语言文字工作教师考核制度

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幼儿园语言文字工作制度

幼儿园语言文字工作制度语言文字工作是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，对于幼儿的语言发展和全面成长具有至关重要的意义。

为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高全体教职员工和幼儿的语言文字应用能力，特制定以下幼儿园语言文字工作制度。

一、语言文字工作管理要求1、成立幼儿园语言文字工作领导小组，由园长担任组长，教学副园长担任副组长，各年级组长和语言文字骨干教师为成员。

领导小组负责制定和实施幼儿园语言文字工作计划，指导和监督语言文字工作的开展。

2、明确各部门在语言文字工作中的职责。

教学部门负责将语言文字工作纳入教育教学计划，组织教师开展语言文字教学研究和培训；后勤部门负责校园语言文字环境的创设和维护；办公室负责语言文字工作的宣传和档案管理。

3、定期召开语言文字工作会议，研究解决工作中的问题，总结经验，不断推进语言文字工作的深入开展。

二、教师语言文字规范要求1、教师在教学活动中应使用标准的普通话，做到发音准确、清晰，语速适中，语调自然。

2、教师的板书、教案、评语等文字材料应书写规范、工整，不写错别字，不使用繁体字、异体字。

3、注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆发言，耐心倾听幼儿的表达，及时给予正确的引导和纠正。

4、积极参加语言文字培训和学习，不断提高自身的语言文字素养和教学水平。

三、幼儿语言文字培养要求1、创设良好的语言环境，在日常生活和教学活动中，鼓励幼儿多说普通话，培养幼儿用普通话交流的习惯。

2、开展丰富多样的语言活动，如故事讲述、儿歌朗诵、角色扮演等，激发幼儿的语言兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿的阅读习惯，提供适合幼儿年龄特点的图书，引导幼儿正确阅读，提高幼儿的阅读理解能力。

4、注重幼儿的语言规范教育，及时纠正幼儿的发音和用词错误，培养幼儿正确的语言习惯。

四、校园语言文字环境建设1、园内各类标识、宣传橱窗、公告栏等使用规范的汉字，做到字体工整、清晰。

2、利用校园广播、网站、微信公众号等平台，宣传语言文字法律法规和规范知识，营造良好的语言文字氛围。

学校语言文字规范工作奖惩制度

学校语言文字规范工作奖惩制度为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。

二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。

三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。

四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。

五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。

学校语言文字应用管理制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。

二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。

三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。

四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。

五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。

六、普通话是校园语言、教学语言。

教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。

七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。

八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。

幼儿园语言文字教育教学考核评价制度

幼儿园语言文字教育教学考核评价制度一、引言儿童的语言文字教育是幼儿园教育中重要的一项内容。

良好的语言文字教育能够促进幼儿的语言发展、思维能力提升和社交能力培养。

为了更好地推进幼儿园语言文字教育教学，建立一个有效的考核评价制度是必要的。

本文将介绍幼儿园语言文字教育教学考核评价制度的设计和实施。

二、考核评价目标1.促进幼儿的语言沟通能力：评价幼儿在语言交流中的表达能力、理解能力、语言组织能力等方面的发展情况。

2.提升幼儿的认知能力：评价幼儿对语言文字的认知水平，包括对字母、词汇、句子结构等的理解与运用能力。

3.培养幼儿的表达能力：评价幼儿在绘画、手工制作、角色扮演等活动中，使用语言表达自己的想法和感受的能力。

4.培养幼儿的阅读和书写能力：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和书写识字的水平。

三、考核评价内容1.语言交流能力考核：评价幼儿的词汇量、语音准确性、语言流利性、逻辑思维等方面的表现。

2.语言文字认知水平考核：评价幼儿对字母、词汇、句子结构等的理解程度，并能运用于实际语言表达中。

3.创造力表达能力考核：评价幼儿在绘画、手工制作和角色扮演等活动中，使用语言表达自己的创造力和想法的能力。

4.阅读和书写能力考核：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和识字水平，并能正确书写所学的字词。

四、考核评价方式1.平时观察评价：教师通过观察幼儿在日常活动中的语言表达、互动交流等情况，进行评价记录。

2.作品展示评价：幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式展示自己的创造力和语言表达能力，教师对作品进行评价。

3.记录评价：教师根据幼儿在教学活动中的表现和成长情况，进行定期记录评价，包括口头记录和书面记录。

4.集体评价：通过课堂活动或小组活动等形式，促使幼儿进行相互评价，鼓励他们自主参与和评价他人。

五、考核评价结果运用1.教学反馈：根据评价结果，教师及时进行教学反馈，针对幼儿的表现进行指导和辅导，帮助幼儿改进和提高。

语言教育专业人员的考核制度

语言教育专业人员的考核制度
引言
语言教育专业人员的考核制度是为了评估其教学能力和专业素养，以提高语言教育质量和教育者的专业水平。

本文将介绍一个简单而无法确认的语言教育专业人员的考核制度。

考核内容
考核内容应包括以下几个方面：
1. 教学能力：评估教师的课堂教学能力，包括教学方法、教学手段、教学效果等。

2. 学术研究：评估教师在语言教育领域的学术研究水平，包括发表论文、参与研究项目等。

3. 教育管理：评估教师在学校教育管理方面的能力，包括班级管理、学生评价等。

考核方式
考核方式应采取多元化的评估手段，包括以下几种：
1. 教学观察：通过对教师的教学进行观察和评估，评估其教学能力和教学效果。

2. 学术评审：通过对教师的学术研究成果进行评审，评估其学术水平和研究能力。

3. 学生评价：通过对学生对教师的评价进行收集和分析，评估教师的教学质量和学生满意度。

考核周期
考核周期应根据实际情况进行确定，一般建议定期进行考核，以便及时发现和解决问题。

具体的考核周期可以根据学校的教学计划和教师的工作安排进行确定。

考核结果与奖惩措施
考核结果应根据评估的综合情况进行确定，并采取相应的奖惩措施。

对于考核合格的教师，可以给予奖励和表彰；对于考核不合格的教师，应及时提供培训和辅导，并根据情况采取相应的纠正措施。

结论
以上是一个简单而无法确认的语言教育专业人员的考核制度。

通过实施科学有效的考核制度，可以提高语言教育质量，促进教师的专业发展，从而更好地满足学生的需求。

语言文字工作评分细则(1)

查阅近两年学校资料；召开师生座谈会；查看近两年课外实践活动计划、原始记录、总结等。
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。

语言文字工作奖惩制度(4篇)

语言文字工作奖惩制度语言文字工作是一项重要的工作内容，对于一个组织或者公司而言，语言文字的准确与规范直接影响着其形象与声誉。

为了加强语言文字工作的管理，制定一套科学合理的奖惩制度是非常必要的。

一、奖惩制度的目的与意义1.规范语言文字行为：奖惩制度可以根据规章制度对人员的语言文字行为进行规范，使其明确自己的职责和义务，遵守组织的规则，提高工作效率和质量。

2.激励优秀个人和团队：通过奖项的设立，激励业绩卓越的个人和团队，在鼓励表彰的同时，也提高其工作积极性和主动性。

3.惩罚违规行为：对于语言文字工作中的违规行为和失误，通过相应的惩罚措施来警示和惩戒，以减少类似错误的发生，保持组织的形象和信誉。

二、奖励措施1.优秀语言文字工作奖：每年评选优秀语言文字工作的个人和团队，颁发奖状、奖金和荣誉证书，同时在内部和外部宣传表彰。

2.创新和贡献奖：对于在语言文字工作中做出创新和有重要贡献的个人和团队，进行表彰和奖励，以鼓励他们拓展思路，改进技能，提高工作质量。

3.表扬信和信用积分：针对个人在日常工作中表现突出的语言文字职责，发放表扬信，并计入信用积分，累积一定积分可以获得相应的福利和优先权。

4.优先晋升和提升：对于连续多次获得优秀语言文字工作奖的个人，在晋升和职务提升时给予优先考虑。

5.培训和学习机会：为优秀的语言文字工作者提供培训和学习机会，提升其专业技能和素质。

三、惩罚措施1.警告和口头批评：对于轻微的语言文字违规行为，在及时批评和指导的同时，向相关人员发出警告，并记入个人档案。

2.扣分和罚款：对于不认真履行语言文字职责或出现大意失误的个人，可以根据情节轻重给予扣分或罚款的处罚。

3.停止晋升和职权限制：对于多次严重违反语言文字工作规定的人员，停止其晋升和职务提升，并限制其部分职权。

4.调整岗位和降职：对于屡教不改、严重损害组织形象的人员，可以调整其岗位或考虑降职处理。

5.解聘：对于严重违反语言文字规定且态度恶劣、情节特别严重的人员，可以解除其劳动合同。

学校语言文字奖罚制度

学校语言文字奖罚制度一、奖励制度1. 语言文字规范使用奖励- 学生在各类考试、竞赛中，语言文字使用规范，成绩优异者，给予奖学金或荣誉证书。

- 教师在教学过程中，语言文字使用规范，教学效果显著者，给予教学成果奖。

2. 语言文字创新使用奖励- 鼓励学生和教师在语言文字使用中创新，对于有创造性运用语言文字的作品，给予创新奖。

3. 语言文字推广活动奖励- 组织或参与语言文字推广活动，如演讲比赛、写作比赛等，表现突出者，给予活动奖励。

二、惩罚制度1. 语言文字使用不规范惩罚- 学生在作业、考试中语言文字使用不规范，根据情节轻重，给予警告或扣分处理。

- 教师在教学中语言文字使用不规范，根据情节轻重，给予警告或教学考核扣分。

2. 语言文字滥用惩罚- 学生或教师在公共场合使用不文明语言，损害学校形象者，给予严重警告并要求公开道歉。

3. 语言文字抄袭惩罚- 学生在作业、论文等中抄袭他人语言文字，一经发现，给予学术不端行为的处罚，严重者可取消学籍。

三、监督与执行- 成立语言文字监督小组，由教师、学生代表和行政人员组成，负责监督语言文字使用情况。

- 定期开展语言文字规范使用培训，提高全校师生的语言文字规范意识。

- 奖罚制度的执行情况，定期向全校师生公布，接受监督。

四、申诉与复议- 对于奖罚决定有异议的个人或团体，可以向学校语言文字监督小组提出申诉。

- 监督小组应在规定时间内对申诉进行复议，并给出公正的处理意见。

五、附则- 本制度自发布之日起实施，由学校语言文字监督小组负责解释。

- 本制度如有修改，将及时公布并通知全校师生。

语言文字激励机制奖惩办法及各种制度

语言文字工作奖惩制度经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考核中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话省级标准。

二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。

三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。

四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。

五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。

六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。

七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。

八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。

本制度自制订之日起施行。

----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------语言文字工作专项总结表彰制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校教职工的语言文字规范化水平，根据学校语言文字工作实际情况，制定本奖励办法。

一、教职工达到国家规定的普通话等级标准，工作用语坚持使用普通话，在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字者，学校各项评先优活动优先考虑。

二、学校语言文字工作领导小组定期对各办公室、各班学生规范用语用字进行检查，对不合要求的限期整改，成绩优秀者给予表扬并跟班级考评和学生考评挂钩。

凡三次被抽查到未使用规范用语用字的个人和班级进行通报批评并取消其评先资格。

三、对学校语言文字工作的先进个人进行奖励：对语言文字专管员、校报负责人成绩突出者予以表扬和奖励；对推普周活动成绩突出的师生进行奖励，对参加中心小学网站、《小雨点》校刊及各种报刊杂志等投递语言文字工作信息稿件并被采纳的学生进行汇总，成绩突出者在优秀班干部、优秀少先队员、三好学生评选中优先考虑；对积极参加校刊编辑和投稿的同学给以表扬；对积极参加市级以上组织的各类语言文字竞赛活动的人员给予相应的奖励或表扬。

学校语言文字规范工作制度(多篇)

语言文字工作相关制度平度市崔召镇崔召中学崔召中学语言文字规范工作奖惩制度为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。

二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。

三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。

四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。

五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。

崔召中学语言文字应用管理制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。

二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。

四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。

五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。

六、普通话是校园语言、教学语言。

教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。

七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。

八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。

A1-3关于印发语言文字工作考核奖励问责制度的通知2017

关于印发*******语言文字工作
考核奖励问责制度的通知
各处室、各年级：
为进一步构建学校教职工监督体系，强化教职工的责任意识，提高工作效率，落实工作职责，结合本校工作实际，特制定此制度:
1.每学年组织教师进行普通话培训，并做好培训记录。

未参与者给予警告一次。

2.每学年组织教师进行一次普通话比赛。

未参与教师予以通报批评。

3.学校领导率先垂范，做推广普通话的模范，时时处处使用普通话。

4.教师无论课上、课下，无论与同事交谈，还是与学生交谈，或是在其他场合，要自觉使用普通话。

否则予以通报批评。

5.各班充分利用好每周的说话课，为学生创造实践机会，训练学生说普通话的能力。

否则予以警告或通报批评。

6.通过校园广播站、宣传栏等，激发学生学习、使用普通话的兴趣，使普通话成为校园语言。

*******区第*******学
2017年3月14日。

语言文字专业教师考核制度

语言文字专业教师考核制度背景为了确保语言文字专业教师的教学质量和教育水平，制定一套全面的教师考核制度是必要的。

该制度旨在评估教师的教学能力、教育敬业精神和学术研究能力，为教师提供成长空间和发展机会。

目标教师考核制度的主要目标如下：1. 评估教师的教学能力和教育敬业精神；2. 促进教师专业发展和能力提升；3. 激励优秀教师并提高教师整体水平；4. 提供公正、公开、透明的考核机制。

考核内容教师考核制度包括以下内容：1. 教学表现评估：评估教师的授课方式、教学方法、学生评价等，以确保教师的教学质量；2. 学术研究成果评估：评估教师的学术研究成果，包括发表论文、参与科研项目等，以鼓励教师进行学术研究；3. 教学参与度评估：评估教师在教学过程中的积极程度和参与度，包括教学准备、教学反馈等，以确保教师的教育敬业精神；4. 学科知识评估：评估教师对语言文字学科知识的掌握程度，以确保教师具备专业素养和教学能力。

考核流程教师考核制度的流程如下：1. 自评和材料准备：教师根据考核标准进行自评，准备相应的教学材料和学术研究成果；2. 考核评估：由学校设立的考核委员会对教师进行评估，包括对教学表现、学术研究成果等进行评估和打分；3. 结果反馈：考核委员会将评估结果反馈给教师，并提出发展建议；4. 教师发展：教师根据评估结果和发展建议，制定个人发展计划并参加培训和进修。

考核结果和措施教师考核制度的考核结果分为以下几类：1. 优秀：对于表现出色的教师，学校将给予奖励和荣誉称号，并提供一系列发展机会；2. 合格：对于达到预期水平的教师，学校将给予认可和鼓励，并提供相关培训和进修机会；3. 待提高：对于表现一般的教师，学校将提供相关培训和支持，帮助其提升教学能力；4. 不合格：对于表现不佳的教师，学校将采取相应措施，可能包括给予警告、补救计划或者解雇等。

结论通过建立和实施语言文字专业教师考核制度，可以提高教师的教学水平和专业发展。

语言文字工作教师考核制度

语言文字工作教师考核制度1. 背景介绍语言文字工作教师是学校教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生语言文字能力的重要任务。

为了落实教师教育质量的监控和提高措施，建立有效的考核制度是必要的。

2. 考核目的•提高教师教学水平：通过考核激励教师不断提升自身的专业水平和教学能力。

•保障教学质量：通过考核确保教师在教学过程中严格遵循教育规范，提供优质的教育服务。

•促进教师发展：通过考核为教师提供个人发展的机会和动力。

3. 考核内容3.1 教学能力3.1.1 教案准备评估教师教学能力的一项重要指标是教案准备。

教师需编写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、资源准备等，并注重设计合理的教学活动，以满足学生的学习需求。

3.1.2 教学实施教学实施是考核教师的核心环节。

评估教师的教学实施主要包括教学方法的灵活运用、语言表达能力、教学资源的利用以及课堂管理能力等方面。

3.1.3 教学反思教学反思是对教学过程进行总结和评价的重要环节。

教师应对教学效果进行反思，找出自身不足，并提出相应的改进措施。

3.2 教学质量教学质量是评估教师教育质量的关键指标。

评估教学质量主要包括学生学业成绩的提高情况、学生对教师的评价以及学生参与度等方面。

3.3 专业知识3.3.1 学科知识评估教师的专业知识主要包括对学科知识的掌握程度和对学科前沿知识的关注程度。

教师需要不断学习和更新自己的学科知识，以应对不断变化的教育环境。

3.3.2 教育法律法规教师需要了解教育法律法规，保证自身的教育行为符合法律法规的规定。

评估教师对教育法律法规的了解程度，可通过考试或考察的形式进行。

4. 考核周期考核周期根据具体情况可分为年度考核、中期考核和临时考核三个层次。

年度考核是对教师一年教学工作的全面考核，中期考核则是对教师在一学期或半年的教学工作进行考核，临时考核则是针对特定情况下的临时安排。

5. 考核形式5.1 教学观摩教学观摩是一种常见的考核形式，通过观摩教师的课堂教学过程，评估其教学水平和教学质量。

语言文字工作制度(10篇)

语言文字工作制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》，《教师法》和《教育法》，结合我校语言文字工作的实际状况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

二、语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对学校语言文字工作进行规划指导和管理监督。

三、学校所有专任教师务必持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平务必到达二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师务必到达二级甲等及以上水平。

四、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、公布栏等务必使用规范汉字。

五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等务必用规范汉字，学生作业务必用规范汉字。

六、普通话是校园语言、教学语言。

教师在课堂教学、学生在课上回答问题都务必用普通话进行;播音室的广播务必用普通话播报。

七、为加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，学校开设阅读课、写字课，对学生进行普通话和规范字训练。

八、学校所有会议发言一律用普通话，领导应带头坚持说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话;用心开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。

九、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。

建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。

十、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

十一、精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。

十二、不定期举办若干语言文字规范化师生知识竞赛、专题讲座，增强广大师生员工的语言文字规范化意识语言文字工作制度（二）一、普通话制度1、热爱祖国语言文字。

2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。

学校语言文字工作制度

学校语言文字工作制度根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、XXX《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和县教育局语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本制度：一、常规管理1.将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开1次会议。

2.将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。

3.校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。

4.对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。

二、教学管理1.教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、学生素质报告、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文等进行一次抽样检查。

2.在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

3.加强对各类教材、教辅读物、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。

4.把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用材，着重提高学生口语表达能力。

三、师资管理1.将普通话合格作为录用教师条件，师上岗条件，教师续教育内容。

2.把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

学校语言文字工作制度_规章制度

学校语言文字工作制度_规章制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于开展普通话水平测试工作的决定》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：一、宣传、贯彻、落实《中华民族共和国国家通用语言文字法》，提高广大教职员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识，面向全校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。

二、形成长效管理机制，建立学校语言文字工作领导小组并使之成为常设机构，充分发挥其对学校语言文字工作的规划指导和管理监督作用，明确各自工作职责，有检查和改进措施。

三、将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期制定语言文字工作计划，按期检查评估，期末写出总结，切实作到有计划，有总结。

积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工普通话培训和语言文字使用规范化竞赛活动。

四、学校将普通话合格作为聘用、录用教师条件之一,实行教职工持普通话水平等级证书上岗制度，不合格者不能上岗，不予聘任。

在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，语文教师必须达到二级甲等及以上水平。

五、建立教师使用规范语言文字评比制度，制定语言文字工作奖惩制度，将有关要求纳入校规、教学管理、教学规定、教职工的评优、评职、晋级、教师业务考核及学生评优制度。

(1)教职员工考核制度中有对于语言文字工作方面的要求。

(2)教职工评选先进的制度中有对于语言文字工作方面的要求。

(3)教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定。

(4)教学评优制度中有关于语言文字工作的规范要求。

(5)学生常规管理制度中有关于语言文字方面的规定。

(6)学生评优制度中有关于语言文字方面的规定。

六、充分重视推广普通话的宣传工作，创建规范、健康的校园语言文字应用环境和校园宣传阵地，努力营造"人人讲好普通话，个个写好规范字"的良好氛围。

学校言语文字工作制度(3篇)

第1篇第一章总则第一条为了加强学校言语文字工作，提高教育教学质量，促进师生语言文字规范化，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体师生员工，以及学校各部门、各学院、各班级的语言文字工作。

第三条学校言语文字工作应以普及普通话和规范汉字为重点，提高师生语言文字应用能力，弘扬中华民族优秀传统文化。

第二章组织与管理第四条学校成立言语文字工作委员会，负责学校言语文字工作的组织、协调和监督。

第五条言语文字工作委员会下设办公室，负责日常工作的具体实施。

第六条各部门、各学院、各班级应设立言语文字工作小组，负责本单位的言语文字工作。

第七条学校言语文字工作委员会成员及各部门、各学院、各班级言语文字工作小组负责人应定期参加培训，提高自身言语文字水平。

第三章教育教学第八条教师在教育教学过程中，应使用普通话授课，规范使用汉字，提高教育教学质量。

第九条学校将普通话和规范汉字教育纳入教育教学计划，开设相关课程，对学生进行语言文字规范化教育。

第十条学校鼓励教师参加普通话水平测试，提高教师的普通话水平。

第十一条学校对学生的普通话水平进行测评，并将测评结果纳入学生综合素质评价体系。

第四章语言文字规范第十二条学校师生应遵守国家语言文字规范，不得使用不规范的语言文字。

第十三条学校禁止在教育教学、会议、宣传、出版等活动中使用不规范的语言文字。

第十四条学校禁止在教学楼、办公楼、宿舍楼等公共场合张贴不规范的语言文字标语。

第十五条学校禁止在学生作业、试卷、论文等书面材料中使用不规范的语言文字。

第五章检查与考核第十六条学校言语文字工作委员会定期对各部门、各学院、各班级的语言文字工作进行监督检查。

第十七条学校对违反本制度的行为，视情节轻重，给予通报批评、警告、记过等处分。

第十八条学校将言语文字工作纳入年度考核，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。

第六章奖励与处罚第十九条学校对在言语文字工作中做出突出贡献的师生和个人，给予表彰和奖励。