【配套K12】六年级语文上22表里的生物教案
【语文S版】六年级上册语文精品教案：22(教案)表里的生物 1
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学Байду номын сангаас的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
课题
22《表里的生物》
新授课
3课时
教学目标
1、学习本课生字，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教具准备
查找与课文有关的文字资料。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预习下一课。
教学板书：
22*表里的生物
认为表里有生物
好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富于探究精神
个人修改
细读课文：小时候的“我”是怎样对父亲的怀表作出这样的结论？
六年级上册语文教案-课文22 表里的生物｜语文S版 (4)
22* 表里的生物教学要求:1、知识与技能：（1）认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
2、过程和方法：（1）默读课文，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。
（2））引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，回顾学法1、谈话导入这所小学是一所美丽的学校，但我仍然对它充满了好奇，这儿的孩子们为什么这么可爱，脸上总是溢满着笑容？今天，我们一起去认识一位跟我一样充满着好奇心的小男孩儿，让我们一起走入他的内心世界里。
点课件，板书课题。
读题目。
2、回顾学法这是一篇略读课文，我们以前学习这类课文一般用的什么方法？生说学习方法：扫清文中字词，然后质疑，然后自学，小组讨论解决……（总结出学生的方法）老师今天教大家一种学习方法：带着课后问题学课文，边读边思，解决问题。
（课件出示“我会学”中的方法）现在我们快速看看课后思考题，今天我们要解决什么问题？谁来读读？（1 人读课后问题）怎样解决这个问题？二、初读课文，整体感知。
1、现在我们就用这些方法来解决问题。
请同学们自由快速读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、自由快速读课文。
3、谁来说说课文主要写了一件什么事？——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课文的主要人物是谁？（“我”）三、细读课文，理解感悟。
1、请同学们快速默读课文，小时候的“我”是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？（课件出示“我会学”中的问题）开始吧！提醒：不动笔墨不读书，我们学习略读课文时，要注意用上勾画圈点的读书方法。
《表里的生物》教案教学设计
《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。
2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。
以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。
教师随即板书：构造复杂。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。
教师随即板书：好奇热爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
六年级上册语文教案22表里的生物_语文S版
六年级上册语文教案22表里的生物_语文S版教学要求1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时一课时1表里的生物2 我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,3街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?4[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
1知识点详解☜2①交代了事情发生的背景与环境。
正是由于在这样的环境下,“我”才会产生凡是发出声音的,都是活的生物的想法。
3❶弦,读xián,不要读成xuán。
4②反问,这个句子表达了“我”对死的东西能发音产生的疑问,说明“我”认为只有活的生物才能发出声音,为下文认为表里有生物作了铺垫,也表现出小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。
”段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。
5 没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
六年级语文《表里的生物》教案
六年级语文《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容，了解“我”童年的几件趣事。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者童年时对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：了解“我”童年的几件趣事，体会作者对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
教学难点：通过朗读、圈画、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们小时候有没有一些特别的喜好？你们小时候最喜欢什么？”引导学生回忆自己的童年生活。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中讲了哪些童年的趣事？这些趣事与钟表有什么关系？引导学生理解课文的主要内容和结构。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：“我”小时候对钟表有哪些“天真”的想法？引导学生找出相关语句，体会作者的童真童趣。
2.指名朗读“我”与父亲的对话部分，思考：“我”与父亲之间有着怎样的关系？引导学生理解父爱和家庭的温暖。
3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或感受，引导学生回忆自己的童年生活和感受家庭的美好。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与童年生活有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对童年生活的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与童年生活有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
六年级上册语文教案-课文22 表里的生物｜语文S版 (2)
4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
巩固提升。
一、读文交流。
1、自由读课文，找出自己喜欢的句子。
2、在小组中交流。
3、全班交流。
4、读一读自己喜欢的句子，并说一说喜欢的原因。
二、交流趣事。
1、在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历。
2、全班交流。
3、把这件事情写出来。
三、作业：
完小练笔。
教师复备
(学生生成)
四、板书
22*表里的生物
情感态度与价值观
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
重点、难点：
教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
学具准备
教学流程
预习学习——合作交流——当堂训练
自主学习。
1、初读课文，认识生字。
犬吠 秒针 增添 可怜 拨动 拒绝 恐怖 蝎子 蜇人
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
六年级上册语文教案-课文22 表里的生物｜语文S版
教学准备1. 教学目标1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
2. 教学重点/难点教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
12、检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
三、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
“他这么说，更增加了表的神秘。
”不要动“,里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
举例3、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。
）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。
《表里的生物》教案(8篇)
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
六年级语文《表里的生物》教案汇编
六年级语文《表里的生物》教案汇编第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《表里的生物》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的想象力和创造力。
加强学生的语文词汇和表达能力。
1.2 教学内容课文《表里的生物》的阅读与理解。
分析课文中的角色、情节和主题。
讨论课文中的生物知识和科学思维。
创作与课文相关的写作活动。
第二章：课前准备2.1 教师准备阅读并熟悉课文《表里的生物》。
准备相关的生物知识资料和图片。
设计教学活动和问题讨论。
2.2 学生准备预习课文《表里的生物》。
收集与生物相关的资料和知识。
准备笔记本和书写工具。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入引入话题：介绍生物的多样性和特点。
展示相关生物的图片，激发学生的兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文《表里的生物》。
教师提问，检查学生的理解情况。
分组讨论，共同解答问题。
3.3 内容分析教师引导学生分析课文中的角色和情节。
学生分享对课文的理解和感受。
教师提供相关的生物知识，帮助学生深入理解课文。
3.4 创作活动学生根据课文内容，创作与生物相关的短文或绘画作品。
学生互相展示作品，进行分享和讨论。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方法观察学生的阅读理解情况。
收集学生的讨论和创作作品。
对学生的表达和写作能力进行评估。
4.2 反馈与改进教师对学生的表现进行反馈和评价。
鼓励学生提出问题和建议，进行互动交流。
根据学生的反馈，调整教学方法和活动内容。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动学生进行课外的生物观察和研究。
学生分组进行生物实验，探究生物的特性。
5.2 拓展活动学生参观生物博物馆或进行户外生物考察。
学生参与生物知识竞赛或科普活动。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源课文《表里的生物》原文。
生物知识资料和图片。
写作纸张和绘画材料。
6.2 教学材料学生用书《表里的生物》。
投影仪和投影幕。
录音机和磁带或音频文件。
第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排确定每个教学活动的具体时间和顺序。
部编版六年级语文上册《表里的生物》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了说明文的基本概念、写作特点以及在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对生物习性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留心观察、用心表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在阅读理解的基础上，能够自己总结出课文中使用的说明方法和修辞手法，并能够应用到自己的写作中。
-对于一些较为复杂的生物学术语，如“生物钟”、“捕食者”，学生需要能够正确理解并运用到相应的语境中。
-激发学生的观察兴趣，引导他们从日常生活中发现生物的有趣现象，并用语言表达出来。
举例：针对说明文的写作特点，教师可以通过提供其他说明文段落的例子，让学生对比分析，理解说明方法的运用。对于生物学术语的理解，教师可以通过实物展示、图片辅助或简单实验等方式，帮助学生直观地理解和记忆。
3.知识拓展：探讨钟表里的生物——蜻蜓的生活习性，了解自然界中其他有趣的生物现象。
4.表达交流：学会用生动形象的语言描述生物特点，进行课堂分享，提高表达能力和观察能力。
5.课后作业：根据课堂所学，观察身边的生物，用文字记录下来，进行课堂交流。
本节课将围绕以上内容展开教学，旨在提高学生的语文素养和观察、表达能力。
五、教学反思
在今天《表里的生物》的教学中，我发现学生们对说明文的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实例，他们能够较快地进入学习状态，这让我觉得导入新课的方式还是有效的。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释说明文的写作特点，看到学生们认真听讲、积极参与，我觉得这一点做得还不错。
但是，我也注意到在讲解重点难点时，有些学生对一些生物学术语的理解还是有些困难。这说明我在教学中可能需要更多直观的辅助工具，比如图片、实物或简单的动画，来帮助他们更好地理解和记忆。在接下来的教学中，我会尝试引入更多这样的元素。
表里生物教学设计(共7篇)
表里生物教学设计〔共7篇〕第1篇：表里的生物教学设计22.表里的生物【教学目的】1、知识与才能：学习本课4个会认生字，可以流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容，理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己擅长观察，勤于考虑的习惯和不断探究的精神。
【教学重点】读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
【教学难点】抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
【教具准备】多媒体课件【内容分析^p 】《表里的生物》一文是S版六年级第五单元第22课，课文表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。
可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。
一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
天真无邪，情趣盎然。
【教法学法】1、教法：在教学中我首先遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。
在教学过程中我让学生以悟促读，进步朗读才能；以读促悟，以悟促诵，积累语言。
2、学法：由于这是一篇略读课文，所以在教学的过程中我常让学生自己来谈谈读懂了什么，在理清文章脉络的根底上，组织语言，概括文章的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
板书：表里的生物二、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。
〔小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
最新语文S版六年级语文上册22 表里的生物教案(教学设计)
四、师生小结
五、课堂练习
1. 写一段带有人物心理活动描写的话。（不
课堂练习一是突出读写结
少于 150 字。）
合，二是突出语言积累。
2. 按课文内容填空。
没有请求，父亲就（ ）给我看，我高兴
极了，同时我的心也（
）。父亲取出一把
小刀，把表盖（），Fra bibliotek我的面前立即呈现
出一个（ ）的世界：蓝色的、红色的小宝
石，（ ）几个金黄色的齿轮，里边还有一个
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1．词语：（展示课件第三屏）
他们能学会。
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？
的习惯。
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着
表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添
上一句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许
动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇
心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫， 都
不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或
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语文（S）六年级上册-教学设计-教案-22* 表里的生物
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。 引出本课的教学内容。 首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标 进行学习。
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第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；
六年级语文上22表里的生物教案
六年级语文上22表里的生物教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 教学要求.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时一课时表里的生物􀀋我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]第一部分:讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
􀀌可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。
]一天,我对父亲说:􀀍“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
[③这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?]父亲立刻把我的手拦住了,他说:􀀎“只许听,不许动。
六年级语文《表里的生物》教案汇编
六年级语文《表里的生物》教案汇编第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《表里的生物》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容课文《表里的生物》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨人与生物之间的互动和影响。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入新课，简介课文《表里的生物》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主理解课文内容。
分组讨论，分析课文中的角色和情节。
总结课文主题，引导学生思考人与自然的关系。
2.2 教学方法自主阅读法：让学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
分组讨论法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
引导思考法：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和思维能力。
学生作文或口头报告，评估学生对人与自然关系的理解和表达能力的培养。
3.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题。
教师反馈：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《表里的生物》的文本。
与课文相关的图片或视频资料。
教学PPT或教案汇编。
4.2 教学材料学生笔记本和文具。
分组讨论的表格或卡片。
学生作文纸张或口头报告的准备材料。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐与课文相关的文学作品，让学生进一步拓展阅读。
组织学生进行相关的实践活动，如观察身边的生物等。
5.2 教学延伸引导学生思考人与生物之间的关系，培养学生的环保意识。
组织学生进行讨论或写作，让学生表达自己对人与自然关系的理解和看法。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动课前准备：学生预习课文，了解课文内容和作者背景。
阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
六年级语文《表里的生物》教案汇编
六年级语文《表里的生物》教案汇编第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《表里的生物》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的思维能力和创造力。
增强学生对语文学科的兴趣和热情。
1.2 教学内容课文《表里的生物》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物、情节和主题。
探讨课文中的生物知识和科学思维。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《表里的生物》的文本材料。
收集相关的生物知识和科学实验材料。
准备教学PPT或黑板等展示工具。
2.2 教学资源课文《表里的生物》文本。
相关的生物知识和科学实验资料。
教学PPT或黑板等展示工具。
第三章：教学步骤与课堂活动3.1 导入新课引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题《表里的生物》。
激发学生对生物知识的兴趣，提示他们思考生物与人类生活的关系。
3.2 课文阅读与理解学生自读课文《表里的生物》一到两遍，理解主要内容和情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的主要人物、情节和主题。
学生分组讨论，分享自己的观点和思考，进行小组交流。
3.4 生物知识探讨教师引导学生探讨课文中的生物知识和科学思维。
学生进行小组讨论，展示自己的研究成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价教师根据学生的课堂表现、阅读理解和讨论参与情况进行评价。
学生自评和互评，反思自己的学习过程和成果。
4.2 反馈与改进教师根据学生的评价结果，给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和策略。
学生根据教师的反馈，调整自己的学习计划和方式，不断提高自己的学习效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸教师引导学生进行课文延伸，阅读其他相关的文学作品或生物知识资料。
学生进行自主阅读和探究，扩展自己的知识面和视野。
教师组织学生进行生物实验或观察活动，让学生亲身体验和探究生物的奥秘。
学生通过实践活动，加深对生物知识的理解和应用能力。
【K12学习】六年级语文上22表里的生物教案
六年级语文上22表里的生物教案教学要求1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时一课时表里的生物􀀋我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?] 部分:讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
􀀌可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。
]一天,我对父亲说:􀀍“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
[③这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?]父亲立刻把我的手拦住了,他说:􀀎“只许听,不许动。
”停了一会儿,他又添上一句:􀀏“小孩儿不许动表。
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六年级语文上22表里的生物教案教学要求1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时一课时表里的生物􀀋我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?] 部分:讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
􀀌可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。
]一天,我对父亲说:􀀍“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
[③这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?]父亲立刻把我的手拦住了,他说:􀀎“只许听,不许动。
”停了一会儿,他又添上一句:􀀏“小孩儿不许动表。
”段导读:第2~5自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。
􀀐他这么一说,就更增加了表的神秘❷。
“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
[④这段话中运用的描写方法是什么?起什么作用?]段导读:第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。
􀀑越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。
[⑤这句话说明了什么?从中可以看出什么?]有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。
”段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。
􀀒没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
[⑥为什么“我”的心会加速跳动呢?]父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉❸住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
[句导读:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。
“还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”表现了“我”对表的喜爱之情。
]这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙❹着。
我看得入神❺,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
段导读:第8自然段讲父亲打开表盖,让“我”看到了表里面美丽的世界。
第二部分:讲“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看见了里面的世界。
􀀓此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。
有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。
”父亲回答。
“为什么呢?”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。
”[⑦表里真的有蝎子尾巴吗?为什么父亲会这么说?] 段导读:第9~13自然段讲父亲编假话骗“我”,结果让“我”信以为真。
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶❻而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,[⑧为什么当“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?]证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”父亲没有回答。
我想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
[⑨从这两句话中可以看出什么?]段导读:第16自然段讲“我”对父亲的话深信不疑,以为表里面真有一个蝎子。
第三部分:讲父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。
后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
”这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
[⑩这样写不是显得作者很傻吗?为什么还要写这一句呢?]第四部分:写“我”一直以为父亲的表里有生物。
1.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。
作者资料;语文。
一导入同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……可是,你见过表里的生物吗?板书课文题目,学生读。
本课是著名作家冯至写的,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集他的资料了吗?出示冯至的资料:冯至,中国诗人、学者。
原名冯承植,字君培,直隶涿州人。
1927年出版本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。
著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
现在,我们就来学习这篇吧。
二初读课文,整体感知学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。
借助工具书,理解词语。
和谐:配合得适当。
单调:简单重复而没有变化。
神秘:使人摸不透,高深莫测。
恐怖:由于生命受到威胁而恐惧。
想想主要写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。
理清课文脉络:课文共18个自然段,可以分为四部分。
部分:“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
第二部分:“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。
第三部分:父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。
第四部分:写“我”一直认为父亲的表里有生物。
三深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性文中出现了两个人物:“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
学生独自画句子,思考,朗读。
指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。
出示:“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感。
我想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。
指名分角色朗读。
从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……四课文小结本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的?想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。
大家讨论讨论。
课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。
学生有感情地朗读课文。
教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。
教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。
课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。
1.给加点的字注音。
蝎子蟋蟀蝈蝈儿“我”为什么会认为表里有生物呢?父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢?冯至中国诗人、学者。
原名冯承植,字君培。
直隶涿州人。
12岁在涿县高等小学毕业后,入北京市立第四中学读书,受五四新文化运动影响,开始写诗。
1921年考入北京大学,1923年参加文艺团体浅草社,1925年与友人创立沉钟社。
发表了许多诗与散文。
1927年出版本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。
冯至这一时期的诗作感情真挚,表达委婉细腻,语言于整饬中保持自然,重遣词用韵,旋律舒缓柔和,有内在的音节美,因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。