(完整版)人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计

八年级地理下册第五章《中国的地理差别》教课方案【核心修养】人地协调观、地区认知、综合思想

【教材剖析】

本章教材是中国地理总论部分和中国地区部分的连接点。在八年级上册叙述中国地理概略、自然环境、自然资源和经济发展的一般特色的基础上，开始进一步论述我国不一样地区的地理差别。

作为中国地区地理学习的开篇部分，本章不过对地区地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上掌握地区的差别，为后边认识各分区地理的特色作知识上的铺垫；其二，因为后边的地区选择不可以过多，选择的地区尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识以后，才能防止在详细地区的学习时以偏概全。

所以，本章教材在整个《中国地理》中起着承前启后的作用。

【学情剖析】

初二的学生已经具备了必定的地理思想能力和地理基础知识，但对新旧知识的连接上还存在必定的缺点。

【课程标准】

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差别。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“ 四大地理单元的自然地理差别。

【教课目的】

1.经过阅读有关地图，剖析我国气温、降水、地势等自然环境的差别和成因。

2.能够在图上找出秦岭、淮河，剖析“秦岭 - 淮河”一线南、北双侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差别，从而说出“秦岭—淮河” 一线的地理意义。

3.知道地区的区分，认识不一样种类的地理地区。

4.运用地图说出四大地理地区的名称，指出它们大概的地点和范围，剖析确立其分界限的主导因素。

【教课重难点】

1.四大地理地区的区分的标准

2.四大地理单元的自然地理差别

【教课方法】

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自主、合作、研究、议论法

【教课过程】

导入以游戏的方式，让学生对本班进行不一样类其他分组，并说出区分依照。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“能否近视” 为依照来分组，从而得出班级分组能够分红多种种类的组，同一个人能够是好多组的成员。其实地理地区区分的方法与班级小组的区分方法近似，不过区分的依照应是地理因素而

已。

任务 1 经过阅读有关地图，剖析我国气温、降水、地势等自然环境的差别

和成因。

我国的地理差别拥有显然的规律性，请同学们阅读图 5．1，以小组为单位，议论我国气温、降水、地势的散布等方面体现的规律。

1.读“中国 1 月均匀气温散布图”，说出我国南北气温的差别。

2.读“中国年降水量散布图”，说出我国东西降水的差别。

3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差别。

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任务 2在图上找出秦岭、淮河，剖析“秦岭- 淮河”一线南、北双侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差别，从而说出“秦岭—淮河”一线的地

理意义。

1.请同学们对照图 5． 3 和图 5．4，以小组为单位，概括秦岭——淮河一线以北地区和以南地区的差别。

（1）秦岭—淮河一线南北的自然环境差别

比较项目

秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南（自然地理因素）

1月份均匀气温

年降水量

干湿种类

温度带

河流

植被种类

（2）秦岭—淮河一线南北的农业差别

地区耕地种类熟制主要农作物

秦岭—淮河

以北地区

秦岭—淮河

以南地区

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（3）秦岭—淮河一线南北的生活差别

比较项目秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南

主食

建筑特色

传统交通运输

2.秦岭——淮河一线在干湿地区的区分中，相当于哪两个区的分界限？在温度带的区分中，相当于哪两个温度带的分界限？

3.剖析致使秦岭——淮河以北地区和以南地区自然差别的主导因素。

任务 3知道地区的区分，认识不一样种类的地理地区。

我国的地区差别很大，为了方便认识，人们依据不一样的标准，把我国区分红不一样种类的地理地区。

谈谈你想像中的中国地区区分。

这个问题旨在调出学生已有知识，老师略加点拨即可。学生以前已经学习了好多地区区分，在回想的过程中，学生间常常发生思想碰撞，想起一个又一个，老师则在这里趁便率领学生复习，纠正误差并追问区分依照，从而总结地区区分

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是依据需要依照必定的依照进行的。

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” 很形象地说了然这个道理。我国的地理差别很大，既然存在差别，自然就会区分出一个个的地区，请你回想上学期学习过的地区区分，列出来说一说！

回想上册所学内容，天气种类区的区分依照？（天气特色）

干湿地区的区分依照？（降水）

干湿地区的区分依照？（气温）

综合地理地点、自然地理、人文地理的特色，能够将我国区分为四大地理区域。

任务 4 运用地图说出四大地理地区的名称，指出它们大概的地点和范

围，剖析确立其分界限的主导因素。

参加小组研究，合作达成表格，并能够比较地图说出来。

我国区分为哪四大地理地区？

你能说一说每个地区的地点吗？（填表地点和范围、主要省区）

活动：认识我国四大地理地区的区分

读图 5.5 ，5.1 ，达成以下活动。

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1.察看图 5.5 中的界限 A，并与图 5.1 中的等降水量线对比较：

(1)界限 A 大概与哪条等降水量线的散布最靠近 ?（ 400mm）

(2)确立界限 A 考虑的主导因素是什么 ?（季风）

2.察看图 5.5 中的界限 B, 并与图 5.1 中的等降水量线、 1 月等温线对比较：

(1)界限 B 大概与 1 月哪条等温线的散布最靠近 ?（ 0℃）

(2)界限 B 大概与哪条等降水量线的散布最靠近 ?（ 800mm）

(3)确立界限 B 考虑的主导因素是什么 ?（气温、降水）

(4)界限 B 与秦岭一淮河一线能否靠近 ?（靠近）

3.察看图 55 中的界限 C,并与图 5.1 中的三级阶梯分界限对比较：

(1)界限 C 与哪级地势阶梯的界限限基本符合 ?（第一、二阶梯的分界限）

(2)确立界限 C 考虑的主导因素是什么 ?（地势）

达成表格：