第五章幼儿记忆的发展
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感觉记忆的概念： 是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬
间，而且其信息尚未被主体注意的记忆。 感觉记忆的作用：学者认为，感觉记忆为信息的进一步加工提供了
材料和时间，这个过程对知觉活动本身和其他高级认知活动都有 重要意义。 感觉记忆的种类： 1、图象记忆：当作用于视觉器官的图象刺激迅速移去后，图象随 之在视觉通道内被登记并保持一瞬间这叫图象记忆。 2、声像记忆：指听觉系统对刺激信息的瞬间保持。 （四）感觉记忆的特点： 1、时间极短 2、容量较大 3、形象鲜明 4、信息原始
2、动作记忆：以作过的动作或运动为内容的记 忆叫动作记忆也叫运动记忆。它是技能形成的基 础。
3、情绪记忆：以体验过情绪或情感为内容的记 忆叫情绪记忆也叫情感记忆。
4、逻辑记忆：以语词、概念原理为内容的记忆 又叫语词—逻辑记忆
（二）、按照记忆保持的时间可分为：感觉记 忆、短时记忆、长时记忆。：
• 感觉记忆
• 短时记忆：
（一）短时记忆的概念：是指信息在Biblioteka Baidu脑中保持 在一分钟之内的记忆 。
它是介于感觉记忆与长时记忆之间的一种记忆。
– （二）短时记忆的特点： – 1、时间很短：一般不超过1分钟，是30秒左右。 – 2、容量有限：一般容量（记忆广度）7减2个
量。
你的短时记忆力如何？
• 指导语：下面列出3行数字，两个数字称为一组，每行12 组。你任选一行，在1分钟内读完（平均每5秒钟读一组 数），然后把记住的数字写出来（可以颠倒位置）。
• 3、重学记忆。儿童学习了一种知识或技能，经过 一段时间后，重新用同样的方法学习，第二次学 习所需要的时间或次数，比第
• 1、胎儿的听觉记忆。
• 2、新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化， 这是原始的记忆因素。
• 自然条件反射和人工条件反射最初出现的时间有 所不同。
长时记忆：
• （一）长时记忆的概念：是指信息在记忆中的储存 超过1分钟以上直至许多年，乃至终身的记忆。
• （二）长时记忆的特点：1、容量无限2、保持时间 很长
• （三）长时记忆的编码：一般认为是以语义的方式 来编码的叫义码。后来又有表象编码即双重编码。
• （四）长时记忆的遗忘：识记过的内容不能重现和 再认或表现为错误的 重现和再认，这种现象叫遗 忘。
– 关于遗忘的原因主要有两种学说：1、痕迹消退 说 2、干扰说
•（
四、记忆表象
（一）记忆表象的概念：感知的事物不在面前而在头脑中重现出来的形 象叫之。
（二）记忆表象的特征： 1、直观性 2、概括性 3、可操作性
（三）记忆表象的种类： 1、视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉和动觉表象， 是已表象的感知特点划分。 2、个别表象和一般表象，是已表象的概括性划分的。
• 第二节 幼儿记忆发展的主要特征
• 一、记忆的发生
• (一)记忆发生的指标
• 1、习惯化。可以作为新生儿和幼小婴儿对事物是 否熟悉(是否能够再认)的指标。如采用感觉偏爱 法研究新生儿对熟悉图形的视觉习惯化，可以发 现生后1-3天新生儿已经有了原始的记忆。
• 2、条件反射。条件反射的建立，可以作为记忆的 另一种指标，对条件刺激物作出条件性反应，表 明再认的存在。
正当柳絮飞杜鹃啼的时节， 听得你贬谪到龙标的消息， 我将一片愁心请明月捎去， 随你直到夜郎以西的边域。
二、记忆的作用
1、记忆在个体生存和发展 中具有十分重要的作用。
2、记忆是学习的重要条件 3、记忆是是知觉、思维和
创造的基础
三、记忆的分类
（一）、以记忆的内容为基准可分为：
1、形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记 忆叫形象记忆也叫表象记忆。
• 73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97
• 57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 49 35
• 36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67 • 如果你把一行中的12组数字都记住了，那你的记忆力是惊
人的，是少有的；如果你记住8-9组数字，可以得“优”； 如果记住4-7组，只算“一般”；如果你连4组都没有记下 来，你的记忆力就很不理想，需要找一下原因。并需要好 好锻炼。 • 忠告：你的短时记忆成绩差，不是你的脑袋不如人，而是 你没有好的组织记忆材料的方法。
第一节 记忆概述
• 一、记忆的概念
– 定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反 映。 又可定义为对信息进行编码、储存 和提取的过程。其中包含三个阶段 编码—储存—提取 一般认为，记忆是有识记、保持、 再认和重现三个环节构成。
。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
翻译
• 记忆是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。人 类的发展离不开记忆，人们要发展动作的技能，如行走、 奔跑和各种劳动技能，就必须保存动作的经验。人们要发 展语言和思维，也必须保存词和概念的经验。一个人某种 能力的出现，一种好的或坏的习惯的养成，一种良好的行 为的培养，也都是以记忆活动为前提的。离开了记忆，很 难想象一个知识经验很贫乏的人，会有高效率的思维活动， 会获得丰富的思想产物。
（四）记忆表象的作用：
1、是由感性认识向理性认识过度的桥梁 2、表象性知识是学生知识结构的重要内容 3、记忆表象是想象的基础
• 五、记忆在学前儿童心理发展中的作用 儿童的心理是在成人抚育下，在学习和掌握
人类社会已有经验的基础上逐渐发展起来的。而 个人经验的积累，要依靠记忆。
(一)记忆与知觉的发展 (二)记忆与想像、思维的发展 (三)记忆与言语的发 (四)记忆与儿童情感、意志的发展 • 总之，学前儿童的心理正在初步形成和发展中， 这个时期各种心理过程逐渐联系形成系统，而在 这个过程中，记忆起着重要作用。
第五章幼儿的记忆
有关记忆的故事
• 早在远古时代，人类祖先就知道“结绳而治”，这说明人 类祖先在没有文字之前就开始了对记忆的探索。在国外， 古希腊神话的记忆女神摩涅莫绪涅是专管文艺类的9个缪 斯女神的母亲。由此可见，古希腊人把记忆看作文艺、科 学之母，没有记忆就没有文艺和科学。中外的着些神话传 说表明，古人很早就关注了记忆问题。
间，而且其信息尚未被主体注意的记忆。 感觉记忆的作用：学者认为，感觉记忆为信息的进一步加工提供了
材料和时间，这个过程对知觉活动本身和其他高级认知活动都有 重要意义。 感觉记忆的种类： 1、图象记忆：当作用于视觉器官的图象刺激迅速移去后，图象随 之在视觉通道内被登记并保持一瞬间这叫图象记忆。 2、声像记忆：指听觉系统对刺激信息的瞬间保持。 （四）感觉记忆的特点： 1、时间极短 2、容量较大 3、形象鲜明 4、信息原始
2、动作记忆：以作过的动作或运动为内容的记 忆叫动作记忆也叫运动记忆。它是技能形成的基 础。
3、情绪记忆：以体验过情绪或情感为内容的记 忆叫情绪记忆也叫情感记忆。
4、逻辑记忆：以语词、概念原理为内容的记忆 又叫语词—逻辑记忆
（二）、按照记忆保持的时间可分为：感觉记 忆、短时记忆、长时记忆。：
• 感觉记忆
• 短时记忆：
（一）短时记忆的概念：是指信息在Biblioteka Baidu脑中保持 在一分钟之内的记忆 。
它是介于感觉记忆与长时记忆之间的一种记忆。
– （二）短时记忆的特点： – 1、时间很短：一般不超过1分钟，是30秒左右。 – 2、容量有限：一般容量（记忆广度）7减2个
量。
你的短时记忆力如何？
• 指导语：下面列出3行数字，两个数字称为一组，每行12 组。你任选一行，在1分钟内读完（平均每5秒钟读一组 数），然后把记住的数字写出来（可以颠倒位置）。
• 3、重学记忆。儿童学习了一种知识或技能，经过 一段时间后，重新用同样的方法学习，第二次学 习所需要的时间或次数，比第
• 1、胎儿的听觉记忆。
• 2、新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化， 这是原始的记忆因素。
• 自然条件反射和人工条件反射最初出现的时间有 所不同。
长时记忆：
• （一）长时记忆的概念：是指信息在记忆中的储存 超过1分钟以上直至许多年，乃至终身的记忆。
• （二）长时记忆的特点：1、容量无限2、保持时间 很长
• （三）长时记忆的编码：一般认为是以语义的方式 来编码的叫义码。后来又有表象编码即双重编码。
• （四）长时记忆的遗忘：识记过的内容不能重现和 再认或表现为错误的 重现和再认，这种现象叫遗 忘。
– 关于遗忘的原因主要有两种学说：1、痕迹消退 说 2、干扰说
•（
四、记忆表象
（一）记忆表象的概念：感知的事物不在面前而在头脑中重现出来的形 象叫之。
（二）记忆表象的特征： 1、直观性 2、概括性 3、可操作性
（三）记忆表象的种类： 1、视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉和动觉表象， 是已表象的感知特点划分。 2、个别表象和一般表象，是已表象的概括性划分的。
• 第二节 幼儿记忆发展的主要特征
• 一、记忆的发生
• (一)记忆发生的指标
• 1、习惯化。可以作为新生儿和幼小婴儿对事物是 否熟悉(是否能够再认)的指标。如采用感觉偏爱 法研究新生儿对熟悉图形的视觉习惯化，可以发 现生后1-3天新生儿已经有了原始的记忆。
• 2、条件反射。条件反射的建立，可以作为记忆的 另一种指标，对条件刺激物作出条件性反应，表 明再认的存在。
正当柳絮飞杜鹃啼的时节， 听得你贬谪到龙标的消息， 我将一片愁心请明月捎去， 随你直到夜郎以西的边域。
二、记忆的作用
1、记忆在个体生存和发展 中具有十分重要的作用。
2、记忆是学习的重要条件 3、记忆是是知觉、思维和
创造的基础
三、记忆的分类
（一）、以记忆的内容为基准可分为：
1、形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记 忆叫形象记忆也叫表象记忆。
• 73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97
• 57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 49 35
• 36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67 • 如果你把一行中的12组数字都记住了，那你的记忆力是惊
人的，是少有的；如果你记住8-9组数字，可以得“优”； 如果记住4-7组，只算“一般”；如果你连4组都没有记下 来，你的记忆力就很不理想，需要找一下原因。并需要好 好锻炼。 • 忠告：你的短时记忆成绩差，不是你的脑袋不如人，而是 你没有好的组织记忆材料的方法。
第一节 记忆概述
• 一、记忆的概念
– 定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反 映。 又可定义为对信息进行编码、储存 和提取的过程。其中包含三个阶段 编码—储存—提取 一般认为，记忆是有识记、保持、 再认和重现三个环节构成。
。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
翻译
• 记忆是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。人 类的发展离不开记忆，人们要发展动作的技能，如行走、 奔跑和各种劳动技能，就必须保存动作的经验。人们要发 展语言和思维，也必须保存词和概念的经验。一个人某种 能力的出现，一种好的或坏的习惯的养成，一种良好的行 为的培养，也都是以记忆活动为前提的。离开了记忆，很 难想象一个知识经验很贫乏的人，会有高效率的思维活动， 会获得丰富的思想产物。
（四）记忆表象的作用：
1、是由感性认识向理性认识过度的桥梁 2、表象性知识是学生知识结构的重要内容 3、记忆表象是想象的基础
• 五、记忆在学前儿童心理发展中的作用 儿童的心理是在成人抚育下，在学习和掌握
人类社会已有经验的基础上逐渐发展起来的。而 个人经验的积累，要依靠记忆。
(一)记忆与知觉的发展 (二)记忆与想像、思维的发展 (三)记忆与言语的发 (四)记忆与儿童情感、意志的发展 • 总之，学前儿童的心理正在初步形成和发展中， 这个时期各种心理过程逐渐联系形成系统，而在 这个过程中，记忆起着重要作用。
第五章幼儿的记忆
有关记忆的故事
• 早在远古时代，人类祖先就知道“结绳而治”，这说明人 类祖先在没有文字之前就开始了对记忆的探索。在国外， 古希腊神话的记忆女神摩涅莫绪涅是专管文艺类的9个缪 斯女神的母亲。由此可见，古希腊人把记忆看作文艺、科 学之母，没有记忆就没有文艺和科学。中外的着些神话传 说表明，古人很早就关注了记忆问题。