部编版一年级上册《日月明(第一课时)》语文教案
日月明(教案)部编版语文一年级上册
日月明（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解日月的形态、运行方向和运动轨迹。
2.了解“日月明”这句诗的意义。
3.培养观察和发现的能力，提高语言运用能力。
二、教学重点1.日月的形态、运行方向和运动轨迹。
2.“日月明”这句诗意义。
三、教学难点1.提高学生的语言运用能力。
2.培养学生观察和发现的能力。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•教师出示日月图片，学生说出日月的形态和运行方向。
•教师引导学生思考日月的运动是规律的还是随机的，并以此为引子进入本节课的主题——日月明。
2. 学习新知（20分钟）•教师出示《日月明》这句诗，让学生自己尝试阅读、理解。
•教师解释诗句的意思，并引导学生说出日、月、明的意义。
•教师出示另一张图片，图片上画有太阳、月亮和星辰。
•教师引导学生观察图片，说出日、月、星的位置以及运动轨迹。
3. 操作练习（15分钟）•教师出示图片，图片上画有日、月、星。
•教师要求学生自己运用所学知识，说出日、月、星的位置以及运动轨迹。
•教师在黑板上画出日、月、星的轨迹，要求学生用课上所学的语言描述出轨迹。
4. 拓展应用（10分钟）•教师出示另一篇诗歌《蔷薇庵》，让学生阅读。
•教师引导学生发现“日月明”这个词在这首诗中的运用方法。
•教师鼓励学生自己写一句含有“日月明”这个词的小诗，并要求学生朗读出来。
5. 总结归纳（5分钟）•教师请几位学生朗读课文，检查学生是否正确理解了本节课的知识点。
•教师总结本节课，强调日、月、明的运动是规律的，并提出学生要多观察、多思考。
五、教学评价本节课通过引导学生观察日、月、星的运动，通过理解和分析《日月明》这句诗的意义，培养学生观察、发现和表达的能力。
在操作练习环节，学生要运用课上所学的语言描述日、月、星的位置以及运动轨迹，提升了学生的语言运用能力。
在拓展应用环节，鼓励学生自己写小诗，既展示了学生的语言表达能力，也促进了学生对于“日月明”这个词语的理解。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》的故事情节和人物形象；2.能回答相关问题，理解情节；3.通过听读、分析和表达，促进学生的语言表达能力。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课堂板书；3.《日月明》故事书。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现多媒体课件，借助图片与孩子们交流。
同时引导学生回忆幼儿园、家庭或书本中的月亮、太阳、星星等，让孩子们自由地叙述自己对日月星辰的认知，再依据孩子们的叙述，引导学生形成结论：“日月星辰每天升起，运行一周，再退回去，就像在跳舞。
”2. 了解故事情节1.阅读故事书。
老师请同学排好队伍，走到教师的讲台前，让孩子们亲自拿起书看过一遍。
2.贴士解读。
老师要仔细阐述故事含义，并通过板书工具进行记录。
让学生思考并回答问题：“这个故事讲了什么？”孩子们可以将自己的回答告诉老师，这将影响他们今后的学习方向。
3.独立思考。
老师让学生自己思考，价值的意义是什么。
不要直接给出答案，而是采取教育引导的方法，让学生在探索中自己获取知识。
3. 故事中人物形象老师通过课件设计，给孩子展示与《日月明》中的人物形象，引导孩子们感受到故事中的人物形象，并带领孩子们欣赏其美。
4. 教学过程提问(1) 《日月明》故事的情节是什么？情节是指故事中的基本结构。
老师鼓励学生自己分析故事情节，了解故事中人物的行动和思想。
(2) 故事中的太阳和月亮是谁？提问之后，鼓励学生回忆，并动态形象地描述每个人物。
可以通过教育游戏等不同形式的教学方式，从而促进孩子对公平、公正等价值观的认识。
(3) 每个人物都有自己的特点，他们有什么不同之处？鼓励学生思考和发言，在讨论中体验到思维和语言表达的乐趣。
5. 练习口语表达能力老师通过互动游戏的形式，让孩子根据所学到的故事内容进行角色扮演，模仿主角们对话，练习语音语调以及思维逻辑能力，进一步提高孩子们的口语表达水平。
四、课堂小结1.故事《日月明》情节的最大意义是什么？2.你认为《日月明》中的人物形象具有什么特点？3.《日月明》中的每一个角色都很友好。
《日月明》 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
《日月明》第一课时 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）班级信息班级学生人数教师一年级一班30张老师教学目标•了解日、月、明的基本特征和由来；•学习“日”、“月”、“明”三个字的笔画、读音和基本释义；•培养学生对于汉字的兴趣和认识。
教学重难点•教学重点：学习“日”、“月”、“明”三个汉字的基本笔画和基本释义；•教学难点：如何让学生了解日、月、明的基本特征和由来，以及如何将此知识点和汉字学习相结合。
教学准备•教师：教案、汉字卡片、投影仪、PPT、课件；•学生：笔、本、魔方。
教学过程1. 教师引入教师将投影仪打开，呈现一张描绘太阳、月亮和星星的图片，让学生看一看，然后问：大家瞧瞧这是什么？学生举手回答。
这是太阳、月亮和星星，它们都能在天上照耀着我们。
你们猜猜它们的样子、名字和作用是怎么来的呢？教师引导学生思考，然后向学生介绍日、月、明的基本特征和由来。
教师呈现汉字卡片：“日”，并向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“日”，它由“曰”和“十”组成，中间有一条横线，它的意思是“太阳”。
教师为学生演示如何用笔画“日”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“日”字，先写一条横线，再画一个“曰”，最后画两条竖线。
然后教师呈现汉字卡片：“月”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“月”，它由“二”和“月”组成，中间有一条横线，它的意思是“夜晚天空中的天体”。
教师为学生演示如何用笔画“月”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“月”字，先写一个“二”，再画一个“月”，最后画一条横线。
接着教师呈现汉字卡片：“明”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“明”，它由“日”和“月”组成，它的意思是“明亮、清楚”。
它也可以表示一个人的名字。
教师为学生演示如何用笔画“明”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“明”字，先写“日”字，再写“月”字，最后画两条竖线。
3. 教学检测教师通过引导学生大声朗读、读音对比等方式对学生进行检测。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义；2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；3.提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】1.课件和PPT；2.多媒体设备；3.教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；2.展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）1.提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；4.介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍；三、课文解读（15分钟）1.梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）1.设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；2.提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】1.在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；2.在讲解古诗词时，可以多用多媒体设备，例如显示相关的图片、音频或者视频，以帮助学生更好地理解和感受；3.在练习环节中，需要注意调整练习的难度和范围，以确保学生的参与度和成就感。
部编版一年级语文上册《日月明》教案
部编版一年级语文上册《日月明》教案
一、教学目标
1.能正确朗读诗歌《日月明》。
2.能理解诗歌表达的意思，体会作者的用心。
3.能通过描绘，展示诗歌表达的内容。
二、教学重点
1.掌握诗歌的朗读技巧。
2.理解诗歌的含义和情感。
3.运用想象力描绘诗歌中的内容。
三、教学内容及过程
1. 诗歌朗读（10分钟）
•让学生跟读老师朗读的《日月明》。
•指导学生注意语调和停顿，感受诗歌的韵律。
2. 诗歌理解（15分钟）
•与学生一起分析诗歌中的内容，谈论日月的特点及其象征意义。
•引导学生思考作者为什么用日月来比喻父母和老师。
3. 诗歌描绘（20分钟）
•让学生在课本上描绘日出日落的景象，展示学生的想象力。
•老师指导学生运用诗歌中的词语描绘场景，激发学生的艺术表达能力。
4. 情感体会（10分钟）
•与学生分享对父母和老师的感激之情。
•让学生思考并表达自己的感受，用心感受日月哺育之恩。
四、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.在练习本上描绘日出日落的画面。
3.写一篇短文表达对父母和老师的感激之情。
五、教学反思
本堂课通过诗歌《日月明》的教学，让学生感受到家庭和学校对他们的陪伴和
关爱。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对父母和老师的感激之情。
需要注意
的是，在诗歌描绘环节，学生的想象力和绘画能力有待提高，需要在未来的课堂上加以训练和指导。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
【导语】中国的汉字⾮常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课⽂就根据汉字构字规律所编写的⼀⾸⾮常有趣的⼉歌，读来朗朗上⼝。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国⽂字的⽆穷魅⼒，激发对祖国语⾔⽂字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的⾃信⼼。
教学重点： 领悟会意字的构字特点。
学前准备： 1.制作⽣字卡⽚。
（师⽣） 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学过程： ⼀、复习导⼊。
（⽤时：5分钟） 1.出⽰⽣字卡⽚，引导学⽣开⽕车认读。
2.指名分节读韵⽂。
⼆、品读韵⽂。
（⽤时：25分钟） 1.范读韵⽂。
2.引导同桌互读韵⽂。
3.组织学⽣⾃选最喜欢的⼀节反复读，然后分组读课⽂、分男⼥⽣读、指名读、开⼩⽕车读。
4.过渡：读着读着，你们⼜发现了什么？ 5.引导学⽣仔细阅读韵⽂，并观察韵⽂每⼩节的特点。
6.⼩结：⼩朋友，像这样能表⽰意思的字有⼀个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（⽤时：10分钟） 1.启发学⽣思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学⽣汇报，并板书。
篇⼆ 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写“⼒、⼿、⽔”3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学⽣对祖国语⾔⽂字的喜爱之情。
教学重点、难点 了解⼀些会意字的构字特点，培养学⽣初步的识字能⼒。
正确书写“⼒、⼿、⽔”3个字。
教学准备 投影⽚、红⽇等图⽚，⼀份本课会意字的独体字的卡⽚。
教学时间 2 课时 第⼀课时 ⼀、⼩资料导⼊，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这⼏个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们⼀起认识下⾯⼏个会意字，看看它们是不是很有趣。
⼆、出⽰：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读⽣字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计（公开课）一、教学目标•知识目标：学生能够熟练朗读课文《日月明》，认读生字词，了解文中表达的基本含义。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生用简单的语言描述日月的起居。
•情感目标：激发学生对自然的热爱，促进学生对美好事物的感悟与表达。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力。
•教学难点：引导学生表达对日月的理解与感受。
三、教学准备•教材准备：部编版一年级语文上册《日月明》教材，教学课件。
•教学环境准备：教室内部布置。
•教学工具准备：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或教具引出课文中的“日月”，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•让学生跟读课文，帮助学生掌握课文内容。
•指导学生认读生字词，解释生字词的意义。
3. 文本解析（10分钟）•分析课文中的句型结构，指导学生理解句子含义。
•引导学生发表对课文内容的理解看法。
4. 朗读练习（10分钟）•分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
•纠正学生的发音错误，帮助学生提高语音语调。
5. 情感体验（10分钟）•让学生描绘日月的形象，引导学生用简单的语言描述自己对日月的感受。
•鼓励学生分享自己的生活经历，与日月相关的故事或情感。
五、课堂小结（5分钟）•总结本节课的重点内容，梳理学生对日月的理解。
•引导学生学会感恩自然，热爱生活。
六、课后作业•布置阅读相关故事或文章，培养学生的阅读兴趣。
•引导学生进行家庭观察，写一篇有关日月的小记。
以上是本节课的教学设计内容，希望能够有效提升学生对《日月明》这篇课文的理解与表达能力。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(1课时)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（1课时）一、教学目标1.通过本课教学，使学生认识“日”、“月”、“明”这三个字，能正确书写，并知道字的意思。
2.通过讲解《日月明》这篇课文，培养学生对自然界的观察能力和热爱自然的情感。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.认识字词：“日”、“月”、“明”。
2.理解课文内容，体会诗意之美。
三、教学难点1.引导学生用简单易懂的语言表达对《日月明》的理解和感受。
2.帮助学生发现生活中的美好，激发学生热爱自然的情感。
四、教学准备1.课件：包含《日月明》课文的幻灯片。
2.单字卡：包含“日”、“月”、“明”三个字的单字卡。
3.教学素材：包括有关自然风光的图片或小短片。
4.板书内容：《日月明》；日月明/识字/第九课。
五、教学过程一、导入（5分钟）1.让学生观看自然风光的图片或小短片，引导学生谈论美丽的自然风光。
2.引出今天学习的词语：“日”、“月”、“明”，并简单解释其意义。
二、学习字词（15分钟）1.呈现单字卡“日”、“月”、“明”，让学生认读、书写，并理解其意义。
2.帮助学生掌握词语的正确发音和正确书写。
三、课文学习（20分钟）1.呈现《日月明》课文的幻灯片，带领学生朗读课文。
2.解释生字词和生词，让学生理解课文内容。
3.让学生用自己的话描述课文中的景象和情感。
四、课文赏析（15分钟）1.引导学生发表对《日月明》课文的感受和理解。
2.帮助学生认识到诗意之美，鼓励学生通过文字表达对自然景色的喜爱。
五、操练与拓展（10分钟）1.让学生用“日”、“月”、“明”这三个字造句。
2.结合课文内容，让学生描述自己喜欢的自然景色或美好事物。
六、作业布置1.要求学生课后完成《日月明》课文的背诵和默写。
2.让学生练习在日常生活中观察并描述美丽的自然景色。
七、板书设计•标题：《日月明》；日月明/识字/第九课•单词：日、月、明八、教学反思本节课主要围绕《日月明》这篇课文展开，通过让学生认读新字词、朗读课文、发表感想等方式，帮助学生培养对自然的热爱和敏锐的观察力。
部编版小学语文一年级-上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）一、教学目的1.能听懂并正确朗读课文。
2.朴素地理解“日月明”的形象。
3.能发现日月明带给我们的影响和帮助。
二、教学重难点重点1.能听懂并正确朗读课文。
2.能朴素地理解“日月明”的形象。
难点1.理解日月明对我们生活的影响和帮助。
2.表述自己对日月明的感受和想法。
三、教学准备1.教学PPT。
2.教学视频片段。
3.教学素材图片。
4.黑板、粉笔、橡皮、彩色笔。
5.相关书籍、资料。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.展示相关图片资料，引发学生对日月明的认知和好奇。
2.介绍日月明的基本特征和作用。
步骤二：视频观看（10分钟）1.播放日月明的相关视频片段。
2.引导学生观看视频的时候，注意日月明的变化和影响。
3.注重学生对其外在形象以及内在意义的感受和理解。
步骤三：课文朗读（15分钟）1.老师慢速朗读日月明相关的课文。
2.安排学生跟读课文，注意发音准确、语调流畅。
3.分角色、分组朗读，增强学生语感和表现力。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.分组进行讨论，探究日月明对生活的影响和能给我们带来的帮助。
2.强调学生自主发现和探究的思维方式。
步骤五：开展写作（20分钟）1.让学生就日月明的形象和意义写下自己的感受和想法。
2.以语言互换的方式，进行小组交流展示。
3.强调表达自己思想的重要性和表达的准确性。
步骤六：课堂作业（5分钟）1.阅读教材相关内容，并完成相关习题。
2.为下次课堂讨论，预备相关素材和材料。
五、教学策略1. 提供多元素教学通过多种方式和渠道提供不同形式的教学素材和信息，以豁然开朗的感受和体验，推动学生对知识的理解、探究和接受。
2. 强调学生思维主动性通过引导、启示以及激发学生思考和注意，推动学生主动发展思考和解决问题的能力，培养学生的独立思考和创造力。
3. 教学和实践相结合通过实践、经验和体验等多种方式，推动学生将所学知识运用到日常生活中，从而体验到学习的意义和价值，更好地理解和接受知识。
部编版一年级语文上册《日月明》教学设计及反思
《日月明》第一课时【教学目标】1.认识“明、力”等11个生字，会写“木、林”等2个生字。
认识笔画的变化。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
（难点）【教学过程】(一)动画激趣，导入新课1.导入：我们先看一段动画。
（播放动画）视频里的主人公是谁？他有个响当当的美名——造字圣人！远古时期的文字就是他创造出来的。
你们想知道他是怎么创造的吗？今天我们就一起穿越时光隧道，到远古时代去瞧一瞧吧！2.揭示课题，认读生字（1）这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明；他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果——太阳和月亮合在一起，不是更明亮了吗？于是，他把这两个字合在一起创造出了一个字——明。
（板贴课题）（2）小老师读：谁愿意当小老师，带着大家拼一拼这三个字呀？（指名2个）（3）认识“明”、并猜字义①明：这个是我们要认识的第一个生字宝宝，谁再来读一读？（指导后鼻音）你记住它的样子了吗？xx的声音最自信，你能说说你是怎么记住的吗？②谁能猜一猜生字“明”的意思呢？（导学：日是光芒四射的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字……）③你愿不愿意来读一读课题？来，读！（4）齐读课题：我们一起来读一读课题吧！读两遍9.日月明(读板书课题）（二）创设情境，识记生字，理解字义1.初步感知有趣的会意字：我们已经发现了日和月能够组合成明，在“明”这个字里日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，它们一起表达着明亮的意思。
我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——“会意字”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这一课里。
轻轻地将书本翻到第72页。
2.XX翻书的时候坐姿非常漂亮！造字圣人仓颉想要奖励你们几道考题，你有没有信心顺利过关？（有！）3.第一关：认真听朗读，圈出本课中由简单汉字而组成的生字。
《日月明》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）教学目标：1.熟练掌握课文《日月明》的内容和基本语汇；2.培养学生敬畏自然、探索知识的意识；3.培养学生初步的阅读理解能力。
教学内容：1.课文《日月明》的教学；2.与课文相关的知识点，如日月食、春秋时期的历法等。
教学准备：1.课本《日月明》；2.多媒体课件；3.模型或图表，用以讲解日月食原理。
教学流程：第一步：导入1.向学生简单介绍本课的主题，并探究一下日月与地球的关系。
老师：同学们，欢迎来到今天的语文课。
今天我们学习的课文叫做《日月明》，你们知道为什么会有日月吗？（等待学生回答）其实，日月都是球体，而地球也是一个球体，它们之间的距离非常远，但它们的运动轨迹却是紧密相连的。
今天我们就要一起来学习关于日月的知识。
2.呈现课件或模型或图表，让学生直观感受日月的运动。
老师：现在，请看这张图片（或模型、图表）展示日、月和地球的关系。
我们可以看到地球的公转和自转是如此不可或缺，它们使得太阳和月亮始终保持一定的位置。
整个太阳系的宏伟景象，十分奇妙。
第二步：讲解课文1.教师口头讲解整篇课文的内容，并发放课文给学生阅读。
老师：现在，我要为大家讲解《日月明》这篇课文的内容。
在这篇文章中，作者向我们介绍了日、月、地球之间的关系，以及这些天体之间的运动方式。
课文中还谈到了日月食是如何产生的，春秋时期人们用的是哪种历法。
现在，请你们阅读这篇课文。
2.小组合作，共同阅读和讨论。
3.全班逐行解读，重点解释生僻字和主要句子。
4.学生课文朗读练习。
第三步：探究日月食1.讲解日月食的概念和原理。
老师：同学们，现在我要和大家讲解日月食的原理。
日月食中，太阳、月亮和地球三个物体所处位置的不同，导致了日月食的发生。
月亮转一圈的时间是一个月，所以当地球、月亮、太阳连成一条直线时，月亮就会遮住太阳，出现日食；地球遮住了太阳，月亮上也将投下阴影，从地球上看到的是月亮变成黄色或灰色，出现月食。
2.讲解日、月食的分类和造成原因。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.认识生词：日、月、明。
2.学会阅读并书写“日月明”三个字。
3.体会“日月明”的美好和神奇之处。
4.培养学生对文字的兴趣和热爱。
教学重点1.正确书写生字“日月明”。
2.了解“日月明”的意义。
教学准备1.课件：包含“日月明”的图片和文字。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.大班教学教具及识字卡。
教学过程1.引入：–让学生观看“日月明”的图片，让他们谈论日月的特点。
–通过指向文字，“这是什么字？”让学生猜测并引出新字。
2.学习生字：–给学生介绍“日月明”的字形和发音。
–让学生模仿老师的发音，并跟读几遍。
3.书写练习：–在黑板上书写“日月明”，让学生跟随书写。
–学生可以用手指在空中书写，或者拿着笔在本子上模仿。
4.理解生字：–通过讲解，“日月明”分别指代白天、晚上和明亮。
–让学生描述日出时的场景、月光下的美丽等。
5.游戏练习：–制作“日月明”卡片，学生分组翻译出词义，增进记忆。
–开展角色扮演游戏，让学生在游戏中熟悉生字的使用情境。
6.课堂反馈：–进行小测验，检验学生对生字的掌握程度。
–学生表演“日月明”的用法，评选最佳表现。
教学延伸1.带领学生一起观察日月星辰的变化，激发学生对大自然的好奇心。
2.通过朗读有关日月的诗歌或故事，进一步加深学生对“日月明”的情感体会。
作业布置1.完成本节课的课堂练习。
2.继续练习及巩固生字“日月明”的认读和书写。
通过本节课的学习，相信学生们可以在了解“日月明”的基础上，更加熟练地运用这三个字，并且培养对文字的理解和热爱，希望同学们在未来的学习中可以继续努力，成为热爱阅读和写作的小专家！。
(部编本)人教版一年级语文上册《日月明》第一课时教学设计教案
《日月明》教学设计第一课时教学内容《日月明》教学目标知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点字音及了解会意字的结构特点。
教学难点“钩”的书写指导情。
教学示范、引导。
方法教学准备多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)【设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
】二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
《日月明》第一课时【教案】一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.了解日月天空中的位置及运动方向2.能够描绘日月变化的规律3.发展观察能力及逻辑思维能力教学重难点1.教学重点：日月在天空中的位置及运动方向2.教学难点：日月的变化规律教学内容及时间分配时间教学内容教学活动8:00-8:10课前准备布置教室，准备教学材料8:10-8:20课堂导入看图片，读课文，回答问题8:20-8:30日月在天空中的位置及运动方向观察实物，演示运动方向8:30-8:40日月变化规律的描绘及思考讲解变化规律，提供素材思考8:40-8:50团体合作集体讨论，答疑解惑，交流思想8:50-9:00课堂小结及反思总结要点，学生反思教学准备1.地球仪2.日月运动的动态模型3.描绘日月变化的图片4.教材、课件1. 课堂导入（10分钟）1.展示一张关于日月的图片，让学生根据图片回答问题：日月在天空中的位置分别是什么？它们的运动方向是什么？2.导入本课学习内容，并告诉学生今天我们会学习到日月在天空中的位置及运动规律，同时提出本课学习目标和难点。
2. 日月在天空中的位置及运动方向（10分钟）1.辅以地球仪的模型，让学生观察并模仿地球仪上日月的运动路线。
2.给学生展示日月在天空中运动的动态模型，让学生仔细观察和比较日月在天空中的位置变化，了解它们的运动方向。
3.通过观察实物和动态模型，帮助学生理解日月在天空中的位置及运动方向。
3. 日月变化规律的描绘及思考（10分钟）1.在教材上给学生展示关于日月变化规律的描绘，并让学生自己描绘日月各个时间段的变化情况。
2.在描绘过程中，老师辅导学生思考日月变化的规律，并引导学生提出相关问题，在交流中激发学生的思维和想象力。
4. 团体合作（10分钟）1.把学生分为小组，组内学生共同探讨日月变化的规律。
2.每个小组中的同学可以根据自己的理解，想象和创造出不同的变化规律，交流和分享彼此的想法。
3.老师巡视各小组，给出指导，并记录各组讨论的关键点。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
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部编版一年级上册《日月明（第一课时）》语文教案
设计说明
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。
为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2．准备字卡。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。
今天我们就一起来学习吧！
2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
(教师指名读文，随机纠正字音。
)
(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月--你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)
设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。
配图：小小的灰土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：灰尘。
生2：粉尘。
生3：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(4)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………
设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。
通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。
通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。