教学方法论文大学生学习态度论文
大学学习方法论文
大学学习方法论文在大学学习中，学习方法是非常重要的，它直接关系到学生成绩的好坏。
因此，如何制定科学的学习方法成为了每个大学生都需要面对的问题。
下面我将分享一些我个人的学习方法，希望对大家有所帮助。
首先，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
在大学学习中，学生们面临着大量的学习任务和考试，因此一个合理的学习计划可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率。
我通常会在每个学期开始时，根据课程安排和考试时间制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、复习计划和作业安排等。
这样可以使我有条不紊地完成每项学习任务，避免因为临时抱佛脚而导致学习效率低下。
其次，培养良好的学习习惯也是非常重要的。
良好的学习习惯可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效率。
比如，我每天都会按时起床，保持良好的作息习惯；在学习时，我会集中精力，避免分心；我还会养成及时复习和做笔记的习惯，以便在考试前能够快速回忆知识点。
这些良好的学习习惯可以帮助我更好地掌握知识，提高学习效果。
另外，合理安排课外时间也是非常重要的。
大学生活不仅仅是学习，还包括丰富多彩的课外活动。
这些活动可以帮助我们放松身心，丰富自己的课余生活。
但是，我们也要合理安排课外时间，不能让课外活动影响到学习。
我通常会在周末或者课余时间参加一些社团活动或者运动锻炼，这样可以帮助我放松身心，调整状态，更好地投入到学习中去。
最后，要保持积极的学习态度也是非常重要的。
大学学习中会遇到各种各样的困难和挑战，我们要保持乐观的心态，勇敢面对挑战。
只有积极乐观地对待学习，才能更好地克服困难，取得更好的学习成绩。
总之，大学学习方法的选择对于每个大学生来说都是至关重要的。
一个合理的学习计划、良好的学习习惯、合理安排课外时间以及积极的学习态度都是我们应该具备的，希望大家都能够找到适合自己的学习方法，取得优异的学习成绩。
大学生学习态度范文
大学生学习态度范文“1、细节决定成败，态度决定命运”。
只有树立正确的学习态度，才能克服在学习过程中出现的各种各样的问题。
态度明确，注意力专注，学习效率也就提高了。
作为人生观、价值观和世界观表达的学习态度，又是对大学的认知与感悟。
要勇于担当大学生应该担当的责任与义务，要有不断学习进取和奋勇向前的力量和激情。
积极的去面对大学，去好好生活，好好学习。
有激情，有责任心，要果断负责，要积极主动，这些都是大学生应该具备的根底素养。
2、我们必须自主地学习、探索和实践。
必须去培养广泛的兴趣，从而自主的去学习。
事实上，到大学，大家会发现很多问题都有不同的思路或观察角度。
在学习知识或解决问题时，不要总是拘泥与固定的思维模式，不要让自己成为课本或经历的奴隶。
只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。
这就是自学的表现之一。
3、充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。
首先，除了学习老师规定的课程以外，大学生一定要学会查找书籍和文献，以便接触更广泛的'知识和研究成果。
例如，当我们在一门课上发现了自己感兴趣的课题，就应当积极去图书馆查阅相关文献，了解这个课题的来龙去脉和目前的研究动态。
熟练和充分地使用图书馆资源，这是大学生特别是那些有志于科学研究的大学生的必备技能之一。
其实在读书时，可以尽量多读一些英文原版的教材。
有些原版教材写得深入浅出，附有大量实例，比中文教材还适于自学。
4、通过一些社团活动，去培养自己的实际能力；通过兼职、家教等很小的实践，去一点点的开始涉足这个对你们来说还算新奇的社会。
在其中，收获友情，收获教训，收获感动，收获继续奋斗的勇气和激情。
不过，也应掌握好实践活动与学习的关系，掌握好这个“度”。
因为假设离开了专业知识的学习，单纯地去实践也是徒劳无功的。
培养自己的能力，也要强调学习的重要性。
大学生学习态度
大学生学习态度篇一：当代大学生的学习态度论文当代大学生的学习态度摘要：众所周知，学习态度是人类态度体系中的重要内容，不仅影响着人在寻求知识领域的发展，也决定了人的整体素质提升。
十年树木百年树人,教育是兴国之本,高等教育规模逐年扩大,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。
大学生的学习问题已经引起了社会的广泛关注,当前大学生的学习态度和学习状况成为老生常谈的话题,对不少学生的学习状况表现出担忧和失望,进而对高等教育的价值产生了质疑。
学习态度是影响学习的重要因素,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映。
学习态度,指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
在大学生中出现了学习倦怠现象,学生在长期持续的强制性的学习中所表现出来的厌学心理,以及由此引发的逃避学习的行为,它反映了当代大学生消极的学习心理。
提高学生的学习成绩,促进良好学习态度的形成。
无论是家庭教育、学校教育都应对促进学生端正的学习态度的形成起到推动作用,从而促进高校学生思想、学习良好化发展。
关键词：大学生学习态度教育学习目标大学生是社会的一个特殊群体，是指正在接受大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。
我国高等教育法明确规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这就要求学生在校期间，不断加强自身学习，拓展学生的综合素质十分重要。
学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。
专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人;应鼓励大学生参加社会实践活动。
大学学习方法的论文范文3篇
大学学习方法的论文范文3篇从中学到大学，是人生的重大转折，大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。
尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。
今天店铺就与大家分享：大学学习方法的论文范文，希望对大家的学习有帮助!大学学习方法的论文范文一摘要：不断提高人才培养质量,努力培养创新型科学人才是所有高等院校的重要目标.从精度和浏览、专与博以及细节和原理三个层次对大学生的学习模式展开讨论,分别给出了各个层次上的学习方法和一些建议.关键词：学习模式;专与博;原理作者简介：王蓁蓁(1975-),女,江苏南京人,金陵科技学院信息技术学院,讲师.(江苏南京211169)基金项目：本文系2012年金陵科技学院科研基金项目(项目编号：jit-b-201207)的研究成果.中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079(2013)22-0214-02在中学和小学教育阶段,教师传授基础知识,学生则通过反复训练来掌握它.但是到了大学教育阶段,教育工作者则应该注重对学生的学习方法的训练.[5]为了更好地指导大学生的学习,增强他们的创新能力,本文从精度和浏览、专与博、细节和原理三个层次对大学的学习方法模式展开了讨论,给出了一些相应的建议.一、精读和浏览决定攻读一门学科时,首先应该选定一本基本教材进行精读.所谓基本是指其应是这门学科的一本全面、深刻、经典的著作,也就是说精读了它,就会基本上掌握了该学科的全貌.所谓精读是指要反复地阅读它,不仅要通晓它,还要做到对其其本内容“倒背如流”,这样学生就可以掌握这门学科的骨架.然而仅仅如此还远远不够,因为对于该学科,其知识可能还不够“丰满”,因此学生必须浏览大批有关文献和其他书籍.所谓浏览是指对于有些材料,学生不必全部通读,可以选择有关部分阅读;同样对于有些材料,学生也不必逐字逐句阅读,可以“一目十行”扫过.不过值得注意的是,虽然浏览并不要求学生完全掌握所看的内容,但是学生必须对其所看材料的基本知识要有较透彻的了解,对深奥的部分至少要做到有一模糊印象.只有通过上述“实效”性浏览,学生对该学科的知识才会丰富起来.如果是在校学生,学科基本教材多由授课教师选定,学生基本不用操心.如果不是在校学生,或者是在校学生,但教师选定的教材不够精深,此时人们选定较深教材和钻研它就有一定的难度.在现今提倡“终生学习”的年代,应建议人们在不违背循序渐进的原则下,选择经典著作作为基本教本.一般来说,不管多么深奥的书,反复阅读十几遍,总是能够看得懂的.同样,对于浏览的材料,自学者也应该类似处理.精读使人能够站立,浏览使人能够丰满,两者结合起来,人们就可以在该专业上进行创造性工作了.二、专与博梁启超说：“无专则不能成,无博则不能通.”短短两句话,深刻地说明了专与博的关系.把主要精力放在自己的业务上,钻研自己的专业,这是一个人的立身之本.然而要想有所成就,仅仅只有专业知识是不够的.时至今日,人类的科学知识早已超出了经验范畴,为了表达其深邃思想必须使用数学.爱因斯坦在创立广义相对论时,就曾经向数学家询问数学的最新进展,最终其使用黎曼几何表述了他的理论.自然科学也从人文学科中获得了营养,如符号学、哲学都为一些学科奠定了研究基调.最明显的例子就是实证论是一些西方自然科学赖以生存的哲理基石.[1]类似地,在社会科学和人文学科中也出现了不同程度的数学化倾向,甚至是艺术也在追求理性表达力.可以说人类各类知识在基本原理上都是相通的.美国哈佛大学规定每个专业学生都至少要“精修”本专业以外六、七门功课,这是扩大学生眼界,让知识贯通起来,从而达到上乘境界的绝妙手段.现今的科学和技术越来越专门化,任何一种专业耗尽人的一生精力也未必能够全部精通,因此“专”是我们所处的专家时代的一个特征.同样,现今的科学和技术也出现了交融、沟通的现象,因此“博”也是学者在现今时代获得成功不可或缺的一个因素.只有“专”深、“博”学的人,才有可能取得最伟大的成就.三、细节和原理英国哲学家、数学家怀海特说：“大学的理想与其说是知识,不如说是能力.它的责任就在于使青年人的知识变成成年人的能力.”[2]而能力的形成很大程度上取决于人们的思想深度和洞察力.所以他又说：“在中小学阶段,学生在精神上是埋头在书桌上的;在大学里,他就应当站起来环顾四周等大学的职能就在于使你能够为原理而摆脱细节.”[2]细节指的是一门学科的“具体”知识和技能,按照学生所获得的训练经验,它能以一种类似“程序”的固定方式进行学习和操作;而原理却是根本性的,它是一门学科的“抽象”思想,它以一种“润物细无声”的方式滋润人的理智和创造力.人类的科技史告诉我们,所有民族无一例外地都重视知识和技能,但是在重视原理的程度上却存在很大差异.凡是很重视原理的民族,他们的科学知识往往是系统性的,且具有很强的理论性和普适性.我们知道,具有很强理性的系统知识是很容易深化的,并且随着人类知识的积累和深化,它又以很大的概率保证人类的思想观念迟早会发生革命性转变,即导致人类在思想认识上不断地突破和更新。
大学学习方法例文五篇
大学学习方法例文五篇大学学习方法例文五篇篇一：大学的学习方法大学是一个比拟自由的空间，教自由，学，也自由。
大学，不像初中，高中一样，一天到晚有老师跟在你后面，监督你，催促你，大学里，你是自由的，你不能把你的全部时间花在学习上，你也不能把你的学习全都抛在一边。
因此，要想在学习上有收获，就要掌握一定的方法，才能够让你在大学里获得更多。
从高中到大学的最大一个区别就是，没有老师管了，所以要想在学习上有所收获，首先就是需要有自我控制能力。
自制力是一种控制和约束自己情绪的能力。
培根说过：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者。
〞变成香花还是毒草，关键看你有没有自制力。
我们踏进了大学，是人生的有一大转折，自制力对我们将来更是有着不可小觑的地位。
我们要学会控制我们的情绪，不情绪化听课，不快乐就翘课，快乐就去打打酱油，这是非常不可取的。
我们要学会控制自己，抵抗一些不良诱惑。
第二就是要学会合理安排时间，当然这一点其实与第一点也有很大关系。
大学里有很大一局部时间是我们自己掌控的，你可以根据你的兴趣来安排它们。
当然，所谓安排当然是要合理安排，你才能在学习上有收获。
有的同学沉迷于游戏、小说、电视剧……有时候，只要时间允许，他们甚至可以窝在宿舍一整天，连饭都不吃，这样一类同学完全就是把大学当作了玩乐场所，根本没有意识到大学是学习的地方，只是不同于高中的模式罢了。
所以合理安排时间非常重要，我们应该要把你对一天的规划写下来，时刻对照这时间表来完成，随时监督自己，与此同时，就需要你有足够的自制力，来催促自己按照自己的方案走。
第三，我们要摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书〞这种观点，课内外的学习并重，我们才能收获更多。
第四，培养广泛的兴趣，我们不能只注重专业课的学习，其他的选修课也可以给我们很多的学习上的灵感。
第五，要有自信，勇敢主动地与老师和同学交流。
你有一种思想，我有一种思想，我们交换思想，就会有两个思想。
不同教学方法对大学生学习态度的影响
不同教学方法对大学生学习态度的影响为了了解教学方法对大学生学业情绪的影响情况，对山东某高校大一4个教学班156名被试，采用教育实验法探讨了活动教学法、讲授教学法和讨论教学法对大学生学习态度的影响情况。
结果是大学生学习态度的得分在3种不同教学方法下存在显著差异，学生在活动教学法的情况下学习态度较积极，在讲授法情况下学习态度较消极。
结论在活动教学法的情况下，有利于培养大学生的积极学习态度。
学习态度指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，由认知、情感和行为倾向3种心理成分构成。
然而以往关于学习中态度问题的研究主要集中在态度的单一功能的研究上.改进教学方法、提高教学质量能够增加学生的控制感和他们对学习价值的积极评估，进而对学生的学习态度产生积极的影响。
本次实验对讲授教学法、讨论教学法、活动教学法3种不同教学方法下学生的学习态度进行比较，一方面丰富学习态度的理论，另一方面为以后的教育实践提供一定的事实依据。
1.对象和方法1.1对象选取山东某高校大一 4个教学班为被试班级，共156人。
其中男生 70 人，女生 86 人。
其中实验组 79 人，对照组 77 人。
1.2方法1.2.1 研究工具学习态度量表该量表在国内外已有的关于学习动机、学习归因的问卷[4-5]基础上编制而成。
量表分3个维度学习认知、学习情感、学习行为。
认知维度包括4个项目，旨在考察对学习这件事情本身的看法和认识；情感维度包括6个项目，旨在考察自身对学习的情感倾向；行为维度包括5个项目，旨在考察学习行为的频繁程度。
本研究中题目采用李克特氏5级评定“完全不符合”、“比较不符合”、“不确定”、“比较符合”、“完全符合”。
在信效度方面，该问卷的 Cronbach A系数为0.85。
在构想效度上，认知维度为0.756，情感维度为0.847，行为维度为0822。
以学习效能感量表作为效标量表，本量表的效标效度为0644。
总的来说，研究中自编的学习态度量表有较好的信效度。
谈谈大学生如何建立正确的学习态度
谈谈大学生如何建立正确的学习态度作为一名大学生，建立正确的学习态度是非常重要的。
良好的学习态度可以让我们更加专注和自律，克服学习中的困难，取得更好的成绩。
然而，如何建立正确的学习态度是一项需要长期努力和实践的任务。
在本文中，我们将探讨一些有用的方法，帮助大学生建立正确的学习态度。
了解自己的学习风格每个人的学习风格不同，了解自己的学习风格可以帮助我们更加高效地学习。
有的人更喜欢听力学习，他们可以通过听录音、听老师的讲解等方式进行学习。
而其他人则更喜欢视觉学习，他们可以通过看书、观看视频等方式进行学习。
还有一些人则更喜欢运动学习，他们可以通过动手做实验、模拟操作等方式进行学习。
因此，了解自己的学习风格可以帮助我们选择更适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果。
树立正确的学习目标有明确的学习目标可以帮助我们更好地组织学习活动和提高学习效率。
在制定学习目标时，我们可以考虑以下几点：首先要确定学习的内容和任务，其次要明确期望的学习效果，最后要设定合理的时间表。
同时，学习目标也要充分考虑自己的能力和实际情况，不断调整和优化，以实现最好的学习效果。
保持积极的学习态度保持积极的学习态度是成功的关键。
当我们面临困难和挑战时，保持乐观和积极的态度可以帮助我们更好地克服问题，取得胜利。
而消极和悲观的态度则会让我们的学习效率降低。
因此，我们需要积极地面对学习中的挑战，相信自己能够克服困难，取得好成绩。
注重自我激励自我激励是建立正确的学习态度的关键之一。
我们需要找到适合自己的激励方式，以激发学习兴趣和动力。
比如，我们可以设定一个小目标，每完成一定的任务，就奖励自己一个小礼物。
或者我们可以和同学一起学习，通过互相鼓励和竞争，提高学习效率。
合理安排学习时间合理安排学习时间可以帮助我们更好地利用时间，提高学习效率。
我们需要根据自己的学习习惯和实际情况，选择合适的学习时间和地点。
比如，有些人更喜欢早上学习，而有些人则更适合晚上。
同时，我们还需要设定一个明确的时间表，以便更好地组织学习任务。
大学学习方法论文范文3篇
大学学习方法论文范文3篇大学学习方法论文范文一摘要：针对目前大学生英语学习方法不够科学有效,部分优秀学生因英语成绩较差而导致发展受限的学习情况,笔者根据自身经验和调查研究整理出了针对大学生的高效可行的英语学习方法.在介绍了英语学习由积累和表达组成的学习结构后,笔者针对如何提高积累水平说明了具体方法.笔者在单词记忆上提出了深度重复配合高频联想和方法,听力训练上提出了先精听后泛听的方法,并在阅读上提出了泛读和精读配合训练的方法.本文旨在帮助努力学习英语的同学更快地提升水平.关键词：学习结构深度重复高频联想听力训练阅读训练中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2021.21.1121学习背景对于大学生而言英语学习已经有十年之久,但是很多学生仍然受到它的困扰.从四、六级考试到雅思、托福考试,几乎每项考试都会成为部分学生难以跨越的障碍,而因为英语成绩不好而导致自身发展受限的学生并不在少数.根据调查显示,部分学生英语学习的方法并不科学有效,被调查的大学生中每天花在英语学习上的时间在0-30的分钟有52%,120分钟以上只有7%[1].针对学习时间短的现象笔者也做了相应调查,发现课余活动多和课程任务重是导致英语学习时间较少的两大主要原因.针对部分学生学习方法不够高效,过度依赖市场上以盈利为目的的辅导机构的现象,笔者对自身经验以及采访学生的回答加以总结,整理出了针对大学生的高效的英语学习方法.并在对英语学习结构进行详细分析的基础上,给出了具体的学习建议.2学习结构英语的学习结构分为积累和表达,这二者的关系是表达的基础,表达是积累的体现.积累的水平主要体现在听力和阅读上的能力上,学生们可以通过大量的训练来提高.听力训练一般采用精听和泛听相结合的方法,只要选好素材用此方法认真练习,一定能增强听力水平;阅读能力则需要在单词和本土化素材上大量积累,可以通过背经典单词书和背诵《新概念》等经典教材提高.表达是积累水平的体现,表达能力重点体现在口语表达和写作能力上.据统计显示,口语和写作是大部分学生的弱项,英语学习中最差的项目排名前三的分别是口语交际37%、听力27%以及写作17%[2].但是表达能力既是衡量英语水平的重要指标,也是生活中相比听力和阅读更实用的技能.口语是中国学生的普遍弱项,除了缺乏训练外,表达素材的缺乏也是重要原因,但日常训练的听力原文中正存在着大量实际情景的对话,当学生们在听力上的积累发生质变时,口语一定也会得到提高.在写作上,当学生们在单词量和阅读素材上积累足够时,也不会再需要背套路背范文来针对应试,而会形成自己的风格了.表达能力的提高是基于积累水平的提高的,学生应当从基本功开始训练,逐步进步,使分数自然提高.不宜因为针对考试得分而本末倒置,在缺乏积累的时候通过背记套路和模板来提高自己的分数.3学习方法积累是表达的基础,本文将重点讲述如何在通过高效的学习方法提高学生们的积累水平,提高学生们的单词量、听力能力以及阅读能力.3.1单词记忆市场上的单词书种类繁多,以单词排列顺序即可分为顺序、倒序、乱序、分类等类别.学生在选择好适用于自身的单词书后,应按照深度重复配合高频联想的方法来记忆单词.深度重复指的是滚动式记忆.关于背单词的宏观计划,笔者推荐采用滚动式多次记忆,一本单词书用时一月,反复记忆四遍,分别用时15天、7天、3天和2天.其中前两遍的背诵较为困难,各位学生在背第一本单词书的时候可以将这个时间适当延长,但要以完成为目的.以新东方的单词书为例,四、六级是30个单元,雅思和考研大概50个单元,按照每周背诵六天,每天记忆3至4个单元的计划,两周时间可以完成第一遍的背诵.关于背单词的具体方法,听写结合是一种十分高效的方法.听力素材来源于书后的光盘,按照光盘的阅读速度先快速浏览一遍一个单元的单词,再通过反复抄写来记忆.这样会比阅读式记忆更快更深刻.关于这四遍背记总共一个月的学习时间的选择也十分重要,每学期的第一个月实际上是背单词的黄金时间.这个月学习任务不重,没有竞赛和其他大型课余活动,计划的可执行度很高.高频联想指的是单词的联想式记忆,这个过程一般在背单词书的第三遍之后开始进行.当学生对一本书的大部分单词做到熟识之后,容易出现形近词相混的情况.很多词会因为词根相同,或者只是少数字母的顺序不同,对学生在背诵中造成非常严重的困扰.但这种情况下学生必须克服畏难心理,战胜困难,否则并不算掌握了单词书中的单词.联想的有效方法之一是利用单词书最后的单词列表不断地去追踪一个词的所有易混词,在书中来回翻阅,然后列成表帮助记忆.也可以自己在写出一个单词后联想所有与其意义相关或拼写相近的单词,最终目标是可以当别人提一个汉语时可以把英语书中所有对应这个意义的单词都列出来.3.2听力训练听力在国内外的各项考试中均占有很高的比重,它的训练提高的过程应分为两步.第一步是精听,精听的目的是训练学生从听力中快速提取信息、听关键词的能力,也是做听力题的基础.这一步的原则是一定要先听录音,听懂了再看原文.听不懂原文的原因有两个,一是语速太快导致信息缺失,二是因为没有掌握原文中单词的发音而导致信息缺失.对于一种情况,学生要训练自己的听力能力,就要反复听一句话或者一段话,如果听了三遍以上依然不懂,可以看原文素材寻找自己听不懂的地方.对于第二种情况,学生应重新温习单词,掌握单词发音,提高单词上的积累.听力的第二个提高阶段是泛听,这时需要广泛听取不同的题材,依靠长期积累培养出自然反应出听力原文含义的能力,而不再是培养自己听取关键词的能力.3.3阅读训练当学生们单词积累发生质变后,阅读能力会有大幅提高.但是针对阅读专项训练,笔者也将提供具体的提高方法.阅读的训练提高也分两步,第一步要泛读,要涉猎不同题材的文章,对于大学生21世纪英文报是很好的选择.由于每一领域的文章都有相对固定的词汇库和表达方式,学生在熟悉分类之后就容易在各项考试中高效率地提取信息,快速阅读.第二步是精读,精读能力是在做题过程中训练的.无论先看题还是先看文章,同学们做题的时候都会需要针对性地理解一段内容或一句话,这时就是精读能力的体现.精读能力依靠单词、语法的掌握,对倒装、省略等语法技巧要熟练掌握.学生们可以通过针对性地挖掘各类考试的题型和侧重点来增强自己的精读能力.参考文献：[1]HelenSolorzano&LaurieFrazier.朗文英语听说教程[M].南开大学出版社,2021.[2]大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社,2021.大学学习方法论文范文二长沙理工大学关于制订2021年本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等学校实现人才培养目标,培养高素质人才的总体设计蓝图和实施方案,是组织各类教育教学活动的基本依据,是学校对教育教学质量实施管理,监控和评估的基础性文件.为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高〔2021〕4号精神,主动适应国家和经济社会发展需要,优化人才培养,学校决定启动2021年本科专业人才培养方案制订工作.为制订好本轮人才培养方案,特制订本原则意见以下简称"原则意见".一、指导思想坚持以毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,用科学发展观统领学校人才培养工作,全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育发展规律,坚持"德育为先,能力为重,全面发展"的育人理念,按照"厚基础,宽口径,强能力,高素质"的要求,继续实行厚基础上富有特色的专业教育培养模式,培养德智体美全面发展,具有社会责任感,创新精神和实践能力的高级专门人才,努力构建满足学生多样化成才需求的培养体系,不断提高人才培养质量.二、基本原则1.培养目标与办学定位,课程设置协调一致的原则人才培养方案制订要达到"三个符合"和满足"一个要求",即:专业培养目标与学校办学定位及办学理念相符合,专业人才培养规格与社会对本专业人才知识,能力和素质结构要求相符合,各类教学环节,课程设置及结构体系与培养目标,基本要求相符合,人才培养方案应满足教育部教学指导委员会制定的专业规范要求.2.注重学生综合素质培养,满足学生个性化成才需求的原则以培养德智体美全面发展的高素质人才为目标,重视思想道德品质,科学文化素养与健康人格培育.注重"文理渗透",理工类专业学生要加强人文与生态文明意识培养,人文社科类专业学生要增强科学素养教育.始终贯彻以人为本的教育理念,尊重学生个性需求,注重学生知识,能力,素质协调发展.各学院应依据自身学科专业特点,探索创新人才培养模式,加企之间,学校与科研机构之间联合培养人才的合作力度.进一步丰富辅修双学士学位和辅修专业资源,优化选修课程资源,为学生个性发展创造平台.3.优化课程体系与彰显专业特色相结合的原则加强课程整合力度,提高课程的综合化程度.课程设置要注意知识内容的基础性,系统性与先进性,基础课程设置要有一定的宽度和深度,专业课程应有一定的方向性和前瞻性,体现专业优势和特色.各专业根据社会经济发展要求,在优化课程体系的基础上,夯实专业基础,合理设置专业方向,明确专业办学定位与特色,增强专业适应性和就业针对性.4.优化实践教学体系,强化工程实践教育的原则整体优化实践教学体系,强化实践能力培养.实验教学鼓励独立设课,按照基本操作,综合训练,设计创新的要求,逐步递进,优化集中实践教学环节,做到实践教学四年不断线,注重学生创新能力和实践动手能力的培养.加强工程教育,工学专业应参照国际标准或工程专业认证评估基本要求,推进教育改革,修订人才培养方案.三、培养方案总体框架与课程设置一培养目标总目标:面向国家及地方经济建设和行业发展需要,培养基础宽厚,实践能力强,综合素质高,视野开阔,具有创新精神和社会责任感的应用型高级专门人才.二培养方案体系框架1.课程体系课程体系按"基础平台+专业或专业方向模块+实践教学环节"的方式构建,结构如下:基础平台按专业类构建,应做到宽厚,专业模块按专业或专业方向构建,须凸显特色,且具有一定的前瞻性,实践教学环节应按校内校外相结合的原则构建,实现四年五年不断线.2.学制及学分分配学校本科教育实行弹性学制.标准学制为4年的弹性学习年限为3～6年,标准学制为5年的弹性学习年限为4～7年.各专业毕业总学分:课内为168学分五年制专业210学分,第二课堂至少完成14学分五年制至少完成16学分.必修课程占总学分比例不大于80%,选修课程不少于20%含人文与科学类选修课6学分.其中通识教育,学科专业基础必修课要求占总学分的50%以上.工学和艺术学专业设置的集中实践教学环节占总学分比例不低于20%,理,文,经,管,法学专业设置的集中实践教学环节学分比例不低于总学分18%.有条件的专业,特别是卓越计划试点专业,要积极推进校企合作模式,其实践教学比例要求达到22%以上.3.学分与学时比理论课程含课内实验,上机:16学时/学分,独立设置的实验课程包括体育:30学时/学分,集中实践教学环节[包括各类实习,课程设计论文,毕业设计论文]:1周/学分.4.学期时间安排每学年设置三个学期两长一短,分别称为"春季学期","夏季学期"和"秋季学期".一般春季学期17周,夏季学期短学期3周,秋季学期20周,寒假5周,暑假7周.各专业在夏季学期主要安排集中实践教学环节,独立设置的实验课以及部分第二课堂课程等,夏季学期也可根据教学要求与暑假统筹安排.三课程设置课程设置是培养方案的核心.课程按模块设置,穿插安排.课程模块分为通识教育,学科专业基础,专业或专业方向课程模块及独立设置的实践教学环节等.1.通识教育课程由通识教育必修课程和通识教育选修课程组成,主要包括思想政治系列课程,大学体育,大学生心理健康,大学英语,计算机基础,军事理论和人文与科学类选修课程等全校学生通修的公共课程组成.通识教育课程由学校统一规划.1思想政治系列课程根据中共中央宣传部,教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课程的意见》和《高等学校思想政治理论课建设标准》要求开设,分课内,课外执行,课内教学9.5学分,课外社会实践4.5学分.2体育课程包括课内教学和课外锻炼两部分,课外锻炼坚持四年或五年不断线.大学体育课内教学共计4学分,其课内教学在前两学年的长学期开设,每学期1学分.《大学体育》教学改革和考核方案由体育教学部在已执行的方案基础上进行修订完善,经论证批准后执行.计算机基础课程.计算机基础课程做到四年或五年不断线,在教学要求上应坚持基本要求和较高要求相结合,必修和选修相结合,理论教学与操作应用实践相结合的基本原则.具体课程设置上采取"1+T"的方案."1"为计算机基础课程2学分,必修,"T"为计算机提高课程2.5学分,各专业根据人才培养需要限选1门,具体课程见下表.另外,各专业要开设与专业相结合的计算机类课程,具体课程由各学院自行设置,以此加强学生计算机应用能力培养.学科门类文学,法学,艺术学,经济学,管理学理学,工学基础类课程1大学计算机基础计算机科学导论提高类课程T数据库技术与应用Access数据库Excel统计分析网页设计与制作多媒体技术与应用算法与C程序设计,算法与VB程序设计,算法与Fortran程序设计MATLAB程序设计与应用物联网技术及应用智能信息处理4英语课程包括课内学习和课外实践,课内学习与课外实践坚持四年或五年不断线.课内学习包括:大学英语,专业英语,双语课程等.《大学英语》实行分类,分级教学制,新生入校时,学校组织统一英语测试,根据学生英语能力和水平进行分级.卓越计划试点班,设计艺术学院学生不参与分级.《大学英语》课程共计12学分,分为基础阶段和提高阶段.基础阶段6学分,分别为《大学英语1》和《大学英语2》,各3学分,提高阶段分为英语语言技能课程和英语语言文化课程,限选,各3学分,其具体课程名称如下:类别课程名称开设学期备注英语语言技能课程实用英语写作,实用英汉互译,商务听力,演讲与口才,国际会议与论文写作,英美报刊选读3学生选择一门课程进行修读英语语言文化课程英语国家概况,英美名作欣赏,中西文化对比,电影文学,西方伦理思想,西方发达国家法律制度45人文与科学类选修课程分为三类,即"自然科学类","人文社科类","艺术及其他类".学生应跨类修读,至少修读6学分.其中,大学应用语文1.5学分和公共艺术类课程2学分为限选课程.2.学科专业基础课程设置坚持基础性,系统性,学术性,拓展性原则,此类课程学分不得低于50学分,其中包括高等数学,大学物理,力学,制图类,电工电子类,大学化学等学科基础课及专业核心基础课程.学校按照学科大类构建学科专业基础平台.依据教育部2021年公布的《普通高等学校本科专业目录》,相同专业类的学科基础课程必须相同,同一学科门类专业原则上统一设置学科专业基础课.3.专业或专业方向模块课程设置要突出专业特色.该模块课程分必修和选修两类,选修课程的开设应具有一定的前瞻性,其数量按应选修学分的1.5-2倍开设,专业选修课程的名称可具有一定的灵活性如××××学科专业前沿等,课程名称相对稳定而课程内容可随学科发展而做动态调整.学校鼓励各专业根据学科发展和社会需要,以课程或讲座的形式开设专业选修课程,此类课程可由外聘人员主讲.每个专业须开设学科专业导论概论课程必修或限选,课程名称定为"××××导论概论",原则上在第一学年最好是第一学期开设,引导学生全面了解所学专业领域,提高学习专业的积极性和主动性.4.集中实践教学包括军训,独立设置的实验课,实习,课程设计,学年论文,毕业设计论文等,此类课程不得低于30学分.1整合实验教学内容,鼓励独立设置实验课程.按照培养学生科学素养,基本技能,综合分析和解决问题的能力及创新意识,创新能力的要求,优化实验教学体系,整合实验内容,鼓励各专业将分散在课程内的实验系统整合成独立设置的实验课程.隶属于课程内的实验,原则上实验学时不得少于4学时.2优化实践教学体系,做到实践教学四年或五年不断线.实践教学环节都应是必修课.原则上第八学期只安排实习,毕业设计论文与毕业教育三个教育环节共计18周.原则上理工类专业毕业设计论文不少于12周,经管文法艺类专业毕业设计论文不少于10周.前三学年的集中实践教学环节建议在夏季学期开设.四课程考核课程考核分为考试和考查两种.一,二,三年级原则上长学期考试课程门数一般不超过5门,不少于3门.通识教育课程由学校确定考核类别,专业课程由各学院确定考核类别.各学院要将近两年考核方式改革的成果固化到专业培养方案当中,并进一步推进各专业课程的考核方式改革.五主辅修制,双学士学位制1.各专业都应为其他专业的学生辅修本专业制订相应的辅修专业教学计划.辅修教学计划所列课程应包括该专业至少2/3的主要课程,且所提供课程总学分不低于40学分含必修和选修,要求学生修读总学分控制在20-30学分之间.辅修专业教学计划单列.2.具有学士学位授予权且有一定办学优势的专业都应为其他学科的学生修读本专业制订辅修双学士学位教学计划.计划所列课程应是该主修专业培养方案中的全部主要课程,且提供课程总学分不低于90学分[含毕业设计论文等必要的实践环节],要求学生修读总学分控制在60-70学分之间.辅修双学士学位教学计划单列.四、第二课堂学校营造包括第二课堂在内的多维学习环境,与第一课堂有机结合,扩充学生获取知识,培养能力和素质养成的渠道.第二课堂应将专业学习与学团活动,社会实践有机结合,注重实效.第二课堂主要包括课程学习与课外实践两大类.课程主要包括大学生学习方法指导,形势与政策,大学生职业发展与就业指导,大学生卫生与健康,创业教育,学科前沿系列讲座,学科创新方法,毕业教育等.课外实践包括学科竞赛,科技项目研究,社会实践,志愿者活动等.第二课堂学分由学生所在学院按《长沙理工大学第二课堂管理办法》予以执行.所获第二课堂学分未达到规定要求的学生,学校不认定其毕业资格.五、有关要求1.专业所属学科门类,专业类,专业代码及所授学位按照教育部2021年公布的《普通高等学校本科专业目录》及我校专业整理结果予以执行.特别是部分新增与调整变化大的专业,要按照新专业培养方案制订程序,做好用人单位与其他高校的调研,认真组织校内外专家研讨论证,严格审核专业培养方案.2.高度重视培养需求的调查研究,充分听取社会和用人单位对培养方案和培养质量的反馈信息,认真吸纳意见和建议,组织本专业教师与校外同行专家,用人单位专家对人才培养方案进行论证,改进优化人才培养方案.3.纳入卓越计划的专业,须专门制定培养方案.根据卓越人才培养要求,探索校地,校企联合培养人才模式,加强实践教学,积极引入企业课程,聘请专业技术人员担任指导教师.4.制订培养方案时,要解决原有培养方案中存在的遗留问题.特别是要关注课程体系的科学性,前瞻性,课程内容的渐进性,不仅要避免同一内容在不同课程中的简单重复,也要注意课程内容之间的前承后续.5.本次专业培养方案制修订中,要明确本专业的办学特色,并在培养方案中明确说明本专业办学特色的实现途径与举措.6.各学院要成立培养方案制订领导小组,由院长担任领导小组组长,成员由院领导班子及各专业负责人和教师代表组成.领导小组负责审核培养方案的科学性,合理性与可行性.各专业要成立培养方案起草小组,小组成员原则上不得少于3人,由专业系负责人担任组长,专业培养方案撰写的执笔人职称原则上应为教授.7.培养方案是学校实施人才培养的法律性文件,具有相对稳定性,一经制订,不得随意调整变更.大学学习方法论文范文三大学是人生的关键阶段。
大学生学习态度范文
大学生学习态度范文大学生作为社会的中流砥柱和未来的接班人，其学习态度十分关键。
大学生不仅要具备优良的学习习惯、高质量的学习成果，还要充满热情、有积极的心态和态度去面对未来的挑战。
因此，大学生们应该拥有积极的学习态度，才能更好地完成自己的学业和个人发展规划。
一、积极进取的学习态度我们要努力培养积极进取的学习态度，这是一种充满活力、富有生机和自我激励的兴奋态度，相信每一个人都有这样的困惑：学习不好，成绩不理想，这时候有人投机取巧，或者放弃了理想，或者选择了逃避，这些都不是我们积极的学习态度。
积极进取的学习态度是通过勤奋努力，沉浸在学习中去创造更多的学术贡献。
要不断调整自己的思考方式，在任何时候都不怕困难和挫折，不放弃任何机会去学习，即使学过的已经拥有了，也不忘时刻更新达到更高的水平。
二、明确的学习目标和规划明确的学习目标和规划是构成一个健康的学习态度，有助于我们预测未来的方向和选择正确的方法。
如果你没有明确的学习目标和规划，你将会找不到自己应该准备如何的方向和方法，学习越来越零散、无目的性。
因此，我们应该开始给自己制定明确的学习目标和规划，为自己的未来制定清晰的发展道路，清楚自己需要掌握哪些知识和技能、什么样的实践经验和人文素养。
三、持续不断的学习持续不断的学习是一个学生要拥有的有活力、有意义，课以内和课以外都是相互补充的。
在大学中，每个人都应该时刻保持对知识的渴望和学习的兴趣，不仅要课程中表现优异，同时要学习有关自己专业以外的知识、广泛接触文化和社会，这样才能有更广泛的视野和自信。
四、不断挑战自我学习是需要大胆思考和不断挑战自我的过程，只有勇于挑战自我，才能创造出自己的学术贡献。
其实，学习是一个人不断突破自我、不断探索自己的过程，没有多少人想在学习中仅仅停留在现状。
因此，我们必须学会在学习中不断挑战自我，也要制定正确而清晰的目标。
五、积极参与课程和活动大学生应该积极参与各种课程和活动，在不断学习和提升自己的过程中，不仅锻炼能力，也提高自己对学科的了解和掌握。
学习的方法和态度作文
学习的方法和态度作文很多时候态度决定一切，关于学习的方法和态度作文范文呢?下面WTT整理了关于学习的方法和态度作文范文，供你参考。
学习的方法和态度作文篇一不管干什么,做什么事,都要认真去对待,态度要好!不然什么也不知道!学习的时候需要态度和草稿本,学习的时候更要善于观察和记录.有什么不懂的可以写在草稿本上练练写写!但是,我个人认为每个人都会有自己的学习态度.假如父母亲强迫学习的话,那么个人心理都会有写不耐烦、愤怒等一些想法.但是认真去对待学习、自愿去对待学习,用一种高兴的心情去对待学习的话,就会对学习产生兴趣,渐渐地迷上学习.当然,这是我个人的想法.作文对待学习态度有很多种,主要是要看你对学习的态度了.只要你对学习的态度好,学习的时候就很容易记住!成绩自然也会提高啦!!至于学习态度嘛,也就是对于学习的看法和采取的行动.而另一个意思,就是人对待学习的举止神情!作文学习,能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习,就是怎样对待你自己!你怎样看待学习,就是怎样看待你自己!!所以,珍惜学习,就是珍惜你自己!! 只要你对学习有良好的态度,学习给你无限的“资源”!就像你种田一样.只要你拥有时间,拥有技能,拥有“种子”......等时机一到!就会有一大把的“财富”!!虽然有些人讨厌学习,但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把;它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”......着样的希望!着样的力量!难道还不快点珍惜吗?不只要你有恒心,有耐心,丰收的成果定会落在你的手上,而且还是最珍贵的成果!所以,一个人的恒心、耐心和决心,是对带事物的态度的能源.只要你珍惜现在所拥有的,只要你认真地面对学习,那么,胜利之果便会降临!学习的方法和态度作文篇二“学而时习之，不亦说乎?”这是伟大教育家孔子所讲的学习方法，我对此完全赞同。
学了，就按一定的时间去温习，只有这样所学的知识才能牢记在心。
否则，学过的知识，就会随着时间的流逝而被渐渐淡忘。
大学生学习方法文章（共3篇）（精简版）
大学生学习方法文章(共3篇)大学生学习方法文章(共3篇)篇一：大学生学习学论文之学习方法大学生学习学论文之学习方法方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者在实践中，不断发现和认识了学习生活的许许多多客观规律，而逐渐形成和发展成科学的学习方法。
庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。
这向我们提出了一个值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得创造性的结果。
这样，掌握一套良好的学习方法，对大学生活来说就显得尤其重要了。
在学习方法方面，前人给我们留下了一笔很珍贵的财富，总结出了很多值得借鉴的方法，如“三到”“四边”法（心到、眼到、手到，边看、边批、边划、边写）、结构学习法、比较学习法等。
我们应找到一些合适自己的学习方法，开辟出一条适合自己的较好的途径。
创造最佳学习方法要注意以下两点：一、以提高学习效率为标准。
掌握学习方法的根本目的是为了提高学习效率，学有所获。
究竟哪种学习方法是适合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高学习效率。
其二、要因人而异。
有的方法适合于别人，并非适合自己，不同年级、不同专业、不同学生之间的学习方法都可能不一样。
所以每一个同学要结合自己的实际情况（学习目标、任务、兴趣、爱好等）来选择适宜自己的方法。
第一、明确的学习目标。
目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。
合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。
学习目标有近期和远期之分，人们确立远期目标的过程也就是理想的形成过程。
作为当代青年大学生，应根据党和国家的要求，把成为“四有”新人作为自己远期目标确立后，就要通过学期、学年等近期学习目标来实现。
同学们在制定目标时要从实际出发确定目标的期望值，目标要高低适度，同时根据主客观条件的变化，适当调节。
第二、锲而不舍，持之以恒。
很多同学在制定学习计划时，热血沸腾，但一遇挫折，便锐气大减，“激流勇退”。
我的学习态度与方法
我的学习态度与方法学习是每个人成长发展的重要环节，而个人的学习态度与方法则直接决定了学习的效果。
在我的学习过程中，我始终坚持积极的学习态度，运用科学的学习方法，以提高学习效率和质量。
本文将重点介绍我的学习态度和方法，并通过实例展示其有效性。
一、积极的学习态度一个积极的学习态度对于学习者来说至关重要。
我始终相信：态度决定一切。
在面对学习任务时，我从不畏惧困难和挑战，而是充满信心地迎接。
我坚信只要付出努力，就一定能够取得好的成绩。
其次，我保持着对知识的渴望和探索精神。
学习对我来说不仅仅是一种要完成的任务，更是一种自我发展和实现的过程。
我对于各个学科都保持着浓厚的兴趣，喜欢主动去了解和探索新的知识领域。
这种兴趣和探索的精神使得学习变得有趣和有意义。
最后，我持有一种乐观的态度面对失败和困难。
在学习过程中，难免会遇到失败甚至是挫折，但这并不会让我气馁。
相反，我会从失败中总结经验教训，寻找改进的方法，并且坚信自己能够通过努力克服困难，取得成功。
二、科学的学习方法除了良好的学习态度外，科学的学习方法也是取得好成绩的关键。
首先，我注重合理规划学习时间和任务。
我会根据学习的难度和重要性，合理分配学习时间。
对于重点学习内容，我会专注投入更多的时间和精力。
而对于较简单的内容，我会尽量较快地掌握，以提高学习效率。
其次，我注重有效的学习技巧。
例如，在学习理论知识时，我善于制作思维导图，以清晰地整理和梳理知识框架，有助于记忆和理解。
在解决问题和做题时，我会先仔细阅读题目要求，然后进行有条理的思考和分析，在给出答案之前，我会核对多次以保证结果正确。
此外，我还利用各种学习资源来拓宽自己的知识面。
我经常利用图书馆、网络和各类学习平台来获取更多的学习资料和信息。
同时，我还参加学术讲座、研讨会等活动，以拓展自己的见识和思维，增加对知识的理解深度和广度。
三、学习态度和方法的有效性我的学习态度和方法在不断的实践过程中获得了有效验证。
首先，我通过保持积极的学习态度，我始终保持对学习的热情和动力。
大学学习态度
大学学习态度在大学学习中，学习态度是非常重要的。
一个良好的学习态度不仅可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效率，还可以培养我们的自律性和责任感。
下面我将从积极的学习态度、学习方法和学习习惯三个方面来谈谈大学学习态度的重要性。
首先，积极的学习态度是成功学习的基础。
在大学学习中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，如果我们没有积极的学习态度，很容易就会放弃。
一个积极的学习态度可以让我们更加乐观地面对困难，更加努力地克服挑战，从而取得更好的学习成绩。
同时，积极的学习态度还可以让我们更加热爱学习，更加享受学习的过程，从而激发我们学习的兴趣和动力。
其次，学习方法也是影响学习效果的重要因素。
在大学学习中，我们需要掌握一些科学的学习方法，比如合理安排学习时间，制定学习计划，积极参加课堂讨论，多做练习等。
只有掌握了科学的学习方法，我们才能更加高效地学习，更加快速地掌握知识，从而取得更好的学习成绩。
此外，学习方法还可以帮助我们更好地理解知识，更好地应用知识，更好地提高学习能力。
最后，良好的学习习惯也是影响学习效果的重要因素。
在大学学习中，我们需要养成一些良好的学习习惯，比如按时复习课程内容，及时完成作业，认真听讲，积极参加课外活动等。
只有养成了良好的学习习惯，我们才能更加有条理地学习，更加高效地学习，从而取得更好的学习成绩。
同时，良好的学习习惯还可以培养我们的自律性和责任感，让我们更加独立地学习，更加自信地面对挑战。
综上所述，大学学习态度的重要性不言而喻。
一个良好的学习态度可以让我们更加积极地学习，更加高效地学习，从而取得更好的学习成绩。
因此，我们应该时刻保持积极的学习态度，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，努力提高自己的学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
关于学习态度的论文3篇
关于学习态度的论文3篇态度是一弯明月倒映在水中，让你在平淡中体味“掬水中月在手，弄花香满衣”的雅然，所以说能端正学习态度，我们距离成功又减少了一段距离。
下面是由店铺整理的关于学习态度的论文3篇，希望对您有用。
关于学习态度的论文篇一态度，体现一个人对事物的看法。
三个人因为同一句话可以产生不同的态度。
所以说，态度决定一切。
态度可以改变人生。
一部美国励志电影《风雨哈佛路》，讲述女孩的不完整的家，接着是女孩埋葬妈妈后开始奋发向上的历程。
而这部电影的成功之处，是因为有树立了一个和主人公相同年龄的女孩做对比，他选择了逃避，同样有着悲惨的家庭背景，却放弃努力，靠政府资助混日子。
而主人公在经历奋力拼搏后，如愿的进入哈佛大学。
虽然说，根据真正的传奇女孩的故事改编，但，人可以看到那种力量。
以积极的态度面对种种不幸，他一路前途光明，而用消极态度对待人生的伙伴，却只能被世俗的黑暗所困扰。
所以说，态度可以改变人生。
态度可以改变意念。
曾经有这样一个故事，三个人看蜘蛛爬墙，第一个人认为蜘蛛笨，于是变得聪明，而第二个人感动于蜘蛛的坚强，于是开始变得坚强第三个人看着蜘蛛一次次爬上有一次次的掉下去，想着自己也一样像蜘蛛一样碌碌无为，于是变得消极。
同一只蜘蛛，影响了三个人的意念，也从此影响到了他们的路途。
不同的意念产生不同风的结果，而不同的意念又是因为态度的不一，所以，态度可以改变意念。
态度决定成败。
经常听老师说，细节决定成败，过程决定结果。
是的，而细节，又可是粗略的就能观察到?每个班，总有成绩好于成绩不好的学生，但无一例外，都是同一个老师教出来的。
这么说来，学习成绩好于成绩差都完全取决于自己。
没有坚决认真学习的态度，又怎会有出群的高成绩。
虽然有社会事物的变迁，学习的好坏与未来的工作几乎已谈不上什么联系，但这是一种态度问题，同时，由学校扩大至社会，那个成功人士，没有用严谨认真的态度对待自己的工作?好的态度，有着号的命运，而决定着一切的，在自己手中!关于学习态度的论文篇二常常听人说，一个人态度的好与坏，可以从他的谈吐举止中看出，从态度中又可以得出这人的品德是否高尚、预示将来的事业是否成功。
有效的学习态度和方法作文
有效的学习态度和方法作文
哎呀呀，同学们，咱们来聊聊学习这件大事儿呀！学习可不简单呢，得有有效的学习态度和方法才行呀！
你看哈，学习就像一场漫长的旅行，要是没有好的态度，就像旅行没有了好心情，那多没意思呀！我就觉得吧，首先得对学习有热情，就像喜欢吃好吃的一样喜欢学习。
要是你觉得学习是件苦差事，那可不行哟！你得想着，哇，学习能让我变得更聪明，更厉害呢，这样不就有动力啦？
说到方法，那可太重要啦！就好比去一个地方，得找对路呀。
上课的时候得认真听讲，这就像给知识大厦打地基，要是地基不牢，那大厦不就摇摇欲坠啦？还有呀，要做好笔记，这就像把宝藏都收藏起来，以后随时能拿出来看看。
我和我的好朋友经常互相交流学习方法呢。
有一次我问他：“你怎么背课文那么快呀？”他得意地说：“哈哈，我有绝招呀，先理解了再背就容易多啦！”我恍然大悟，原来如此呀！后来我也试着用他的方法，果然很有效呢！
做作业也得认真呀，可不能马马虎虎的。
就像建房子，每一块砖都要放好，房子才牢固嘛。
遇到不会的问题，不要退缩，要勇敢地去问老师、问同学。
这有什么不好意思的呀，大家一起学习进步多好呀！
哎呀呀，总之呢，有效的学习态度和方法就像是我们学习路上的好朋友，能带着我们走得更远，飞得更高！同学们，让我们一起加油吧，用最好的态度和方法，在学习的海洋里快乐地畅游吧！。
学习的方法和态度作文
学习的方法和态度作文
感谢现在的人们有着各种选择的机会去学习和自我发展，在这短短的机会期限内，我
们必须有一种令人耳目一新、有效的方法和态度来增进我们的学习能力。
首先，在学习的过程中，要注意建立起一个好的计划。
比如，根据每天所需学习的内
容来安排出学习的路线，在此基础上再根据时段安排好学习内容，这样可以有效避免复习
内容不必要的重复，节约出更多的时间。
另外，耐心和勤奋也是有效学习的重要素质。
在学习的过程中，我们可能遇到重复的
知识，这时候要保持耐心，反复的探究和掌握，而不是什么都能以一种回避迅速跳出的方式；此外，若兼顾有效学习，就需要在复习时花费更多的努力，及时将没有掌握好的知识
整理出来，重复记忆和复习，只有这样才能真正掌握一些知识。
最后，我们还必须注意乐观勇敢的学习态度。
在学习中，要一直保持一种积极向上的
心态，不管失败多少次，一定要坚持到最后；此外，在学习过程中遇到的挫折和困难也可
以化为动力，勇往直前，不断去挑战自我，最终达到自己想要的成就。
总而言之，有效的学习应该能够体现出有计划的学习、耐心的勤奋和乐观勇敢的态度。
只有这样，才能充分发挥本身的学习能力，实现最佳的学习成果。
教师教学方法对学生学习态度的影响研究
教师教学方法对学生学习态度的影响研究教师的教学方法在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
教学方法直接影响着学生的学习态度，进而对学习效果产生重大影响。
本文将探讨教师教学方法对学生学习态度的影响，并提出一些提高学生学习态度的方法。
一、正面激励的教学方法正面激励是一种积极的教学方法，它通过赞扬、鼓励和奖励等手段来激励学生。
一位教师在教学过程中充分运用正面激励的方法，会使学生感受到自己的价值和能力，从而激发对学习的兴趣和积极性。
与此相反，如果教师缺乏正面激励，只关注错误和不足，会导致学生失去对学习的信心和兴趣。
二、启发式教学方法启发式教学方法强调学生自主探究和发现，教师起到引导和帮助的作用。
这种教学方法能够激发学生的思考和求知欲，提高学生的学习动力和积极性。
当学生在教师的引导下通过实践和思考解决问题时，他们会更加主动地去学习和探究。
相比传统的灌输式教学，启发式教学能够更好地培养学生的学习兴趣和积极态度。
三、互动式教学方法互动式教学方法强调师生之间的互动和合作。
在互动式教学中，教师不再是单方面的知识传授者，而是与学生进行积极互动和交流。
学生们可以提出问题、讨论和分享自己的观点，这样的互动能够使学生更积极地参与到学习中来，提高他们的学习态度和主动性。
四、情境教学方法情境教学方法是一种将学习置于真实生活情境中的教学方式。
学生通过实际的情境来学习和解决问题，从而增强学习的实用性和可操作性。
当学生知道所学知识可以被应用于实际生活时，他们会更加主动地学习，更加积极地参与到课堂中来。
五、个性化教学方法个性化教学方法尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和特点进行有针对性的教学。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过针对学生个体差异的培养，教师能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
综上所述，教师的教学方法对学生的学习态度具有重要影响。
通过运用正面激励、启发式教学、互动式教学、情境教学和个性化教学等方法，教师可以有效地提高学生的学习态度，激发学生的学习兴趣和动力，从而取得更好的学习效果。
大学生学习态度范文3篇
大学生学习态度范文3篇从中学到大学，是人生的重大转折，从踏入大学校门开始，就意味着自己开始了独立自主的生涯，而一个好的学习心态无疑会帮助学生自己成长。
以下是小编为大家收集到的大学生学习态度范文，希望能帮到大家!大学生学习态度范文一：参加高考的学生，虽然普遍上大学的愿望都比较强，但我们也发现部分同学对上大学有不同的看法，由于态度不同，也会产生不同的心理状态，进而影响到学习的结果。
我们在此做一分析，同学们可以借鉴。
类型一：时刻准备上大学，并经常受到父母的鼓励。
这类同学一般有着明确的学习动机.而且这一学习动机受到周围人的认同。
也就是说.拥有一个很好的学习环境，而且这一环境也已对他产生了极为良好的影响。
调查结果表明，父母的期望和态度对孩子的学习动机具有相当大的影响，绝大多数的大学生在考上大学之前，都能得到父母明确的支持。
古语说：“豫则立，不豫则废”;心理学家也说：“意志的强弱，决定在自我的暗示上。
”潜意识具有使确信的事情一一实现的力量，因此只要对目标有足够的信心，并努力付诸行动，就一定能使之实现。
这类考生往往有持续的学习动力，学习效果也比较明显。
类型二：认为遥不可及，从未想过自己有上大学的可能。
这类学生是为学习而学习的人。
状态决定心态，反过来.心态也反映了学习状态。
在班中，这种类型的人的成绩应该是属于中下层。
当别人问及学习目的是什么、为什么要学习、课业内容以及学习这些内容有什么意义时，往往会不知道怎样回答，因为对这些问题从未好好地深究过、思考过，只是感到这是客观要求使然，所以每天必须去从事学习这一活动而已。
这类型的人的学习动机，仍处于尚未开发的状态。
不能肯定谁一定上不了大学，但可以肯定的是.上大学是需要学习动机得以明确之后才能实现的事情。
因此建议对未来做一番梦想，并从行动上为实现这一梦想而奋斗。
类型三：看不上上大学.认为那是一条挣不了钱的路这种观念的考生，可能受当前大学生就业难这种现象的影响。
也许这类考生是具有独立思考能力的人。
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教学方法论文大学生学习态度论文
摘要：学生在讲授课体验到的消极学习态度最多。
讲授课采用的是单一的老师教、学生听的方式，更多的是一种被动性的学习，学生丧失的主动性和互动，整个教学过程和教学内容都是由教师控制，这样容易降低学生对学习的控制感和主观能动性，从而容易导致消极学习态度产生。
学习态度指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，由认知、情感和行为倾向3种心理成分构成。
然而以往关于学习中态度问题的研究主要集中在态度的单一功能的研究上.改进教学方法、提高教学质量能够增加学生的控制感和他们对学习价值的积极评估，进而对学生的学习态度产生积极的影响。
本次实验对讲授教学法、讨论教学法、活动教学法3种不同教学方法下学生的学习态度进行比较，一方面丰富学习态度的理论，另一方面为以后的教育实践提供一定的事实依据。
1.对象和方法
1.1对象选取山东某高校大一 4个教学班为被试班级，共156人。
其中男生 70 人，女生 86 人。
其中实验组 79 人，对照组 77 人。
1.2方法
1.2.1 研究工具学习态度量表该量表在国内外已有的关于学习动机、学习归因的问卷[4-5]基础上编制而成。
量表分3个维度：学习认知、学习情感、学习行为。
认知维度包括4个项目，旨在考察对学习这件事情本身的看法和认识；情感维度包括6个项目，旨在考察自
身对学习的情感倾向；行为维度包括5个项目，旨在考察学习行为的频繁程度。
本研究中题目采用李克特氏5级评定：“完全不符合”、“比较不符合”、“不确定”、“比较符合”、“完全符合”。
在信效度方面，该问卷的 Cronbach A系数为0.85。
在构想效度上，认知维度为0.756，情感维度为0.847，行为维度为0822。
以学习效能感量表作为效标量表，本量表的效标效度为0644。
总的来说，研究中自编的学习态度量表有较好的信效度。
1. 2. 2 研究设计本研究采用单因素被试内设计和被试间设计。
自变量为教学方法，因变量为学习态度的得分。
实验组由同一老师授课，按照3种不同的教学方式进行三堂课的教学，授课内容为大学生心理健康的内容且相近，教学环境基本一致。
对照组由另一位老师按讲授式进行，教学内容和实验组一致。
1. 2. 3 施测实验组由同一老师按照3种不同的教学方式对相同对象进行相近内容的教学。
第一次教学方式采用活动教学法，整个课堂以团体活动为主，教学内容为人际交往心理，具体活动内容如下：一、跳热身操——小苹果。
二、自我介绍。
三、分组起组名和想队歌。
四、手语歌：相亲相爱一家人。
每一个小活动后都会有集体分享的环节，老师会把学生在活动中的感受和人际交往的一些理论、技巧结合起来，提升活动的意义。
第二次教学采用讨论式，课堂以讨论为主，具体的教学内容为手机心理，讨论的主题为：手机对我们生活的影响是利大于弊，还是弊大于利。
学生讨论之后，老师小结。
第三次教学采用讲授式，教学的内容为积极心理学，包
括积极心理的概述、积极心理的作用和积极心理的调节等内容。
对照组的老师3次课的教学都采用讲授式，教学内容和上述实验组基本一致，包括人际交往心理、手机心理和积极心理学。
1.3 调查过程填写问卷，半小时后回收
1.4 统计处理采用SPSS1
2.0对数据进行统计分析。
2.结果
对照组的纬度得分均不存在显著差异，实验组不同教学方法得分存在显著差异。
活动课学习认知的得分显著高于讨论和讲授，讨论和讲授之间没有区别；活动课学习情感的得分显著高于讲授和讨论；讨论的学习行为的得分显著高于活动。
三中教学方法下，学习情感得分最高，学习行为得分最低。
3.讨论
研究结果显示，实验组大学生学习态度的水平存在显著差异，对照组差异不显著。
这说明不同的教学方法对大学生学习态度的水平有影响。
在3种不同的教学方法下，学生在活动课体验到了更多积极的学习态度和更少的消极学习态度。
可能是活动教学具有以下优势：①活动教学具有互动性。
心理学认为，人的身心体验和感受来源于人与人的互动，没有人与人的互动，心里就得不到成熟和发展。
相关研究也发现，当学生处于某一教学情境时，并非主要从课堂性质及其最终结果的认知性角度反应，而是从课堂是否“有趣”进行评估。
因此，教师授课的“生动活泼性”是决定学生学习态度的主要因素。
②活动教学体现了学生学习的主体性。
活动教学以学生的亲自
实践为前提，以学生的主动参与、独立思考、合作探究为核心，增强了学生对自身和环境的控制感， Pekrun提出的控制价值理论认为通过提高个体对学习活动和学习结果的控制感或者影响他们对活动和结果的价值评估，能够促进学生学习态度的发展③活动教学具有开放性[4]。
活动教学中学生以自身特点和目标调节学习并把自身的特点展现出来，学生在活动中发展分析问题、解决问题的能力，从而促进了学生对所学知识的应用。
活动教学中的师生关系是一种新型的人际关系，教师不再像以往代替学生解决问题，而是协助学生解决问题，使学生在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我的发展，这种形式的师生交流更能激发学生的学习热情。
研究结果显示，大学生在讲授课体验到的消极学习态度最多。
讲授课采用的是单一的老师教、学生听的方式，更多的是一种被动性的学习，学生丧失的主动性和互动，整个教学过程和教学内容都是由教师控制，这样容易降低学生对学习的控制感和主观能动性，从而容易导致消极学习态度产生。
参考文献：
[1]Olson S L， Hoza B. Preschool development antecedents of conduct problems in children beginning school[J].Journal of Clinical Child Psychology， 1993， 22（1）：60-67
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[3]乔建中. 情绪追求：教学中值得重视的动机问题[J]. 教育理论与实践， 2000， 20（8）： 50-53
[4]唐荣. 浅论活动教学方式在心理健康教育中的运用[J]. 徐州教育学院学报， 2003， 18（2）： 26-28。