人教部编版语文八年级上册第24课周亚夫军细柳课件

周亚夫细柳营
司马迁（前145年或前135年-不可考 ），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西 汉史学家、散文家。他以其“究天人之际 ，通古今之变，成一家之言”的史识创作 了中国第一部纪传体通史《史记》（原 名《太史公书》）。被公认为是中国史 书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达 3000多年的历史，是“二十五史”之首， 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。
文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了 周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。
(一)通假字
知识积累
军士吏被甲
(“被”通“披”，穿着)
改容式车
(“式”通“轼”)
(二)古今异义
1.于是上乃使使持节诏将军
古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；
今义：节日，节气。
2.壁门士吏谓从属车骑曰
古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
原文：居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将
军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
注释：居无何：过了不久。
乃：就。 使使：前一个“使”是动词“派”，后一个“使”是名词 “使臣，使者”。 节：符节，皇帝派遣使者或者调动军队的凭证。 诏：皇帝发布的命令。 传言：传达命令。 壁：营垒。
译文：
过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能 够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道： “我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门（让 皇上的车队进来）。
原文：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱
驰。”于是天子乃按辔徐行。
注释：从属：跟从的。
约：规定。 按辔：控制住车马。 徐行：慢慢前行。
译文：守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中
不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。
原文：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 注释：
被：通“披”，穿着。 彀：张开。 持满：把弓拉满。
之：动词，到，往。
译文：
皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时， （皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。 随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披 铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门
课文分析
3．表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？ 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
课文分析
4．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这 样写有什么好处？ 写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容 肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的 “真将军”风范。
课文分析
5．皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入
课前预习
jì 棘门
zhào 诏令
gòu
nǔ
彀
弓弩
yī
pèi
揖
辔
课前预习
nǎng（ 曩 ）者
介zhòu（ 胄 ）
翻译课文 第一段
原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军， 军细柳：以备胡。
注释：后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后 一元年之后的第六年。 边：边界。 乃：于是。 以：任命。 军：驻军。
持兵：手持兵器。 介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。 动：感动。 式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼”。 称谢：向人致意，表示问候。 去：离开。
译文：
来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说： “穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。” 天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木 （向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬 重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。
译文： 汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文
帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹 侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫 为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
第二段
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送
迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
注释：
劳：慰劳。 军：军营。 已而：不久。
都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
注释： 先驱：先行引导的人员。
且：将要。 闻：听从。 诏：皇帝发布的命令。
译文：
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。 先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说： “周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子 的命令。’”
”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军 ”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从 侧面表现出周亚夫治军严明。
课文分析
6．简析人物形象。
周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。 汉文帝：勤于政事、胸怀宽广、深明大义、重视人才的 治国皇帝。
课文分析
7．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？ 此真将军矣。
课文分析
8．“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？ 群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的
赞赏的态度感到吃惊。表现了群臣对皇帝的敬畏和对 周亚夫的行为的不理解。
课文分析
9．文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？ 借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理
的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范 。
知识积累
5.使：使人称谢 于是上乃使使持节诏将军
6.诏：不闻天子之诏 于是上乃使使持节诏将军
7.乃：于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门
(四)词类活用 1.介胄之士 2.军细柳 3.乃使使持节诏将军
知识积累
5.使：使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣 名词)
6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令 名词) 于是上乃使使持节诏将军(下诏，下命令 动词)
历史背景
《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉文帝后元 六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西 汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守 关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附 近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘 门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就 是这次劳军的事情。
纪传体史书
纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人 物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体 例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心 内容，是记言、记事的进一步结合。
周亚夫(？－前143)，西汉时期的名 将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名 将绛侯周勃的次子。
纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌 的大事：一是驻军细柳，严于治军，为 保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做 出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉 碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维 护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩 累
3.请以军礼见 古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。
4.使人称谢 古义：称谢连用，向人致意，表示问候；今义：感谢。
5.天子先驱至 古义：先行引导的人员； 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。
6.亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令；今义：辗转流传的话。
知识积累
(三)一词多义 练一练 1.军：军霸上
《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体 通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下 至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史（哲学、 政治、经济、军事等）。《史记》最初没有固 定书名，或称“太史公书”，或称“太史公 传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代 史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书 的通称逐渐成为“太史公书”的专称。《史记》 与后来的《汉书》（班固）、《后汉书》（范 晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前 四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而 不华，质而不俚”。与司马光的《资治通鉴》 并称“史学双璧”。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉 人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样 美丽，感谢你的阅读。
点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。
（2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
知识积累
（3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”。
3.被动句 天子为动 点拨：“为”表被动。
(六)名句积累 1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。
上自劳军 军中不得驱驰 2.入：匈奴大入边 直驰入 3.以：乃以宗正刘礼为将军 以备胡 4.为：乃以宗正刘礼为将军 天子为动
知识积累
(三)一词多义 1.军：军霸上(驻军 动词)
上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 2.入：匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词)
(四)词类活用 1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲) 2.军细柳 (名词用作动词，驻军) 3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
(五)文言句式
知识积累
1.判断句
此真将军矣
点拨：语意上表示判断。
2.省略句
（1）已而之细柳军
课文分析
1.第一段在文中有什么作用？ 首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴
大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况 。