高校本科生西方财政思想史教学漫刘成奎
西方财政思想史
博学·财政学系列西方财政思想史毛程连㊀庄序莹㊀编著前㊀㊀言近年来,西方的一些财政理论已经越来越多地运用于我国的财政实践,但国内比较完整地反映西方财政思想发展过程的专门著作仍然是一个空白,这不仅使财政教学的深入开展受到了一定阻碍,也不利于在相关财政实践中全面地理解和把握西方财政思想的精髓并为我所用㊂正是在这样的背景下,我们编写了这本‘西方财政思想史“,希冀能够对于上述问题的解决提供一定的帮助㊂因此,本书不仅适用于大学本科和研究生相关课程的教学,也适用于社会各界人士作相关知识的学习之用㊂教材的创新之处纵观国内目前对于西方财政思想的研究,在改革开放以来无疑已经取得了累累硕果㊂但同样毋庸讳言的是,还存在着某些不足之处,集中表现在:一㊁在运用马克思主义的基本方法和观点对西方财政思想进行评判中,往往把注意力集中在批判上,而且过于简单化,对有利于我国经济与财政建设的有关内容的分析反而显得相对薄弱㊂二㊁对西方财政思想的介绍往往就事论事,不够全面,缺乏对其产生的社会㊁经济及思想背景的充分分析,因而容易导致读者理解上的困难㊂三㊁对西方财政思想发展的脉络把握得还不够全面,因此使得对西方财政思想的认识还缺乏系统性和深入性㊂四㊁对于20世纪70年代以来的西方财政思想的发展涉及得还很少,而正是在这20多年中,西方的经济与财政思想有了迅猛的发展,就财政方面而言,许多新的发展使得理论对于实践的解析能力已得到极大地提高,不了解这些思想,对我们全面把握西方财政思想并有借鉴地运用于我国的财政实践无疑是非常不利的㊂五㊁对现代西方财政思想中涉及的需要运用数学方法来论证的内容往往采取回避态度,使得对于这些内容的介绍与理解都显得不够精准,这种状态既不利于我们有效吸收西方财政理论中的精华部分,也不利于我国财政学的发展与国际学术规范接轨㊂事实上,按照本科经济类学生相应的数学教学水平,有相当多的涉及数理推导的内容是完全可以被他们所接受的㊂本教材在以上五方面均有所创新㊂2西方财政思想史教学目的、要求本教材的教学目的主要在于下述四个方面:一㊁使财政专业的学生通过本教材的学习,能够基本掌握西方财政思想发展的概况,特别是在当今西方经济实践中仍占据着重要指导地位的一些财政理论,如公共选择理论㊁公共产品理论等㊂通过本教材的学习,使学生对这些理论的产生背景与现实意义有比较深入的了解㊂二㊁通过本教材的学习,加深学生对于先前学习过的财政学㊁税收学等课程的进一步理解,使学生在一定程度上能够做到不仅知其然,而且知其所以然㊂三㊁使学生通过本课程的学习,能够初步培养出运用马克思主义的基本方法论对西方财政理论进行鉴别和有选择借用的能力,为在今后的工作和学习中正确利用西方财政理论打下基础㊂四㊁使学生比较深入地了解那些对于我国当前的经济和财政实践有重大影响的西方财政思想,如宏观财政理论㊁功能财政论㊁赤字财政理论㊁国债理论等㊂在教学中,要求学生能够始终以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来对西方财政思想进行正确的认识,既要实事求是㊁全面地了解有关西方财政思想,不因认识上的不同而遗漏西方财政学者的某些观点;同时对西方学者的有关观点也不能采取不分良莠㊁全面接受的态度,而是要真正做到去其糟粕㊁取其精华,洋为中用㊂教材内容的编排撰写财政思想教材有多种方式:一种是严格地按年代顺序编排,每一个年代都覆盖财政思想的各个方面;另一种则按有关学者进行编排,着重阐述他们各自的主要贡献;还有一种方式是选择一些专题,围绕这些专题阐述各位财政学家的观点,以此追溯财政思想发展的渊源㊂本教材将采用最后一种方式,因为它最适于阐明财政思想史所涉及的一系列重大问题,并且有利于保证与先前学习内容上的连贯性㊂另外,从篇幅和重要性上考虑,本书的叙述将从亚当㊃斯密开始㊂本书的编写大纲由毛程连和庄序莹共同拟订㊂各章的分工如下:毛程连(第一㊁二㊁三㊁四㊁五章),庄序莹(第六㊁七㊁八㊁九㊁十㊁十一㊁十二章),其中,薛婧参与了第六章部分内容的编写,周挺参与了第八㊁九章部分内容的编写㊂我们所进行的工作仍然是初步的,不足之处在所难免,望各位读者不吝指正㊂编著者2010年5月目㊀㊀录第一章㊀导论1…………………………………………………………………………㊀第一节㊀学习西方财政思想史的意义1……………………………………………㊀第二节㊀西方财政思想史的研究方法2……………………………………………㊀第三节㊀财政思想与经济思想3……………………………………………………㊀第四节㊀西方财政思想史概论12…………………………………………………㊀第五节㊀小结14……………………………………………………………………第二章㊀经济理论与财政理论16……………………………………………………㊀第一节㊀古典经济学与财政学16…………………………………………………㊀第二节㊀马克思主义经济学与财政学19…………………………………………㊀第三节㊀新古典主义经济学与财政学21…………………………………………㊀第四节㊀凯恩斯主义经济学与财政学22…………………………………………㊀第五节㊀ 新政治经济学 与财政学23……………………………………………㊀第六节㊀经济学理论的整合与财政学理论的整合27……………………………㊀第七节㊀小结29……………………………………………………………………第三章㊀政府制度运行理论31………………………………………………………㊀第一节㊀古典经济学对政府制度的论述31………………………………………㊀第二节㊀马克思主义经济学关于国家本质的有关理论36………………………㊀第三节㊀德国学派关于政府制度的论述38………………………………………㊀第四节㊀瑞典学派关于政府制度的论述41………………………………………㊀第五节㊀新古典庸俗经济学的政府㊁国家观43……………………………………㊀第六节㊀凯恩斯主义关于国家与政府的理论45…………………………………㊀第七节㊀新古典综合派的政府㊁国家观47…………………………………………㊀第八节㊀ 新政治经济学 关于政府运行机制的理论49…………………………㊀第九节㊀新制度经济学派的国家观54……………………………………………㊀第十节㊀小结58……………………………………………………………………第四章㊀财政目标理论59……………………………………………………………㊀第一节㊀古典学派关于财政目标的论述59………………………………………㊀第二节㊀马克思主义经济学关于财政目标的观点61……………………………㊀第三节㊀边际主义与效率理论63…………………………………………………㊀第四节㊀意大利学派与效率理论67………………………………………………㊀第五节㊀维克塞尔和林达尔关于效率的理论68…………………………………㊀第六节㊀功利主义的公平理论70…………………………………………………㊀第七节㊀罗尔斯主义的公平理论71………………………………………………㊀第八节㊀折中主义的公平理论72…………………………………………………㊀第九节㊀小结73……………………………………………………………………第五章㊀财政支出理论75……………………………………………………………㊀第一节㊀古典学派的财政支出理论75……………………………………………㊀第二节㊀德国学派的财政支出理论78……………………………………………㊀第三节㊀马克思主义关于国家支出的论述81……………………………………㊀第四节㊀瑞典学派的财政支出理论83……………………………………………㊀第五节㊀新古典庸俗经济学派的财政支出理论87………………………………㊀第六节㊀凯恩斯主义的财政支出理论93…………………………………………㊀第七节㊀新古典综合学派㊁新剑桥学派的财政支出理论97………………………㊀第八节㊀ 新政治经济学 的财政支出理论101…………………………………㊀第九节㊀博弈论与财政支出理论105………………………………………………㊀第十节㊀小结110……………………………………………………………………第六章㊀税收公平理论112……………………………………………………………㊀第一节㊀早期的税收公平理论112…………………………………………………㊀第二节㊀斯密㊁萨伊的税收公平理论114…………………………………………㊀第三节㊀约翰㊃斯图亚特㊃穆勒的税收公平理论117……………………………㊀第四节㊀瓦格纳的税收公平理论119………………………………………………㊀第五节㊀埃奇沃斯㊁西其威克的税收公平原则123………………………………㊀第六节㊀维克塞尔㊁林达尔的税收公平理论124…………………………………㊀第七节㊀庇古的税收公平原则125…………………………………………………㊀第八节㊀当代西方的税收公平理论126……………………………………………㊀第九节㊀小结129……………………………………………………………………2西方财政思想史第七章㊀税收效率理论131……………………………………………………………㊀第一节㊀亚当㊃斯密的税收效率理论131…………………………………………㊀第二节㊀德布特的税收效率理论134………………………………………………㊀第三节㊀马歇尔㊁庇古等关于税收效率的论述137………………………………㊀第四节㊀拉姆齐的最优税制141……………………………………………………㊀第五节㊀科特利 黑格尔的税收效率理论144……………………………………㊀第六节㊀哈伯格有关税收效率的论述146…………………………………………㊀第七节㊀供给学派的税收理论150…………………………………………………㊀第八节㊀公共选择学派的最优税制理论151………………………………………㊀第九节㊀戴蒙德㊁莫里斯和维克利的最优税制理论157…………………………㊀第十节㊀小结161……………………………………………………………………第八章㊀税收转嫁与归宿理论163……………………………………………………㊀第一节㊀古典学派以前的税收转嫁与归宿理论164………………………………㊀第二节㊀古典学派的税收转嫁与归宿理论168……………………………………㊀第三节㊀新古典主义的税收归宿与转嫁理论174…………………………………㊀第四节㊀瑞典学派的税收转嫁与归宿理论178……………………………………㊀第五节㊀哈伯格的税负归宿理论179………………………………………………㊀第六节㊀新古典综合学派的税收转嫁与归宿理论182……………………………㊀第七节㊀小结184……………………………………………………………………第九章㊀公债理论185…………………………………………………………………㊀第一节㊀古典学派的公债理论185…………………………………………………㊀第二节㊀德国学派的公债理论190…………………………………………………㊀第三节㊀新古典主义的公债理论192………………………………………………㊀第四节㊀凯恩斯主义的公债理论194………………………………………………㊀第五节㊀新古典综合学派的公债理论196…………………………………………㊀第六节㊀ 新政治经济学派 的公债理论198……………………………………㊀第七节㊀小结200..............................................................................第十章㊀宏观财政理论202.....................................................................㊀第一节㊀凯恩斯主义的宏观财政理论202................................................㊀第二节㊀新古典综合学派的宏观财政理论207 (3)目㊀㊀录㊀第三节㊀新剑桥学派的宏观财政理论212…………………………………………㊀第四节㊀货币主义的宏观财政理论215……………………………………………㊀第五节㊀供给学派的宏观财政理论219……………………………………………㊀第六节㊀理性预期学派的宏观财政理论221………………………………………㊀第七节㊀ 新政治经济学派 的宏观财政理论225………………………………㊀第八节㊀宏观财政理论的最新发展229……………………………………………㊀第九节㊀小结232……………………………………………………………………第十一章㊀财政与经济发展关系理论234……………………………………………㊀第一节㊀古典学派的财政与经济发展关系理论234………………………………㊀第二节㊀哈罗德 多马经济增长模型与财政关系238……………………………㊀第三节㊀托宾的财政与经济发展关系理论242……………………………………㊀第四节㊀索洛的财政与经济发展关系理论245……………………………………㊀第五节㊀刘易斯的财政与经济发展关系理论250…………………………………㊀第六节㊀新制度经济学派的经济增长理论与财政关系255………………………㊀第七节㊀小结256……………………………………………………………………第十二章㊀政府间财政关系理论258…………………………………………………㊀第一节㊀马斯格雷夫的政府间财政关系理论258…………………………………㊀第二节㊀ 财政联邦制 理论262…………………………………………………㊀第三节㊀蒂博特的政府间财政关系理论267………………………………………㊀第四节㊀施蒂格勒㊁布坎南等的分权理论及其他269……………………………㊀第五节㊀小结273……………………………………………………………………思考练习题274…………………………………………………………………………参考文献279……………………………………………………………………………4西方财政思想史第一章㊀导㊀㊀论第一节㊀学习西方财政思想史的意义财政思想史是一门引人入胜的课程㊂通过对这门课程的学习,不仅能够使我们领略到历史上那些对财政思想的发展作出过重大贡献的学者们的智慧光芒,提高自身经济和财政分析的基本素质;而且更有助于我们深入把握当前财政思想和财政现实之所以形成的本质原因,从而更好地判断财政现状,做好财政工作㊂同时,通过对财政思想史的学习,无疑还可以帮助我们进一步加深对以往所学财政知识的理解㊂财政思想古已有之㊂自从人类社会出现了国家这一组织形式,就有了财政和财政实践,自然同时也就产生了财政思想㊂而按照有的学者的观点,财政思想产生的时间更早,也就是说,当人类社会产生了社会公共需要的时候就产生了财政和财政思想①㊂无论何种观点,总而言之,人类财政思想的历史至少已绵延几千年㊂特别是在古代的中国,财政思想更是极为丰富,长期的中央集权统治㊁广袤的领土和保存历史文献的优良传统为其发展提供了良好的基础②㊂但是,直到18世纪之前,世界各国的财政研究都不曾走上科学的轨道,仍然停留在对财政表象的简单解释或是对具体财政管理方法就事论事的 随机漫步 式的议论之上,所形成的无非是一些 点子 式的零碎见解(尽管这些见解可能不无闪光之处),缺乏全面和系统的理论体系㊂直到18世纪中叶,以亚当㊃斯密的伟大著作‘国民财富的性质和原因的研究“出现为标志,现代经济学和财政学才正式诞生了㊂现代经济学和财政学的另一称谓即是 科学的经济学和财政学 ㊂之所以称之为 科学 ,就在于从此以后,经济学和财政学的研究牢牢地把握了人类经济活动的规律性,并以此为出发点,研究人们经济活动的客观趋势以及可能的改进㊂这样,经济学和财政学的研究在相当的程度上不再像原来那样充满盲目性和不确定性,人们把握经济和财政现象的能力大大提高了㊂虽然,这一时期至今不过短短的200多年,但是,可以说今天主①②比如中国历史上的尧㊁舜㊁禹时期㊂胡寄窗㊁谈敏:‘中国财政思想史“,中国财政经济出版社,1989年㊂2西方财政思想史流财政学体系中所隐含的绝大部分最关键的思想以及现代财政学的框架体系正是在这一时期产生的,当今世界各国现实财政活动的指导思想毋庸置疑也大多产生于这一时期㊂正是鉴于这一时期的财政思想对于现实财政实践和理论研究的重要程度,且受制于本书的篇幅,我们对财政思想史的讲述就将立足于这一时期来展开㊂第二节㊀西方财政思想史的研究方法研究财政思想史有多种方式:一种是严格地按年代顺序编排,每一年代都覆盖财政思想的各个方面;另一种则按有关学者进行编排,着重阐述他们各自的主要贡献;还有一种方式是根据基础经济学和财政学研究的基本框架有系统地选择一些专题,围绕这些专题阐述各位财政学家的观点,以此追溯财政思想发展的渊源㊂最后一种方法的优点在于它能够更好地将财政思想这座大厦的内部结构揭示出来,并在此基础上分门别类地理清历史上各种财政思想的发展脉络及其相互关系,从而更为系统地㊁更具历史继承性地展示财政思想的各个重要方面㊁这些方面的相互关联,以及它们的演进过程㊂正是基于这样的考虑,本书将采用这种方法来展开研究㊂有关这些专题在西方财政思想史体系中的地位以及它们之间的相互关系,将在本章的第三节中作较为详细的叙述㊂无论采用哪种方法来展开西方财政思想史的研究,都应该遵循这样一些基本的原则:首先,必须坚持以实事求是的科学态度来考察西方财政学者的有关思想,取其精华,去其糟粕㊂也就是说,在我们辨别西方财政学者思想观点的对错时,必须以活生生的经济实践作为唯一的最终检验标准㊂马克思主义的根本立足点正在于唯物论,也就是实践是检验真理的唯一标准㊂在这里需要注意的是,我们在对西方财政思想史的研究中,必须把马克思唯物主义的基本观念与马克思主义经典学者对某些西方财政学者及其观点所做过的个别具体评论作一区别㊂前者是我们研究的基本前提,是必须坚定不移地坚持贯彻始终的㊂后者在大多数的情况下由于坚持了马克思主义的基本原则来看待问题,因而结论往往是有着先见之明㊁正确的,但不可否认,也会存在着由于主观认识和客观实践的结合不够完美而导致的某些认识上的不完整或不正确之处的情况,或者由于时代的进步和实践的发展,原有的结论尽管当时是正确的,但已经不适应当代实践的情况㊂这就需要我们充分地解放思想,与时俱进,在实事求是精神的指引下,以足够的理论勇气具体分析之㊂其次,必须坚持以辩证的观点来考察西方财政思想㊂具体来说体现在两个方面:一是对于不同财政学者和不同流派的观点应从整体上进行考察和把握,而不应仅从某些局部上作较为片面的理解,从而完整地把握这些学者和流派的真实思想内涵;二是在对这些思想进行批判和借鉴时,同样应站在辩证的立场上来进行,避免那种攻其一点㊁不及其余的不正确态度和那种先验地认为西方财政思想只有个案参考价值而整体理论体系上一无是处的武断态度㊂再次,研究西方财政思想史还必须坚持马克思主义历史唯物主义的基本态度㊂这就要求我们在考察西方财政学者的有关言论时,注意他们发表这些言论时的具体历史背景,在具体历史背景的条件下客观分析他们这些言论所具有的超越历史背景的一般理论意义,然后进行批判或借鉴,而不可不顾历史背景的制约,简单地将以往历史时代中的一些具体结论以现在的经济背景为比照来进行批判㊂最后,我们必须明确,研究西方财政思想史的最终目的,在于从中找到有价值的理论为我所用,也就是说,研究西方财政思想史的目的不能仅仅停留在为批判而批判层面,即使是批判,最后的作用还在于建设层面㊂所以,在西方财政思想史的研究上应力戒过度批判的倾向,尽力发掘那些有用的内容,从而使我们的财政学真正成为一门建设性的财政学㊂第三节㊀财政思想与经济思想财政思想是各历史时期有关财政这一问题人们发表的意见和愿望的总和,这些意见和愿望通过人们的各种财政观点表达和展现出来㊂各时期由于人们所处的历史发展阶段和社会政治㊁经济㊁文化等背景的不同,财政观都有所不同,而探究其背后隐藏的财政思想就是我们的兴趣所在㊂当我们就某一方面以历史年代为顺序探究财政学家的财政思想时,会发现这些有所成就的财政学家同时也是经济学家,并且是杰出的经济学理论家㊂这并不奇怪,因为财政学是经济学的一个分支,是关于经济学一个侧面的描述和研究,经济思想中必定包含着大量关于财政学的思想,而财政思想又是经济思想宝库中不可或缺的一个部分㊂下面我们来简要地回顾一下经济学㊁财政学的产生和发展以及两者之间的关系㊂毫无疑问,经济学和财政学的发展过程就是经济思想和财政思想发展的具体体现㊂一、经济学的发展与现代经济学经济学 (Economics)一词发源于古希腊,它是由两个词根 家庭 和 支配 组成,意为 家庭管理 ㊂但是我们现在的经济学与古代和中世纪的 经济学 相比,已有着本质的不同㊂古老的经济学主要总结人们在过往经济活动中的一些经验,并以此来指导今后的实践,但这种经验的总结和对实践的指导并未能上升到把3第一章㊀导㊀㊀论握规律性的高度㊂作为一门科学的 经济学 ,是随着资本主义的产生与发展在17㊁18世纪产生的㊂恩格斯曾经指出: 虽然到17世纪末,狭义的政治经济学已在一些天才的头脑里产生了,可是由重农学派和亚当㊃斯密作了正面阐述的狭义的政治经济学,实质上是18世纪的产儿㊂ ①这一政治经济学的特征是 研究了资产阶级生产关系的内部联系 ②,开始揭示在经济表象掩盖下的经济活动的内在规律,并以此与以前的仅仅从事描述㊁归纳㊁概括经济表象的研究工作区别开来,从而使经济学发展成为一门科学的学科㊂萨缪尔森和诺德豪斯(W.Nodhaws)也指出: 以学科的标准来看,经济学有两个世纪的历史㊂亚当㊃斯密的奠基之作‘国民财富的性质和原因的研究“发表于1776年,也就是以美国‘独立宣言“发表而著名的一年,两个事件出现在同一年绝不是偶然的巧合㊂从欧洲君主暴政下争取政治自由的运动到从政府强力控制下解放价格和工资的尝试,这二者之间是紧密相关的㊂ ③由此可见,无论是马克思主义经济学家还是西方经济学家,在关于经济学产生这一问题上的观点是基本相似的,即现代经济学是与资本主义制度的确立相关连而于18世纪诞生的,亚当㊃斯密的划时代著作则是其标志㊂科学的经济学产生于这一时代的必然性在于,随着生产力的快速发展,如何很好地组织急剧膨胀的要素资源使其被有效率地利用越来越成为一个在经济领域迫切需要解决的问题,而这一问题又较以前复杂得多㊂这时作为一种经济制度的市场的一般形态正好与生产力的发展相适应,得以迅速地成为一种占主导地位的资源配置方式,这样,探究复杂市场制度背后的规律性就成为一种时代的要求㊂到20世纪30年代后,由于全球经济大危机的现实,凯恩斯主义应运而生,经济学开始关注政府制度的作用,财政学得到了空前的发展㊂近年来,企业制度也成为经济学家视野中的热点㊂总的来看,经济学就是这样一门学问:它研究人们如何借助于经济制度,最大限度地利用稀缺的资源来最好地达到配置效率与分配公平两大经济目标㊂或者,更通俗地来讲,经济学就是一门权衡之学,它考察的是人们在社会活动中得多少㊁失多少,以及如何尽可能地多得少失㊂用经济学的术语来讲,就是 成本 收益 计量,这构成了经济学作为一门社会科学的独特视角与思考方法,并以此为基本特征将经济学与其他社会科学相对独立地分割开来㊂比如,在教育问题上,教育学关注的焦点可能集中在具体的教育手段以及有多少被教育者达到了可被反映的受教①恩格斯: 反杜林论 ,‘马克思恩格斯选集“(第3卷),人民出版社,1972年,第190页㊂马克思: 资本论 ,‘马克思恩格斯全集“(第23卷),人民出版社,1980年,第98页㊂育水平,而从经济学的视角出发来看待这一问题,我们则关心从既定的社会范围来看教育投入与产生的收益之比㊂又如,在国防建设问题上,军事学主要关心武装力量的整体战斗力水平,而经济学则从国防投资所耗费的成本与其产生的社会效益对比的角度来看问题㊂再如,在 推广高雅文化艺术 这样一项社会活动上,文化学的视角,主要分析被推广的具体文化艺术对社会文化的影响;从道德学的视角,主要分析该项活动对社会道德的作用;从政治学的视角,主要分析其对社会政治格局的影响;而从经济学的视角,则着重分析培训演员㊁建造演出场地等所耗费资源的成本与取得的效益 效率与公平 之比究竟如何?通过不同的视角对纷繁复杂的社会现象进行综合的观察,正如我们要把握一头大象的全貌有必要从上下左右各个方面都看一看一样,才有助于掌握事物的全面信息而不致偏颇㊂每一个视角无疑都是有必要的㊂通过这样一些例子我们不难发现,经济学作为社会科学的一门分支,它的视角涉及社会生活的方方面面㊂换句话说,一切社会部门的活动都包含着经济学的意义,都可以用经济学的方法加以研究,这是现代经济学相对于传统经济学的一大突破㊂二、经济研究的基本要素与框架前文我们已经对经济学的发展以及 经济学究竟是什么 的问题进行了总括的描述,在此我们进一步地介绍经济学研究的大致轮廓㊂总体上看,我们可以把经济研究的要素表述为以下五方面的内容㊂(一)经济人我们知道,经济活动是一种社会活动,也就是说,是一种有人参与的活动,无论是经济活动的起因㊁目标还是结果都与社会中的人相连接㊂因此,研究经济活动首先要解决的问题就是要把握在经济活动中人的行为有无规律性可寻?那么,人的经济行为到底是有规律的还是随意的㊁把握不定的呢?根据马克思辩证唯物主义的基本原理,我们知道任何事物的发展㊁演变,直至灭亡都是有规律可循的,世界上不存在超出必然性之外的偶然性㊂因此,我们可以肯定,人的经济活动是有规律可寻的,而这一规律具有普遍性㊂剩下的问题就是,这一规律性究竟是什么?通过上面的学习我们已经知道,科学的经济学产生于两百多年以前㊂之所以被称为 科学的经济学 ,是因为它揭示了经济活动中的一系列规律性㊂这些规律性中最重要的内容之一,就是发现了人从事经济活动时具有普遍的规律可循,这一规律被表述为 追求自身利益的最大化 ㊂值得指出的是,追求自身利益的最大化并非仅指对于自身物质利益的追求,而是包含着更为广泛的内容㊂我国著名经济学家宋承。
微观经济学第二章
15 A B 12 9 6 G C
H D
E
3
0 1 2 3 4 5
F
黄油
浙江工业大学之江学院
1、所能生产的大炮与黄油是有限的
资源稀缺（有限）
Scarcity。
稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀
少短缺的。
稀缺性是经济物品的显著特征之一。 稀缺性并不意味着稀少，而主要指不可以免费得到。 要得到经济物品，必须用其他经济物品来交换。
选择Choices ，稀缺的资源如何进行合理配置。 包括以下五个经济学研究的基本问题 A．生产什么？（产品） what； B．如何生产？（生产要素组合） how用什么方法。 C．为谁生产？（分配） for whom 如何分配 此外，还有 生产多少？（数量） 何时生产？（时间）
how many when
浙江工业大学之江学院
从历史角度看经济学发展:
流派与方法之争
重商主义
(15c 初 -17c) <工场手工业前> 前史
古典经济学
（17c 中 -19c初） <工场手工业> 资本主义初 劳动价值理论
新古典综合派
（19c 初 -20c30 年代） 资本主义发展 阶段
庸俗经济学
(20c30 年代 - ) 资本主义高级 阶段 有效需求不足理论
——格里高里.曼昆
浙江工业大学之江学院
一、什么是西方经济学
大炮
生产可能性边界 PPF:
Production Possibility Frontier
举例：
大炮与黄油的生产
组合 方式 A B C D E F 黄油 万吨 0 1 2 3 4 5 大炮 万门 15 14 12 9 5 0
北京师范大学美学专业刘成纪审美文化研究考博真题-参考书-状元经验
北京师范大学美学专业刘成纪审美文化研究考博真题-参考书-状元经验一、专业的设置北京师范大学哲学与社会学学院每年招收博士生22人，下设马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学、科学思想史与科学社会史以及思想政治教育共十个专业。
美学专业下设刘成纪的审美文化研究。
二、考试的科目美学的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2220西方美学史③3327中国美学史三、导师介绍刘成纪，男，1966年12月生，河南虞城人。
郑州大学中文系本科、硕士，武汉大学哲学博士，北京大学美学专业博士后。
现为北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师、价值与文化研究中心研究员。
主要从事当代美学原理和中国美学史研究，主讲课程为：当代美学研究，当代审美文化研究，中国美学史研究等。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。
第三，专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。
一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。
人大哲学院书目
分享中国人民大学哲学院教授给本科生推荐专业阅读书目来源：张时坤的日志第一批（按邮件先后顺序）牛宏宝教授推荐1.康德《判断力批判》，李秋零译，中国人民大学出版社。
2.黑格尔《美学》（三卷），朱光潜译，商务印书馆。
3.席勒《美育书简》，冯至译。
4.尼采《悲剧的诞生》，周国平译。
5.海德格尔《艺术作品的本源》，孙周兴译，载《林中路》，上海译文出版社。
6.丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》，北京，三联书店，1992年版。
7.本雅明：《机械复制时代的艺术作品》，世界电影，1990年第1期。
8.霍克海默尔、阿多诺：《启蒙辩证法》，上海人民出版社，2003年版。
9.马尔库塞：《单向度的人——发达工业社会意识形态研究》，上海译文出版社，1989年。
10.约翰·菲斯克：《理解大众文化》，中央编译出版社，2001年版。
11.马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介——论人的延伸》，商务印书馆，2001年版。
12.波兹曼：《娱乐至死》，《童年的消逝》广西师范大学出版社2004年版。
13.杰姆逊：《晚期资本主义的文化逻辑》，北京，三联书店，1997年。
14.鲍德里亚：《消费社会》，南京大学出版社，2004年版。
15．斯图亚特·霍尔：《表征》，商务印书馆，2004。
张旭副教授推荐作为本科生必备的人文素质修养，特推荐以下基本阅读书目：1.《四书章句集注》，朱熹/ 中华书局/ 2011-12.《国史大纲》（上下册），钱穆/ 商务印书馆/ 2010-123.《中国艺术精神》，徐复观/ 商务印书馆/ 2010-124.《圣经》（和合本）5.《莎士比亚全集》（全8册），[英] 莎士比亚/ 朱生豪等/ 译林出版社/ 1998-56.《西方的遗产》（全二册），[美]唐纳德•卡根/ 袁永明等/ 上海人民出版社（北京世纪文景）/ 20097.《从黎明到衰落: 西方文化生活五百年：1500年至今》，[美] 雅克·巴尔赞/ 林华/ 世界知识出版社/ 2002-108.《艺术的故事》（The Story of Art），[英] 贡布里希/ 范景中/ 广西美术出版社/ 20 08-049.《西方正典: 伟大作家和不朽作品》，[美] 哈罗德·布鲁姆/ 江宁康/ 译林出版社/ 2 005-410.《政治哲学史》，[美]列奥·施特劳斯/ 李洪润等/ 法律出版社/ 2010-01-06干春松教授推荐1.冯友兰：中国哲学简史，北京大学出版社2.萧公权，中国政治思想史3.朱熹：四书集注，中华4.李泽厚：中国古代思想史论，三联书店5.吕思勉：中国制度史，上海世纪出版6.钱穆：中国文化史导论，商务7.余英时：士与中国文化，上海人民8.张岱年：中国哲学大纲，中国社科9.牟宗三：心体与性体10.陈鼓应：老子今注今译，庄子今注今译，中华彭永捷教授推荐给本科生列一个阅读书目，说实话，这工作太难，也太重大了。
西方政治思想史(山东联盟)智慧树知到课后章节答案2023年下潍坊学院
西方政治思想史（山东联盟）智慧树知到课后章节答案2023年下潍坊学院潍坊学院第一章测试1.政治的核心问题是（）A:国家政权问题B:发展生产力C:民生问题D:政党建设答案:国家政权问题2.学习和研究西方政治思想史最基本的原则和最重要的方法是（）A:比较分析方法 B:阶级分析方法 C:辩证唯物主义和历史唯物主义 D:历史分析方法答案:辩证唯物主义和历史唯物主义3.“西方政治思想史”所说的“西方”包括（）A:中世纪西欧封建社会B:近代以来荷兰、英国、法国、德国、意大利等西欧资本主义国家C:美国D:古希腊罗马答案:中世纪西欧封建社会;近代以来荷兰、英国、法国、德国、意大利等西欧资本主义国家;美国;古希腊罗马4.西方政治思想史的发展大体经历了（）A:自然政治观 B:神学政治观 C:权力政治观 D:伦理政治观答案:自然政治观;神学政治观;权力政治观5.神学政治观有如下特征（）A:教权与王权、教会与世俗政权的关系是政治思想的基本内容B:一切权威来自上帝C:以上帝的启示和教义为依据，运用形式逻辑进行推理D:上帝的启示与《圣经》是唯一的真理答案:教权与王权、教会与世俗政权的关系是政治思想的基本内容;一切权威来自上帝;以上帝的启示和教义为依据，运用形式逻辑进行推理;上帝的启示与《圣经》是唯一的真理第二章测试1.雅典民主政制的确立的标志是（）A:吕库古改革 B:伯利克里改革C:克里斯提尼改革 D:梭伦改革答案:克里斯提尼改革2.苏格拉底创造了思想的助产术——（）A:演绎法B:辩证法 C:归纳法 D:形式逻辑答案:辩证法3.第一次将政治学独立出来的是（）。
A:苏格拉底 B:柏拉图 C:亚里士多德 D:毕达哥拉斯答案:亚里士多德4.柏拉图认为贯穿于全体公民的特性或美德是（）。
A:理性 B:勇敢 C:节制 D:智慧答案:节制5.柏拉图认为，教育的核心是（）。
A:陶冶情操 B:培养出真正的哲学家 C:改变人的灵魂 D:传授知识答案:培养出真正的哲学家6.亚里士多德认为，家庭和村社也以善业为目的，但城邦的目的是（）。
西方政治思想史参考书目
西方政治思想史参考书目Last revised by LE LE in 2021《西方政治思想史》参考书目1.教材类阅读书目徐大同:《西方政治思想史》,天津教育出版社2001年版。
丛日云:《西方政治文化传统》,大连出版社1996年版。
徐大同:《西方政治思想史》(多卷本),天津人民出版社2005年版。
唐士其:《西方政治思想史》,北京大学出版社2002年版。
张桂琳:《西方政治思想史》,中国政法大学出版社1991年版。
马啸原:《西方政治思想史纲》,高等教育出版社1997年版。
浦兴祖:《西方政治学说史》,复旦大学出版社1999年版。
乔治·H. 萨拜因:《政治学说史》,盛葵阳译,商务印书馆1986年版。
约翰·麦克里兰:《西方政治思想史》,彭淮栋译,海南出版社2003年版。
[美]列奥·施特劳斯着：《政治哲学史》（上、下），河北人民出版社1993年版。
[英]昆廷·斯金纳：《近代政治思想的基础》，商务印书馆2002年版。
[意]萨尔内·马斯泰罗内：《欧洲政治思想史》，黄华光译，社会科学文献出版社2001年版。
2.原着类阅读书目[古希腊]柏拉图：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1997年版。
[古希腊]柏拉图：《法律篇》，张智仁、何勤华译，上海人民出版社2001年版。
[古希腊]亚里士多德：《政治学》，吴寿彭译，商务印书馆1997年版。
[古希腊]亚里士多德：《雅典政制》，日知、力野译，商务印书馆1978年版。
[古罗马]西塞罗：《西塞罗三论》，徐奕春译，商务印书馆1998年版。
[古罗马]西塞罗：《国家篇法律篇》，沈叔平、苏力译，商务印书馆1999年版。
[意]阿奎那：《阿奎那政治着作选》，马清槐译，商务印书馆1997年版。
[意]马基雅维利：《君主论》，潘汉典译，商务印书馆1986年版。
[荷兰]斯宾诺莎：《神学政治论》，温锡增译，商务印书馆1996年版。
[英]霍布斯：《利维坦》，黎思复、黎廷弼译，商务印书馆1996年版。
刘成奎财政学课件 (2)
卡塞尔的购买力平价理论
(1)卡塞尔在《1914年后的货币和外汇》(1922)书中提出“购 买力平价理论”：两国货币汇率等于“两种通货的购买力 之商”
(2)卡塞尔的购买力平价理论主要研究汇率浮动问题
“赫克歇尔-俄林模型”
●郎咸平表示，他和他的学生经过3个月的研究发现，顾雏军先后收购了科龙、美 菱、亚星客车以及ST襄轴等四家公司，号称投资41亿元，但实际只投入3亿多 元。期间顾雏军通过“七大板斧”——安营扎寨、乘虚而入、反客为主、投桃 报李、洗个大澡、相貌迎人、借鸡生蛋手法成功将巨额国家资产纳入囊中。
●郎咸平称，顾雏军的运作手段往往是通过介入被收购公司管理层后，大幅提高企 业运营费用，提高公司亏损幅度进而压低收购价格来实现的。
●假定各国技术水平不变、生产要素密度一样，各国同种商品价格不 同←消费者的需求、偏好以及生产要素所有权分配状况导致商品 需求不同；生产要素禀赋不同
(3)二战后俄林提出生产要素价格均等化理论 ●生产要素不断地从价格较低的国家流向价格较高的国家，最终
会出现生产要素价格均等化趋势
●生产要素的流动形式有：直接生产要素的流动、商品流动
先知塞缪尔的告诫
●公元前1030年，犹太部落长期以来一直在没有中央政府的状态下生活。人们要求 先知塞缪尔“像所有的国家一样，给我们一个能统治我们的君主吧”。
●塞缪尔描述了在君主统治下的生活情况，试图以此打消犹太人的念头：在国王统 治你们的时候，事态就会这样： 他会夺走你们的儿子，安排在他的身边，做他战车的马车夫，跑在战车的前 面…… 他会夺走你们的女儿，替他喷香水、做厨娘、烤面包。 他会夺走你们的土地、甚至你们的最好的园地，去赏赐给他的仆人…… 他会强征你们十分之一的羊群；你们将沦为他的奴仆。
西方政治思想史参考书目
《西方政治思想史》参考书目1.教材类阅读书目徐大同:《西方政治思想史》,天津教育出版社2001年版。
丛日云:《西方政治文化传统》,大连出版社1996年版。
徐大同:《西方政治思想史》(多卷本),天津人民出版社2005年版。
唐士其:《西方政治思想史》,北京大学出版社2002年版。
张桂琳:《西方政治思想史》,中国政法大学出版社1991年版。
马啸原:《西方政治思想史纲》,高等教育出版社1997年版。
浦兴祖:《西方政治学说史》,复旦大学出版社1999年版。
乔治·H. 萨拜因:《政治学说史》,盛葵阳译,商务印书馆1986年版。
约翰·麦克里兰:《西方政治思想史》,彭淮栋译,海南出版社2003年版。
[美]列奥·施特劳斯着：《政治哲学史》（上、下），河北人民出版社1993年版。
[英]昆廷·斯金纳：《近代政治思想的基础》，商务印书馆2002年版。
[意]萨尔内·马斯泰罗内：《欧洲政治思想史》，黄华光译，社会科学文献出版社2001年版。
2.原着类阅读书目[古希腊]柏拉图：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1997年版。
[古希腊]柏拉图：《法律篇》，张智仁、何勤华译，上海人民出版社2001年版。
[古希腊]亚里士多德：《政治学》，吴寿彭译，商务印书馆1997年版。
[古希腊]亚里士多德：《雅典政制》，日知、力野译，商务印书馆1978年版。
[古罗马]西塞罗：《西塞罗三论》，徐奕春译，商务印书馆1998年版。
[古罗马]西塞罗：《国家篇法律篇》，沈叔平、苏力译，商务印书馆1999年版。
[意]阿奎那：《阿奎那政治着作选》，马清槐译，商务印书馆1997年版。
[意]马基雅维利：《君主论》，潘汉典译，商务印书馆1986年版。
[荷兰]斯宾诺莎：《神学政治论》，温锡增译，商务印书馆1996年版。
[英]霍布斯：《利维坦》，黎思复、黎廷弼译，商务印书馆1996年版。
[英]洛克：《政府论》（上下篇），瞿菊农、叶启芳译，商务印书馆1997年版。
南开法学院考研用书与科目
112法学院（电话：23507816）英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④874刑法（刑法总论、刑法分论）_ 01中国刑法理论与实践_ 02外国刑法理论030105民商法学①101思想政治理论②201英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④875民商法（知识产权法、民法、商法）_ 01知识产权法_ 02民法_ 03商法030106诉讼法学①101思想政治理论②201英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④876诉讼法诉讼法科目包括行政诉讼法、刑事诉讼法、民事诉讼法_ 01诉讼原理与新型诉讼_ 02刑事诉讼_ 03民事诉讼_ 04行政诉讼030107经济法学①101思想政治理论②201英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④877经济法（经济法与商法）_ 01证券期货法_ 02公司治理法律制度_ 03财税金融法律制度_ 04房地产与建筑法_ 05竞争法与反垄断法030108环境与资源保护法学①101思想政治理论②201英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④878环境法_ 01中国环境与资源保护法_ 02国际环境法030109国际法学①101思想政治理论②201英语一③735法学综合（含法理学、宪法、刑法、民法）④879国际法（国际经济法、国际公法、国际私法）_ 01国际经济法_ 02国际公法_ 03国际私法035101法律（非法学）(专业学位) ①101思想政治理论②201英语一③398法硕联考专业基础（非法学）④498法硕联考综合（非法学）专业硕士。
不允许少数民族骨干计划、强军计划和国防生报考。
法硕中心电话：23500694。
法律（法学）和法律（非法学）共招生70名，招生名额单列，不含在法学院计划录取的53人中。
_ 00不区分研究方向035102法律（法学）(专业学位) ①101思想政治理论②201英语一③397法硕联考专业基础（法学）④497法硕联考综合（法学）专业硕士。
高校本科生《西方财政思想史》教学漫谈
湖 北 经 济 学 院 学 报 （ 文 社会 科学 版 ） 人
Ｊ ｕ ａ ｆ ｂ ｉＵ ｉｅｓｔ ｆ ｏ ｏ ｅ（ ｍａ ｉ ｅ ｎ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｈｕ ｅ ｎｖ ｒｉ ｏ ｎ ｍｉｓＨｕ ｎｔ ｓａ ｄ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ｙ Ｅｃ ｉ Ｓ
生 不但 能“ 其 然 ” 而且 能“ 其 所 以然 ” 西方 财 政 思 想 史 学 派 众 多 ， 想观 点丰 富 ， 其 的理 解 与 学 习难 度 较 大 ： 知 ， 知 。 思 对 而其 历 史性 强 ， 生缺 乏现 实 感 ， 制 了其 学 习积 极 性 。 好 西方 财政 思 想 史课 程 的教 学应 做 好 以 下几 点 ： 前认 真 学 抑 做 课 备 课 、 学形 式 力 争 多样 化 、 分 利 用 多媒 体 手段 ； 意 引导 学 生 汲 取 思 想 精 华 而 摒 弃 其 糟 粕 ； 合 中 国现 实问题 介 教 充 注 结
绍 西 方 财政 思想 史上 的 观 点 ； 意 知 识 性 与 趣 味 性 结 合 ， 加课 程 的现 实 生 活 气 息 。 注 增
关键 词 ： 高校 ； 方 财 政 思 想 史 ； 学 西 教
在 高 校讲 授 经 济 史 或 者 经 济 思想 史 的 老师 多数 都 会 感 受 到这 些 课 程 难讲 ．因为 就 业 导 向 下 的 学生 对那 些 看 起 来 似 乎
产经 费 ”早 期重 商 主 义 者认 为 “ 债 能促 进 商 品 和货 币 流通 ” ； 公 ．
而 晚期 重 商 主 义 者则 认 为 “ 条件 地 发 行 公 债不 能 促 进 资本 无
积 累 ” 由此 可 知 ， 。 由于 外 部 环 境 的变 化 ， 期 重 商 主义 者 与 晚 早 期 重 商 主 义 者 已经 产 生 了 一定 的变 化 ， 由此 就会 让 学 生 增 加
西方财税思想史
1.斯图亚特著作：《政治经济学原理研究》（1767）、《关于苏格兰阿格郡利息问题的思考》（1769）、《货币原理》（1772）。
斯图亚特的财税思想集中体现在《政治经济学原理研究》的第四篇《信用与公债》以及第五篇《租税及其适当用途》中。
2.威廉·配第的著作：《赋税论》（1662）3.亚当·斯密的著作：《道德情操论》（1759）、《国富论》（1776）。
被誉为“财政学之父”。
4.大卫·李嘉图的著作：《政治经济学及赋税原理》（1817）5.弗朗斯瓦·魁奈的著作：《租地农场论》（1756）、《赋税论》6.弗里德里希·李斯特的著作：《政治经济学的国民体系》（1841）7.马歇尔的著作：《经济学原理》（1890）8.皮古的著作：《福利经济学》（1920），他被称为“福利经济学”之父。
9.萨缪尔森的著作：《经济学》（1948）10.理性预期学派的代表人物：罗伯特·卢卡斯、罗伯特·巴罗11.供给学派代表人物：阿瑟·拉弗12.新凯恩斯主义代表人物：斯蒂格利茨（著作：《经济学》1993）13.公共选择学派代表人物：布坎南14.罗纳德·科斯的著作：《企业的性质》（1937）、《社会成本问题》（1960）15.道格拉斯·诺思的著作：《经济史的结构与变迁》16.马斯格雷夫的著作：《公共财政理论》、《财政理论和实践》17.重商主义代表人物：托马斯·曼、霍布斯、斯图亚特；尤斯蒂、宋能菲尔斯18.外部性：是指一个经济主体的经济活动对其他经济主体造成有利或有害的影响但该经济主体却不能获得相应的报酬或承担相应的损失。
分为正外部性和负外部性。
措施：凡是边际私人成本超过边际社会成本的东西，予以补助金，凡是边际社会成本超过边际私人成本课以捐税。
即通过征税和补贴引导私人的资源配置活动符合社会利益。
（庇古）19.萨缪尔森对政府职能的看法：认为除了亚当·斯密所说的三大职能外，还有稳定、效率和分配职能。
西方财政思想史教学设计
西方财政思想史教学设计一、简介西方财政思想的发展历史是财政学的重要组成部分。
本文对西方财政思想史的教学设计进行探讨，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面梳理教学设计。
二、教学目标1.了解西方财政思想的发展历程，掌握西方财政学的基本概念和理论；2.理解西方财政思想对财政制度和财政管理的影响；3.探讨西方财政思想在全球范围内的普遍应用以及在国内实践中的启示。
三、教学内容1. 古代财政思想1.古希腊和古罗马时期财政思想的发展；2.中世纪欧洲财政思想的特点。
2. 近代财政思想1.17至18世纪西欧革命时期的财政思想；2.19至20世纪西方现代财政思想的发展。
3. 当代财政思想1.新古典财政理论和新制度经济学；2.超越国家财政：全球化和财政学。
四、教学方法1. 展示式教学通过多媒体展示古代和近代财政思想的发展历程、西方财政学的基本概念和理论，以及当代财政思想的最新研究成果。
2. 课堂讨论通过老师提出的问题或学生自己准备的课题，展开讨论，使学生更深入地理解财政思想史及其对当代财政学的影响。
3. 研究性学习要求学生根据自己兴趣和专业方向选择专题进行调研和报告，发掘国内外财政理论研究的前沿问题，把理论研究和实践相结合，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 案例分析选取国内外财政实践案例进行分析，帮助学生更深刻地理解财政学理论知识，并将其应用到财政实践中。
五、评价方法1. 个人学习笔记学生根据每堂课的内容和讨论，写出自己的学习笔记，包括主要的概念、理论和研究成果。
2. 学术论文要求学生选择一个自己感兴趣的财政问题进行深入研究，写出一篇规范和有创新性的学术论文。
3. 口头报告通过口头报告的形式，让学生展示自己所学的知识和对财政问题的分析和思考能力。
六、总结通过本文对西方财政思想史教学的探讨，可以看出教学设计是非常重要的。
在教学设计中，合理的目标设置、多元化的教学内容、创新性的教学方法和严谨的评价方法是不可或缺的。
(完整版)南开大学马克思主义学院博士阅读书目
26. 张一兵、胡大平：《西方马克思主义哲学的历史与逻辑》，南京大学出版社2003年版。
27. 中国人民大学马列主义发展史研究所编写：《马克思主义经济思想史》，中共中央党校出版社1991年版。
28. 程恩富主编：《马克思主义经济思想史》（五卷），包括（1）《经典作家卷》；（2）《苏联俄罗斯卷》；（3）《欧美卷》；（4）《日本卷》；（5）《中国卷》，东方出版中心2006年版。
29. 萧贵毓、张海燕主编：《社会主义思想史纲》，中央党校出版社1998年版。
30. 郭德宏主编：《中国马克思主义发展史》，中共中央党校出版社2010年版。
第四部分：“思想政治教育”阅读原著文献目录1、王惠岩：《政治学原理》，高等教育出版社1999年版。
2、徐大同：《西方政治思想史》，天津教育出版社2002年版。
3、黄楠森：《马克思主义哲学史》，高等教育出版社1999年版。
4、李毅：《社会学概论》，暨南大学出版社2011年版。
6、成有信：《教育学原理》，河南教育出版社1993年版。
7、张耀灿、郑永廷：《现代思想政治教育学》，人民出版社2001年版。
8、邱伟光张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社1999年版。
9、陈秉公：《21世纪思想政治教育工作创新理论体系》，吉林教育出版社2000年版。
10、李合亮：《思想政治教育探本：关于其源起及本质的研究》，人民出版社2007年版。
11、徐志远：《现代思想政治教育学范畴研究》，人民出版社出版2009年版。
12、社科司编：《马克思主义思想政治教育理论基础》，高等教育出版社2002年版。
13、张耀灿：《现代思想政治教育学科论》，湖北人民出版社2003年版。
14、张耀灿：《思想政治教育学前沿》，人民出版社2006年版。
15、王瑞荪：《比较思想政治教育学》，高等教育出版社2001年版。
16、龚海泉：《党的思想政治教育史》，华中师范大学出版社2009年版。
17、张雷声：《新中国思想理论教育史》，高等教育出版社2005年版。
地方本科高校西方经济思想史课程教改探究
地方本科高校西方经济思想史课程教改探究芦蕊【摘要】西方经济思想史是高校经济学专业建设中不可或缺的一门重要理论课程。
地方本科高校的任课教师必须从学校的实际情况出发，根据本校经济学专业人才培养的特点因材施教，明确课程教学目标，选用符合学生实际水平的教材，采用交互式教学和目标管理的方法，以多媒体和网络资源相结合的教学手段，激发学生的学习积极性，为培养有扎实经济理论基础的经济技术型人才服务。
【期刊名称】《陕西教育（高教）》【年(卷),期】2016(000)008【总页数】2页(P23-24)【关键词】地方本科高校;西方经济思想史;教学改革【作者】芦蕊【作者单位】宝鸡文理学院经济管理学院陕西宝鸡【正文语种】中文西方经济思想史是理论经济学下设的二级学科之一，也是各大院校经济学专业建设中的16门主干课程之一。
经济学专业主干课程主要有经济学基础理论、应用经济学、经济史和经济学方法论等四大类，［1］经济思想史在整个经济学理论体系中的作用是基础性的。
在我国，学生都是通过微观经济学、宏观经济学、政治经济学等不同体系的课程对经济学基础理论进行学习的，体系的割裂使学生很难系统理解所学的知识片段，经济思想史课程则做了很好的后续弥补，将这些散落的知识片段串成整体，让学生对西方经济学说有一个完整的思维过程。
经济史学类的课程主要由经济思想史和经济学说史两门课程组成。
其辅助课程包括：“中国经济思想史”“当代西方经济学流派”“中国经济史”“世界经济史”。
一般来讲，综合类大学的经济学专业主要培养理论研究型经济人才，在课程设置上，除了开设经济史类主干课程之外，还会开设相关辅助课程。
因此，学生学习课时长，能全面系统地掌握经济学基础理论知识。
地方本科高校则以培养应用型经济人才为主要目标，经济史类的课程不会过多设置，会在经济思想史或者经济学说史当中选择一门开设，并且课时也普遍低于综合类大学，多设置为两周课时，两个学分。
地方院校的任课教师必须从学校的实际情况出发，深刻领会相关课程的联系与差别，明确课程教学目标，选用适当的教材及合理的课堂教学方法和手段，这样才能在教学中提炼特点，突出重点，激发学生的学习积极性，为培养符合地方需求的经济学人才服务。
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第9卷第10期2012年10月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Oct.2012Vol.9No.10在高校讲授经济史或者经济思想史的老师多数都会感受到这些课程难讲，因为就业导向下的学生对那些看起来似乎“无助于”就业的课程都有一种天然的“排斥”心理。
而事实上，经济史或者经济思想史的课程是有助于经济类学生掌握本学科的发展历史与思想演变历史的，其给学生引致的“收益”是潜在的、长期的而且是无形的。
《西方财政思想史》属于经济思想史中的一个学科分支，其对财政学专业的本科生知识结构的构建具有重要的基础性作用。
一、西方财政思想史学习的意义西方财政思想史是财政学专业的基础课程之一，该课程的学习有助于学生系统地了解西方国家财政学家财政思想变化发展的历史脉络以及其财政思想形成的深刻的社会、经济背景，乃至其个人成长背景。
由此，通过对西方财政思想历史的学习，可以做到让学生不但能“知其然”，而且能“知其所以然”。
反之，如果财政学专业的学生没有掌握本学科发展历史与思想演变历史，其知识结构无疑是存在缺陷的。
不可否认，受到学生就业压力与职业选择导向的影响，虽然有一部分的985或者211高校的财政学专业已经放弃了继续开设西方财政思想史的课程，但是仍有较多的高校仍在坚持让学生系统地学习西方财政思想史，实践也证明开设该课程事实上是有助于学生就业的，如在继续深造过程中系统的西方财政思想史知识有助于学生能从更多的视角选择、研究财政学的理论问题与实际问题，特别是在近年来一些高校举办侧重于考察学生的理论基础与知识面的夏令营活动中，西方财政思想史课程中所讲授的知识能发挥积极作用。
二、财政思想史课程的特点与难题（一）财政学派观点较多，学生理解与掌握难度大在西方国家近400年的经济发展与财政思想形成的过程中，众多财政学者或经济学者都提出了各自的经济或财政思想，如重商主义的财政思想、古典经济学的财政思想、马克思主义的经济学的财政思想、新古典经济学的财政思想、凯恩斯主义的财政思想、新政治经济学的财政思想等。
在每个学派中每个学者的观点不尽相同，而且有些差别是比较细微的，由此就增加了学生掌握的难度。
如早期重商主义与晚期重商主义学者对于国家经费、公债的看法就存在差异：早期重商主义者认为“国家经费是由于保证对外贸易安全和保护国内工商业发展而产生的”，而晚期重商主义者则认为国家经费“要从增进财富的立场出发，分轻重缓急、生产与非生产领域，节减非生产经费”；早期重商主义者认为“公债能促进商品和货币流通”，而晚期重商主义者则认为“无条件地发行公债不能促进资本积累”。
由此可知，由于外部环境的变化，早期重商主义者与晚期重商主义者已经产生了一定的变化，由此就会让学生增加其学习与理解的难度。
此外，西方财政思想史上的很多学者都是涉足经济学、哲学、伦理学的专家，对其财政思想的理解需要与该学者其他领域的思想相互联系起来，这样才能真正理解其思想内涵，由此会增加学生学习的难度。
如斯密的财政税收思想是其整个经济思想体系的对策部分，也受到其自由放任的哲学思想的深刻影响，如其“看不见的手”、“廉价政府”思想就必然衍生出税收政策的“确定”、“最小化”原则。
而瓦格纳生活的年代正值德国政治上完成统一、经济上快速发展，同时社会贫富分化加剧、社会矛盾尖锐，当时的铁血宰相俾斯麦为了维持德国稳定的经济发展环境，需要利用财政手段建立社会保障政策，由此必然会大幅度增加政府的财政支出，而这违背了西方一直奉行的廉价政府的传统，则必然需要从理论上支持政府增加财政支出的合理性，瓦格纳定律的发现则突破了传统财政思想的桎梏，为财政手段干预经济、社会发展首开先河。
（二）课程历史性强，学生的缺乏现实感财政思想史同其他任何一门学科的历史一样，具有鲜明的历史性。
尤其是在欧洲工业革命时期，经济、社会变迁非常迅速，国家体制的变更也经常发生，所以财政学家面对的经济社会甚至有可能会在一夜之间就会发生变化，如法国的大革命、英国的立宪运动、德国的统一等。
经济社会的变化必然引致财政学家思想的变化，如斯密、李嘉图、萨伊所处时代的英国经济一直处于快速上升时期，当时的主要社会矛盾是新兴的资产阶级与封建贵族之间的矛盾，所以这些学者的经济思想都明显地带有反对封建贵族压制的色彩，思想主张上都强调自由、公平等，财政税收思想也自然地表现出自由、公平思想；同时，当时社会经济发展仍处于卖方时期，商品仍处于短缺时期，发展生产就是当时最重要的任务，由此萨伊提出了萨高校本科生《西方财政思想史》教学漫谈刘成奎（武汉大学经济与管理学院，湖北武汉430072）摘要：西方财政思想史是财政学专业本科生的基础性课程。
通过对西方财政思想历史的学习，可以做到让学生不但能“知其然”，而且能“知其所以然”。
西方财政思想史学派众多，思想观点丰富，对其的理解与学习难度较大；而其历史性强，学生缺乏现实感，抑制了其学习积极性。
做好西方财政思想史课程的教学应做好以下几点：课前认真备课、教学形式力争多样化、充分利用多媒体手段；注意引导学生汲取思想精华而摒弃其糟粕；结合中国现实问题介绍西方财政思想史上的观点；注意知识性与趣味性结合，增加课程的现实生活气息。
关键词：高校；西方财政思想史；教学175··伊定律，提出了供给自动创造需求的命题。
这些观点在今天中国的学生看来存在距离感，甚至会产生困惑感，进而会影响其学习的积极性。
三、做好西方财政思想史课程教学的经验建议通过几年来笔者对这门课程的讲授，逐步摸索、积累了一些有助于学生理解有关知识、调动学生积极性、活跃课堂气氛的经验。
（一）课前认真备课、充分利用多媒体手段、教学形式力争多样化西方财政思想发展的历史时间跨度大，涉及的国家或地区很多，其间出现的历史事件或思想观点很多，认真、细致的厘清这些事件或思想很有必要。
如重商主义思想产生的原因在于15世纪后欧洲的新经济产生了新制度，商业资本家为了自身海上贸易的安全支持君主建立统一的民族国家，并且反对贵族斗争的特权，而民族国家的庞大开支也需要支持本国商业资本的发展，同时文艺复兴运动使得人们开始摆脱宗教的桎梏，开始用商人的观点考察社会现象和经济生活，其中《马可·波罗游记》的发表、牛顿日心说的成立、蒸汽机的发明与应用等都是文艺复兴时期标志性事件，理清每个事件的产生、影响与后果以及事件之间因果关系的解释有助于更好地讲授西方财政思想史上的每种思想观点。
同时，应尽可能多的利用多媒体辅助工具来组织教学，其中收集各种图片、视频、音频资料是关键。
西方财政思想史涉及的都是过去二三百年来的历史人物与思想，除了能找到一些历史名人图片外，其他的视频、音频资料很难找。
幸运的是一些纪录片提供了一些片段资料（如《大国的崛起》资料片），通过对这些片段资料与教学内容的有机结合，明显地发现学生上课的兴趣与注意力有了明显提高。
此外，在课堂教学中努力实现教、学的互动，增加学生的参与感。
教学是教和学相互促进、相互影响的过程，通过课堂教学过程中与学生的互动，可以给学生一种压力与动力，因为提问，所以学生必须集中精力，否则就有可能无法回答问题，同时通过对学生回答问题的情况给予A、B、C等级的分类作为平时学习成绩的参考，由此会增加学生互动的积极性。
此外，在课堂提问中我一直鼓励学生积极发表对有关问题的看法，在课堂互动环节师生都是平等的，努力营造古代先贤亚里士多德倡导的逍遥学派的学习风格。
（二）引导学生汲取思想史中的精华而去其糟粕在西方财政思想史的课堂教学中，应注意让学生区分其思想中精华与糟粕，从而能正确的有所取舍。
如在色诺芬的思想中就有歧视女性思想，认为女性主要是做家务活动（如女红），这明显带有奴隶时代的思想。
又如，马尔萨斯意识到消费对社会经济发展的积极作用，认为应该扩大社会消费，但是他认为由于平民收入有限无法支撑起社会的消费需求，由此社会中就必然需要存在专职消费的群体也就是地主贵族，这种思想明显带有时代的局限性。
而诸如詹姆斯穆勒、瓦格纳等都强调社会公平的重要以及政府介入的重要性，这无疑是一种先进理念，即使放在今天也具有非凡意义。
此外，注重引导学生注意历史人物的成长背景与其思想形成的关系。
一般地，每一个财政学家其思想的形成都会有其成长背景的深刻烙印，二者之间存在相互影响的痕迹。
如李嘉图出身犹太人家庭，其父亲为证券交易所经纪人，他12岁到荷兰商业学校学习，14岁随父从事证券交易，1793年独立开展证券交易活动，所以其后来经济思想就明显地带有维护工商阶层的倾向，强调自由贸易；而马尔萨斯出身大地主家庭，虽然他因为是家中次子而无法继承其父亲的财富，但是其思想明显地带有维护大地主阶层的思想，主张维护《谷物法》并与李嘉图展开了持久的学术论战。
同时强调学生注意的是，虽然很多财政思想史学家的思想与其成长背景关系密切，但是不能因其成长背景而固化对财政思想史学家的评价。
（三）结合中国现实问题介绍西方财政思想史上的观点学习西方国家的财政思想史最终要通过对历史经验的总结与提炼，来反思我们中国的社会与经济问题。
同时，西方财政思想史的观点具有明显的时代烙印，结合中国的现实有助于增强学生的兴趣与理解。
如德国历史学派反对斯密的世界主义经济学，而是构建适合德国的民族主义经济学，其背景就是当时的德国相对于英国、法国这些先进国家，还是属于比较落后的国家，政治上没有实现德国的统一、经济上才开始进行工业革命，如果按照斯密鼓吹的自由贸易学说实行自由贸易，则德国的经济将无法由农耕经济发展为农工经济或农工商经济，由此李斯特强烈要求德国实行贸易保护政策。
事实证明，李斯特的贸易保护政策确实促进了德国经济的后来居上。
中国在1978年实行改革开放伊始，相对于美国、西欧、日本等经济发达国家，如果对外实行自由贸易则必然不利于中国的经济发展，则李斯特的贸易保护政策无疑是最适合我国的经济政策，事实上我国实行的一定程度的贸易保护政策确实促进了我国的经济发展，但是进入21世纪后，随着我国经济实力的增强，我国制造品开始过剩，需要世界市场，于是斯密的自由贸易学说就是适合我国的贸易理论，而李斯特的理论就显得不太合适了。
通过将德国经济发展过程中采用的李斯特的贸易保护政策，与中国改革开放初期实行的贸易保护政策结合起来进行比较与对比，有利于增强学生学习的兴趣，并加深理解。
又如，虽然在西方财政思想史上，诸多财政学家都提出了公平、社会保障的思想，但是真正以国家名义建立全社会的社会保障体系始于1870年统一后的德国，其直接原因就在于经济发展引致了社会财富分配差距的日益扩大并引起了社会的不稳定，迫使德国政府在世界上第一次构建了国家保障体系。