第七讲 教育收益
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指在从事家务劳动时，投入与产出之间的关系。 指在从事家务劳动时，投入与产出之间的关系。
Haveman（1984），蔡增正（2001）研究 （ ），蔡增正 ），蔡增正（ ） 表明： 表明： 妇女受教育程度的提高， 妇女受教育程度的提高，将有力促进家庭事 务处理的效率，减少丈夫从事家务的负担， 务处理的效率，减少丈夫从事家务的负担，从 而增加丈夫的收入。 而增加丈夫的收入。
24
经济学 教 经济学
就受教育者本人而言， 就受教育者本人而言，教育的社会直接收 益主要分为两种： 益主要分为两种：一种是受教育者工作后 所交纳的所得税及其他各种费用； 所交纳的所得税及其他各种费用；另一种 是扣除自己的劳动所得后，给社会增加的 是扣除自己的劳动所得后， 财富余额。 财富余额。 需要注意的是：这里的所有数值， 需要注意的是：这里的所有数值，都应该 是除去非教育成分之后的净值。 是除去非教育成分之后的净值。
12
一般认为， 个体教育决策时 一般认为，在个体教育决策时，仅仅 考虑其个体收益，而不考虑社会收益； 考虑其个体收益，而不考虑社会收益； 而在公共教育决策中 而在公共教育决策中，需要对教育的 公共教育决策 怕有收益进行分析，就必须包括社会 怕有收益进行分析， 收益。 收益。
13
经济学 教 经济学
教育的个人直接收益
37
经济学 教 经济学
此方法的优点
方法简单、直接，计算方便。 方法简单、直接，计算方便。 对教育成本的控制更加全面， 对教育成本的控制更加全面，不仅包 括直接成本（显性成本）， ），也包括间 括直接成本（显性成本），也包括间 接成本（隐性成本）。 接成本（隐性成本）。 内部收益率的计算和分析不仅可估计 某一级教育的私人投资回报率, 某一级教育的私人投资回报率,而且也 可计算社会的教育投资收益。 可计算社会的教育投资收益。
边际收益法
成本收益分析
明瑟收入函数
36
经济学 教 经济学
成本收益分析/内部收益率 成本收益分析 内部收益率
T bt ct B=∑ = C =∑ t t t =0 (1 + r ) t =0 (1 + r ) T
bt代表接受某级教育在 年的教育收益；B表示教育收益的现值之和 代表接受某级教育在t年的教育收益 年的教育收益； 表示教育收益的现值之和 ct代表接受某级教育在t年的教育成本；C表示教育成本的现值之和 代表接受某级教育在 年的教育成本； 表示教育成本的现值之和 年的教育成本 r代表某一级教育的内部收益率； 代表某一级教育的内部收益率； 代表某一级教育的内部收益率 T为考察的时点 为考察的时点
、
么
义：
教
变 教 。（ 与 将教 这种教 报 国 较。（ 国 迈）
经济学 教 经济学
教 带来 个 纳诺） 门， 纳诺） 教 教
过教 获 教 较 获 报 。 终 赚 与 加 对 求 结果。（教 。（教 辞 ） 称教 经济 产总值
4
， 教 与教
Contents
1 2 3 4
5
么 为 教 教 么
教 研究教 类
27
经济学 教 经济学
中国不同文化程度妇女生育状况（ ） 中国不同文化程度妇女生育状况（%）
文化程度 大学 高中 初中 小学 文盲 生育率 41.99 64.62 68.30 87.39 95.47 一孩率 88.55 81.86 70.39 44.35 32.10 多孩率 1.23 3.41 9.15 26.75 40.19 平均孩次 1.12 1.23 1.44 2.02 2.44
经济学 教 经济学
、为
么研究教
教育收益是教育经济学研究的核心问题之 一。只有在实证的基础上对教育收益做出 数量化分析，并证明教育的收益大于成本， 数量化分析，并证明教育的收益大于成本， 才能说明教育支出是一种生产性投资，才 才能说明教育支出是一种生产性投资， 能说明教育在经济和社会发展中的战略地 位和作用，从而消除轻视教育的观念。 位和作用，从而消除轻视教育的观念。
1 2 3 4
34
么 为 教 教 么
教 研究教 类
经济学 教 经济学
教育收益来源于哪？ 教育收益来源于哪？是什么决定了收益 的高低？ 的高低？
教育收益
技能
35
经济学 教 经济学
教育收益率-如何计算教育收益？ 教育收益率 如何计算教育收益？
绝对收益计量 接受教育前后的收入变化量 相对收益计量
教育收益率
经济学 教 经济学
32
时获 教
1.在教育经历本身中获得 在教育经历本身中获得 2.在完成一项教育计划后获得 在完成一项教育计划后获得 3.在完成学业后很长时间获得 在完成学业后很长时间获得 4.在离开学校相当长时间以后产生 在离开学校相当长时间以后产生
33
获得教育收益 的时间
经济学 教 经济学
Contents
29
经济学 教 经济学
减少犯罪
社会价值的传播。 社会价值的传播。 法律知识的获得 提高获得经济收入和社会地位的能 力，避免通过不法手段谋取不正当利 益。 犯罪机会成本的提高。 犯罪机会成本的提高。
30
经济学 教 经济学
湖南省劳教人员的受教育程度分布
所有劳教人员
初中以下 2001 年 2002 年 2003 年 高中 大专及以 上
8
经济学 教 经济学
问题
谁将受益
获得教育 教育收益 教育收益的分类 何时获得教育收益 收益的
9
经济学 教 经济学
谁将受益？ 谁将受益？
1.学生 1.学生
个人收益
2.除学生外的 2.除学生外的 其他收益群体
社会收益
教育收益的含义： 教育收益的含义： 教育这一实践活 动给受教育者个 人以及其它社会 成员， 成员，乃至整个 社会所带来的种 种有益的效果。 种有益的效果。
PowerPoint Design Template 第七讲 教育收益
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教育科学学院 夏雪
经济学 教 经济学
教育成本的研究与收益的研究好比是孪生 兄弟。 兄弟。
2
经济学 教 经济学
Contents
1 2 3 4
3
么 为 教 教 么
教 研究教 类
经济学 教 经济学
文盲 2.95 4.27 3.31 4.20 6.53 11.41
经济学 教 经济学
教育的代际收益
父母的受教育水平越高
子女的受教育水平越高 子女接受教育的质量越好 子女的健康水平越高 切克奇（ 切克奇（2006） ） •直接影响 直接影响 示范作用 合理选择 收入越高， 收入越高，能为子女提供的 学习辅导 营养越好； 营养越好；信息收集能力更 与教师和学校良好关系 强，健康知识和信息了解更 •间接影响 间接影响 多。 家庭收入越高，更能择校
28
经济学 教 经济学
教育与推进社会民主
巴罗（ 巴罗（2001） ） 在控制了经济发展水平、预期寿命、 在控制了经济发展水平、预期寿命、城市 化率等变量后，15岁及15岁以上的女性接 岁及15 化率等变量后，15岁及15岁以上的女性接 受小学教育的年限对于一个国家民主程度 具有显著的正向影响。 具有显著的正向影响。 “妇女接受教育机会的增大伴随着具有更 大参与度的社会结构， 大参与度的社会结构，因而更容易接受民 主”
19
经济学 教 经济学
教育对人健康的影响
为什么受教育程度越高的人会越健康？ 为什么受教育程度越高的人会越健康？
收集和学习健康方面知识和信息的能力越 强、意识越高，能够自觉减少不健康的行为 意识越高， 和增加有利于健康的行为， 和增加有利于健康的行为，并将这种行为影 响到整个家庭。 响到整个家庭。
20
15978
20789
高 辍学 高 毕业 学毕业， 学 专学历 学 学 硕 学 学
14
17919
25095
24970
34303
28697
40337
31071
41952
40415
56344
50139
68322
57081
80250 经济学 教 经济学
教育的个人直接收益
收入
大学
中学
小学
年龄
15
经济学 教 经济学
17
经济学 教 经济学
非工资性的劳动力市场收益
Maureen WoodhallSource（1973），妇女 ），妇女 （ ）， 在就业过程中更看重： 在就业过程中更看重：
工作的稳定性 自由支配时间的灵活性 社会地位 与自己兴趣爱好和专业的匹配性 ……
18
经济学 教 经济学
提高家庭内部生产率
什么是家庭内部生产率？ 什么是家庭内部生产率？
教育的社会收益
社会间接收益 指受教育者个人或家庭 指除受教育者及其家庭成员外， 指除受教育者及其家庭成员外， 成员从受教育者的受教 其他社会成员从受教育者的受 育行为中获得的收益。 育行为中获得的收益。 个人间接收益 教育行为中获得的收益。 教育行为中获得的收益。 不可用货币衡量
教育的间接收益
经济学 教 经济学
22
经济学 教 经济学
选择配偶方面的优势 教育对得到更大的婚姻幸福有所贡 献，有助于在婚姻市场上找到更接近 理想的配偶( 理想的配偶 Becker，1981) 。 ，
23
经济学 教 经济学
教育的社会直接收益
一般来说，受教育者在社会生产劳动中， 一般来说，受教育者在社会生产劳动中，因受过 教育可以多创造一定的价值或财富， 教育可以多创造一定的价值或财富，这种财富和 新创造的价值除了劳动者自己享有外， 新创造的价值除了劳动者自己享有外，还有余 这一余额并不能为劳动者个人享有， 额，这一余额并不能为劳动者个人享有，而是给 社会其他成员所得。 社会其他成员所得。这种余额就是教育的社会直 接收益。 接收益。 教育的社会直接收益是一种抽象、笼统的概念， 教育的社会直接收益是一种抽象、笼统的概念， 它不可能具体到某个个人因受教育而给社会带来 什么直接收益，而是对所有受教育者而言， 什么直接收益，而是对所有受教育者而言，在理 论上可以为社会带来直接的好处。 论上可以为社会带来直接的好处。
10
经济学 教 经济学
教育收益分类
是否可以用货币计量 货币收益 非货币收益
研究范畴不同
个人收入增长 国民经济增长
收益主体不同
个体收益 社会收益 初级教育收益 中级教育收益 高级教育收益
经济学 教 经济学
教育层级划分
11
教育收益分类
教育的直接收益
可用货币衡量
社会直接收益 个人直接Leabharlann Baidu益
教育的个人收益
两次或者多次犯罪的劳教 人员
初中以下 高中 大专及以上
73.8 76.4 78.9
25.3 20 17.6
0.9 3.6 3.5
78 81 87
21.5 18.4 11.8
0.5 0.6 1.2
31
经济学 教 经济学
教育的社会收益大于私人收益。 教育的社会收益大于私人收益。发展基础 教育会促进国家民族文化素质的提高， 教育会促进国家民族文化素质的提高，因 此，基础教育的重要性为世界各国所认 可，并纷纷建立起不同年份的义务教育制 高等教育虽然不属于义务教育， 度。高等教育虽然不属于义务教育，但它 同样具有提高民族文化素质的功能， 同样具有提高民族文化素质的功能，另外 还具有保存知识和推进科学研究发展等功 能，因此，政府同样需要支持高等教育的 因此， 发展。 发展。
经济学 教 经济学
教育程度与死亡率的关系
年龄 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59
21
大学 0.36 0.44 1.36 1.33 2.45 6.95
中学 0.70 0.79 1.55 3.16 4.16 6.62
小学 1.03 1.25 1.72 2.44 5.14 8.84
6
经济学 教 经济学
A Ｂ Ｃ
7
成本 1 ２ ８
收益 ２ ６ ８
经济学 教 经济学
整体： 整体：提供信息的作用
通过对教育收益的全面分析， 通过对教育收益的全面分析，以及教育 成本-收益 收益” “成本-收益”的综合分析，
为稀缺教育资源的最优配置提供有效信息； 为稀缺教育资源的最优配置提供有效信息； 通过横向和纵向比较，评价教育活动/项目 项目/政策 通过横向和纵向比较，评价教育活动 项目 政策 收益，为未来类似活动/项目 政策积累经验教训； 项目/政策积累经验教训 收益，为未来类似活动 项目 政策积累经验教训； 更合理的执行教育成本分担； 更合理的执行教育成本分担；
25
经济学 教 经济学
教育的社会间接收益
降低人口出生率 推进社会民主 减少犯罪 其他
26
经济学 教 经济学
教育与人口数量增长
舒尔茨： 舒尔茨：”妇女教育水平提高有助于减少生 育子女的数量是关于教育的社会收益最重 要的发现。 要的发现。
“养儿防老”的意识淡化 生育孩子的成本大大提高 结婚年龄大大推迟，生育孩子的年龄大大推迟
教育的个人间接收益 与精神层面活动有关的消费收益 与闲暇活动有关的消费收益 与身体健康有关的消费收益 消费性收益 非工资性的劳动力市场收益 提高家庭内部生产率 提高健康水平 代际收益 其他
16
经济学 教 经济学
教育的消费性收益
什么是消费性收益？ 什么是消费性收益？
精神世界、 精神世界、思想世界的享受或收益
Haveman（1984），蔡增正（2001）研究 （ ），蔡增正 ），蔡增正（ ） 表明： 表明： 妇女受教育程度的提高， 妇女受教育程度的提高，将有力促进家庭事 务处理的效率，减少丈夫从事家务的负担， 务处理的效率，减少丈夫从事家务的负担，从 而增加丈夫的收入。 而增加丈夫的收入。
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经济学 教 经济学
就受教育者本人而言， 就受教育者本人而言，教育的社会直接收 益主要分为两种： 益主要分为两种：一种是受教育者工作后 所交纳的所得税及其他各种费用； 所交纳的所得税及其他各种费用；另一种 是扣除自己的劳动所得后，给社会增加的 是扣除自己的劳动所得后， 财富余额。 财富余额。 需要注意的是：这里的所有数值， 需要注意的是：这里的所有数值，都应该 是除去非教育成分之后的净值。 是除去非教育成分之后的净值。
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一般认为， 个体教育决策时 一般认为，在个体教育决策时，仅仅 考虑其个体收益，而不考虑社会收益； 考虑其个体收益，而不考虑社会收益； 而在公共教育决策中 而在公共教育决策中，需要对教育的 公共教育决策 怕有收益进行分析，就必须包括社会 怕有收益进行分析， 收益。 收益。
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经济学 教 经济学
教育的个人直接收益
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经济学 教 经济学
此方法的优点
方法简单、直接，计算方便。 方法简单、直接，计算方便。 对教育成本的控制更加全面， 对教育成本的控制更加全面，不仅包 括直接成本（显性成本）， ），也包括间 括直接成本（显性成本），也包括间 接成本（隐性成本）。 接成本（隐性成本）。 内部收益率的计算和分析不仅可估计 某一级教育的私人投资回报率, 某一级教育的私人投资回报率,而且也 可计算社会的教育投资收益。 可计算社会的教育投资收益。
边际收益法
成本收益分析
明瑟收入函数
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经济学 教 经济学
成本收益分析/内部收益率 成本收益分析 内部收益率
T bt ct B=∑ = C =∑ t t t =0 (1 + r ) t =0 (1 + r ) T
bt代表接受某级教育在 年的教育收益；B表示教育收益的现值之和 代表接受某级教育在t年的教育收益 年的教育收益； 表示教育收益的现值之和 ct代表接受某级教育在t年的教育成本；C表示教育成本的现值之和 代表接受某级教育在 年的教育成本； 表示教育成本的现值之和 年的教育成本 r代表某一级教育的内部收益率； 代表某一级教育的内部收益率； 代表某一级教育的内部收益率 T为考察的时点 为考察的时点
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么
义：
教
变 教 。（ 与 将教 这种教 报 国 较。（ 国 迈）
经济学 教 经济学
教 带来 个 纳诺） 门， 纳诺） 教 教
过教 获 教 较 获 报 。 终 赚 与 加 对 求 结果。（教 。（教 辞 ） 称教 经济 产总值
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， 教 与教
Contents
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么 为 教 教 么
教 研究教 类
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经济学 教 经济学
中国不同文化程度妇女生育状况（ ） 中国不同文化程度妇女生育状况（%）
文化程度 大学 高中 初中 小学 文盲 生育率 41.99 64.62 68.30 87.39 95.47 一孩率 88.55 81.86 70.39 44.35 32.10 多孩率 1.23 3.41 9.15 26.75 40.19 平均孩次 1.12 1.23 1.44 2.02 2.44
经济学 教 经济学
、为
么研究教
教育收益是教育经济学研究的核心问题之 一。只有在实证的基础上对教育收益做出 数量化分析，并证明教育的收益大于成本， 数量化分析，并证明教育的收益大于成本， 才能说明教育支出是一种生产性投资，才 才能说明教育支出是一种生产性投资， 能说明教育在经济和社会发展中的战略地 位和作用，从而消除轻视教育的观念。 位和作用，从而消除轻视教育的观念。
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么 为 教 教 么
教 研究教 类
经济学 教 经济学
教育收益来源于哪？ 教育收益来源于哪？是什么决定了收益 的高低？ 的高低？
教育收益
技能
35
经济学 教 经济学
教育收益率-如何计算教育收益？ 教育收益率 如何计算教育收益？
绝对收益计量 接受教育前后的收入变化量 相对收益计量
教育收益率
经济学 教 经济学
32
时获 教
1.在教育经历本身中获得 在教育经历本身中获得 2.在完成一项教育计划后获得 在完成一项教育计划后获得 3.在完成学业后很长时间获得 在完成学业后很长时间获得 4.在离开学校相当长时间以后产生 在离开学校相当长时间以后产生
33
获得教育收益 的时间
经济学 教 经济学
Contents
29
经济学 教 经济学
减少犯罪
社会价值的传播。 社会价值的传播。 法律知识的获得 提高获得经济收入和社会地位的能 力，避免通过不法手段谋取不正当利 益。 犯罪机会成本的提高。 犯罪机会成本的提高。
30
经济学 教 经济学
湖南省劳教人员的受教育程度分布
所有劳教人员
初中以下 2001 年 2002 年 2003 年 高中 大专及以 上
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经济学 教 经济学
问题
谁将受益
获得教育 教育收益 教育收益的分类 何时获得教育收益 收益的
9
经济学 教 经济学
谁将受益？ 谁将受益？
1.学生 1.学生
个人收益
2.除学生外的 2.除学生外的 其他收益群体
社会收益
教育收益的含义： 教育收益的含义： 教育这一实践活 动给受教育者个 人以及其它社会 成员， 成员，乃至整个 社会所带来的种 种有益的效果。 种有益的效果。
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教育科学学院 夏雪
经济学 教 经济学
教育成本的研究与收益的研究好比是孪生 兄弟。 兄弟。
2
经济学 教 经济学
Contents
1 2 3 4
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么 为 教 教 么
教 研究教 类
经济学 教 经济学
文盲 2.95 4.27 3.31 4.20 6.53 11.41
经济学 教 经济学
教育的代际收益
父母的受教育水平越高
子女的受教育水平越高 子女接受教育的质量越好 子女的健康水平越高 切克奇（ 切克奇（2006） ） •直接影响 直接影响 示范作用 合理选择 收入越高， 收入越高，能为子女提供的 学习辅导 营养越好； 营养越好；信息收集能力更 与教师和学校良好关系 强，健康知识和信息了解更 •间接影响 间接影响 多。 家庭收入越高，更能择校
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经济学 教 经济学
教育与推进社会民主
巴罗（ 巴罗（2001） ） 在控制了经济发展水平、预期寿命、 在控制了经济发展水平、预期寿命、城市 化率等变量后，15岁及15岁以上的女性接 岁及15 化率等变量后，15岁及15岁以上的女性接 受小学教育的年限对于一个国家民主程度 具有显著的正向影响。 具有显著的正向影响。 “妇女接受教育机会的增大伴随着具有更 大参与度的社会结构， 大参与度的社会结构，因而更容易接受民 主”
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经济学 教 经济学
教育对人健康的影响
为什么受教育程度越高的人会越健康？ 为什么受教育程度越高的人会越健康？
收集和学习健康方面知识和信息的能力越 强、意识越高，能够自觉减少不健康的行为 意识越高， 和增加有利于健康的行为， 和增加有利于健康的行为，并将这种行为影 响到整个家庭。 响到整个家庭。
20
15978
20789
高 辍学 高 毕业 学毕业， 学 专学历 学 学 硕 学 学
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17919
25095
24970
34303
28697
40337
31071
41952
40415
56344
50139
68322
57081
80250 经济学 教 经济学
教育的个人直接收益
收入
大学
中学
小学
年龄
15
经济学 教 经济学
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经济学 教 经济学
非工资性的劳动力市场收益
Maureen WoodhallSource（1973），妇女 ），妇女 （ ）， 在就业过程中更看重： 在就业过程中更看重：
工作的稳定性 自由支配时间的灵活性 社会地位 与自己兴趣爱好和专业的匹配性 ……
18
经济学 教 经济学
提高家庭内部生产率
什么是家庭内部生产率？ 什么是家庭内部生产率？
教育的社会收益
社会间接收益 指受教育者个人或家庭 指除受教育者及其家庭成员外， 指除受教育者及其家庭成员外， 成员从受教育者的受教 其他社会成员从受教育者的受 育行为中获得的收益。 育行为中获得的收益。 个人间接收益 教育行为中获得的收益。 教育行为中获得的收益。 不可用货币衡量
教育的间接收益
经济学 教 经济学
22
经济学 教 经济学
选择配偶方面的优势 教育对得到更大的婚姻幸福有所贡 献，有助于在婚姻市场上找到更接近 理想的配偶( 理想的配偶 Becker，1981) 。 ，
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经济学 教 经济学
教育的社会直接收益
一般来说，受教育者在社会生产劳动中， 一般来说，受教育者在社会生产劳动中，因受过 教育可以多创造一定的价值或财富， 教育可以多创造一定的价值或财富，这种财富和 新创造的价值除了劳动者自己享有外， 新创造的价值除了劳动者自己享有外，还有余 这一余额并不能为劳动者个人享有， 额，这一余额并不能为劳动者个人享有，而是给 社会其他成员所得。 社会其他成员所得。这种余额就是教育的社会直 接收益。 接收益。 教育的社会直接收益是一种抽象、笼统的概念， 教育的社会直接收益是一种抽象、笼统的概念， 它不可能具体到某个个人因受教育而给社会带来 什么直接收益，而是对所有受教育者而言， 什么直接收益，而是对所有受教育者而言，在理 论上可以为社会带来直接的好处。 论上可以为社会带来直接的好处。
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经济学 教 经济学
教育收益分类
是否可以用货币计量 货币收益 非货币收益
研究范畴不同
个人收入增长 国民经济增长
收益主体不同
个体收益 社会收益 初级教育收益 中级教育收益 高级教育收益
经济学 教 经济学
教育层级划分
11
教育收益分类
教育的直接收益
可用货币衡量
社会直接收益 个人直接Leabharlann Baidu益
教育的个人收益
两次或者多次犯罪的劳教 人员
初中以下 高中 大专及以上
73.8 76.4 78.9
25.3 20 17.6
0.9 3.6 3.5
78 81 87
21.5 18.4 11.8
0.5 0.6 1.2
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经济学 教 经济学
教育的社会收益大于私人收益。 教育的社会收益大于私人收益。发展基础 教育会促进国家民族文化素质的提高， 教育会促进国家民族文化素质的提高，因 此，基础教育的重要性为世界各国所认 可，并纷纷建立起不同年份的义务教育制 高等教育虽然不属于义务教育， 度。高等教育虽然不属于义务教育，但它 同样具有提高民族文化素质的功能， 同样具有提高民族文化素质的功能，另外 还具有保存知识和推进科学研究发展等功 能，因此，政府同样需要支持高等教育的 因此， 发展。 发展。
经济学 教 经济学
教育程度与死亡率的关系
年龄 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59
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大学 0.36 0.44 1.36 1.33 2.45 6.95
中学 0.70 0.79 1.55 3.16 4.16 6.62
小学 1.03 1.25 1.72 2.44 5.14 8.84
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经济学 教 经济学
A Ｂ Ｃ
7
成本 1 ２ ８
收益 ２ ６ ８
经济学 教 经济学
整体： 整体：提供信息的作用
通过对教育收益的全面分析， 通过对教育收益的全面分析，以及教育 成本-收益 收益” “成本-收益”的综合分析，
为稀缺教育资源的最优配置提供有效信息； 为稀缺教育资源的最优配置提供有效信息； 通过横向和纵向比较，评价教育活动/项目 项目/政策 通过横向和纵向比较，评价教育活动 项目 政策 收益，为未来类似活动/项目 政策积累经验教训； 项目/政策积累经验教训 收益，为未来类似活动 项目 政策积累经验教训； 更合理的执行教育成本分担； 更合理的执行教育成本分担；
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经济学 教 经济学
教育的社会间接收益
降低人口出生率 推进社会民主 减少犯罪 其他
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经济学 教 经济学
教育与人口数量增长
舒尔茨： 舒尔茨：”妇女教育水平提高有助于减少生 育子女的数量是关于教育的社会收益最重 要的发现。 要的发现。
“养儿防老”的意识淡化 生育孩子的成本大大提高 结婚年龄大大推迟，生育孩子的年龄大大推迟
教育的个人间接收益 与精神层面活动有关的消费收益 与闲暇活动有关的消费收益 与身体健康有关的消费收益 消费性收益 非工资性的劳动力市场收益 提高家庭内部生产率 提高健康水平 代际收益 其他
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经济学 教 经济学
教育的消费性收益
什么是消费性收益？ 什么是消费性收益？
精神世界、 精神世界、思想世界的享受或收益