小学一年级语文教案——《放小鸟》教学设计(第二课时)

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小学一年级语文教案——《放小鸟》教学设计(第二课时) 一年级语文教学设计

《小学一年级语文教案——《放小鸟》教学设计（第二课时）一年级语文教学设计》摘要：、“可爱”“非常可爱”指导词语突出“非常”，（教师从颜色、机灵眼神加以指导）、练习用“非常”说话，（非常着急）、两只鸟焦急地说着什么呢教学要、学习、理课；、正确、流利、有感情地朗课3、懂得鸟是人类朋友要爱护鸟类教学重难、懂得鸟是人类朋友要爱护鸟类教学准备多媒体课件教学程、复习检、出示词语指名焦急叫唤闪闪心孩子非常羽毛定（友情提醒课请课题目）、齐二、看课动画整体感知边看动画边想你看到了只什么样鸟？三、以代讲引导感悟、出示填词练习（）鸟看得真专心现谁能用上词告诉？这是只（）鸟？、“可爱”“非常可爱”指导词语突出“非常”给“非常”近义词b、你从哪里看出这只鸟非常可爱？、出上写鸟非常可爱句子练习朗（教师从颜色、机灵眼神加以指导）、练习用“非常”说话（指导把话说具体如红学习成绩非常每次考试都是00分）、你们喜欢这只非常可爱鸟吗？“我”也很喜欢它你们想知道他是怎么做吗？让我们继续往下（段二、三两句）指名说说这下鸟定非常高兴吧是吗？这么会这样呢？我心里真是很……这我想对鸟说3、咦这是什么声音？出什么事了？突然我听到了鸟叫声那声音听起多（焦急）呀什么是焦急你们知道吗？（非常着急）、两只鸟焦急地说着什么呢？学生发挥想象桌合作表演指导学生表演理“焦急”请组学演演5、演得不错把焦急演得很到位谁还能把这焦急心情出呢？6、听到鸟焦急叫声你是怎么想呢？朋友呢？指名齐三然段7、我从朗已听到了坚定心那就让我们和男孩起放鸟吧齐然段8、开始我喜欢鸟把它放进笼子里现还是因喜欢鸟却把它放了这是什么呢？我有些糊涂了四、扩展练习朋友放鸟故事被我们苏州电视台记者知道了现我就是电视台记者阿姨现你们谁愿当这放鸟孩子接受采访？采访现开始准备了吗？、你放走鸟是什么样子？、你喜欢那只鸟吗？什么要把它放了？3、那你以准备怎样保护鸟？五、指导背诵这故事真是太感人了你们愿跟着动画起把这故事讲听吗？3+3’35六、指导写、出示生卡片“羽”齐、这特说说写3、教师板、学生上描红5、出示生“非”这和“羽”有什么共？又有什么不？写要什么？6、教师板学生上描红七、总结全鸟拍拍翅膀像是说“谢谢你”然就跟着妈妈飞走了鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放鸟朋友呢？。

一年级语文上册教案——《放小鸟 (第二课时)》教学

一年级语文上册教案——《放小鸟（第二课时）》教学[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字找、决、拍，并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

[教学重难点]识字、写字、有感情朗读全文。

[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

[教学过程]一、课前谈话师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。

它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。

一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。

准备好了吗？比赛开始拉。

（正式上课）二、复习导入师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。

）（开火车朗读。

）师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）（愿意当小老师的起立，小老师带读。

）师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）生：第14课，放小鸟。

（指名读题、再齐读。

）师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答）师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。

（播放课文动画朗读。

）三、讲读第一自然段1、学习第一句话师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。

白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。

是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。

（生自读课文，画线，师巡视。

）师：谁找到了？（指名读）师：他找到了，谁也找到了？（指名读）师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。

）师：你觉得这只小鸟怎么样呢？众生：可爱、漂亮、美丽师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。

）[ 接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。

（齐读这一段话。

）师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。

现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。

《放小鸟》第二课时教学设计_教案教学设计_1

《放小鸟》第二课时教学设计一、教学理念：从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，紧扣文章中心“爱”组织教学，通过反复读，以读感悟，读中悟情，读中明理。

二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会“非”、“找”两个生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

3.根据课文内容，展开合理的想象。

三、教学重点、难点：1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2.在朗读中体会文章的思想感情。

四、教学准备：教学课件、生字卡片、课文录音五、教学过程：复习导入。

1.齐读课题。

2.指名读自己喜欢的句子或自然段。

精读感悟，想象说话。

（一）学习第一自然段。

1．用自己喜欢的方式读一读第一自然段。

2．出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

①指名读。

②读了这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来的？读出你的感觉。

③小结：小作者把小鸟写得这么可爱，说明小作者很喜爱它。

（板书：爱）教学理念：分析小鸟的可爱之处，反复地读，是让学生通过读感受小鸟的外形，和“我”对小鸟的喜爱。

3．出示句子：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

①我对小鸟怎么样？从什么地方看出来的？②小鸟为什么一动也不动？播放群鸟在蓝天上自由翱翔的视频课件，感受鸟儿在大自然中的自由自在和快乐；再播放笼中鸟视频，让学生在对比中感受小鸟离开妈妈、失去自由的痛苦。

教学理念：通过对比自由翱翔的鸟儿与笼中鸟的感受，让学生感受小鸟被关进笼子的不开心，让学生感受我对小鸟的爱，为理解最终“我”把小鸟放走的原因作了铺垫。

③试着把自己的感受读出来。

④看到小鸟不吃不喝“我”很着急，说说“我”着急什么？说明了什么？（我很爱这只小鸟。

）⑤齐读第一自然段，把小鸟的不快乐和“我”对小鸟的爱读出来。

（二）学习第二、三自然段。

1.多媒体出示小鸟突然叫起来的画面。

《放小鸟》第二课时优秀教案

《放小鸟》第二课时优秀教案教学目标:1。

正确流利有感情地朗读课文。

２、理解文中新词的意思、３、明白得鸟类是人类的朋友,要爱护鸟类。

教学重难点:重点:理解课文内容。

难点:有感情地朗读课文。

教具准备:课件、头饰、小鸟形生字卡片教学过程:一、复习导入1。

这节课我们接着学习《放小鸟》,齐读一遍、2。

昨天我们刚认识了一些词宝宝,您们还能认识不？①课件出示: 羽毛特别一定决心一闪一闪找妈妈拍翅膀指名读(您能选择其中的一个词语联系课文讲一句话不？)②您们还想读不?不急,这儿还有呢！课件出示: 嘴巴眼睛笼子小孩叫唤谢谢妈妈拍拍朝着跟着指名读,您们发现这些词语有什么相同地方了不？男女生比赛读,看谁轻声读得好、3。

过渡:字词学得这么好,相信大伙儿课文一定能学得更好!二、精读课文＆ｌｔ;一＆gｔ; 学习第一自然段1、师:疼爱我的姑妈送我一只小鸟,这只小鸟什么模样呢?昨天老师请大伙儿回去画了 ,现在就把您们的小鸟贴到黑板上,给老师欣赏一下吧。

(生贴图)①师选一幅贴黑板上,这真是一只惹人喜爱的小鸟,想不想把小鸟的模样永远留在脑海里？②出示课件:姑妈送我一只小鸟,( )的羽毛,( )的嘴巴,两只眼睛( )的,( )可爱。

③谁来填？(生讲,课件点出:绿色黄色一闪一闪特别④“一闪一闪”是什么意思?您能做一个表情不?⑤这个地方的“特别"还能换成不的词语不？(课件: 特别——特不)⑥您能用“特别”或“特不”讲一句话不?(这么多领导、老师来听我们上课,我们内心特不__)⑦这只小鸟真美丽,您们喜爱它不?课件出示:“姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,特别可爱。

"谁能把这句话美美地读一遍?点评,齐读(喜爱这只可爱小鸟的小朋友起立,齐读) ２。

这只小鸟太可爱,不仅您们喜爱,老师也喜爱,因此想把小鸟留下来陪伴我、(师画鸟笼)老师与文中的这位小朋友一样,关小鸟是因为爱小鸟(板书:关小鸟爱)①师:我给它食吃,给它水喝,可它一动也不动,可把我急坏了。

一年级语文上册教案——《放小鸟(第二课时)》教学设计

一年级语文上册教案——《放小鸟（第二课时）》教学设计课时目标：1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。

教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。

2、提出要求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱非常可爱十分可爱特别可爱着急焦急一动也不动（一动也不动的样子该是怎样的？谁再来读）谢谢你二、学习课文第一段的第一句1、读题过渡：这节课继续学习放小鸟。

这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、点出非常可爱并读好。

你从哪些词语看出来的呢？★随学生回答，点出下列词：A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。

）B一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。

）6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。

（指名读、齐读）7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。

我们在说的时候，还可以这样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只的眼睛，非常可爱。

8、请你再读一读，这句话中的非常可爱还可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

（一）第一段的最后两句1、出示：我把它放进笼子里，，不知道怎么办才好。

苏教版小学语文《放小鸟》教学设计(第二课时)

苏教版小学语文《放小鸟》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

3.知道如何爱鸟，知道鸟是人类的朋友。

教学重点：有感情的朗读课文，感受人物美好的心灵。

教学难点：懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

教学过程一、复习导入1.孩子们，今天我们继续学习第15课——（一起读主题）2。

（展示鸟儿向你问好的照片）看，谁在这里？它在问候孩子们：“你好，孩子们！”孩子们欢迎吗？你该怎么说？3、小鸟看到大家这么喜欢它，还给我们带来了一些词语宝宝，你会读吗？（课件出示词语）羽毛嘴巴非常着急，一定要下定决心找个电话一闪一闪拍拍翅膀很着急朝着窗外（开火车读、齐读）4.孩子们，你们都知道“宝贝”这个词。

小鸟很高兴。

那么你还记得课文说是的吗？展示课件：（）给（）一只鸟，（）把它放回家。

谁给了谁一只鸟，谁把它放在家里？二、学习第一自然段（一）学习第一句1.我姑姑给了我什么鸟？请打开你的中文书，读第一段。

阅读后，在这段中标出几个句子。

2、这只小鸟长什么样子呢？请小朋友们找一找，用直线画出来。

指名交流。

（给我看课件：我阿姨给了我一只长着绿色羽毛、黄色嘴巴和闪闪发光的眼睛的鸟。

它非常可爱。

）3、你觉得这是一只怎样的小鸟？能不能用个词语来夸夸它？指名交流。

（预设：这是一只非常可爱的小鸟。

）一（课件显红“非常可爱”）非常可爱就是怎样可爱？你能给非常换一个词语吗？（很、十分、特别）4.那只可爱的鸟在哪里？让我们一起读这个句子。

命名通信△“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”(点红“绿色”“黄色”)（出示小鸟图片）你看，小鸟的羽毛是什么颜色的？嘴巴呢？小鸟穿的衣服绿绿的，小嘴巴黄黄的，多好看的颜色呀。

指名读。

预设评价：多么鲜艳的颜色啊！美丽的小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。

它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊!△“两只眼睛一闪一闪的”鸟的眼睛是什么？（一点红色的“闪烁”）鸟的眼睛闪烁的样子是什么？点名。

小学一年级语文《放小鸟》第二课时教案

小学一年级语文《放小鸟》第二课时教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(一年级语文教案)放小鸟第二课时教学设计

放小鸟第二课时教学设计一年级语文教案●一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字：非、常。

两条绿线内的生字只读不写。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

●二、教学重难点：重点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！难点：培养学生朗读，想像的能力。

●三、教学准备：多媒体课件。

●四、设计思路:1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，因此，在教学中，应通过调动视觉，听觉等各种途径再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。

2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本。

●五、教学过程：●一、有效导入今天这节课，我们继续学习：（出示课题）（要求齐读）。

瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？（出示第一行指名分行读）还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。

（指名分行读）（提醒“着“是多音字。

）请把这些词语带入课文读一读。

（指名分段读课文）。

其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？学生讲完，汇报。

●二、整体感知谁最爱动脑筋？填一填出示句式：（）送给( )一只( )，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。

最后我把这只小鸟（）。

（学生思考指名填空）。

三、深入文本学习第一段：看来你是认真看课文的，说的真棒！1、看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。

（出示图）看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？（出示这是一只（）的小鸟。

）课文中说它是一只什么样的小鸟？读读课文找一找！（出示：非常可爱）小朋友，“非常”就是——？你能把“非常”换个词语吗？（学生换词）（相机：看看把“非常“换成”常常“行不行？）谁来读“非常可爱”？（指名学生读）2、课文中是怎么写小鸟非常可爱的呢？请大家看老师的读书要求：（出示：自由读课文第一段，用直线画出写小鸟样子的句子，再读一读。

《放小鸟》精品教学设计(第二课时)-精选文档

《放小鸟》精品教学设计（第二课时）教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

全文共四段。

第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。

第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。

第三段讲“我”决心放小鸟回家去。

第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!教学重点：学会本课九个生字，牢固掌握生字的音、形、义。

教学难点：1、培养学生朗读、想象的能力。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

设计思路：1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。

因此，在教学中，应通过课文插图，再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。

2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。

第二课时教学过程：一、激发情趣，导入新课同学们，你们想看看森林中自由自在飞翔的鸟儿吗?(想)(放课件)看到它们那么开心，你是不是更喜欢它们了?(是)那我们把它放在笼子里，它会是什么心情呢?你又是什么心情呢?让我们一起来读读课文吧。

二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段(1)找出小鸟是什么样的?能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?(学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

)(2)小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来?(指名有感情地朗读。

)(3)你能给“非常可爱”换个说法吗?(十分可爱、特别可爱)看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!(齐读第一句话。

)(4)“我”也很爱小鸟，于是我……出示句子：“我把它放进给它……给它……”(齐读)我对小鸟这么好，小鸟高兴吗?(一动不动)(5)看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了?(着急)你能把着急的语气读出来吗?(指名读)(6)指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

放小鸟

《放小鸟》教学设计（第二课时）教案背景：1.面向学生：一年级小学生2.教材版本：苏教版3.学科：语文4.教学时间：两课时5.学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大概内容，做到正确、流利地朗读课文。

学会部分生字。

（2）走进公园，走进大自然，近距离接触了解一些鸟儿。

6.教师课前准备：制作课件；录音；生字卡片；小鸟图片。

教学课题：（一）教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

（二）教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。

（三）教学难点：有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教材分析：本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

课文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。

课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。

教学方法：1．图片展示是给学生创造一个和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动地参与到教学中来。

2．上课伊始，让学生质疑，如：“小朋友为什么把小鸟放掉呢？”等，为下面的学习做了铺垫，围绕这个问题进行教学。

3．演示法，教学过程中多媒体课件的运用，使形、声、色很好结合，既能有效地渲染课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。

4．教给学生自学方法，针对本课图文并茂、文章优美生动，让学生尝试找出描写小鸟样子的语句，感受和发现小鸟的美丽，使学生能够大胆探索，勇于实践。

5．以读为本，渗透思想教育，训练语感。

6.抓住课文留白，激发学生想象，培养提高学生的语言表达能力。

如：“小朋友，从鸟儿的叫声中你听出来什么没有？它们在叫些什么？让我们来做一次小鸟语言的翻译家。

可以同桌合作，分别扮演窗外的鸟和笼子里的鸟。

”又如：“小鸟离开笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈，“我”会对小鸟说些什么？小鸟又会对“我”说什么？”7．知识延伸。

课末，引出爱鸟周等小知识，让学生有进一步走进鸟儿的激情。

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《放小鸟》精品教学设计（第二课时）教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

全文共四段。

第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。

第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。

第三段讲“我”决心放小鸟回家去。

第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!教学重点：学会本课九个生字，牢固掌握生字的音、形、义。

教学难点：1、培养学生朗读、想象的能力。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

设计思路：1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。

2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。

二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段(1)找出小鸟是什么样的?能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?(学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

)(2)小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来?(指名有感情地朗读。

)(3)你能给“非常可爱”换个说法吗?(十分可爱、特别可爱)看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!(齐读第一句话。

《放小鸟》第二课时教案：培养幼儿的动手能力和创新思维

《放小鸟》第二课时教案：培养幼儿的动手能力和创新思维在幼儿教育中，培养幼儿的动手能力和创新思维是非常重要的。

《放小鸟》第二课时教案就是为了达到这个目的而设计的。

该教案通过寓教于乐的方式，让幼儿在娱乐中学习，提高他们的动手能力和创新思维。

一、教学目的通过游戏让幼儿得以练习手指协调能力以及释放想象力和创造力，提高其动手能力和创新思维能力。

二、教学内容1.游戏：小鸟飞行2.游戏：小鸟篮球3.游戏：小鸟跳舞4.游戏：小鸟画画三、教学过程（一）小组讨论在开始游戏前，老师可以让幼儿们小组讨论一下，把所有的想法、想象、创意都分享出来，确保每个幼儿都可以参与进来。

（二）小鸟飞行游戏要求：分别选出幼儿代表鹰和小鸟，鹰模拟飞行的动作，而小鸟则需要跑、飞和跳，目标就是让小鸟摆脱鹰的追踪，最后飞到终点。

这个游戏可以让幼儿发挥想象力、动手能力和创造力，让他们更有动力去尝试更多的创新方式。

（三）小鸟篮球游戏要求：幼儿需要将小鸟放入篮球中，然后让篮球通过各类障碍物，最后发射给小朋友。

这个游戏可以让幼儿练习手动协调能力，通过不同的障碍物让幼儿学会如何应对不同的挑战，让他们发挥创造力。

（四）小鸟跳舞游戏要求：幼儿们需要和小鸟一起跳舞，要么跳得像小鸟，要么和小鸟配合跳动。

这个游戏可以让幼儿发挥无限想象力和创造力，让他们把自己完全融入小鸟的角色中去，让音乐和跳舞将幼儿带入一个更加轻松的世界。

（五）小鸟画画游戏要求：幼儿需要自己画出一个可爱的小鸟。

这个游戏可以让幼儿通过艺术和创造力去展现他们的想法和想象，让他们的画作展现自己独特的个性和风格，同时也可以鼓励幼儿去探索更多的艺术领域。

四、教学方法1.让幼儿参与其中在整个教学过程中，老师不能只是讲述和解释，还必须让幼儿们亲身参与到里面去。

这可以让幼儿发挥他们的动手能力和创造力。

2.鼓励幼儿创新和探索教学过程中需要鼓励幼儿积极探索和创新，让他们不断地学习和尝试。

3.由浅入深需要把知识点分解为几个小步骤，帮助幼儿逐渐了解和掌握，遵循由浅入深的教学原则。

《放小鸟》精品教学设计(第二课时)

《放小鸟》精品教学设计（第二课时）教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出青年儿童爱鸟的童心。

全文共四段。

第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，专门着急。

第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。

第三段讲“我”决心放小鸟回家去。

第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的生字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!教学重点：学会本课九个生字，牢固把握生字的音、形、义。

教学难点：1、培养学生朗读、想象的能力。

2、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

设计思路：1、本文语言优美，充满儿童乐趣，适合学生朗读。

因此，在教学中，应通过课文插图，再现课文情境，让学生入情入境地沉醉于故情况节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活乐趣。

2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。

第二课时教学过程：一、激发乐趣，导入新课同学们，你们想看看森林中自由悠闲翱翔的鸟儿吗?(想)(放课件)看到它们那么快乐，你是不是更喜爱它们了?(是)那我们把它放在笼子里，它会是什么心情呢?你又是什么心情呢?让我们一起来读读课文吧。

二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段(1)找出小鸟是什么样的?能把描写小鸟模样的句子用横线划出来吗?(学生在书上划出描写小鸟模样的句子。

)(2)小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来?(指名有感情地朗读。

)(3)你能给“专门可爱”换个说法吗?(十分可爱、专门可爱)看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗?那就把喜爱的语气读出来吧!(齐读第一句话。

)(4)“我”也专门爱小鸟，因此我……出示句子：“我把它放进给它……给它……”(齐读)我对小鸟这么好，小鸟快乐吗?(一动不动)(5)看到它不肯吃，不肯喝，我的内心如何样了?(着急)你能把着急的语气读出来吗?(指名读)(6)指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

小学语文一年级教案——《放小鸟》第二课时教学设计

小学语文一年级教案——《放小鸟》第二课时教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学过程：1、复习导入师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

学生齐读课题。

复习生字新词。

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着精读课文自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？2、第一自然段指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进… …给它… …给它… … ” 板书：小鸟不吃不喝我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

3、第二自然段正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

4、第三自然段有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心… …板书：我放小鸟学生边加动作边读第三自然段。

《放小鸟》第二课时教学设计

《放小鸟》第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、了解课文内容，懂得要保护鸟类，知道鸟是人类的冤家。

3、依据课文内容，展开合理的想象。

4、书写三个生字。

教学重点、难点：正确了解课文内容，懂得鸟是人类的冤家，要保护鸟类。

在朗诵中体会文章的思想感情。

教学进程：一、温习导入1、师：上节课我们一同窗习了15课的字词，如今我想来考考大家，你们敢接受我的应战吗?好，佩服你们的勇气!2、出示词语，先生朗诵。

羽毛十分一定决计找孩子一闪一闪拍拍翅膀二、学习课文第一段1.读题过渡：这节课我们继续学习——放小鸟。

(齐读课题)我放掉的这只小鸟是什么样的呢?自己读读第一自然段。

2.这只小鸟是什么样的?指名读句子。

(出示第一句和小鸟图)3.这是一只怎样的小鸟?你从哪些词语看出小鸟十分心爱?(生答师点出词语)4.谁来把小鸟的心爱读出来?指名有感情地朗诵。

男女生竞赛读。

5.这只小鸟我也十分喜欢，大家读一读这两句话，从哪些中央能看出我很喜欢这只小鸟?6.你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟?我给小鸟一个家，还给它食吃，给它水喝，小鸟生活得快乐吗?你从哪儿看出来的?(一动也不动)小鸟一动不动的，在想些什么呢?谁来做做这只不快乐的小鸟?读好〝一动也不动〞。

指名读，齐读。

我满以为小鸟会在新家开心肠生活，而如今却一动也不动，我很着急。

我会着急地对小鸟说些什么?7.自己读读这两句话，体会一下我喜欢小鸟的心境。

(自在练读)谁来读?(指名读)8.(出示第一自然段)齐读第一自然段三、学习第二、三段正在我着急的时分，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎样回事呢?1.自在读第二段。

2.原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声响听起来多着急呀!谁能学鸟妈妈把鸟妈妈着急的心境叫出来?想一想，当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时分是怎样的?出示句子：那声响听起来多着急呀! (读好这一句)3.请你再细心肠听一听，从鸟妈妈着急的叫声里，你听到了什么?鸟妈妈会着急地叫唤些什么?小鸟又会对妈妈说些什么?过渡：你们看，母子之间的感情多么深沉呀，真是情深似海。

放小鸟第二课时教学设计_教案教学设计

放小鸟第二课时教学设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字：非、常。

两条绿线内的生字只读不写。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

二、教学重难点：重点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！难点：培养学生朗读，想像的能力。

三、教学准备：多媒体课件。

四、设计思路:1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，因此，在教学中，应通过调动视觉，听觉等各种途径再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。

2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本。

五、教学过程：一、有效导入今天这节课，我们继续学习：（出示课题）（要求齐读）。

瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？（出示第一行指名分行读）还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。

（指名分行读）（提醒“着“是多音字。

）请把这些词语带入课文读一读。

（指名分段读课文）。

其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？学生讲完，汇报。

二、整体感知谁最爱动脑筋？填一填出示句式：（）送给()一只()，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。

最后我把这只小鸟（）。

（学生思考指名填空）。

三、深入文本学习第一段：看来你是认真看课文的，说的真棒！1、看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。

（出示图）看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？（出示这是一只（）的小鸟。

）（老师巡视过程中，要指导学生画完整的句子）根据学生汇报出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。