蝉教案(含板书及反思)

《蝉》

【教学目标】

1.学习法布尔全面、细致、深入的观察方法，

2.掌握科学小品的基本特点。

3.学习法布尔的拟人的写作手法。

【教学重点、难点】

1.理清文章思路，说明顺序。

2.学习文中拟人的写作手法，体会作者的感情。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第1课时

一.导入

传说有一个曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长上厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停地向他人诉说自己和女神的爱情。女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，也就是蝉。

二.作者及作品简介

1.作者：法布尔，世界著名的昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”,法国人。代表作《昆虫的故事》又名《昆虫记》，全书共10卷，作者用富有诗意的生动有趣的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。

2作品：《昆虫记》精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。

三．本文体裁：

科学小品文，又名知识小品，是说明文中的一种。它是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。

四．字音词义（见课件）

五．整体感知

1、作者从哪几个方面介绍了蝉？

两个方面：一是蝉的地穴；二是蝉的卵。

2、蝉的地穴、蝉的卵分别分为几个层次？

蝉的地穴：第一层次（1）：自己有很好的研究环境。

第二层次（2-7）：写对蝉地穴的观察。

第三层次（8-11）：写对蝉幼虫蜕皮的观察。

蝉的卵：第一层次（12-13）：介绍蝉产卵的地方、方式和数量等等。

第二层次（14-17）：写蝉卵遇到的危险.

第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。

第2课时

一．合作探究

1、说说第一自然段的作用？

交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起统领全文的作用。

2、写出蝉的生命简史

成虫产卵—蝉卵孵化—幼虫走出外壳—幼虫落在地上—到地下寻藏身地方—幼虫钻进地里—幼虫从地穴爬出—幼虫爬上木枝—变成成虫—成虫离枝飞去—成虫死之。

3、文章最后两个自然段的中心句是什么？

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。

4、文章开头和结尾有什么特点？

开头写地下生活，结尾隐入地下，前后照应，结构非常严密。从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉“四年黑暗中的苦工”，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明生长的艰难。

5、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？

运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

二、说明顺序探讨：

1、作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？

由外及内的空间顺序。

2、文中是按什么顺序描写幼虫脱皮？

按照事物发展变化的顺序。

8段：找到树枝或草叶准备脱皮；

9段：进行脱皮；

10段：完成脱皮；

11段：离开空壳。

三、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？

从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。

（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；

（2）使行文新颖活泼，不落俗套；

（3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。

四．小结：本文详细地阐述了蝉的生活习性，具体、细致地介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，表达了对蝉艰苦一生只为追求短暂辉煌的悲悯和礼赞。

五．拓展延伸：

小品文在写作中应注意克服的毛病

第一、防止知识性差错。

第二、避免文体性错误。

第三、克服片面性论述。

【板书设计】

【教学反思】

1、教学中要注意时间的分配，导入时间过长会影响整堂课的进度，应该避免语言的繁冗拖沓。

2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示，展示的小组不要太多，其他小组若有异议则进行纠正、补充。评价应该在展示过程中进行，不应该再最后进行，这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点，及时改正。

3、表格设计要突出文章重点研究内容，突出事物的主要特点，应该更加具体和完整。

4、提高学生口语表达能力，多让学生训练自己的口语交际能力，使课堂更加活跃。