小学高年级心里健康教育教案设计--爱要大声说出来
小学心理健康《爱大声“说”出来》教案
小学心理健康《爱大声“说”出来》教案题目：小学心理健康《爱大声“说”出来》教案引言：在现代社会中，心理健康问题在孩子们中间日益凸显。
为了帮助学生更好地了解并应对自己的情绪和困惑，我们设计了小学心理健康教育活动《爱大声“说”出来》，以鼓励学生积极表达情感、学会处理困难、建立良好的人际关系。
一、教学目标：1. 了解和认识不同的情绪，并学会在适当的时间和地点表达情感。
2. 学会调控情绪，通过积极的表达方式提高自我认知和问题解决能力。
3. 培养学生相互理解、尊重和支持的能力，构建良好的人际关系。
二、教学内容与方法：1. 情绪认知与表达训练：a) 引导学生认识和区分不同的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤等，通过游戏、图片、短片等方式进行讨论和分享。
b) 建立情感表达的安全空间，鼓励学生勇敢地表达自己的情感，可以通过绘画、写作、剪贴等方式进行。
c) 小组互动训练，帮助学生更好地倾听他人的情感，提供合适的支持和建议。
2. 情绪调控与问题解决：a) 通过讲解和示范，教导学生一些适当的情绪调控技巧，如深呼吸、数数、寻找支持等，帮助他们应对困难和挫折。
b) 设计情境模拟活动，让学生在虚拟环境中遇到挑战，通过交流和合作解决问题，培养应对问题的能力。
c) 鼓励学生寻求帮助，教导他们如何向家长、老师或心理辅导员寻求支持和建议。
3. 建立良好的人际关系：a) 引导学生认识到有效的沟通和表达对于建立健康人际关系的重要性。
b) 鼓励学生主动与他人交流，并尊重他们的意见和感受。
c) 培养学生倾听与关怀的能力，通过角色扮演、合作游戏等方式提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学活动与评估：1. 教学活动：a) 分成小组，让学生分享自己的情感和体验。
b) 组织角色扮演活动，让学生模拟真实情境并提供适当的情感表达方式。
c) 设计个人或小组合作项目，让学生通过合作解决问题，加深彼此间的了解和信任。
2. 评估：a) 通过观察学生的参与度、表达能力等，评估其对教学内容的掌握情况。
爱要大声说出来-心理活动策划书
爱要大声说出来 - 心理活动策划书活动背景随着社会经济发展和科技进步，人们的物质生活水平逐渐提高，但精神生活也逐渐受到关注。
然而，由于种种原因，许多人在日常生活中，难以找到一个好的渠道来释放自己的情感和压抑的心理，这导致了一些心理问题的产生。
因此，本次心理活动旨在倡导爱要大声说出来的理念，为大众提供一个良好的情感释放平台。
活动目的•倡导爱要大声说出来的理念，让大家更加关注自己和他人的心理健康；•提供一个安全、健康、自由、平等、主动参与的情感解释平台，使参与者能够更自信地表达自己的情感；•帮助参与者克服心理障碍，减轻压力和情感负担，感受彼此的关爱和支持。
活动内容日期和时间•日期：本次活动安排于xx年xx月xx日；•时间：活动将于xx时开始，xx时结束。
活动地点本次活动将在xx市的xx公园内举行。
活动场地将根据参与人数和天气情况进行适当调整。
参与者•对象：本次活动面向所有年龄层次和不同社会背景的人群；•人数：本次活动最多允许xx人参与，组委会会根据实际报名情况进行调整。
活动流程1.活动开场仪式（10分钟）–主持人介绍活动的目的和流程；–邀请嘉宾发表讲话；–合唱爱的主题曲。
2.活动分享环节（60分钟）–活动组织人员进行简短的情感分享和心理教育；–随机抽取参与者进行情感分享，要求分享者实话实说，不必掩饰；–其他参与者倾听并给予适当的支持和帮助。
3.自由互动环节（60分钟）–参与者自由分组，在同组人之间进行情感分享和交流；–组织人员进行跟踪指导和提醒，确保环节进行顺畅；–活动组织人员提供适当的饮料和小食品。
4.活动结束环节（20分钟）–合唱爱的主题曲；–主持人感谢所有参与者的积极参与，并发放样品和宣传材料；–活动结束，参与者自由散会。
活动嘉宾•活动组织委员会邀请了一些心理医生和志愿者，负责现场服务、指导和监督活动内容和流程；•活动组织委员会也将邀请一些公众人物和明星，加强宣传效果和推广。
物资及经费保障本次活动经费由所属机构承担。
中二班健康教案《爱要大声说出来》
中二班健康教案《爱要大声说出来》
活动目标：
1．知道自己能健康成长是因为有许多人在关心自己
2．能够用自己喜欢的方式，向关心爱护自己的人表示感谢
活动准备：图片、音乐、卡片
活动过程：
一、说一说
师：小朋友们，你们爱你的爸爸妈妈吗？
师：为什么？
师：那他们爱你吗
师：那你还爱谁？
师：他们爱你吗？
二、启发幼儿说出想感谢的人
师：在我们健康成长的过程中，有许许多多人在关心我们，在这么多人中，你最想感谢的人是谁？
师：你想用什么方式来表达呢？
师：你想对他们说些什么呢？
三、制作卡片
师：老师给你们准备了许许多多漂亮的卡片，你们选择自己喜欢的图案，用画笔在卡片里表达自己的爱
四、展示自己感谢的内容和方式
师：请你们介绍一下你画了什么？
师：是送给谁的？
师：对想感谢的人表达感谢时，还可以说些什么？
五、爱的拥抱
师：刚才我们制作了卡片送给你要感谢的人，那你们想不想感谢
一下你的伙伴呢？
师：现在就让我们找到自己的小伙伴，用拥抱来表达你的爱吧
中二班 2016.12.20。
爱要大声说出来,教案
《爱要大声说出来》教案设计
课题：爱要大声说出来
教学目标：
1、知识技能：理解，体会爱的含义及表达形式。
2、过程与方法：让学生学会如何去理解父母，尊敬父母，体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，一点一滴用实际行动来回报父母。
3、情感态度价值观：培养学生的感恩之情，会用感恩的心去面对生活。
教学重、难点：
1、教学重点：体悟父母对自己的爱并学会表达自己对父母的爱。
2、教学难点：用“写”、“说”、“做”三种方式表达自己对父母的爱
教学过程：
一、导入
师：在课程开始前老师想问大家几个问题：你给爸爸、妈妈洗过脚吗？你为爸、妈倒过一杯水吗？在我们生活的十几年里，爸妈给你洗过脚吗？他们还为你做了些什么呢？下面我们先欣赏一个视频，思考一下这个问题！
播放视频邹越老师演讲《让世界充满爱》
二、体悟爱
观看漫画《感恩父母》配音乐教师渲染气氛
三、说出爱
全体学生起立，在教师的带领下大声对天空说：“爸爸，您辛苦了！”“爸爸，我爱您”“妈妈，您辛苦了”“妈妈，我爱您”
四、写出爱
用提前准备的信纸，写出父母对你的爱，让你印象最深的一件事。
表达你对父母爱的感受以及你想对他们讲的话。
学生分享自己的爱的故事（4~5人）
五、制作爱
自己亲手准备一个信封，表达你对父母的爱并把已经写好的信装入信封交给父母在星期天回家的时候。
六、小结
教师总结这节课，也许我们笨拙的父母总有一些事做的那么不让我们称心如意，总有一些话语说得不那么动听。
但是请记住，那是他们用心去表达的爱。
让我们也学会在生活中大声把爱说出来。
学生齐唱《父亲》。
小学生心理健康教案《大声说出我爱你》
情境体验法、讨论法、游戏法
教学准备
PPT、板书卡片、图片、视频 、背景音乐
教学流程图
了解爱是需要表达” →体会表达爱的幸福和愉悦→尝试用不同方式表达爱
教学过程
主题
设计意图
教学流程
备注
观察岛
（热身暖心）
暖心活动，创设情境，为学生提供更多的素材，使学生在熟悉的生活场景中萌生情感动力，使之产生积极地心态，从而达到强化体验情感的目的，在无限的回忆，无比的甜蜜中收获无尽的感激和爱
心理健康教案《大声说出我爱你》
授课课题
大声说出我爱你
授课对象
小学
授课课时
1课时
教材分析
《大声说出我爱你》选自义务教育实验教科书心理健康教育课，爱是一种积极情绪，可以大胆表达爱，也可以充分感受爱，爱人和被爱都会使人感到幸福。随着学生自我意识的增强，他们对于自我概念、自我肯定等方面有了初步的认识，因此对于他们自我认识的训练不能仅仅停留于认识层面（爱需要表达），还应进一步加深情感上的渗透与行为上的改变（用自己喜欢的方式表达爱）。由所以了解爱需要表达、能“说出我爱你”以及“多种方式表达爱”。
活动营
活动二
让爱传出去
通过游戏体验和分享，尝试用自己喜欢的方式表达 “爱
活动二：游戏：让爱传出去
1.分组小游戏：让爱传出去。
2. 学生分组活动，依次在组内用戏后用还可以自主用各种不同的方式进行爱的表达。
活动前和学生有个“游戏指南”，对活动提出要求。
爱需要表达
1. 暖心活动：动画视频《大声说出你的爱》——揭示主题
2．出示几组家人关爱自己的图片，学生描述图片内容，分享感受。
3.学生有图片内容迁移体会家人的爱，结合具体情境，能够了解爱是需要表达的！
爱要大声说出来-心理活动策划方案
爱要大声说出来-心理活动策划方案活动背景随着人们生活水平的提高，人们不再是在追求物质上的满足，而是更加关注内心的情感和精神世界的宁静。
这种情感需要得到渲泄和生发，请人们在工作和生活中得到释放。
因此，心理活动成为了近年来的新追求和热门话题。
受此影响，此次我们拟开展的“爱要大声说出来”心理活动，在促进心灵健康方面得到了众多人的支持。
活动目的和意义“爱要大声说出来”心理活动的主要目的是为了提升人们的情感健康水平。
通过举办这样的心理活动，旨在帮助参与者引导他们恰当地表达自己的情感。
通过提出建设性建议和指引，了解情感的重要性，成为一个愉悦且充满积极情感的人。
此次活动的意义在于，把关注心理健康的理念渗透到各个方面，推动社会对心理健康的关注和推广，在全体员工中营造出浓厚的心理健康氛围。
活动对象“爱要大声说出来”心理活动的主要对象为公司全体员工，尤其是部分工作较为压抑或者对人际交往有所困难的员工。
活动流程•活动主题发布仪式：为增添仪式感，我们将举办一个小型的仪式来引起职员们的重视和活动的开展。
由公司高管为主题陈述致辞。
宣布活动正式启动。
•主题分享会：分享会以“强化人与人之间的关系”为主题，通过讲解心理学专家的心理学理论，帮助参与者提高对他人的理解和沟通技巧，了解人际间的心理对树立自信心起到了重要的作用。
•情感分享会：此会议设以“情感共鸣使我们更亲密”为主题，为职员们提供了一个互相分享自己的情绪和情感的场所，有效的缓解了职员们的压抑感和困扰，使职员们感受到公司的关怀和心理活动的实际效果。
•经验分享小组：该社交小组以“疏导压力，共创快乐”为主题，提供一个员工互相给予心理支持的平台，由公司内部专门的心理学专家指导。
参与者将共同探讨该主题并共享经验，该组织可以长期存在，进行定期会议。
•个人反思：通过观看单个的视频片段，参与者将被提醒注意他们的情感需求，视频片段涉及到职业压力、家庭压力等多个方面，员工可以对自己的内心进行反思。
小学心理健康教育教案把爱说出来
小学心理健康教育教案把爱说出来小学心理健康教育教案：把爱说出来引言：随着社会的进步和发展，小学生因面临学业压力、亲子关系、同伴关系等问题，心理健康问题也日益突出。
因此，进行小学心理健康教育至关重要。
本文将介绍一份教案，旨在帮助小学生学会表达爱、理解爱，并培养他们对爱的认知及积极应对心理健康问题的能力。
一、教学目标：通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1.了解爱的概念及表达方式；2.认识爱的重要性，并意识到分享爱的益处；3.学会感悟、表达爱，改善与他人的关系；4.提高对自己的价值感和自尊心；5.增强应对心理健康问题的能力。
二、教学内容及方法：1. 爱的概念介绍（课堂讲授）：a. 爱是什么？为什么爱是人类最基本的情感需求？b. 爱的表达方式有哪些？例如：言语、行动、关怀等。
c. 为什么分享爱是重要的？爱是如何让自己和他人更加幸福的？2. 爱的感悟（小组讨论）：a. 学生分小组分享自己对爱的理解和体验。
b. 每个小组汇报一个体验感悟，并与全班分享。
3. 改善关系的爱（角色扮演）：a. 学生分成小组，扮演不同的角色，模拟日常生活中的冲突情境。
b. 学生通过角色扮演，体验表达爱、理解他人的重要性。
c. 每个小组选择一名代表，分享他们在角色扮演中的收获和感悟。
4. 我的爱（个人写作）：a. 学生以“我的爱”为题，写一篇关于自己感悟和体验爱的文章。
b. 学生可以分享自己对家人、朋友、老师等的爱，也可以描述对自然环境、动物等的爱。
5. 心理健康问题的爱（小组讨论）：a. 学生分小组讨论，关于压力、焦虑、友谊等心理健康问题如何通过爱来解决。
b. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
6. 总结（课堂讲授）：a. 教师对全班讨论结果和个人作文进行总结，回顾本节课的教学目标。
b. 鼓励学生主动表达爱，提醒他们面对心理健康问题时寻找并分享爱。
三、教学评价：本节课的评价主要通过以下方式进行：1. 学生个人作文的评价：针对学生对爱的理解、表达以及对心理健康问题的应对能力进行评价和反馈。
爱要大声说出来教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的不断发展，家庭教育的重要性日益凸显。
然而，在现实生活中，许多家长因为忙碌的工作、沟通不畅等原因，与孩子之间的关系变得疏远。
本案例以小明的家庭为背景，讲述了一场关于亲子沟通的教育故事。
二、案例描述小明，一个活泼可爱的男孩，上小学三年级。
由于父母工作繁忙，小明从小由奶奶照顾。
在奶奶的溺爱下，小明变得任性、自私，经常与同学发生冲突。
在学校里，小明也因沟通能力差，成绩一直不尽如人意。
某天，小明在课堂上与同学发生争执，老师将他叫到办公室进行教育。
老师了解到小明的情况后，决定从家庭入手，帮助小明改善亲子关系，提高沟通能力。
1. 家庭沟通的困境通过与小明的父母沟通，老师发现他们平时很少关心孩子的学习和生活，更多的是忙于工作。
在家庭中，父母与孩子之间的沟通渠道不畅，缺乏有效的沟通方式。
2. 家庭教育的重要性老师向小明父母传达了家庭教育的重要性，强调了亲子沟通在孩子成长过程中的关键作用。
同时，老师还针对小明的情况，提出了以下建议：（1）每天安排固定时间陪伴孩子，关注孩子的学习和生活。
（2）与孩子进行平等对话，尊重孩子的意见和感受。
（3）鼓励孩子表达自己的想法，倾听孩子的诉求。
三、教育过程1. 改善家庭沟通在老师的引导下，小明父母开始改变自己的教育方式。
他们每天晚上都会抽出时间陪伴小明，关注他的学习和生活。
在家庭中，他们学会了与孩子进行平等对话，尊重小明的意见和感受。
2. 提高沟通能力为了提高小明的沟通能力，老师建议小明父母为他报名参加一个亲子沟通培训班。
在培训班中，小明学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，如何与他人进行有效沟通。
3. 家庭作业为了巩固培训成果，老师布置了以下家庭作业：（1）每天与父母进行一次亲子沟通，分享自己的学习和生活。
（2）学会倾听父母的意见和建议，积极改进自己的行为。
四、教育成果经过一段时间的努力，小明在家庭和学校的共同努力下，取得了显著的进步：1. 家庭关系得到改善。
《爱大声“说”出来》(教案)
《爱大声“说”出来》（教案）教案课题：爱大声“说”出来授课对象：小学生课时数：2教学目标：1.让学生学会表达自己的想法和感受；2.让学生明白说出自己的想法和感受能够帮助自己和别人；3.训练学生的语言表达能力和交流能力。
教学流程：一、导入（15分钟）教师：“同学们，你们有没有听过这样一句话：好言一句三冬暖？”学生：有。
教师：“非常好！那么你们知道好言一句的意思吗？”学生：不知道。
教师：“好言一句就是说一句好的话，用温暖的话语关心和鼓励别人。
它能给人带来很多的积极能量和勇气，很好的解决矛盾和问题，变得更加善良和快乐。
今天我们要学习的内容就和好言一句有关，那就是——爱大声‘说’出来。
”二、展示（15分钟）教师：“你们觉得人和动物之间最大的区别是什么？”学生：人会说话。
教师：“非常正确！说话是人和动物之间最大的区别，而说话也是人与人之间交流的最好方式。
我们可以通过说话来告诉别人我们的想法和感受，交流和沟通。
接下来，我会用一些小故事来讲解说话的重要性。
同学们要认真听，好吗？”学生：好。
教师展示以下小故事：故事1：“小李和小王是同学，小李在班里很出色，老师也非常喜欢他。
但是，班里有一些同学嫉妒小李，而小王却觉得小李是个很好的同学。
他想和小李做朋友，但是，他不知道该怎么说。
结果，他没有表达自己的想法，也没能和小李成为朋友。
”教师：“同学们，你们觉得小王最大的问题是什么？”学生：没有勇气说出自己的想法。
教师：“非常正确！如果小王能够勇敢地说出自己的想法，和小李好好说话，他们就可能成为朋友。
所以，我们在和别人交流的时候，要勇敢地表达自己的想法和感受。
”故事2：“小明是个心里话很多的孩子，但他总是不敢和别人说出来。
有一天，他在做作业的时候，发现错了很多，但是他还是不敢问老师。
他躲在角落里，一遍一遍地看着作业本，越看越郁闷。
最后，他的同桌过来帮他，他和同桌聊了一天。
他突然感觉心里舒服多了。
”教师：“同学们，你们觉得小明最大的问题是什么？”学生：不敢说出自己的问题。
把爱大声说出来教学设计
把爱大声说出来教学设计一. 教学背景介绍在现代社会中，人们面临着越来越多的压力和挑战。
为了帮助学生更好地应对压力，提升情感表达能力，培养积极向上的人际关系，本次教学设计以“把爱大声说出来”为主题，旨在通过多种教学方式和活动，引导学生学会表达爱、传递爱、分享爱。
二. 教学目标1. 知识目标：了解爱的定义与表达方式；2. 能力目标：培养学生的情感表达能力、团队合作能力和社交交往能力；3. 情感目标：培养学生的积极向上心态，培养同学间的友爱与互助。
三. 教学步骤与内容步骤一：爱的定义与表达方式的探究（40分钟）1. 创设情境：通过播放一段温馨的视频或阅读一篇励志的文章，引导学生思考爱的内涵和不同的表达方式。
2. 探究讨论：组织学生进行小组讨论，分享和交流自己对爱的理解和表达方式。
鼓励学生分享个人经历和观点。
3. 总结归纳：引导学生将各组讨论结果进行总结，归纳出爱的不同表达方式，并向全班介绍。
步骤二：情感表达练习（40分钟）1. 情景模拟：组织学生分小组进行情景模拟练习，模拟不同的情感表达场景，如感谢、鼓励、安慰等。
每个小组选出一名代表，进行表演，并给予其他同学及教师反馈。
2. 反思讨论：学生观看其他小组的表演后，进行反思和讨论。
每个小组选派一名代表分享他们的观点和感受，并可以提出改进建议。
步骤三：表白行动（30分钟）1. 导入活动：通过展示一些正能量的文字或图片，提醒学生珍惜身边的人，让他们感受到爱的力量。
2. 表白信撰写：要求学生选取自己认为值得感激和表白的人，撰写一封表白信。
鼓励学生真实、感人地表达自己的情感。
3. 表白演讲：学生可以选择将表白信朗读给对方，或者组织一个小型演讲比赛。
鼓励学生展示自己的表达能力和创造力。
步骤四：分享爱的故事（30分钟）1. 故事分享：学生自愿分享与爱相关的故事，可以是自己亲身经历或者是名人、亲友的故事。
可以通过口头、书面或视频等形式进行分享。
2. 同学间互助：学生在听取他人分享后，可以向对方表达感谢或鼓励，并互相给予建议和帮助。
爱要大声说出来-心理活动策划书
爱要大声说出来-心理活动策划书活动背景每个人内心深处都有着渴望被爱和理解的想法，但有时候我们因为各种原因而难以表达自己的真实感受。
这些情感积累在心中不断堆积，最终将导致心理问题的出现。
为了更好地帮助大家了解自己的情感和感受，我们决定举办此次“爱要大声说出来”心理活动。
活动目的此次心理活动的主要目的是：1.帮助参与者更好地了解自己内心的情感和感受。
2.提高参与者的沟通和表达能力。
3.帮助参与者建立更亲密的人际关系。
活动时间与地点活动时间：2022年11月11日（周五）下午2点到4点活动地点：XX大学人文社会科学楼208室活动内容1. 打破沉默我们将为参与者提供一个安全舒适的环境，在此环境下，参与者可以通过简短的自我介绍来缓解紧张情绪。
同时，我们将为参与者提供话题，帮助他们更好地开启自己内心的想法。
2. 认识自己的情感和感受针对参与者可能遇到的沉默和难以表达的情感，我们将采用一些改变参与者思考方式的工具，如写日记、画画等方式，帮助参与者更好地了解自己的情感和感受。
同时，我们也将鼓励参与者用文字分享自己的情感和感受。
3. 提高沟通和表达能力为了帮助参与者更好地表达自己内心的想法，我们将为他们提供相关的沟通和表达技能。
这些技能包括善用肢体语言、注重声音的变化、避免使用攻击性语言等。
4. 建立更亲密的人际关系我们将组织小组活动和互动游戏，帮助参与者更好地建立彼此之间的信任和亲密感。
在活动结束后，我们还将邀请参与者自由交流和分享彼此的心得体会。
活动预期效果•增强参与者的沟通和表达能力。
•帮助参与者更好地了解自己的情感和感受。
•提高参与者的情绪管理能力。
•为参与者提供一个共享经验和情感的平台。
•为参与者提供一种释放情感、减轻压力的途径。
参与者条件参与者需年满18岁，没有重大心理问题和身体疾病。
心理辅导如有需要，我们将安排专业心理医生进行心理辅导，以保证活动的有效性和安全性。
联系方式欢迎您加入我们的“爱要大声说出来”心理活动！如果您对此次活动有任何疑问或需要报名，请联系：XXX结束语我们真诚地邀请您来参加我们的心理活动，我们相信，您在此次活动中不仅可以得到情感上的满足，更重要的是，可以提高自己的生命质量，建立起更亲密的人际关系。
小学心理健康教育教案第五课大声地说我行
小学心理健康教育教案第五课大声地说我行心理健康在孩子的成长过程中起到关键的作用，而小学阶段是培养孩子积极心理健康的重要时期。
通过心理健康教育的方式，可以帮助孩子树立自信心，培养良好的情绪管理能力，并增强社交能力。
本文将从教案设计的角度，针对小学心理健康教育教案第五课的内容——“大声地说我行”，进行详细的讲解。
首先，我们需要了解这节课的教学目标和教学重点。
教学目标可以设置为：培养学生勇敢展示自我、表达自己的能力和意见的自信心；掌握大声自信表达的技巧；理解大声自信表达对自身心理健康的积极影响。
教学重点可以设定为：自信心的培养和大声表达的技巧。
在教学方法上，我们可以采用多种方式来实现教学目标和重点的达成。
下面将提供一种具体的教案设计方案。
一、课堂导入为了激发学生们的兴趣，我们可以通过引导问题、视频展示或小游戏等方式引入课堂话题。
例如，可以提问：“在你们的日常生活中，你们是如何表达自己的想法，或者对某些事情持有不同的意见的呢？”鼓励学生分享自己的经验和感受，从而引发他们对大声表达的兴趣。
二、知识讲解接下来，我们需要向学生们传达关于自信心和大声表达的知识。
可以简要介绍自信心的定义和作用，以及大声表达的技巧和好处。
在这个环节中，可以适当使用图片、案例或互动活动等方式，帮助学生们更好地理解和接受这些概念。
三、示范演练在学生们对自信心和大声表达有了初步理解后，我们可以进行示范演练。
可以选择一两位自信心较为高涨的学生，让他们上台进行大声表达的示范演练。
这样可以通过实际表演给其他学生展示自信心和大声表达的魅力，同时激发其他学生的参与欲望。
四、小组练习接下来，可以将学生分成小组，进行小组练习。
每个小组选出一名代表，让他们尝试在小组内大声表达自己的观点、意见或经历。
这样可以让学生们在相对安全的环境中练习大声表达，相互鼓励和支持，逐渐提高自信心和表达能力。
五、个人展示为了巩固和展示学生们的成果，可以设置一个个人展示的环节。
小学心理健康教案大声说出我爱你
小学心理健康教案大声说出我爱你心理健康是每个人的重要组成部分，尤其对于小学生来说，培养积极健康的心理状态，对他们的成长与发展至关重要。
因此，小学心理健康教案《大声说出我爱你》旨在通过以积极的态度去表达和传递爱，帮助孩子们建立自信、关心他人、适应困难的能力。
本文将从理论基础、课程目标、教学活动和评估方面进行详细阐述。
首先，心理健康教育是基于心理学理论与教育学原理的重要环节。
《大声说出我爱你》这个教案以儿童心理发展理论为指导，结合小学生的特点，注重培养学生的自我认知、自我调控和社会交往等能力。
这可以使他们更加了解自己的情感体验，提高情商，更好地与他人沟通和合作。
其次，教案的核心目标是培养孩子们表达爱的能力，意味着他们能够真诚地关心他人、用恰当的方式表达爱并体验这种爱的回馈。
通过这个教案，学生将学会尊重他人、理解他人的感受和需求，并借此发展团队合作精神。
在教学活动方面，根据教学目标，我们可以设计一系列富有趣味性的活动来实现。
首先，通过表演小剧场，让学生扮演不同的角色，体验不同情感。
他们可以选择合适的方式来表达喜怒哀乐，并体验到重视、关心和被关注的感受。
其次，我们可以引入合作游戏，让学生组成小组合作完成任务，通过团队合作来促进理解和尊重他人的重要性。
再者，可以设置情感分享的时间，鼓励学生用口头或书面方式分享自己关心他人的经历，让他们感受到倾听和被倾听的重要性。
最后，通过评估来检验教学效果是必不可少的。
我们可以采用多种评估方法，如观察法、问卷调查和小组讨论等。
通过观察学生在活动中的参与程度、表达爱的能力以及与他人的互动等，可以更好地了解他们的心理发展状况。
此外，通过问卷调查，了解学生在表达爱方面的态度和信心程度，以及他们在团队合作中的观念和行为的变化。
最后，组织小组讨论，让学生分享他们在课程中的收获和感受，从而更全面地评估教学的效果和影响。
综上所述，小学心理健康教案《大声说出我爱你》旨在引导和培养学生的自我认知、自我调控和社会交往等能力。
小学心理健康教案第十三课大声说出我爱你
小学心理健康教案第十三课大声说出我爱你第十三课的任务要求是“大声说出我爱你”。
在这堂课中，我们将探讨小学生为什么要大声表达爱意以及如何进行有效的表达。
爱是人类最基本的情感之一，对于小学生来说也是如此。
然而，他们可能不知道如何正确表达这种情感。
通过教导他们大声说出“我爱你”，我们希望培养他们积极、真诚地表达爱的能力，不仅对他人，也对自己。
首先，大声说出“我爱你”对于小学生来说是一种积极的表达方式。
我们知道小学生正处于情感发展的关键阶段，他们开始对周围的人产生情感依恋，并学会表达自己的情感。
大声说出“我爱你”不仅可以让他们学会关心他人，也有助于建立积极的社交关系。
这种表达方式可以促进小学生之间的友谊和信任。
其次，大声说出“我爱你”也有助于提升小学生的自尊心和自信心。
当他们能够勇敢地表达自己的情感时，会感受到被接纳和被喜爱的愉悦。
这种积极的反馈会增加他们对自己的自信，进而影响他们积极互动和参与学校和社区的活动。
然而，我们也要教导他们如何进行有效的表达。
大声说出“我爱你”并不仅仅是简单地说出这几个字。
我们需要教导小学生在合适的时间、地点和方式中表达自己的爱意。
例如，他们可以在家庭聚会、生日会或者朋友间表达对他人的爱。
此外，我们还要教导他们如何选取合适的语气和声音，使表达更加真诚和温暖。
与此同时，我们还应该教导小学生正确处理他人的回应。
毕竟，不是每个人都能真正理解和接受爱的表达。
有时候，对方可能会感到害羞或尴尬，不知道如何回应。
我们要告诉小学生，对方的反应并不代表他们的爱不被接纳或欣赏。
我们要鼓励他们尊重他人的感受，并接受不同的回应方式。
教育部分还可以通过一些教学活动来达到这个目标。
例如，首先可以组织小学生参加一些小组活动，在小组的环境中，教导他们积极表达爱。
可以组织孩子们做一些小礼物，写一些亲近的话，在适当的环境下互相交流，展现对彼此的关爱。
此外，还可以让小学生参与讨论，分享关于友谊和亲情的故事和经验，激发他们对爱的理解和表达的兴趣。
大声说出我爱你(教案)
大声说出我爱你（教案）教学目标：1、通过学习本节课程，使学生能够掌握大声说出“我爱你”的技巧和方法。
2、培养学生勇敢表达自己内心情感的能力，增强自我表达和沟通的信心。
3、引导学生认识到爱是一种无私的奉献和付出，培养学生珍爱人与人之间的真情感。
教学内容：1、强化学生了解爱是一种无私奉献的情感态度，让学生了解如何大声说出我爱你，善于表达爱意的方法和技巧。
2、学习知识与实践结合，让学生在生活中学会真实、直观地表达真情感。
教学重难点：1、把握教学重点，明确教学任务和教学目标。
帮助学生理解爱的真谛，强化对“我爱你”表达的真实性和内在意义。
2、突破教学难点，引导学生学会如何大声说出“我爱你”，加强学生的实践能力。
教学方法：1、借助课堂讨论、小组讨论、视频教学等方式，让学生了解如何大声说出“我爱你”。
2、采取讲解、演示、实践等方法，帮助学生掌握如何表达爱的技巧和方法。
教学资源：1、多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。
2、相关教学资料，如PPT、视频等。
教学步骤：第一步：导入请学生说一下自己在过去的生活中常常使用的表达情感的方式，比如说“我爱你”、“我很喜欢你”等等。
让学生了解表达情感的方式有很多，但是如何更好地表达情感是需要学习的。
第二步：展示在课堂上请播放一段关于情侣在一起时如何表达爱的视频，让学生在观看的过程中感同身受，在此之后请大家就视频中所表达的情感谈谈自己的想法。
第三步：讲解通过对该视频的讲解，引导学生了解如何更好地表达自己的情感，正确对待爱情。
第四步：实践首先请学生按照思路组成小组，然后请小组展开讨论，想一想在现实生活中应该如何大声说出“我爱你”。
建议在讨论时可以花费一些时间思考自己的爱情观和表达方式的问题，这样会让表达情感变得更加真实。
然后让每个小组发表自己的观点和心得，最后请一名代表从小组中大声说出“我爱你”。
第五步：总结在课程的最后，进行总结和答疑。
引导同学们重温今天的教学内容，再次确认自己掌握的技巧和方法。
爱要大声说出来-心理活动策划书
活动反馈：员工满意度调查、团队表 现评估等
活动成果：员工心理素质提升，团队 凝聚力增强
改进建议：针对活动反馈，提出改进 建议，为下次活动提供参考
活动总结及经验教训
经验教训：成功经验、不足 之处及改进措施
活动反馈：参与者意见和建 议
活动效果评估：参与者满意 度、活动效果等
活动总结：活动成果、影响 及未来发展方向
感谢您的观看
汇报人：
合作伙伴：寻找合作伙伴共同举办活 动，分担成本和筹款压力
预算执行与控制
预算制定：根据活动需求，制定详细的预算计划 预算执行：按照预算计划，合理分配和使用资金 预算监控：定期检查预算执行情况，及时发现和解决问题 预算调整：根据实际情况，对预算进行适当调整，确保活动顺利进行
活动效果评估 与总结
评估指标及方法
活动人数：根据 场地大小和活动 规模，可设定为 50-100人
活动分组：根据 活动需要，可设 置小组，每组510人
活动时长：根据 活动内容，可设 定为半天或全天
活动时间和地 点
活动时间安排
● 活动开始时间：2023年5月1日 ● 活动结束时间：2023年5月3日 ● 活动地点：北京国家会议中心 ● 活动日程安排： - 5月1日上午：开幕式及主题演讲 - 5月1日下午：分论坛及工作坊 - 5月2日全
活动参与人数： 评估活动吸引力 和影响力
活动满意度：通 过问卷调查或访 谈了解参与者对 活动的满意程度
活动效果：通过 观察和记录活动 过程中的行为和 反应，评估活动 效果
活动反馈：收集 参与者对活动的 意见和建议，为 改进活动提供参 考
活动效果评估报告
活动目标：提高员工心理素质，增强 团队凝聚力
{心理健康教育教案3}主题三：大声说出你的心声
{心理健康教育教案3}主题三：大声说出你的心声教学目标：通过多种情景故事创设，帮助学生树立信心和决心。
教学重难点：帮助学生树立信心和决心。
教学准备：展台。
教学过程：一、情境导入。
教师阅读课本第16页课本导言。
提问：你听了老师刚才的这些话，有没有想要说的？揭示课题：大声说出你的心声。
二、情景在线。
1、情景故事《误会需要解释》。
学生独立阅读课本第17页故事。
师：原原在乐乐误会自己时时怎样做的？他的这种做法对吗？指定学生发表自己的看法，教师补充。
师：如果你被别人误会了，你会怎么做呢？指定学生说一说。
2、情景故事《表达自己并不难》。
学生独立阅读课本第18页情景故事。
师：一开始秦伟的语言表达能力为什么比较差？他是怎样改变自己的？学生发表自己的意见。
师：你从这个小故事中得到了什么启示？学生说一说故事的启示。
3、情景故事《狄靡西尼的故事》。
引领学生阅读故事。
师：狄摩西尼是怎么成为雄辩家的？学生发表自己的观点。
师：你有没有改正缺点的经历呢？学生结合自己的生活，谈谈自己的事例。
4、情景故事《敢于表达自己的青年》。
引领学生阅读故事。
师：你认为邓肯能够成功的原因有哪些？学生分析原因，发表自己的看法。
师：你你是个用于表达自己的人吗？今后你打算怎么做呢？学生讲述自己的观点。
三、心理辅导站。
教师引领学生阅读课本第21页，帮助学生分析缺乏自信的原因，找找解决问题的办法。
四、全课小结。
师：通过这节课的学习，你学会了什么？五、课后作业。
利用课本第22页中的心理自测，在家完成心理问卷。
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爱要大声说出来
活动理念：
小学五年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，独立意识、自主意识明显增强。
根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，儿童期（6—11岁）应具有求学、做事、待人的基本能力，4—6年级是人际交往能力发展的关键期。
在亲子关系方面，父母随着孩子年龄的增长，教养方式、方法逐渐发生变化，这些变化与孩子的独立意识、自主意识时而发生矛盾、冲突，致使部分家庭亲子关系蒙上了一层阴影。
沟通、理解是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动，让学生能站在父母的角度，理解父母、体谅父母，用合理的信念来评估父母的养育方式，并能学会适时的向父母表达自己的爱，与父母更好地享受亲情。
活动目标：
1、通过活动，能站在父母的角度理解父母，体谅父母。
2、通过活动，能尝试用合理的信念来客观评价父母的养育方式。
3、通过活动，学会用多种方式适时的来主动向父母表达爱。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、1大1小两个苹果。
3、卡纸若干张。
4、爱心卡纸。
课前谈话：
孩子们，今天我们一起上一节心理团体辅导课。
希望大家在课堂上敞开自己
的心扉，真诚面对自己，同时也希望大家能严格保守今天所说的心里话。
活动设计：
一、暖身活动：爱要大声说出来
这是我跟儿子的一个游戏：（课件）
妈妈：宝贝，我爱你！儿子：我也爱你！妈妈：我想你！儿子：我也想你！妈妈：你去哪了？儿子：我不是在陪你吗？妈妈：哦。
儿子：哈哈哈哈！然后互相拥抱。
之后互相交换。
要求同桌一人扮演父母，一人扮演孩子，然后交换角色。
二、回忆往事，重温亲情
师：这个游戏让你想到了什么？
师：是啊，跟父母嬉戏玩耍总是让我们觉得那么开心！让我们一起再来重温一下小时候的温情。
（课件）
师：这是柴劲草小朋友的美好回忆，也相信同学们的脑海里也有自己美好的回忆。
让我们再次回想一下，从幼儿园、一二年级、三四年级、到现在的五年级，你们觉得哪个阶段的父母更爱你们？每个人只能选择其中一个，思考一下，然后举手表决。
（课件、板书，教具）
师：为什么大家都觉得现在的父母没有小时候那么爱自己了呢？
三、创设情境，发泄情绪
师：这位孩子说的非常有道理，随着年龄的增长，父母爱我们的方式在改变，其实我们自己也在改变，那是因为我们长大了，都有了自己独立的想法，包括对父母的一些行为也有了自己不同的见解。
现在给你一个机会，我就是你的父母，把你对父母的不满、想法、意见对我大声说出来。