小学语文名师-课堂实录高效课堂
小学语文高效课堂
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：准备好了吗？可以上课了吗？一支笔、一个本、 桌面上的东西要放好，坐直、眼睛看着老师。 • 师：板书《童话》。黑板上两个字，读一读。 • 生：读：“童话”。 • 师：领读：“童话”。（检查学生读词的能力：习惯、 正确度、声音洪亮程度、胆识等等）。 • 师：告诉我你了解的童话。 • 生：……。 • 师：童话有三个特点：板书：一、生动的故事。二、 鲜活的形象。三、做人的道理。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：下面老师请同学们读一下这四句话： • （老师评价：这名同学读的可以，可以就是马 马虎虎；这位同学读得最好，最好就要奖励他， 奖励他把四句话全读了）。 • 师：看一下这四句话哪一句应放在第一位，赶 快给它们排一下序。 • 生：2、1、3、4 • 师：下面按正常顺序读一遍。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：想一想，看看谁聪明，大胆想一想，是谁偷走了 核桃呢？ • 生：随意发言。 • 师：复述所有听写过的故事。提示：什么时间？（四 年前）地点呢？（北京景山公园），奥运会开幕前。 • 生：是人偷走了小松鼠的核桃。 • 师：是人偷走了小松鼠的核桃，那么你们就发挥想象， 用一节课时间，想一想核桃被偷走前、偷走后发生了 什么事，要给文章取个好听的题目，如《森林奇案》 等等。 • 生：拟题、交流、下课。习作。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 序：（课前强调坐姿，眼睛看着老 师。） • 师：上课。作文写好了吗？写好了 是否可以交给老师了？ • 师：不可以。 • 师：读一下老师在黑板上写的字 （文章不厌百回改），找生读几遍。 • 师：“文章不厌百回改”什么意思？ 这是古人的话。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 师：出示：我最喜欢喝的老鸭汤搬 上来了，妈妈扯下两条腿，一条放 在我的碗里，另一条放在我奶奶的 碗里。（让学生读，读出味），这 段话看起来很通顺，但至少有六处 需要改，同学们找一找，改一改。 （改完找两名同学读，一个读原句， 一个读改动后的句子）
小学语文名师工作室个人工作总结6篇
小学语文名师工作室个人工作总结6篇篇1一、背景本年度，作为小学语文名师工作室的一员，我致力于提升小学语文教育质量，促进学生语言素养的全面发展和提高。
本工作室聚焦小学语文教学实践，不断探索教学方法创新，推动教师团队的专业成长。
在这一年里，我深感责任重大，不断挑战自我，力求在各个方面取得显著的成果。
二、工作内容与成果1. 教学研究与课程设计本年度，我深入参与小学语文课程的研究与改革，积极开发适应学生实际需求的教学课程。
我主导设计了《古诗文鉴赏》、《文学名著导读》等系列课程，旨在培养学生的文学兴趣和语言鉴赏能力。
同时，我还参与了学校语文教研团队，共同研讨语文课堂教学的新模式和新方法。
2. 名师工作室活动组织作为名师工作室的一员，我积极组织和参与了多次教研活动。
通过工作室内外的公开课、教学研讨会、专题讲座等形式，我分享了自身的教学经验，也学习了其他教师的优秀教学方法。
特别是在名师工作室举办的“课堂大比武”活动中，我展示了先进的教学理念和实践成果，得到了广泛的好评。
3. 教师培训与指导青年教师本年度，我参与了多场教师培训活动，并担任了青年教师的指导导师。
通过培训和指导，我帮助青年教师提升教学理念、改进教学方法、提高教学水平。
同时，我还与青年教师共同研究教学难题，鼓励他们发挥创新精神，实现教学成长。
4. 学术交流与论文撰写在学术交流方面，我积极参加各类教育学术会议，与国内外语文教育专家进行深入的学术交流。
在论文撰写上，我结合教学实践和研究成果，撰写了多篇学术论文，其中两篇被核心期刊收录。
这些论文不仅记录了我的教学实践和研究成果，也为推动小学语文教育的进步提供了有益的参考。
三、工作反思与未来规划回顾过去一年的工作，我深感收获颇丰，但也存在一些不足。
在教学研究和课程设计上，我将继续深化研究，不断优化课程内容和教学方法。
在名师工作室活动组织上，我将创新活动形式和内容，提高活动的质量和效果。
在教师培训和指导青年教师方面，我将加大力度，提供更多的指导和帮助。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录.docx
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录教学目标：1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二、新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？⋯⋯：看来大家小充了好奇，那就大家文，看看你都会有什么的收。
生：我知道了小生活在小溪里。
生：你知道了小得什么，它有的通体透明，像玻璃似的，是才大的；有的稍点黑色，甚至背上、尾巴着泥，着青苔，是老的，大家都叫它千年。
生：我知道了小吃西的候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小的搏斗很猛烈，出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小多了起来。
：同学知道的真不少，想了解小更多有意思的事？生：想。
：快来，文小的哪些描写最能吸引你？文找出来。
生：小吃西的候的一段，最能吸引我。
生：它吃西的候非常小心，是先用子碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危了，才用两个子捧着食物吃起来。
它西很小心，子很可。
：你是怎么理解句的。
生：小吃西的候非常的小心。
：小吃西么小心翼翼，做好几个作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，如果加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：表演读。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《肥皂泡》课堂实录 (1)
小学部编语文三年级下册高效课堂资料20.《肥皂泡》第一课时教学实录一、课前热身、激发兴趣师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）生1：肥皂泡。
师：说完整话，我最喜欢玩……生1：我最喜欢玩肥皂泡。
师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？师：有哪些动作？（生纷纷举手）生2：吹起了许多小泡泡。
生3：蘸了一下泡泡水。
师：是不是都很想来吹一吹啊？众生：是。
师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）准备好了吗？众生：准备好了。
师：上课。
二、预习检测师：老师先来了解一下同学们的预习情况。
（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。
（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。
继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。
师：课文一共有几个自然段？（生齐答5个）师：我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。
2.认读词语，每人一个，直到读完为止。
）众生：在小组长组织下开始完成检测。
（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。
）师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。
我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。
（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。
）师：同学们的预习任务完成的真不错。
师：这篇课文是谁写的？众生：冰心。
师：你是怎么知道的？众生：从书上。
师：真是一群会读书的孩子们。
三、感知中心、把握基情师：（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。
）众生齐读第一自然段。
师：冰心奶奶最爱玩什么？众生：吹肥皂泡。
（自信满满）师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
高效课堂：语不惊人死不休
高效课堂：语不惊人死不休李炳亭在第七届中国名校长高峰论坛会上的讲话实录开场语：我是一个有影响的人（听众稍愣），听说我要作报告，许多校长都被吓跑了。
（会意笑，因为临近会议的尾声，有部分人为了赶车提前走了）我希望今天的讲座换种形式（没用PPT，当然也没看稿子），希望诸位在座的校长们可以给我提问题，哪方面都可以，讲座也得变传授式为问题解决式，灌输式是原始落后的。
老师们，说到课改实在不是该不该改的问题。
我只问，现在的课堂快乐吗？课堂是由无数个45分钟组成的，组成12年。
请问孩子12年快不快乐，走上社会会快乐吗？传统课堂，让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。
中国教育六个字：老师讲，学生记，这是美国的朱棣文说的，他还说：不要担心中国的崛起，中国没有未来。
小日本也说：中国没未来，满大街的洗头房，独没有书店。
我坚决反对唯知识课堂，未必有知识的人就有智慧。
人类文明的传承靠什么，知识还是智慧？我们都会老，下一代人能治理保卫好这个国家吗？许多教师自诩为知识的源头、真理的化身，你有那么伟大吗？教育不改革，国家没有希望。
小学一年级都厌学。
当成负担。
才有了减负这个词。
一但某件事变成负担，就没有任何乐趣可言。
减负不是减量，而是增加兴趣。
当学生不喜欢学时，哪怕每天上一节课，都是负担。
遗憾的是，竟然观望，及至批评改革的人还有那么多！为什么网吧有魅力，网吧的魅力何在？想玩什么，想学什么，不用老师安排，不用听命于老师。
能不能把网吧的学习法做一个移植？用儿童的方式去学，任其学。
一但移植了，任何课堂都可以成为杜郎口。
如果用课堂的手段上网结果会怎样？我认为，学生恐怕会逃离网吧，你看，假如像上课一样上网，在规定的时间、规定的地点、倒背着手坐好——开始上网，上网只能按规定的方式玩规定的游戏，玩完还要留作业写篇玩后感，那么学生还会对网吧感兴趣吗？再比如，喝酒也用课堂的手段……那么酒鬼也会不再喜欢喝酒。
教育毁了两代人。
爷爷告诉孩子要好学，说像你这么大是没学上的，孙子问那是个什么时代？爷爷说是万恶的旧社会，孙子说，爷爷，我也想回到万恶的旧社会。
教研教师课堂实录活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学质量成为学校教育教学工作的核心。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了教研教师课堂实录活动。
本次活动旨在通过课堂实录，对教师的课堂教学进行客观评价，促进教师反思教学行为，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过课堂实录，全面了解教师的教学过程，发现教学中的亮点和不足。
2. 促进教师反思教学行为，提高教师的教学设计和实施能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。
4. 为学校的教学管理提供参考依据，推动学校教育教学工作的持续改进。
三、活动内容1. 课堂实录：选取具有代表性的教师进行课堂实录，记录下完整的课堂教学过程。
2. 课堂观察：组织教研组教师对课堂实录进行观察，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 反思与讨论：教师根据课堂实录和观察结果，进行自我反思，并与其他教师进行讨论，共同探讨改进措施。
4. 总结与提升：对活动进行总结，提炼出有效的教学策略，为今后的教学工作提供指导。
四、活动过程（一）课堂实录本次课堂实录活动选取了语文、数学、英语等学科的优秀教师，共进行了10节课堂实录。
在录制过程中，教师们认真准备，力求展示自己的教学特色和教学风格。
（二）课堂观察教研组教师对课堂实录进行了认真观察，从以下几个方面进行了评价：1. 教学目标：教师能否准确把握教学目标，教学目标是否具有针对性和可操作性。
2. 教学内容：教学内容是否符合课程标准，是否注重知识的系统性和逻辑性。
3. 教学方法：教师是否灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学效果：学生是否积极参与课堂活动，课堂氛围是否活跃，教学目标是否达成。
（三）反思与讨论在反思与讨论环节，教师们针对课堂实录中的亮点和不足进行了深入探讨。
以下是一些典型的反思和讨论内容：1. 亮点：- 教师能够准确把握教学目标，教学设计合理，教学过程流畅。
教研教育活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育改革的重要任务。
为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力，我校开展了为期一周的教研教育活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的学习与交流，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动时间2022年10月10日至10月14日三、活动地点我校多功能厅、各学科教研组办公室四、活动主题“深化教育教学改革，提升教师专业素养”五、活动内容1. 专家讲座10月10日上午，我校邀请了知名教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以“新时代教师的专业成长”为主题，从教师职业素养、教育教学理念、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座中，张教授结合自身丰富的教学经验，分享了如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效率等实用技巧。
2. 教学观摩10月11日至10月13日，我校开展了各学科教学观摩活动。
本次活动邀请了各学科优秀教师进行示范课展示，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等。
观摩课上，教师们以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，展现了高效课堂的魅力。
3. 研讨交流10月14日上午，各学科教研组进行了研讨交流活动。
教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入讨论，并结合自身教学实际，分享了提高教学质量的策略。
在交流过程中，教师们相互学习、取长补短，共同探讨教育教学改革的新思路。
六、活动效果1. 提升了教师的专业素养。
通过专家讲座和教学观摩，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，对新时代教师的专业成长有了明确的方向。
2. 优化了课堂教学。
观摩课和研讨交流为教师们提供了学习借鉴的机会，有助于教师们在今后的教学中改进教学方法，提高课堂教学质量。
3. 增强了教师之间的凝聚力。
本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于增进教师之间的友谊，增强团队凝聚力。
七、活动总结本次教研教育活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学语文课堂实录
小学语文课堂实录篇一：小学语文名师课堂实录高效课堂名师课堂实录以读促教，以读代讲──《地震中的父与子》教学实录广州市番禺区洛溪新城小学庞欣方坚荣一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹??”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是？生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
教师阅读书目名称
年教师暑假读书推荐目录发布人：教科室发布时间：点击次数：（）序号书名作者定价出版社新书推荐《一个教师到底能走多远》朱良才南京大学出版社《今天可以这样做教师》赵国忠南京大学出版社《让老师爱上教学》赵国忠南京大学出版社《班主任“偷懒”艺术》宋运来南京大学出版社《中国课改新起航》邓大一南京大学出版社一、中国教育新理念精品图书《什么是最好的教育》张平江苏人民出版社《什么是最有效的教学》宋运来南京大学出版社《中国教育最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国教师最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国班主任最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国校长最需要的新理念》管向群南京大学出版社二、外国国教育新理念精品图书《外国优秀教师最有效的建议》周成平南京大学出版社《外国优秀教师是如何教学的》周成平南京大学出版社《外国最优秀教师的教育特色》周成平南京大学出版社三、中国教师最需要系列精品图书《教师最需要什么》赵国忠江苏人民出版社《新教师最需要什么》诸葛彪南京大学出版社《有效教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《备课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《说课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《听课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《评课最需要什么》赵国忠南京大学出版社四、中国教师素养、能力提升精品图书《如何做最好的教师》魏书生南京大学出版社《如何做最好的校长》魏书生南京大学出版社《如何做最好的班主任》魏书生南京大学出版社五、中国教师素养、能力提升精品图书《完美教室》俞玉萍南京大学出版社《非常教师》赵国忠南京大学出版社《给教师的建议》吴俊伟南京大学出版社《教师的秘密书架》赵国忠南京大学出版社《教师最关注的问题》王清玉南京大学出版社《一间可以长大的教室》许新海南京大学出版社《影响教师一生的经典故事》赵国忠南京大学出版社《教师最伟大的智慧》赵国忠南京大学出版社《教师最关键的项修炼》李明高江苏人民出版社《教师教育科研最需要什么》孙向阳南京大学出版社《最牛的教师》赵国忠南京大学出版社《外国教师的奇迹》赵国忠南京大学出版社《中国教师的奇迹》赵国忠江苏人民出版社《给教师一生的建议》周成平南京大学出版社《优秀教师最重要的标准》赵国忠南京大学出版社《如何做最好的教师》魏书生南京大学出版社《教育最伟大的奇迹》赵国忠江苏人民出版社《影响教师一生的个好习惯》宋运来江苏人民出版社《魅力教师的修炼》周成平江苏人民出版社《最震撼心灵的教育》赵国忠江苏人民出版社《新课程名师教学条建议》周成平中国科技出版社《高中新课程给教师的条新建议》周成平江苏人民出版社《教师最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社六、教师精彩课堂教学艺术系列精品图书序号书名作者定价出版社《洋思高效课堂》(中学）秦培元南京大学出版社《课堂风暴》李志刚南京大学出版社《课堂教学的个关键问题》肖君南京大学出版社《漫步大语文的教与学》俞玉萍南京大学出版社《课堂教学新变化》赵国忠南京大学出版社《课堂教学的新亮点在哪里》赵国忠南京大学出版社《今日课堂缺什么》陈芳南京大学出版社《英语教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《课堂大问题》吕勤南京大学出版社《创意新课堂》陆其勇南京大学出版社《语文教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《什么是最有效的教学》宋运来南京大学出版社《教师最关键的第一堂课》赵国忠江苏人民出版社《中国著名教师的课堂细节》赵国忠江苏人民出版社《透视名师课堂管理》赵国忠江苏人民出版社《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》周成平江苏人民出版社《新课程怎样教得精彩》方国才江苏人民出版社七、中小学高效教学系列《中国名校高效教学小学卷》洪韩南京大学出版社《中国名校高效教学初中卷》姜正川南京大学出版社《中国名校高效教学高中卷》（待出版）南京大学出版社八、班主任培训、班主任素养系列精品图书《中国班主任最需要的新理念》管向群南京大学出版社《班主任“偷懒”艺术》宋运来南京大学出版社《非常班主任》赵国忠南京大学出版社《天才班主任的绝招》胡建军南京大学出版社《班主任最关键的管理细节》赵国忠南京大学出版社《如何做最好的班主任》魏书生南京大学出版社《班主任最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社《班主任最需要什么》赵国忠南京大学出版社《新时期怎样做好班主任》倪敏南京大学出版社九、学科精彩课堂系列精品图书《新修订后的课程标准小学英语高效教学》戈向红南京大学出版社《新修订后的课程标准小学语文高效教学》刘武宏南京大学出版社《新修订后的课程标准初中语文高效教学》陆其勇南京大学出版社《新修订后的课程标准初中英高效教学》蒋海丰南京大学出版社《名师课堂经典细节小学语文卷》于永正江苏人民出版社《名师课堂经典细节小学数学卷》詹道明江苏人民出版社《新课程名师精彩课堂实录小学语文卷》周成平中国科技出版社《新课程名师精彩课堂实录小学数学卷》周成平中国科技出版社《新课程名师精彩课堂实录小学英语卷》周成平中国科技出版社《中国著名教师的精彩课堂小学语文卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂小学数学卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂小学英语卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂初中语文卷》周成平江苏人民出版社十、校长管理新理念和管理艺术精品图书《校长最伟大的智慧》程振响南京大学出版社《校长最需要什么》赵国忠江苏人民出版社《优秀校长最重要的标准》赵国忠南京大学出版社《给校长一生的建议》周成平南京大学出版社《外国优秀校长最有效的建议》赵国忠南京大学出版社《校长最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社《魅力校长的修炼》周成平江苏人民出版社《后六奇迹——解读“后六”奇迹》胡建军南京大学出版社《新时期怎样当好校长》程振响江苏人民出版社《校长最关键的管理智慧》赵国忠江苏人民出版社《中国著名校长的管理奇迹》方国才江苏人民出版社《中国著名校长的管理细节》方国才江苏人民出版社《名校长名教师成功与发展》王铁军江苏人民出版社图书发行部：江苏省南京市鼓楼区北京西路号教科研楼咨询征订热线：江苏省教科院教师书院黄老师。
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。
为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。
根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。
在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学校成立“构建高效课堂”领导小组。
（二）理论培训（20XX年3月）。
小学语文三年级上册蒋军晶教学实录——《总也倒不了的老屋》
《总也倒不了的老屋》按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________蒋军晶教学实录——《总也倒不了的老屋》 11月18日上午，我在温州听了蒋军晶老师执教的《总也倒不了的老屋》，这是统编小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
此单元是阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。
我也是三年级的老师，在教学这篇文章时也有过困惑：学生在教学之前早就读过这篇文章，故事的前因后果都清清楚楚，课堂教学的预测也就失去了其真实性。
另外儿童在自然状态下的真实阅读，是一种被吸引的享受，很难像一个成熟的阅读者或写作者那样去参与作品的创作。
蒋老师的这堂课给我提供了一条新的思路。
课堂实录：1.填表格，学习“老屋的老”师：今天我们就围绕这个故事来填一个表格，你看，这么多格子一看就很难，这么多格子可不是乱填的，这些格子填的时候是有规律的。
我们先来看第一列，第一格蒋老师填好了，看得见吗？读——这一列第二格里也填好了，读——师：聪明的孩子已经会从蒋老师填的两个格子里发现规律了，你知道下面这个格子填什么吗？师：我们来看一看，你们是这样猜的？出示句子：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”师：我们一起再来看一看。
这一列三个格子都填这句话也是有规律的，而且这句话在课文里老屋说了三遍。
生齐这读三句话——再见！好了，我到了倒下的时候了！”。
师：这个屋子之所以一而再三地说这句话，是因为他真的年纪大了，很老了。
那课文里还有哪些句子说明老屋很老了呢，来打开书本。
分两步来，第一步先轻声自己再读一边，第二步拿出笔划出“从哪里看出老屋年纪很大了”？生默读、找句子后交流。
生：老屋已经活了一百多岁了……出示句子1：把老花的眼睛使劲往前凑。
（关注：老花、往前凑）师：从动作看出老屋很老，还有很多呢。
出示句子2：低头看，墙壁吱吱呀呀地响。
句子3:低头看看，眼睛眯成一条缝。
语文校本教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升学生核心素养，构建高效课堂”的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，探讨如何在语文教学中落实核心素养，构建高效课堂。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文教研组全体教师、学校领导五、活动流程1. 集体备课阶段- 时间：2023年4月13日- 内容：针对人教版语文教材七年级下册《草原》一课进行集体备课。
- 过程：- 教研组长组织教师共同学习课程标准，明确教学目标和核心素养要求。
- 教师们围绕教学重难点展开讨论，分享教学经验，提出改进措施。
- 形成备课教案，明确教学步骤和教学方法。
2. 教学观摩阶段- 时间：2023年4月15日上午- 内容：由备课组长进行公开课展示，全体教师观摩。
- 过程：- 备课组长按照集体备课教案进行课堂教学，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动。
- 教师们认真观摩，详细记录教学过程中的亮点和不足。
3. 专题研讨阶段- 时间：2023年4月15日下午- 内容：围绕“提升学生核心素养，构建高效课堂”主题进行研讨。
- 过程：- 教师们结合观摩课和自身教学实践，分享教学心得和体会。
- 针对教学过程中存在的问题，提出改进策略和建议。
- 学校领导对本次活动进行总结，强调核心素养在语文教学中的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动内容1. 集体备课阶段- 教学目标：通过学习《草原》一文，了解草原风光和民族文化，培养学生热爱祖国大好河山的情感；通过品读课文，体会作者抒发的真挚感情，提高学生的审美情趣。
- 教学重难点：- 重：体会作者抒发的真挚感情，感受草原风光和民族文化。
- 难：引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 教学方法：采用情境教学法、启发式教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2023年语文高效课堂心得体会(汇编15篇)
2023年语文高效课堂心得体会(汇编15篇)语文高效课堂心得体会1__年8月20日，我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训，听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学打造语文高效课堂”的讲座。
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。
体会如下：一、高效课堂中教师的作用。
现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。
事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。
二、高效课堂的特征。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。
课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。
前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。
三、小组合作学习的作用。
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。
给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。
四、正确运用课堂评价。
对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。
五、让游戏比赛进入课堂。
爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。
学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必须提高教学教育效率。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
构建高效课堂 提高教学质量
（ 一） 教师要不断提高 自身素养。 教师在课堂上面对的
是一个个活泼可爱 、 思维敏捷、 课外知识丰富的学生 ， 要想 在课堂教学中游刃有余， 给学生“ 一碗水” ， 自己就得有“ 一 桶水” 。 教师具有广博 的学识、 丰厚 的理论和高超的教学技 艺， 是实现课堂高效的基础 ， 也是高效课堂对教师的内在要 求 。它要求我们每一位教师要多研 习教育专著 ， 熟悉新课 标和教材教法 ； 多学习名师的教育随笔， 观看他们的课堂实 录， 领悟他们 先进 的教学理念和经验； 要勤练三笔字、 普通 话、 课件制作等教师基本功 ， 以提升我们的教学素养。 （ 二）教师要精心准备授课教案 。常言道 ： “ 凡事预则
俗话讲得好： “ 台上一分钟 ， 台下十年功 。 ” 要打造高效 课堂离不开课前的精心准备 。
个性 是 文章 的真 正价 值 之所 在 ， 有 了个 性 ， 文章 便会 闪 耀 出创 新 的光 辉 ， 因此 ， 努 力在 作文 中展 示个性 ， 是提 高作 文
质 量 的重 要环 节 。如福 建 一考 生 的《 照海 倚天》 ， 文 章 描述 了
了富 有诗 情 和哲 理 的 阐述 是这 篇 作文 的 突 出特 点 。旁 征博
引 能够 体现 学 生 的文化底 蕴 。
四、 按照 常规 的 套路来 写 高 考作 文 的思路 ， 务 必清 晰 。除掉 首尾 ， 中间部 分可 以
采 用段 首 点题 的方 式 ， 彰 显文 章 的思路 ； 也 可 以采用 小标 题
后矛 盾 。文 章 的结尾 也 是 阅卷 者看 得 相对 仔细 的地方 。结 尾 亦 不能 草率 ， 要 精 心构 思 ， 或卒 章显 志 ， 点 明主 旨； 或 画 龙 点睛 ， 升 华主 题 ； 或预 留空 白， 引发想象 或 思考 ； 或 点题 ， 首尾
听高效课堂有感：亲近名师感受魅力语言的魅力名师课堂实录
听高效课堂有感：亲近名师感受魅力语言的魅力名师课堂实录听高效课堂有感：亲近名师感受魅力亲近名师感受“《魅力》”早就听说过窦桂梅老师，她这朵杏坛玫瑰，从一个代课的音乐老师成长为中国语文界的领跑者，她给我们带来的不仅仅是课堂上流淌的美丽，更是在课后思索后感受到的魅力。
3月23日，有幸亲临“小学语文名师高效课堂教学观摩活动”现场，一睹窦桂梅老师风采，聆听她执教的《魅力》一课和她的说课，被她的睿智所吸引，为他先进的教学理念和独特的教学艺术而折服。
《魅力》是一篇长达52个自然段的小说，小说的梗概是善良的小女孩卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名着《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧，卡佳为剧中汤姆叔叔的遭遇而伤心，当看到戏剧中汤姆叔叔即将被一百元拍卖时，入戏的卡佳紧张而焦急的喊出“二百元，二百元”并央求父亲拿出二百元把汤姆叔叔买下来。
天真而善良的卡佳在剧院里突如其来的举动在成人的眼里显得幼稚和可笑，卡佳的父亲为了让因汤姆叔叔被卖掉而忧心不已的卡佳高兴起来，就带她去了剧院的后台，希望以成人化的方式告诉她：“戏剧里都是假的。
”小女孩的纯真与善良并没有被成人的世界理解，最后只能既忧伤又失望的说出五个字：“哦，那卖掉吧！”她的课堂设计朴实无华，分为预学--共学--延学三个环节，课也很简单，除了一两首配合朗读、营造氛围的背景音乐，没有更多繁杂和花哨的图片。
她讲课的时候语速较快，语言干净利索，能瞬间吸收孩子们反馈的信息，敏锐把握孩子们的反映，同时不失时机的点拨、释疑。
她以一个普通人的姿态，同时又是一个易于感动的、善于发现的、富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领孩子们。
她强调要尊重文本，什么样的文本上出什么样课。
作为一名语文老师上好一节课必须反反复复研读教材，深刻把握文本，才能把不同文章读出不同味道。
她在执教《魅力》一课时，一开始，她就引导学生把握课文的体裁，了解小说的三要素--情节、人物、环境。
抓住小说卡佳之前“为什么买”和之后的“为什么卖”这一矛盾冲突，引导学生产生思维的碰撞。
新课改中的小学语文课堂
新课改中的小学语文课堂作者：荣文杰来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第05期新课改中的小学语文课堂要求高效课堂，可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
那么，如何构建小学语文高效课堂呢？一、语文教师课前精心准备是打造高效课堂的基础1.教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技能，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。
它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师的教育随笔，观看他们的课堂实录，领悟他们先进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。
2.教师在授课教案上要有准备。
备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢自己对教材的理解。
二是备学生。
一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。
三是备教法。
教学方法是为教学内容服务的。
教师在备课时，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
3.学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识。
但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。
要让学生认识预习的重要性，如可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的学生，让这些学生结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。
1上汉语拼音15《ang eng ing ong》第二课时课堂实录
《ang eng ing ong》第二课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《ang eng ing ong》教学过程：一、复习导入，唤起期待师：小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？大声地叫出它们的名字吧！（师板书课题，学生读韵母。
）题。
要一笔一画写工整哦。
（师板书课题，生跟着书空。
）师：来，读一读课题。
（生齐读课题）师：这些老朋友，还叫得出它们的名字吗？（出示字母：an eng in ong ang en ing）生开火车读。
【教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾上节课学过的后鼻韵母、复韵母、声母和音节，激活了已有的学习知识，充分唤起学生的知识期待，为高效课堂的实现而奠基。
】二、预习反馈，新授音节师：今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观它们的家，看，它请谁给我们带路了？（出示第一组音节词）谁来和这些音节词打下招呼？师：小朋友们自己先拼一拼，看看哪些音节你能大声读出来，挑自己读的最棒的，来读给同学听。
（学生自由拼读）师：谁来把你读的最棒的读给大家听听？（指名一生读）师：又准确又清楚！让我们一起学着他大声读两遍？（齐读两遍）师：还有谁也想做小老师的？（指名一生领读）师：我选一个坐的最好的小朋友来读。
（生领读）师：最后一个音节词谁来领读？（生抢着举手）哟，这么多呀，我们一起来吧！（生感情齐读词语）师：小朋友们读的真响亮，我们来比一比，看看是我们班的男生读的好，还是女生更厉害？（男女分组读）【低年级的学生表现欲望很重，课堂中很好地利用他们这一特点，让他们自由地练习拼读，请读得好的学生当小老师，这不仅仅鼓励了读的好的学生，满足了他们被肯定的需要；同时也激发了那些掌握的不是很理想的学生的积极性，让他们有一种竞争感。
】师：小朋友们真厉害，读得又准确又响亮。
让我们跟着这四个音节宝宝走吧！师:看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）谁能把这个音节词拼出来？生1：fáng wū。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小真的长头发》课堂实录.docx
小学部文三年下册高效堂料16.《小真的》堂一、共故事，感受想象之奇：看看，我今天看的故事是——（件出示《小真的》）生。
：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
：那在哪里？生（用手指着，喊着）：在中。
：来，我一起用手比划一下，看看小真的到底有多。
生一起，用手指比划，比划完，学生出“哇——哇——”的声。
：么的会我一个怎有趣的故事呢？故事开始了——（教述：小叶和小美留着的，她美得不行，小真却留着短短的妹妹。
）(教述：小叶和小美：“我的能呢。
” “哼，能多？”小真。
“ 得呀，能盖腰呢。
吧？小叶。
” “ ，能到腰呢。
”)：小叶和小美都自己能有可以到腰的感到——生回答：傲、自豪、得意、了不起⋯⋯：你在就是小真了。
，你会一句什么？生（声音平淡地）：我的一定会得比你。
：意思得很清楚，不，你气能不能傲点？比她的，可了不起了！生（傲地）：我的一定会得比你！：好极了！有不同的法？生：我的肯定得比你的要！能到凳子下面，一直到地上呢！：哇，真的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她的，小真想象自己有了更的。
小真的到底有多呢？她自己是么的：（教述：“怎么，你的能那么？我的呀，能得更呢！”“嘿！能多？”“老老老老老 ------！起那个来⋯⋯”：到底有多，瞪大眼睛看仔哦。
生：她居然用来。
生：她的能从上一直挂到河里，太了。
：么的的确令人惊。
怪我才出惊声。
小真自己怎么的呢？（教述：要是从上把子垂下来，就能到呢。
挂上一点，河里的，不管什么的，都能上来。
有呢⋯⋯（教再出示文字，述：要是从牧的外面，把子的一下甩去，牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用儿拉呀拉的，一整牛就是我的了。
有呢⋯⋯：哎呀，小真和怎么看不了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用把自己裹起来了，就在上。
：哦，原来在儿呢。
（教述：就是在露天地里也能睡大，只要把像紫菜卷寿司那卷在身上，就成了香的被子了。
有呢⋯⋯（教述：要是把右的子和左的子了拉在上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
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地震中的父与子
一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！
师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？
生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──
生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是？
生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？
生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，
生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗？
生齐读。
师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他？都是些什么人？
生8：“有些人”。
──有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”
师：你的语速稍快了。
就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲──
生9：太晚了，没有希望了。
师：这回语速放慢了，这是因为──
生9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。
师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说──
生齐读：太晚了，没有希望了。
师：可是父亲是怎么回答的？（生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”他回答时的神态是怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。
生10：“双眼直直”是父亲回答的神态。
师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。
谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。
生11：他挖了那么久，很疲惫。
生12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。
生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。
师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。
谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话？
生14：谁愿意帮助我？（语速稍快）
师：语气中倦态不足。
谁来，疲惫的父亲──
生15：谁愿意帮助我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采）
师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。
读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。
这句话不好读，谁愿来再来尝试一下？
生16：谁愿意帮助我？（读出了老师的要求，全班致以掌声）
师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。
师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道──
生齐读：谁愿意帮助我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。
）
师：接着又有哪些人来劝阻他？
生17（女）：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”
师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样？
生18：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：嗯，有点意味了。
我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何？
生齐说：焦急万分。
生19：（语速加快，深情焦急）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍然双眼直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我？
师：后来又有谁来劝阻父亲？
生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”
师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警察的职责是什么？（有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。
”）那我们就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。
生21（女）：（神态大方镇定，语速适中，深有同情感地读出这句话）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位善解人意的好女警！
（众生掩嘴笑，举手者众。
）
生22（男）：（语气故作深沉，语速放慢）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！
（众生点头赞许。
）
师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲仍然眼睛直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我？
师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何人的劝阻，人们只好──
生齐读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了语言的温度，真棒！人们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道，父亲的心中只有一个念头──
生齐读：（坚定地）儿子在等着我！
三、品读13至23自然段，交流感悟，感受阿曼达的坚定、乐观。
师：父亲是如此地坚守承诺、拼死救子，儿子同样也坚信承诺，等待父亲的救援，请大家自由读13至23自然段。
找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？
生23“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这个句子让我感受到儿子对父亲的信任。
生24：儿子不单只信任自己的父亲，还很乐观，这种乐观感染了周围的同学。
生25：才七岁的儿子在废墟底下能够这么镇定，叫人佩服！
师：说得好，儿子坚信承诺，而且学到了父亲的坚定乐观，并能感染周围的同学，让他们保持求生的意志，真让人佩服！还有哪个画面感动你呢？
生26：“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这句话让我感受到儿子坚信父亲的承诺，感受到他们的父子情深。
生27：这句话让我感受到儿子临危不乱，还能舍己为人。
生活28：别的小孩被关在黑房子里都很害怕了，但这个七岁的孩子在被埋了36个小时之后，在父亲出现在自己面前的时候，没有伸手让父亲抱起自己，反而让别的同学先出去，他的舍己为人精神值得我学习！
师引读：这真是一对了不起的父与子啊，父亲坚守承诺、拼死救子，儿子坚信承诺、乐观坚定、舍己为人，让我们用优美的朗读祝福他们，赞美他们吧。
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。