蝉教案(含板书及反思)
蝉的教案反思最新6篇
蝉的教案反思最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!蝉的教案反思最新6篇教案的准备可以帮助我们更好地规划课堂时间，合理安排各项教学活动，一个有挑战性的教案能够激发学生的学习动力和积极性，下面是本店铺为您分享的蝉的教案反思最新6篇，感谢您的参阅。
《蝉》省级优秀教案5篇
《蝉》教案5【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
【重点、难点】教学重点：理解课文内容，懂得不能只看重眼前利益而不顾身后隐患的道理。
教学难点：理解螳螂捕蝉与吴王攻楚二者之间的必然联系。
【设计理念】对寓言这一体裁，学生并不陌生。
但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。
因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清蝉、螳螂、黄雀、少年间的关系，探究眼前的利益和隐伏的祸患，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
而落实这一点的关键是对教材的重组。
教材上的每一篇课文，都应该根据学生情况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外补充，在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。
而不是一概从头到尾，每篇课文都细细给学生梳理一回。
【设计思路】教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，教学时打破了文章的顺序，根据教材本身特点，重组教学内容，从看故事入手，让学生对螳螂捕蝉这个故事有一个整体形象的感知。
再引导学生读故事发生之原因及结果，帮助学生理解少年讲述的螳螂捕蝉，黄雀在后的故事对于吴王的影响及该成语故事阐述的不能只顾眼前利益而忽视隐患的道理，从而感受少年的机智和螳螂捕蝉与吴王攻楚二者之间的必然联系。
【教学过程】（本教学过程为第二课时，第一课时主要解决字、词问题，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
）一、成语导入，增加积累1、同学们，你们到现在一定积累了不少成语，那今天我就来考考大家，看看谁掌握的成语多。
2、学生用1分钟时间想成语后交流。
蝉的教学设计优秀8篇
蝉的教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蝉的教学设计优秀8篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
2023最新-《蝉》教案(优秀8篇)
《蝉》教案（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是漂亮的给家人们整理的《蝉》教案（优秀8篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
八年级上册语文《蝉》教案设计篇一教学目标学习目标1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
（重点）2、品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（难点）3、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
（重点）教学过程一、导入新课由虞世南的《蝉》sbquo;垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风#8219;导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分sbquo;蝉的地穴#8219;，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层（第1段），表明自己sbquo;有研究蝉的习性的很好环境#8219;，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（第27段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第23段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。
第三层（第811段），写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第910段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分sbquo;蝉的卵#8219;，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
2023最新-《蝉》教案优秀8篇
《蝉》教案优秀8篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是美丽的小编给家人们整理的《蝉》教案优秀8篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
蝉的教学设计篇一教学目标：1、提高朗读能力，在读准字音的同时要能读出感情；2、了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力；3、体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重。
教学重难点：由抑到扬的写作手法的掌握难点：对生命的意义的理解教学方法：提问法、引导法学法：讨论法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入(课前让学生收集关于蝉的成语，比赛说出找到的成语)蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。
比喻人见闻不广。
蝉翼为重，千钧为轻：把蝉的翅膀看成是重的，三万斤的重量看成是亲轻的。
喻指是非颠倒，真伪混淆。
春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。
比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
功薄蝉翼：功劳象蝉的翅膀那样微薄。
形容功劳很小。
常用作谦词。
寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。
天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。
文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。
比喻用计脱身，使人不能及时发觉。
噤若寒蝉：噤：闭口不作声。
象深秋的蝉那样一声不吭。
比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。
比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。
蝉喘雷干：蝉：昆虫名，知了；干：空。
蝉喘息，雷声净。
形容酷热干旱。
(同学们喜不喜欢蝉？那我们今天就要学习一篇关于蝉的文章，看看作者笔下的蝉是不是和成语当中的蝉感觉一样。
)二、初步感知，读熟《蝉》1、请大家齐读一遍课文，注意结合预习，读准字音。
——设计意图：对文章进行正音训练，积累生字词。
2、读过课文，你们觉得蝉还烦不烦？你们还喜不喜欢蝉？三、整体感知，了解“蝉”“蝉之烦”1、作者为什么说蝉的叫声是“烦人的聒聒”?(蝉鸣得早，知知不休，使事忙的人听了很烦)追问：因为蝉打扰了我们人类，就觉得它烦，你怎么看待这一问题？(开放性题目，言之有理即可，安排讨论)“蝉之恕”1、我们知道，作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因？(预设答案：病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了17年才等到一个夏天、好好的过活90天)2、“我”和朋友进行了第一次“对话”，请找出来，说说这次对话说明了什么道理？(“我”认为仅仅是一个夏天的时间却是蝉的一辈子，通过用17年和一夏三个月的时间对举，说明人类不能以自我为中心，用自己的价值尺度去衡量蝉，以我们自己的好恶去苛责蝉。
部编版语文五年级下册蝉唐虞世南教案与反(精品3篇)
部编版语文五年级下册蝉唐虞世南教案与反（精品3篇）【部编版语文五年级下册蝉唐虞世南教案与反第1篇】【教学目标】1、初步理解《蝉》这首诗的意思，并能够熟读成诵。
2、通过想象感悟托物言志手法的作用，并体会作者高洁的志向。
3、感受积累所带来的成就感，激发学生日积月累的兴趣。
【教学重难点】体会作者通过托物言志所表达出的高洁志向。
【教学课时】一课时【教学准备】两首托物言志的诗【教学过程】一、谈话导入有这样一句话：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
你们听过吗？谁知道它的大概意思和大家分享一下。
小结：对，这句话其实简单概括就是要踏踏实实，一步一个脚印地做好积累，最终才能实现远大的目标。
现在就请大家把这句话连读两遍，积累到你的知识宝库中，让它带我们正式踏上今天日积月累的旅程。
二、古诗赏析（一）初识作者1、学生自由汇报预习成果。
2、教师小结补充。
请大家关注一下唐太宗的评价。
你从评价中读出了什么？你从哪里看出来的？3、用平时积累的成语来形容一下诗人。
（二）理解诗意1、初读解疑。
出示学习要求：读一读，在你不懂的、不确定的地方画上“？”然后我们进行交流。
緌：读ruí,古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。
也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
这里，“垂緌”就代表蝉。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏桐：梧桐树稀疏的枝杈。
藉：凭借。
2、正音后再读古诗。
3、默读思考：你从诗中看到了什么？听到了什么？懂得了什么？（学习单）我看到了：垂緌清露疏桐我听到了：流响声远我懂得了：蝉品性高洁，令人佩服。
4、学生汇报：预设：我看到了一只蝉，它停留在高高的枝头上，正在津津有味地喝着露水。
预设：我看到了稀稀疏疏的梧桐树。
预设：我看到了晶莹剔透的露水。
教师相机点拨。
5、除了我们能看到的这些代表着高贵的意象的叠加，我们还能听到什么？预设：我听到了蝉连绵不绝的叫声。
（连绵不绝、响亮）6、联系上下文，你懂得了什么呢？生：我明白了蝉因为住的高，所以声音传的远，而并不是因为秋风的原因。
《蝉》教案优秀9篇
《蝉》教案优秀9篇《蝉》教案篇一教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体会情感。
教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。
同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。
这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。
）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。
宁投明处死，不向暗中生。
一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。
2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。
二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。
部编版语文八年级上册蝉教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册蝉教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册蝉教案与反思第【1】篇〗教学目标1．知识与能力：积累字词，学习先抑后扬及由一个具体细小事物引出深刻哲理的写作手法。
2．过程与方法：朗读指导法、点拨法、讨论法3．情感与价值：体悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。
教学重点1、感知课文内容，准确理解课文内容。
2、体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。
教学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时教学过程一、导入每到夏天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的叫声，这知知的叫声使人因天气烦闷的心情更加烦躁，因此不觉对它产生厌恶之情。
今天我们将学习小思的文章《蝉》，相信学习之后大家对它有另一番认识。
（板书课题）二、作者简介小思：香港作家，本名卢玮銮，出色散文家，她的作品短小精炼，具有深刻的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。
三、整体感知师：古人云“读书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。
1、指名学生读课文，学生点评（字音，争取读出感情）2、师：麻雀虽小五脏俱全，这虽然是一篇短小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是很清晰的，再读课文，请找出文章的写作线索（即作者对蝉感情的变化）3、作者对蝉的感情是怎么变化的？（具体分析课文）烦蝉→知知不休的叫声病弱、微小抑思蝉→特殊的生命历程↓恕蝉→宽恕那烦人的聒聒扬（补充资料：蝉的生长过程，每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5-8月从土中钻出来，在灌木或杂草丛中蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。
不同种类的蝉它的生命周期不同，有一年的，也有2-4年的，最长可达17年，但是它们真正的寿命只有2-3个月，也就是一个夏天）4、作者由蝉的特殊生命历程引发了对生命的深刻感悟，这就是文章的文眼。
你能找出来吗？由蝉的生命意义你受到什么启发？四、品析语句这篇文章虽然短小，但富含哲理，而且一些语句很优美，请找出你喜欢的语句并说出你喜欢的理由。
蝉的教案反思5篇
蝉的教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!蝉的教案反思5篇一个成功的教案应该能够引导学生主动参与学习，一个有挑战性的教案能够激发学生的学习动力和积极性，下面是本店铺为您分享的蝉的教案反思5篇，感谢您的参阅。
《蝉》教案精选七篇
《蝉》教案《蝉》教案「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。
实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。
如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。
品味生命的意义。
二、作者简介师：简要介绍一下作者。
请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。
小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。
席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。
从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
部编版语文五年级下册蝉教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册蝉教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册蝉教案第1篇】教学目标：1、知识与能力(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
2、过程与方法在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。
让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。
教学重难点：1、重点(1)读懂课文，体会文章的寓意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的方法。
2、难点(1)透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计：一：课程导入：在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确：学生举手回答：《蝉》二、教授新课1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文：(1)单个学生朗读课文(2)学生齐读课文，4、学生带着问题默读课文。
问题一：作者对蝉的态度是怎么样的其中有没有变化从原文中找到依据。
明确：烦朋友的话宽恕(理解敬佩)第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的话(扬1和扬2)第二段：写病蝉(抑2)第七段：直接写对蝉的宽恕对蝉的厌恶外貌：透明的翅收敛着动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情语言：没有声响最终目的写作手法：欲扬先抑、托物言志问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌!但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想!所以，它们是幸福的!而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢要好好的活，要有意义的活，问题三：那是蝉的生命意义“那”具体指代什么呢明确：不论生命长短，都必须好好活着。
《蝉》教案优秀8篇
《蝉》教案优秀8篇《蝉》教案篇一一、教学目的：1、学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
2、培养细致观察事物的兴趣和习惯。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教学重点、难点：1、重点：拟人等文艺手法的运用。
2、难点：本文所寄寓的生活哲理。
三、教学时数：自读课文一课时四、教学步骤：预习思考题：1、画出本文的结构示意图。
2、找出本文的修辞手法。
字词正音：蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)词语补释：喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：(qǐ)对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
作者简介：让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。
写作特点：一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
幼儿园中班教案《蝉》含反思幼儿园科学教案
幼儿园中班教案《蝉》含反思幼儿园科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的昆虫》，详细内容为第三节《认识蝉》。
通过本章学习，让幼儿了解蝉的外形特征、生活习性及其生命周期。
二、教学目标1. 了解蝉的外形特征、生活习性及生命周期。
2. 培养幼儿观察、描述、表达昆虫特点的能力。
3. 培养幼儿关爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蝉的外形特征、生活习性及生命周期的认知。
难点：如何引导幼儿观察、描述、表达蝉的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：蝉的图片、视频、实物、观察盒等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外寻找蝉，让幼儿观察蝉的外观特征。
邀请幼儿分享观察到的蝉的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示蝉的图片、视频，讲解蝉的外形特征、生活习性及生命周期。
引导幼儿关注蝉的发育过程，了解自然界的奇妙。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组观察蝉的实物，描述蝉的特点，进行小组讨论。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 表达与创作（10分钟）幼儿用画笔、彩泥等学具创作蝉的作品，表达对蝉的认知。
教师指导幼儿创作，鼓励幼儿发挥想象力。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《认识蝉》2. 内容：外形特征：身体分为头、胸、腹，有六条腿，触角较长。
生活习性：生活在树上，吸食树液，夏天鸣叫。
生命周期：卵、幼虫、成虫。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你认识的蝉。
2. 答案要求：要求画出蝉的基本外形特征，如头、胸、腹、六条腿等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对蝉的认知有所提高，但仍需加强观察、描述、表达等方面的能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，与幼儿一起观察身边的昆虫，了解它们的特点，培养幼儿对自然界的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的过程设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
2023年部编版语文五年级下册蝉教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册蝉教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册蝉教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看到眼前的利益，而不顾后患”的道理。
3、复述课文中的寓言故事。
二、教学重点、难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。
三、教学过程：一、复习导入。
1、同学们，我们上堂课初步学习了《螳螂捕蝉》这篇课文，想一想，课文主要写了什么？2、这位少年是在怎样的情况下，劝说吴王的？请同学们齐读课文的第一自然段。
3、指名读吴王说的话。
二、学习第二段。
过渡：尽管吴王已经下了死命令，但是这位侍奉吴王的少年，仍要想去劝说吴王。
他究竟是怎么劝说吴王，并使吴王取消攻打楚国的念头的呢？今天，我们继续学习课文，讨论这两个问题。
1、讲读第3自然段。
出示：“第二天清晨，他拿着弹弓，在王宫花园里转来转去。
露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。
就这样，一连转了三个早晨。
”（1）指名朗读。
（2）读了这段话，你知道了什么？（从“转来转去”一词，可看出少年想引起吴王的注意。
从“毫不介意”、“一连转了三个早晨”等词语，可看出少年一定要等到吴王的决心。
）（3）转了三天，少年仍未见到吴王。
他心里会想些什么呢？（启发学生想象，再次感受少年冒死劝说吴王的决心。
）[句意理解的引导得法，尤其是启发想象少年的内心，有利于提高少年的形象，很有创意。
]2、讲读第4-11自然段。
（1）同桌讨论，全班交流。
（少年非常婉转地与吴王交谈。
通过“看到一件挺有意思的事”，引发吴王的好奇心,从而很自然地讲述“螳螂捕蝉”这个故事。
……）（2）同桌分角色练读：吴王与少年的对话。
要求：注意读好吴王、少年对话的语气，体会他们各自的心情。
指名分角色朗读。
（3）少年究竟给吴王讲了一个什么故事呢？（根据学生讲述出示故事内容）①用“”划出故事，并练说。
《蝉》幼儿园教案三篇
《蝉》幼儿园教案三篇《蝉》教案篇一一.导入：今天我们一起学习螳螂捕蝉。
你以前听过这个成语吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）说说你的理解。
今天我们学习的课文与这个寓言故事有关。
二.初读课文。
1.自读课文，借助课后生字词读准字音，读通课文。
2.用自身的话概括一下课文主要讲了什么故事？（少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀要将它啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。
吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。
）总结：少年以螳螂捕蝉劝吴王3.少年讲这个故事给吴王听，是别有深意的——（想劝吴王放弃攻打楚国的计划。
）大臣与少年都劝说吴王，比较一下。
出示结果对比。
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望较大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
你有什么问题想问吗？为何结果相差如此之大？4.可是，纵观全文，少年与吴王的对话中有没有提到有关楚国的事呢？只是说了个故事，只字未提楚国之事，却令固执的吴王改变了主意，这个故事太值得我们去研究了。
三.精读课文。
1.默读课文，找到少年所说的故事，再轻声读一读。
2.这就是少年讲的故事。
（出示）指名读。
3.学习故事。
A自读课文，能理清里面的关系吗？作图：露水蝉螳螂黄雀少年B蝉、螳螂、黄雀有什么共同之处？（一心看到眼前的利益，却都不知道身后的祸患）这几种动物都十分警惕，为什么都没发觉身后隐伏的祸患呢？——“一心”，蝉：高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
螳螂：供着身子，举起前爪，要去捕蝉。
黄雀：伸长脖子正要啄食螳螂。
读读故事，你一定能揣测出它们当时的想法。
出示：望着眼前的（），蝉心想：螳螂黄雀——是啊，我们不难体会到正因为急于获取眼前的利益，才使它们放松了警惕，忽略了即将到来的危险。
谁能读出它们的“一心”得利的心理。
——蝉身后隐伏的祸患是螳螂的捕食，螳螂身后隐伏的祸患是黄雀的捕食，而黄雀身后隐伏的祸患是少年手中弹弓的袭击。
语文《蝉》教案(优秀11篇)
语文《蝉》教案（优秀11篇）《蝉》教案1活动目标1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
活动准备1.乐幼教课件-照片：蝉2.乐幼教课件-声音：蝉。
声音活动过程一、导入课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣。
播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？二、展开1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》（1）蝉是什么样子的？（黑褐色）（2）蝉的头上有什么？（头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子。
）（3）背上有什么？（背上有两对薄而透明的翅膀。
）（4）身体下面有什么？（身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
）2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、结束讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）语文《蝉》教案2一、激趣解题，明确目标。
1.教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。
这节课我们就用演讲的方式来畅谈。
2.自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。
3.师：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
4.自主发言，说说你对这种行为和习惯的认识和理解。
二、观图，分析图意。
1.看图，说出主要意思。
2.拼图，从主到次依次说出图中所见的人或景物，“最敬佩的一种行为”“最看不惯的一种现象。
3.哪些是非讲不可？描绘一下他们的特征。
4.推前：事情的起因是什么？5.想后：结果会怎样？三、明确演讲要求。
1.设计演讲要注意的'三点。
①想好演讲的内容。
（我敬佩的行为是什么，为什么要敬佩，怎样敬佩，我看不惯的现象是什么，为什么看不惯，怎样改变这种现象。
）②列提纲，安排演讲思路。
③根据自己特长：选合适的表达方式。
（语言流畅，态度自然大方，有感情。
）2.同桌交流，互相启发，完善演讲准备。
四、小组畅谈，全班交流。
1.以小组为单位畅谈。
幼儿园中班教案《蝉》含反思
幼儿园中班教案《蝉》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《自然探索》第四章第二节，主要内容为“蝉”。
通过观察蝉的图片和实物，让幼儿了解蝉的生活习性、特征以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心，激发幼儿探索蝉的生活习性的欲望。
2. 帮助幼儿建立生物多样性的观念，培养幼儿关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：认识蝉的外形特征和生活习性。
难点：理解蝉的生命周期和生态环境的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：蝉的图片、实物、视频资料、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，带领幼儿到户外观察蝉的实物，引导幼儿关注蝉的特征和生活习性。
2. 观察与讨论：让幼儿观察蝉的图片和实物，引导幼儿说出蝉的外形特征，如：翅膀、触角等。
3. 知识讲解：通过视频资料、挂图等教具，讲解蝉的生命周期，让幼儿了解蝉的成长过程。
4. 小组合作：将幼儿分成若干小组，每组用彩笔、画纸创作一幅“蝉的生态环境”画，培养幼儿的合作能力和创造力。
5. 表达与展示：让每个小组的代表上台展示本组的画作，并简单介绍蝉的生活习性。
六、板书设计蝉外形特征：翅膀、触角等生活习性：夏天出现、吸食树汁生命周期：卵、幼虫、成虫生态环境：森林、公园等七、作业设计1. 画一画蝉的生态环境。
答案：在画纸上画出蝉生活在森林、公园等环境中的画面。
2. 和家长一起了解蝉的生命周期，并记录下来。
答案：蝉的生命周期为卵、幼虫、成虫三个阶段。
3. 思考蝉在生态环境中的作用，和爸爸妈妈分享你的想法。
答案：蝉在生态环境中可以控制害虫、维持生态平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对蝉产生了浓厚的兴趣，积极参与小组合作，表现出较强的观察力和表达能力。
但在知识讲解环节，部分幼儿对蝉的生命周期理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版语文五年级下册蝉教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册蝉教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册蝉教案与反思【第1篇】教学目标：1、提取概括梳理文章关于“蝉”的相关科学知识，认识文章的科学性认识文章的科学性。
2、学习本文的写法，分析体验文章表达的“故事性”“拟人化”等特点，理解作者对昆虫的感情。
教学过程：一、情境导入屏幕出示蝉的不同生长阶段，学生获得直观感受。
二、梳理信息识蝉活动一速读课文，根据提示，筛选概括，连句成段，介绍关于蝉的基本知识。
方法：圈点勾画关键词句，筛选、概括；文中多段同一内容，建议归纳概括为一两句话。
提示：蝉的幼虫是在地下生活的，。
蝉的幼虫蜕皮是这样的。
蝉产卵真奇妙！。
蝉卵孵化也是个奇妙的过程。
三、探究写法品《蝉》根据前面筛选、概括的文段，我们已经了解了关于蝉的相关知识，虽然简洁平实，但相比于作者的原文，却缺少了阅读的乐趣啊！微小的生命，在诉说它的快乐，使我忘记了星辰美景他们缺少大秘密——生命。
——法布尔读《昆虫记》，比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
——周作人活动二请同学们再读课文，以“蝉带给了我快乐，《蝉》是一篇妙趣横生的文章，趣在”的句式评析文章的写作特点或语言特色。
提示：借助旁批和阅读提示，把自己的阅读感受和看法也写成旁批。
预设：（一）生动的故事无论是蝉的幼虫在地下生活的情景，还是幼虫蜕皮、蝉产卵的过程，这都是一个个完整的故事，有故事发生的起因、经过、结果。
过程有情境，有情节。
在朗读中体会故事的跌宕起伏。
故事有发生的环境，如第1段；故事有情节，如第6段，8~11段更是连续的情节。
蝉产卵的过程用叙述的语言来交代，真个过程是一个完整的故事，有故事发生的起因、经过、结果。
通过朗读，体会故事的跌宕起伏。
这时，它面前危险重重。
（故事开始有悬念：会不会发生什么？）这个弱小的动物迫切需要隐蔽（情势危急，令人揪心），所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。
天冷了，迟缓就有死亡的危险。
最后，它找到适当的地点，（终于让人放心了）这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。
《蝉》教案及反思
《蝉》教案及反思《蝉》这篇课文算是一篇科普文，因为现在城市的孩子普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。
下面是小编为你带来《蝉》及反思，欢迎阅读。
《蝉》教案教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
2、了解科普与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
教学用具：教学过程：一、回忆文章的主要内容这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。
)二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。
提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。
教师巡视指导。
2、讨论交流谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
2 师引导：从这些话你读出了什么?3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
语文《蝉》教案6篇
语文《蝉》教案6篇《蝉》教案篇一活动目标：1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
3、探索、发现生活中的蝉的特征。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：蝉若干只、蝉的鸣叫声。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声？二、引导幼儿观察蝉。
1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的？2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么？嘴是什么样子的？背上有什么？身体下面有什么？肚子是什么样子的？3、小结：蝉的身体是黑褐色的。
头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。
背上有两对薄而透明的翅膀。
身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
4、讨论：蝉能发出怎样的声音？这种声音是从哪里发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、了解蝉的生活习性。
讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）教学反思：我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。
但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。
蝉的教学设计篇二教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蝉》
【教学目标】
1.学习法布尔全面、细致、深入的观察方法，
2.掌握科学小品的基本特点。
3.学习法布尔的拟人的写作手法。
【教学重点、难点】
1.理清文章思路，说明顺序。
2.学习文中拟人的写作手法，体会作者的感情。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第1课时
一.导入
传说有一个曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长上厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。
于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停地向他人诉说自己和女神的爱情。
女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，也就是蝉。
二.作者及作品简介
1.作者：法布尔，世界著名的昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”,法国人。
代表作《昆虫的故事》又名《昆虫记》，全书共10卷，作者用富有诗意的生动有趣的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
2作品：《昆虫记》精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。
作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。
可见他的治学态度是非常严谨的。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
三．本文体裁：
科学小品文，又名知识小品，是说明文中的一种。
它是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。
四．字音词义（见课件）
五．整体感知
1、作者从哪几个方面介绍了蝉？
两个方面：一是蝉的地穴；二是蝉的卵。
2、蝉的地穴、蝉的卵分别分为几个层次？
蝉的地穴：第一层次（1）：自己有很好的研究环境。
第二层次（2-7）：写对蝉地穴的观察。
第三层次（8-11）：写对蝉幼虫蜕皮的观察。
蝉的卵：第一层次（12-13）：介绍蝉产卵的地方、方式和数量等等。
第二层次（14-17）：写蝉卵遇到的危险.
第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
第2课时
一．合作探究
1、说说第一自然段的作用？
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起统领全文的作用。
2、写出蝉的生命简史
成虫产卵—蝉卵孵化—幼虫走出外壳—幼虫落在地上—到地下寻藏身地方—幼虫钻进地里—幼虫从地穴爬出—幼虫爬上木枝—变成成虫—成虫离枝飞去—成虫死之。
3、文章最后两个自然段的中心句是什么？
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。
4、文章开头和结尾有什么特点？
开头写地下生活，结尾隐入地下，前后照应，结构非常严密。
从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉“四年黑暗中的苦工”，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明生长的艰难。
5、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？
运用抒情、议论两种表达方式。
用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
二、说明顺序探讨：
1、作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
2、文中是按什么顺序描写幼虫脱皮？
按照事物发展变化的顺序。
8段：找到树枝或草叶准备脱皮；
9段：进行脱皮；
10段：完成脱皮；
11段：离开空壳。
三、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
这样安排顺序正是作者的匠心所在。
（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
（2）使行文新颖活泼，不落俗套；
（3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
四．小结：本文详细地阐述了蝉的生活习性，具体、细致地介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，表达了对蝉艰苦一生只为追求短暂辉煌的悲悯和礼赞。
五．拓展延伸：
小品文在写作中应注意克服的毛病
第一、防止知识性差错。
第二、避免文体性错误。
第三、克服片面性论述。
【板书设计】
【教学反思】
1、教学中要注意时间的分配，导入时间过长会影响整堂课的进度，应该避免语言的繁冗拖沓。
2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示，展示的小组不要太多，其他小组若有异议则进行纠正、补充。
评价应该在展示过程中进行，不应该再最后进行，这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点，及时改正。
3、表格设计要突出文章重点研究内容，突出事物的主要特点，应该更加具体和完整。
4、提高学生口语表达能力，多让学生训练自己的口语交际能力，使课堂更加活跃。