实施过程中，及时收集反馈信息，对方案进行评估和调整，确保课程实施的质量。

四、加强地方课程实施方案的推广与实施为确保地方课程实施方案的顺利推广与实施，需要采取一系列措施：1、加强宣传：通过各种渠道宣传地方课程实施方案的重要性和目标，提高社会各界对方案的认可度。

2、培训师资：为确保教师具备实施地方课程的能力和素质，需加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。

义务教育课程实施方案及课程标准

义务教育课程实施方案及课程标准义务教育课程实施方案和课程标准是由教育部门制定的，旨在规范义务教育阶段的课程设置、教学内容、教学方法和评价方式。

以下是一些建议的实施方案和标准：一、课程设置1. 语文：包括阅读、写作、听说等基本技能的培养，以及文学、历史、哲学等方面的知识学习。

2. 数学：包括基本的算术运算、代数、几何、概率等方面的知识学习，培养学生的逻辑思维能力。

3. 英语：包括听、说、读、写等基本技能的培养，以及词汇、语法、阅读理解等方面的知识学习。

4. 科学：包括自然科学和社会科学的基本知识学习，培养学生的探究能力和实践能力。

5. 社会学科：包括历史、地理、政治等方面的知识学习，培养学生的社会意识和公民素质。

6. 体育与健康：包括体育锻炼、健康知识、运动技能等方面的培养，提高学生的身体素质和健康水平。

7. 艺术：包括音乐、美术、舞蹈等方面的知识学习和实践，培养学生的审美能力和创造力。

8. 信息技术：包括计算机基础知识、网络应用、编程等方面的学习，培养学生的信息素养和创新能力。

二、教学内容1. 根据国家教育部门的指导，结合学生的年龄特点和发展需求，制定各学科的教学内容。

2. 注重学科之间的联系，强调跨学科的整合，培养学生的综合素质。

3. 关注学生的生活实际，将课程内容与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。

三、教学方法1. 采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、独立思考，提高学生的学习效果。

3. 利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学质量。

四、评价方式1. 建立多元化的评价体系，包括学业成绩评价、过程性评价、综合评价等，全面了解学生的学习情况。

2. 注重对学生综合素质的评价，如思维能力、实践能力、团队协作能力等。

3. 采用开放性的评价方式，如同伴互评、自我评价等，提高评价的公正性和有效性。

《义务教育课程设置实施方案》规定

义务教育课程设置实施方案一、背景随着社会的发展和进步，教育一直被认为是国家建设的基石，而义务教育则是每个国家推动社会进步所必需的一环。

为了推动我国义务教育更好地开展，提高教育质量，深化教育改革，特制定《义务教育课程设置实施方案》规定，以规范和指导义务教育课程设置和实施。

二、目标1.明确课程设置原则: 根据培养学生全面发展的要求，突出教育的实效性和实用性，充分发挥课程在培养学生综合素质方面的作用。

2.提高教育质量: 通过规范课程设置，促进教育教学质量和教育教学改革水平的提高。

3.促进学生综合发展: 鼓励学生多方位、全面发展，培养学生的创新意识、实践能力和终身学习能力。

三、实施方案1. 课程设置原则•基本课程: 保障学生基础知识的学习，包括语文、数学、外语等；•特色课程: 引导学生根据兴趣和特长选择合适的课程，如体育、艺术、科技等；•德育课程: 培养学生的道德品质和价值观念，包括思想品德、法律法规等。

2. 课程实施•结合实际: 根据学生的具体情况和社会需要，灵活调整和补充课程内容；•注重实践: 增加实践环节，提高学生的动手能力和实践能力；•评价机制: 建立科学的评价机制，以量化和定量的方式评估学生的学习情况和综合素质。

3. 教师培训•提升教师素质: 加强教师培训，提升教师的专业水平和教学能力；•引导教师发展: 鼓励教师参与教学研究和教育教学改革，引导教师不断提升自我。

四、总结《义务教育课程设置实施方案》的制定旨在为我国义务教育提供明确指导和规范，促进教育教学质量的提高以及学生综合发展能力的增强。

只有不断完善课程设置，提高教师素质，才能让我国的义务教育走向更加健康和可持续的发展之路。

小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案

小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案
小学地方课程实施方案是指根据地方教育发展的实际情况，针对小学阶段的课程设置
和实施进行具体规划和安排的方案。

具体实施方案可以包括以下几个方面的内容：
1. 课程设置：制定小学阶段各学科的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会
等基础学科以及音乐、美术、体育等其他学科。

根据地方教育发展的需要，可以增加
一些特色学科或专题课程。

2. 教学目标：明确小学阶段各学科的教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方
面的培养目标，以及具体的课程标准和评价方法。

3. 教材选择：选择适合小学阶段的教材，包括教科书、辅助教材和教学资源等。

根据
地方实际情况，可以选择国家统编教材或地方编写的教材。

4. 教学方法：确定适合小学阶段的教学方法和教学策略，包括启发式教学、合作学习、实践性教学等。

同时，注重培养学生的自主学习和创新思维能力。

5. 考核评价：制定小学阶段的考核评价体系和方法，包括日常评价和综合评价等。

注
重对学生全面发展情况的评价，包括学业水平、品德素养、实践能力等。

6. 师资培养：加强小学教师的师资培养和专业发展，提高他们的教学水平和能力。

7. 家校合作：促进家庭和学校的有效沟通和合作，加强家校共育。

8. 资源保障：为小学地方课程的实施提供必要的教学资源和支持，包括教室设施、教
具材料、信息技术设备和网络等。

以上是小学地方课程实施方案的一些主要内容，具体实施方案需要根据地方教育实际情况进行具体制定和安排。

学校地方课程实施的方案(通用5篇)全

可编辑修改精选全文完整版学校地方课程实施的方案学校地方课程实施的方案（通用5篇）为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的学校地方课程实施的方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校地方课程实施的方案1一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。

校本课程的开发有着十分重要的现实意义。

不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。

我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。

这是我们的优势。

不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

三、校本课程的内容校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。

我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。

四、课时设置1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。

2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，教师可根据实际需要进行调整。

五、课程开发操作、保障措施1、制订方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。

校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。

山西省义务教育地方课程设置方案

山西省义务教育地方课程设置方案（试行）为了进一步深化全省基础教育课程改革工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照《山西省农村义务教育经费保障机制改革实施方案》和《山西省基础教育地方课程建设指导意见（试行）》的要求，结合我省社会、经济和教育发展实际，制定本方案。

加强课程与地方社会经济发展、学生生活实际的联系，不断优化义务教育课程结构。

推动全省基础教育课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高地方课程管理与课程开发的能力。

L、系统性原则地方课程的设置要贯彻党的教育方针，符合学生的身心发展规律，注重学科知识的内在联系。

要立足地方特点，统筹规划，整体设定课程门类和安排教学内容。

2、独立性原则地方课程要与国家课程、学校课程相协调，形成相对完整的课程体系。

要与国家课程、学校课程相辅相成，达成三级课程管理体系授予的课程目标和任务，不能用国家课程和校本课程代替地方课程。

山东省义务教育课程实施方案

山东省义务教育课程实施方案XXX发布了《山东省义务教育课程设置方案》的通知，该方案是在2002年《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》（鲁基教字【2002】19号）的基础上制定的。

该方案对义务教育阶段的课程进行了深入细致的调研，根据我省基础教育实际，对教育部印发的义务教育课程设置及比例作了进一步的细化和调整。

全面推进素质教育，积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系，是该方案的重要保障。

各市应结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。

对执行过程中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。

附件1为《山东省义务教育课程安排计划表》，附件2为课程设置调整说明及依据。

请各市认真贯彻实施。

附件1中列出了各年级的课程安排计划表，共包括品德与生活、语文、数学、外语、体育与健康、艺术等课程。

附件2为课程设置调整说明及依据。

注：表格内为各门课程的周课时数，九年总课时数每学年按35周计。

并调整为综合性实验课程。

周课时数由原来的4课时调整为6课时，所占九年课程比例由原来的1.8%调整为2.2%，符合国家2~3%的比例要求。

说明：科学课程中的实验课程是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

在实际教学中，三市教师普遍反映，原来的2课时实验时间不足以完成实验内容，因此增加到3课时，并调整为综合性实验课程，以提高课程的综合性和实用性。

4.艺术课程中的美术、音乐、体育各年级周课时数均有所调整，但总课时数未变。

其中，美术一、二年级由原来的2课时调整为3课时，音乐一、二年级由原来的2课时调整为1课时，体育一、二年级由原来的3课时调整为2课时。

美术三、四年级由原来的2课时调整为3课时，音乐三、四年级由原来的2课时调整为3课时，体育三、四年级由原来的3课时调整为4课时。

美术五、六年级由原来的3课时调整为2课时，音乐五、六年级由原来的3课时调整为2课时，体育五、六年级由原来的4课时调整为3课时。

义务教育阶段地方课程实施方案

义务教育阶段地方课程实施方案一、背景介绍义务教育阶段地方课程的实施方案，是为了更好地推进我国义务教育的全面发展和优质教育的落实，旨在促进学生的全面素质和综合能力的提升。

下面将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面进行阐述。

二、课程设置1. 核心课程核心课程是指在地方课程实施中的重要课程，包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理等学科。

这些课程是学生综合素质培养的基础，要求学校和教师对其进行精心设计和教学。

2. 扩展课程扩展课程是指在地方课程中对学生兴趣和特长的培养进行加强的课程，包括艺术、体育、科技创新、社会实践等方面。

这些课程能够提供更多的选择和发展机会，帮助学生全面发展。

3. 选修课程选修课程是指学生在基础课程和扩展课程的基础上，根据自己的兴趣和发展需要，选择性修读的课程。

这些课程主要包括学科深化和专业技能培养等方面，能够更好地满足学生个性化需求。

三、教学方法1. 多元化教学地方课程实施的一个重要目标是培养学生的创新思维和解决问题的能力，因此需要采用多元化的教学方法。

教师可以通过案例教学、小组合作学习、现场实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 走向社区地方课程实施要充分利用社区资源，将学习与实践相结合。

通过邀请社区专业人士到学校进行讲座、参观实践，或组织学生参与社区服务活动，深化课堂知识的应用和社会实践的体验。

3. 信息技术与教育融合地方课程实施要借助现代信息技术，提高教学效果和学习质量。

教师可以使用多媒体教学手段、网络教学平台等，使学生在掌握知识的同时，培养信息获取、处理和表达的能力。

四、评价体系1. 综合评价地方课程实施要注重对学生综合素质的评价。

评价应立足于学生的实际表现和成长过程，综合考虑学科知识、创新能力、社会责任感等方面的表现，形成全面、客观的评价结果。

2. 多元化评价方式评价方式应多样化，包括考试、作业、项目展示、实践报告等。

通过不同方式的评价，能够更好地反映学生的实际水平，并提供有效的反馈和指导。

小学校本课程与地方课程实施方案

小学校本课程与地方课程实施方案为了推进课程改革，贯彻《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《XXX关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件，我们结合本校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案。

我们的课程目标是充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系，拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感，促进教师队伍建设，增强教师的课程意识，提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。

我们成立了校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。

学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。

校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要，并严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。

校本课程与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性，通过校本课程的开发，凸现学校办学特色，培养一批复合型、科研型的教师，全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种研究活动，改进研究方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为研究的主人，培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

地方课程科目包括古诗经典诵读、十字绣、绘画、计算机、体育运动、舞蹈、游戏、乒乓球等，旨在加强课程结构的综合性与多样性，使学生更好地了解本地文化和历史，增强对本地区的认同感和归属感。

义务教育阶段地方课程实施方案

义务教育阶段地方课程实施方案一、引言义务教育阶段地方课程的实施对于丰富学生的学习内容、传承地方文化、促进学生的全面发展具有重要意义。

为了更好地落实地方课程，提高教育教学质量，特制定本实施方案。

二、地方课程的目标1、传承和弘扬地方优秀文化，培养学生对家乡的认同感和归属感。

2、拓展学生的知识面，提高学生的综合素质和实践能力。

3、促进学生的个性发展，满足不同学生的学习需求。

三、地方课程的内容设置1、地方历史与文化介绍本地的历史沿革、重要事件、著名人物以及独特的文化传统，如民俗、艺术、手工艺等。

2、地方自然与环境讲解本地的地理风貌、自然资源、生态环境以及可持续发展的理念和实践。

3、地方经济与社会让学生了解本地的经济发展状况、主要产业、社会问题以及解决途径。

4、地方语言与文学学习本地的方言、民间故事、诗歌等，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

四、地方课程的教材编写1、成立教材编写小组，由教育专家、学科教师、地方文化学者等组成。

2、教材编写要遵循科学性、系统性、趣味性和实用性的原则。

3、教材内容要紧密结合本地实际，突出地方特色，注重与国家课程的衔接。

五、地方课程的教学实施1、教学方法多样化采用讲授、讨论、实践、参观、调研等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2、教学资源整合充分利用本地的博物馆、文化馆、科技馆、企业等社会资源，为学生提供丰富的学习场所和实践机会。

3、师资培训定期组织教师参加地方课程的培训，提高教师的专业素养和教学能力。

六、地方课程的评价1、评价方式多元化采用过程性评价与终结性评价相结合，包括课堂表现、作业、考试、实践活动等。

2、评价主体多样化教师评价、学生自评、互评以及家长评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成果。

七、地方课程的管理与保障1、建立地方课程管理机制明确教育行政部门、学校、教师在地方课程实施中的职责和权利。

2、经费保障设立专项经费，用于地方课程的教材编写、师资培训、教学资源开发等。