怎样上好数学公开课[优质PPT]

提倡的教学的观念：
⑴让学生在游戏中学习
（P253教师
⑵让学生在操作实践活动中学习 在教学中的不
⑶让学生在合作交流中学习 足）
⑷让学生在探究发现活动中学习
⑸让学生在不断“反思”中学习。
（观看《圆柱的体积》教学片段，思考：本课体现了那些“教学观念”）
三是关于教师作用的观念。 决策者 、组织者、指导者和参与者
• 五、对公开课的认识 • 公开课是为了推广和运用先进的教学理念而采用的直接向教师展示的
有一定研究价值和影响力的公开教学活动。 • 示范性是公开课的一大特点，所谓“示范性”，就应该意味着教学观
念的领先和教学行为的超前，它肩负着把教学中的新方法、新策略、 新规律等新的教学理念通过公开课的形式向广大教师展示。及时的地 将国际、国内的教学信息与教师们交流。公开课应该让我们教师们听 完课后产生耳目一新的感觉。 • 公开课还应该具有研究性的特征，它体现在公开课既可以将新观念、 新精神通过公开课的形式贯彻下去，也可以将教师们平时在教育教学 活动中遇到的困惑、要求和愿望借助公开课这一平台及时地反映出来， 可以让现场观摩的老师们课后共同研究探索，提出解决问题和办法和 途径。另外，公开课的研究性还在于它能够现场展示出师生们不断发 现问题、解决问题、再发现问题的真实的互动过程，这个过程有利于 我们教师的反思和成长，有利于提高我们教师教学实践的科学性和实 效性，让广大教师更好地发挥自己的创造潜能，有利于促进教师群体 素质的提高和个人教学风格的形成。 • 公开课的魅力还在于它具有直观性和真实性。直观性和真实性体现在 它可以将教学目的通过师生活动过程直观、真实、自然地展现在我们 观摩者面前。它不仅是执教者的创作潜能的发挥，也让观摩者直接感 受到公开课教学活动中师生互动所带来的情感体验，从而引起心灵的 共鸣，产生催化的作用。这点要求就更高了。我记得听到过这么一句 话：什么是好课，能让我们在下面听课的老师也被深深吸引的课，就 是好课。
的让学生获取知识的教学实践项过不程断，探让索参和与发听现的教学实践活动，具有
2课生、的获有众取多知利教识于师、提明提白高高怎 能教样力师才。综能科合典学素型、的质有探效究地特让征学。 3、有利于课堂教学效率
引论
三、公开课的分类：
1、从目标指向看
问题研究型—它着重针对教学实践中存在的突出的、亟待 解决的问题。强调研究的针对性和专题性。
一节成功的数学课应该具备:
新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：语言美、教风美、板书美
一、理念新
——即体现先进的教育教学思想。 一是关于学生的观念。
——人人学有价值的数学。 ——人人都能获得必要的数学。 ——不同的人在数学上得到不同的发展。
又如，在讲“长方体和正方体的பைடு நூலகம்识”时，山东的一位老师
引论
一、公开课的概念：
“公开课”是学校或教学研究部门组织教师 展开教学实践活动的一种普遍称呼。 它具有：示范性和探究性
二、公开课的意义
公开课不仅要让学生在一节课由内于从公不开懂课到往懂往，是要把课程改革理论转化
1从、不有会利到会于。开更展重要广的泛是的通教过为执学实教研实者在究展在现的出教来学行为。因而公开课是一
播发后问：刚才播放的是什么内容？（商品信息，就是商品的标价） 教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板上出示商品的标价牌。让学
生仔细观察，左右两组标价牌中出现的数，主要不同点是什么？（左边一组数中没 有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）（图略） 师：左边这一组数67、10、120是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整 数的例子？你们知道整数有多少个？ 师：右边这组标价牌中出现的0.12、2.45、1.02这三个数，刚才同学们说了，数的 中间都有一个小圆点（将上述3个小数从标价牌中取出，放在磁性黑板上）像这样， 数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。这节 课我们就来学习一些有关小数的知识。
即是： （1）每一个学生都可以学习数学。 （2）不同的学生学习不同水平的数学。 （3）允许学生以不同的速度学习数学。 （4）学生可以用自己的方法学习数学。
二是关于教学的观念。
传统的小学数学课堂教学存在的问题：
⑴在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥； ⑵由教师领着学生往前走； ⑶完成教学任务成为教师与学生在课堂上的首要目标； ⑷课堂教学多是5个固定的环节； ⑸上课只是执行教案的过程 ； ⑹在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值。
这一环节，教师特意设计了“经济电台”播放“商品信息”这一新颖的教学形
式。其中出现“经济”“商品”“信息”与目前的市场经济“挂钩”。另外，“商 品信息”安排播放两遍。第一遍起着“引起兴趣，集中注意”的作用，第二遍采取 “播放一种商品标价，出示相应标牌”，起到调动学生视听感官，综合参与认识活 动的作用。商品的标价牌中既有“整数”，又有“小数”。这样，小数的出现就显 得十分自然，使学生知道小数确实是由于实际需要而产生的。整个教学过程清晰、 流畅，真可谓别具匠心。
二、思路新 ——即体现构思新颖，实用高效的教学思
路 三、手段新
——即重视现代化手段的运用
如，在全国小学数学大奖赛上，安徽的特级教师张建新在教学“小数的初步认识” 时，设计了非常新颖的导入环节。
上课后，教师播放录音，模拟电台播放商品信息。某某市经济广播电台，现在 播送商品信息：熊猫M10型收录机，每台67元，防雨书包，每个10元，2H铅笔， 每支0.12元，金星牌钢笔每支2.45元，北京牌墨水每瓶1.20元，三角牌电饭锅每个 120元。
成果展示型—它重在展示课堂教学改革成果，引领教学改革 方向，起示范、引领作用，同时还能发现新秀、打造名师。
2、从功能角度看 示范型（一般称示范课、引路课、观摩课等） 汇报型（宣传、展示成果等） 探究型（课题研究、专题研讨等）
• 四、公开课的争论 • 1、肯定的态度 • 在教学研究上： • 在教师的发展上： • 在学生的成长上： • 2、否定的态度 • 假、空、玄