认识大面值人民币
一年级数学认识大面值人民币优质课公开课教学设计获奖
一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。
学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。
由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。
2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。
情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。
教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。
2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
认识大面额人民币课件苏教版小学数学一年级下册
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢
5.2认识大面值人民币
认识大面值人民币第1课时教学内容教材第54页例3、例4教学目标知识与技能：1.使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2.使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。
过程与方法：经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。
情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
教学重点 认识大面值人民币掌握人民币单位间的十进制关系。
教学难点 掌握人民币单位间的换算。
教学方法教法：引导探究法学法：自主探究与合作交流的方法教学准备课件教学过程 教学预设 个性修改导入部分课件出示：1角=（ ）分 3角=（ ）分 20角=（ ）元1元=（ ）角 20分=（ ）角 50分=（ ）角指名学生回答。
这节课我们来认识大面值的人民币。
探究新知1.认识大面值的人民币。
（1）教学例3课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识，同桌间互相练习。
（2） 教学例4数出2张10元是20元，可以用1张20元纸币表示。
学生观察面值为20元的人民币上的图案。
数出5张10元是50元，可以用一张59元表示。
学生仔细观察面值为50元的人民币上的图案。
数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。
学生仔细观察面值100元的人民币上的图案。
2. 认识人民币的币值（1）李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条50元，她的钱够吗？（2）我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？（3）我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），他需要多少钱？（4）说说50元钱在生活中有什么用途。
1.说一说，填一填拓展应用一张5元能换（ ）张1元。
一张10元能换（ ）张1元。
一张20元能换（ ）张10元。
一张50元能换（ ）张10元。
一张100元能换（ ）张10元；也能换（ ）张20元；还能换（ ）张50元。
2. 摆出下面的钱数。
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。
二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。
3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。
2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。
2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。
4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。
6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。
人教版一年级数学下册第五单元第1节 认识大面值的人民币教案
认识大面值的人民币主备人: 审核人：使用人：教材分析学生已有一定的知识及生活经验。
“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
学情分析对于这节课学生不会很困难，因为人民币是他们生活中经常用到的。
设计理念本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
教学目标1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。
2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。
3、培养学生勤俭节约的好习惯。
教学重点认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。
教学难点人民币单位间的换算教学准备各种面值的模拟钱币教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情境导学，揭示主题1、复习1角=（）分 1元=（）角3角=（）分 40角=（）元20分=（）角 50分=（）角2、同学们，上节课我们认识了一些小面值的人民币，这节课我们在一起认识一些大面值的人民币，它们都是谁呢？我们一起来看看吧！板书课题。
谈话导入学生回答问题二、自主探索，尝试解决师：请同学们想一想，用还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．同桌互相说一说怎样辨别这些元币。
让学生充分地动手操作、观察，有助于学生更好地认识人民币学生认识人民币介绍人民币。
三、小组讨论，交流发现我们已经认识了人民币，那么元币之间的兑换关系是什么样的呢？下面就请同学们自己去解决了。
1、请同学们完成54页例4.拿出人民币学具，在小组内合作摆一摆。
2、把摆出的结果填在数学书上。
3、想一想还可以怎样换？把数学知识与生活联系到一起，激起学生探究的兴趣学生摆价格四、展示评研，形成结论通过动手操作，学生用硬1、指名汇报结果。
教师板书方法。
一年级下册数学教案-5.2认识人民币-大面值｜青岛版(五四)
一年级下册数学教案 5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）教案：一年级下册数学教案5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币中的大面值部分。
我们将通过教材中的第二章第二节来了解人民币的各种面值以及它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识并理解人民币的各种大面值，能够正确使用大面值人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种大面值以及它们的特点。
难点：让学生能够正确使用大面值人民币进行购物。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片学具：人民币图片、练习本五、教学过程1. 引入：我会向学生展示一些人民币实物，让他们看看并说出它们的名字。
2. 讲解：我会通过幻灯片向学生介绍人民币的各种大面值，并解释它们的特点。
3. 练习：我会给学生发放人民币图片，让他们按照面值进行分类。
六、板书设计板书设计如下：人民币大面值：100元 50元 20元 10元 5元 1元七、作业设计1. 作业题目：请学生用人民币图片进行购物，尽量使用大面值人民币，并计算出总价。
答案：例如：买一个玩具（价值35元），使用一张50元和一张1元人民币，找零5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的大面值有了更深入的了解，但在实际使用中仍有一些困难。
在课后，我会继续加强对学生的辅导，让他们能够更好地掌握使用大面值人民币的技巧。
同时，我也会引导学生了解人民币的其他知识，如小面值人民币的用途等。
重点和难点解析一、教学内容的深入理解在教学内容部分，我选择了第二章第二节来介绍人民币的大面值。
这部分内容是学生对人民币认识的重要环节，也是他们实际使用人民币的基础。
通过深入了解人民币的各种大面值以及它们的特点，学生能够更好地理解人民币的构成和使用。
二、教学目标的明确设定我设定的教学目标是让学生能够认识并理解人民币的各种大面值，并且能够正确使用大面值人民币进行购物。
认识大面值人民币
人民币的认识第二课时认识大面值人民币教学目标：知识与技能：1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。
2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。
过程与方法：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币的功能和作用。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生勤俭节约、保护人民币的好习惯。
教学重点：认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。
教学难点：人民币间的换算。
教具准备：主题图及货币学具。
教学方法：引导法、合作学习。
教学过程：一、学前准备认识外国的货币二、探究新知、1、认识大面额人民币让学生看一看主题图上的人民币，说一说各是多少元。
（1）出示5元人民币，学生观察图案和数字。
（2）出示10元人民币，学生观察图案和数字。
（3）出示20元人民币，学生观察图案和数字。
（4）出示50元人民币，学生观察图案和数字。
（5）出示100元人民币，学生观察图案和数字。
人民币的面值可以通过观察人民币上的数字、汉字、风景图案以及颜色来识别。
2、人民币的兑换。
〔1〕1张5元可以换几张1元？1张10元可以换几张1元？〔2〕1张20元可以换几张10元？1张50元可以换几张10元？〔3〕1张100元可以换几张10元？1张100元可以换几张50元？〔4〕1张100元可以换几张20元？1张几元可以换几张1元；1张几十元可以换几张10元；1张100元可以换10张10元，可以换2张50元，可以换5张20元。
三、课堂作业摆出下面的钱数7元 10元 8元6角 75元四、课堂小结：1.兑换大面值的人民币用数的组成的方法最简单。
2.1张几元可以换几张1元。
3.1张几十元可以换几张10元。
4.1张100元可以换10张10元，可以换2张50元，可以换5张20元。
五、课后作业1、练习册 32、33 页。
2、独立参与一次商店的购物。
一年级下册教案认识大面值人民币
一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的理财能力。
二、教学重点：1. 认识大面值人民币，掌握人民币的单位及换算关系。
2. 学会正确使用人民币进行交易。
三、教学难点：1. 人民币单位的换算。
2. 学生实际操作人民币交易。
四、教学准备：1. 准备一定数量的大面值人民币实物。
2. 准备人民币图片素材。
3. 准备教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示大面值人民币实物，引导学生认识大面值人民币。
2. 教学新课：1. 讲解人民币的单位及换算关系（如：1元=10角，1角=10分）。
2. 学生跟随教师一起朗读并记忆人民币单位及换算关系。
3. 教师展示人民币图片，学生辨认并说出其面值。
3. 课堂实践：1. 教师设计人民币交易场景，学生分组进行模拟交易。
2. 学生实际操作人民币交易，巩固所学知识。
3. 教师巡回指导，纠正学生在交易过程中出现的问题。
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请银行工作人员到校进行专题讲座，让学生更加深入地了解人民币及货币经济。
2. 组织学生参观银行，了解银行的基本业务及人民币的发行和流通。
3. 开展“我是小小理财师”活动，培养学生学会合理安排零花钱，树立正确的消费观念。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度。
3. 实践活动评价：评价学生在课堂实践中的表现，包括人民币识别、交易操作等，以此了解他们的实际应用能力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
5.2 认识大面值的人民币 课件(共13张PPT)人教版数学一年级下册
63元 61元5角 70元5角 （ ） （√ ） （ ）
3.选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)2张1元、2张5元和4张5角组成(①)。 ①14元 ②15元 ③8元 (2)(②)张5元能换1张20元。 ①3 ②4 ③5
4. 想一想，买一买。
我带了20元买了两 件不同的物品，你知 道可能买了什么吗?
一张20元可以换 2 张10元 一张50元可以换 5 张10元 一张100元可以换 10 张10元
另外一位客人要把100元换成50元，可 以换几张？换成20元又可以换几张呢？
一张100元可以换 2 张50元。 一张100元可以换 5 张20元。
看来换钱这项工作难不倒大家了，恭 喜你们正式成为银行的员工。
3元
8元
15元
（1） 3+15=18（元） （2） 3+8=11（元）
5.将下列钱数从大到小排列。 5元6分 50角 5元1角 50分
✓ 第一步化成统一单位： 5元6分=506分 50角=500分 5元1角=510分 50分
✓ 第二步再比较： 5元1角>5元6分>50角>50分
四、总结归纳
今天我们认识了较大面值的人民币，并学会了等 价兑换货币。回家后，请你把学到的知识运用到妈妈 买菜的情景里，帮妈妈付款。
5
10
20
50
你认识这些人 民币吗？
100
这些人民币的 单位都是元。
2.学习人民币不同面值之间的简单兑换
现在有个客人想把这些钱分别换成全是1元的， 我该怎么换给他呢？小组讨论后，用桌面上 的学具人民币摆出你们组的结果。
一张5元可以换 5 张1元 一张10元可以换 10 张1元
又有一位客人来了，他想要把20元、50元和 100元分别换成10元的，又能换多少张呢？
《认识大面值人民币》教学反思
《认识大面值人民币》教学反思认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位；了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算；通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系；这是是本节课所要达到的教学目的。
根据本班孩子的实际情况，设计以帮我去菜市场买菜为主线贯穿整个课堂教学，其目的是激发学生参与课堂学习的积极性。
从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。
课始，设计以帮我去菜市场买菜与孩子们先复习了上一节课所学的人民币币值，有1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，再次唤醒孩子们辨认人民币的经验。
接着，顺利引出认识面值比较大一些的人民币，引导学生从人民币的图案、颜色和面额观察并汇报，进而揭示课题，刚才我们认识的就是人民币家族，面值较大的人民币。
理解不同面值人民币的兑换关系是一个难点，我设计了买完菜回家搭公交车需要一元钱的情景，可是我这里面值最小的是5元人民币，怎么办？激发孩子的兴趣，引导孩子想到去银行兑换钱，接下来老师当顾客，孩子们当银行的工作人员进行兑换，接下来小组按照要求进行人民币的兑换活动。
因为有了昨天互换的经验，孩子们逐渐会联系已有的数学认识和生活经验进行思考，不再盲目行动。
孩子们能从多个角度去思考解决问题的途径，这是值得欣慰的。
从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。
思考的地方：1.数学课上，课题直接引入，上课前就告诉学生这节课我们学什么，是不是比中间或者末尾总结出更好。
2.合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。
3.在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具按课本要求进行兑换，但是在这个环节上，学生的学具准备不完全，使得整个课堂的纪律有些难以控制。
《认识大面值人民币》教案
教师提问，学生动手操作,用学具.丧示出来.然后埴在书上。
(1)1张5元可以换几张I元？
(2)1张10元可以换几张1元？
(3)1张20元可以换几张10元?
(4)】张50元可以换几张10元?
(5)1张100元可以换几张10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
(6)1张20元可以换几张50元？
三、獴堂作业
1.完成教材第54页“做一做.’第I题，
一张20元可以换2张10元。一张50元可以换5张10元。
一张100元可以换10张10元。-一张100元可以换2张50元.
教学反思
在日常生活中.学生也会经常见到一些大面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币■本节课的教学.是让学生在观察和交流中认识大面值的人民币。在教学时•我主要鼓励学生通过独立思考来斛决问题,同时提醒有困难的学生先用学具币换一换,再想一想、说一说,使不同发展水平的学生都能通过自主学习活动解决问胞，获得成功的体验.在教学时，既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题，又要适时地对学生寻求解决问Sg策略的过程进行指牛，饨到“扶”“放”结合，“扶”得得体，“放”得有度。要做到这点的确很难，所以教师们有必要继续学习先进的教忏理念，以提府教学水平。
《认识大面值人民币》教案
教学过程
一、复习引入
上节课我们认识了小面值人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要IS一步认识大面值人民币。(板书课题)
二、新授知蜩
1.教材第54页教学例3・
出示2元、5元、10元、50元、1。0元人民币教学挂图，让学生观察后,教师提问：你知道这几张人民币的面优吗?两人小组互相说悄悄话,认M不同面(ft的人民币.同时教育学生从小要爱护人民币.
一年级下册教案认识大面值人民币
一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识大面值人民币（100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角）。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生热爱祖国，珍惜人民币，诚实守信的良好品质。
二、教学重点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
三、教学难点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
四、教学准备1. 教师准备大面值人民币的图片、实物或模型。
2. 学生准备练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课教师出示大面值人民币，引导学生观察、讨论：你们见过这些人民币吗？它们有什么特点？2. 教学内容1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
教师逐一展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小，并能正确进行人民币的换算。
3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：你们还想知道关于人民币的哪些知识？可以课后进行调查、研究。
5. 课后作业教师布置一些有关人民币的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地认识大面值人民币。
2. 采用对比教学法，引导学生学会比较大面值人民币的大小。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中学会正确使用人民币。
七、教学步骤1. 认识大面值人民币a. 教师展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 学生互相交流，分享自己观察到的特点。
2. 比较大面值人民币的大小a. 教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识和了解大面值人民币，知道人民币的组成部分，如100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，学会识别各种面值的人民币。
二、教学内容：1. 认识大面值人民币：100元、50元、20元、10元、5元、1元。
2. 学习人民币的单位：元、角、分。
3. 学会人民币的换算：如100元=10角=100分，1元=10角=100分等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大面值人民币的识别及使用。
2. 教学难点：人民币单位换算。
四、教学方法：1. 采用图片展示、实物观察、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生在实际操作中学会使用人民币。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是人民币，让学生举例说出自己熟悉的人民币。
2. 认识大面值人民币：展示各种大面值人民币的图片，让学生说出它们的名字，并了解它们的特征。
3. 学习人民币的单位：讲解元、角、分的概念，让学生明白它们之间的关系。
4. 人民币的换算：通过实例讲解，让学生学会人民币的换算方法。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会在日常生活中正确使用人民币。
7. 课后作业：布置一些有关人民币的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对大面值人民币的认识和理解。
2. 练习题：设计一些练习题，评估学生对人民币单位换算的掌握程度。
3. 课后作业：查看学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 针对课堂问答和练习题的反馈，分析学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
2. 关注学生在课后作业中出现的问题，找出教学中的不足，为下一步教学做好准备。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人民币知识竞答，提高他们的学习兴趣。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
5 10
1张20元可以换 可以怎样想？ 你是怎么想的？ 几张1元呢？
1张几元就可以 也可以用加法： 1元。 10个1换几张 连加等于 10。 10个1是10 ，所以一张 1张 20元可以 我用的是加法： 10元可以换 10张1元。 换 20 1＋ 1＋ 1 ＋ 1＋ 1＝ 5 。
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智慧园
你知道这条鱼 多少钱吗？
5元
10元 这条鱼15元。
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智慧园
猪肉20元
鸡肉50元 你知道妈妈是怎样付 钱的吗？
螃蟹100元
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智慧园
3元 我付 , 应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
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智慧园
一个
5角钱。 买 我付1元钱，够吗？
5角+5角=10角=1元
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（二）
填一填
1元＝（10）角 1角＝（10）分
30角＝（ 3 ）元
5角＝（50）分
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探索新知
（一）认识大面额元币（5元～100元）
5
元
10 元
20 元
50 元 你认识这些 人民币吗？
100 元
这些人民币的 单位都是元。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
2 5
1张几十元就可 以换几张10元。
怎样想这两道题呢？ 2个10是20，所以一张 20元可以换2张10元。
5个10是50，所以一张 50元可以换5张10元。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
10
2
10 个10是100，所以一张 这两道题可以 100 元可以换10张10元。 怎么想呢？
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5.1.2 认识大面值人民币
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学习目标
1. 认识大面值的人民币，能进行简单的 等价兑换。 2. 要养成爱护人民币、不乱花钱的习惯。 3. 培养思维的灵活性和有序性。
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复习导入
（一） 写出下面的钱数
（ 1 ）元（ 7 ）角
（ 2 ）元（ 2 ）角
（ 2 ）元（ 5 ）角（ 8）分
2个50是100，所以一张 100元可以换2张50元。
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反馈练习1
一张 一张 可以换 5 张 可以换 2 张
一张
可以换 2
张
你们会换吗？ 5＋5＝10，因此一张 10元可以换 2张 元。 2个5角是 105 角， 5角里有 5个1角。 10角就是 1元。
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反馈练习2
1. 一张 可以换 1 张 可以换 1 张 和5 张 。
2. 一张
和3 张
。
2
1
20元＋20元＋10元＝50元，所以2张 20元和1张10元也可以换1张50元。
20元＋10元＋10元＋10元＝50元，所以 1张50元可以换1张20元和3张10元。
Байду номын сангаас
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典题精讲
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？ 2个5元。
1张5元和5张1元。
10张1元。
智慧园
一盒
8元。 我付 ， 应找回多少钱？
我付 , 应找回多少钱？ 10－8 = 2（元） 20－8 = 12（元）
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课堂小结
人民币 （儿歌） 人民币，人民币，劳动人民的钱币。 上面印着毛主席，爸爸说：“是他领导人民 开出新天地。” 人民币，人民币，人民劳动得钱币。 毛爷爷和咱们在一起，妈妈说：“幸福生活 要珍惜。”
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反馈练习3
摆出下面的钱数。 8元 6角
8元6角我是 这样付的。
37元
79元3角
14元
其他的钱数 付钱的方法有 还可以„„ 你们会摆吗？ 很多哟！
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学以致用1
√
√
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学以致用2
10
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学以致用
2.00元
0.50元 5角
59.90元 59元9角
9.25元
2元
9 元2 角5 分