2020-2021年说课大赛全国一等奖：人教版七年级上册生物说课：生物与环境组成生态系统

【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】Fra Baidu bibliotek
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
人教版义务教育教科书
七年级上册第一单元
第二章第一节
《生物与环境组成生态系统》说课
教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计
【设计意图】：
板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将 旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。
谢谢！
自主学习、合作探究
【设计意图】：在书上先勾画概念，观察书上 的图，尝试写出一条食物链，了解正确的书写 方式，并对食物链进行分析。
自主学习、合作探究
【设计意图】：学生通过观察、思考、讨论交 流，明确生态系统中，任何一种生物的数量增 减都会影响其他生物，引导学生归纳总结出生 态系统具有一定的自动调节能力。
合上课本、合 上导学案，独 立完成
考完后要马上 互判、或组长 代批、或组间 互换
设计意图：
达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点， 有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学 生遇到问题、解决问题的能力。
1、采用0.1-0.4的“郎式 加分法”，通过得分了解 学生的掌握情况。 2、试卷情况要马上反馈， 不要等到下一节课；如果 出现共性问题，老师要拿 出解决方案，个别学生的 问题在课后要做好辅导。
3分钟
自主学习 合作探究
25分钟
学以致用 拓展提高
4分钟
课堂小结 回归目标
3分钟
达标检测 当堂反馈
10分钟
情境导入 、 明确目标
【设计意图】通过一个池塘生态系统，问 学生这些生物是之间是什么关系，引发思 考。
自主学习、合作探究
【设计意图】：生态系统的概念主要采取自主 阅读、讨论、交流来进行，通过这些，让学生 分析说出生态系统的组成及其作用。
食物链和食物网，生态系统的自 动调节能力。
真思考 真合作 真理解
三真
设计实 反馈实 检测实
三实
顺学而教
以学定教
当堂达标
评价及时
一及时
基本理念 小组合作
学案导学
当堂达标
教学策略
真实课堂
课堂三要素
普 育 学 校
○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科 在实践中总结的“新授课教学模式”如下：
情景导入 明确目标
通过资料分析、合作探究培养学生的观 察能力、分析问题解决问题的能力。
知识
1.说出生态系统的概念。 2.描述生态系统中的食物链
和食物网。
能力
情感态度价值观
教学目标
细 胞
通过本节课的学习，让学生 认同生物与环境的统一，从
的
而培养学生爱护环境、爱
生
护生物以及热爱大自然的
活
情感.
教学重点：
生态系统的组成，食物链和食物 网，生态系统的自动调节能力。 教学难点：
学以致用、拓展提高
【设计意图】：
按照教材中所学的知识，去尝试解 释生活中的事物，既巩固了知识，又 锻炼了学生的灵活运用能力。
课堂小结、回归目标
【设计意图】：
将重要的概念一一罗列，能较 清晰地构建完整的知识体系， 为日后的学习打下基础。
达标检测、当堂反馈
学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈