2019-2020年七年级语文下册 第二单元第七课《行道树》教案 人教新课标版
《行道树》教学设计中学语文教案(优秀6篇)
《行道树》教学设计中学语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020学年七年级语文上册 《行道树》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《行道树》教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级学科语文章节第二单元课题名行道树课时一课时执教教师单位教师姓名教学目标知识目标理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、繁弦急管、红灯绿酒”等词文，整体语。
有感情地朗读课感知课文内容，精心品味文章中形象而又深刻的语言。
能力目标培养自主、合作学习的习惯以及探究解决问题的能力；学习托物言志的写作方法。
思想教育目标联系生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点在自主、合作学习中品味语言，走进行道树的内心世界。
教学难点引导学生把握主旨，理解奉献精神，培养奉献意识。
教具课件时间安排情境导入，激发兴趣——简介作者——积累字词——听读课文，整体感知——自读课文，品读感悟——找出全文的中心句，把握课文主旨——小组合作，研读探究——拓展延伸——布置作业课后小结学生始终都应当是语文课堂教学的主体，而教师的主导作用也很重要。
要充分发挥学生的主体性，充分发挥教学民主，对每一个学生的发言给予积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸。
另外在散文教学中，如何提高学生的朗读能力也是应该重视的问题。
备注六、找出全文的中心句，把握课文主旨1．提示：先找到关键的句子，再对比各句，看看哪个更能概括文章的中心，突出作者的思想感情。
2．学生讨论：①为什么行道树的事业是神圣的？②行道树承受了哪些痛苦？③“深沉”的含义是什么？3．归纳托物言志的写法。
七、小组合作，研读探究1﹒“堕落”一词是从什么意义上说的？2﹒为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？3﹒末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，怎样让行道树不再“忧愁”？4﹒本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？八、拓展延伸1．现实生活中有哪些人像行道树一样具有奉献精神呢?你怎样看待他们的价值?2．生读名人名言。
3．仿写。
为人类、为社会无私的奉献带给人们深沉的幸福，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式说几个句子。
2019-2020学年七年级语文下册《行道树》教案.doc
2019-2020学年七年级语文下册《行道树》教案教学目标知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。
能力目标：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
教学重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学方式：朗读教学法。
研讨点拨法。
《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。
两篇短文有叙有议。
引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
课时安排：2课时教学过程：第一课时行道树一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）。
今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。
二、资料助读（投影：）张晓风散文创作三、朗读课文，整体感知。
1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。
说说课文写的是什么。
2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。
学生的回答可能有：最喜欢的语段：（1）第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；（2）第3段写行道树的痛苦；（3）第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；（4）第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。
《行道树》课堂教学设计
《行道树》课堂教学设计一、教材依据《行道树》选自人教版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第二单元第七课《短文两篇》，这一单元的文章是以“人生”为话题，采用丰富多样的文学形式，阐述了人生“美”的理想，“美”的情操。
二、设计思想1、教学指导思想依据新课标理念,以学生“自主、合作、探究”的学习方式组织教学。
灵活运用多种教学手段，借助形式多样的多媒体资源，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性，注重学生思维的拓展，培养学生创新与实践能力。
2、教材分析张晓风的《行道树》是一篇满含哲理与情感的优美散文。
行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚在黑夜中苦熬，是奉献者的象征。
文章运用拟人手法，以第一人称为叙述角度，以物喻人，托物言志，用清新，凝练的语言，道出了行道树的心声：奉献是种牺牲，也是一种快乐。
抒写了奉献者的博大襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。
3、设计理念1）挖掘语文教材中潜在的“美”的资源，重视语文学习的熏陶感染作用。
阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
对散文的阅读而言，重在启发学生联系自己的生活体验与文章对话，读出自己独特的感受、体验和理解。
本文就是读者与一颗高尚心灵的对话，在这种“美”的襟怀，“美”的精神的熏陶感染下，使学生形成正确的价值观和积极的人生观。
2）以学生“自主、合作、探究”的学习方式为主线，拓展思维空间，提高阅读质量。
在学生“自主、合体、探究”学习的基础上，强化学生自主阅读，充分感悟与体验的过程，开掘学习自主探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。
鼓励学生联系自己的人生体验，表达出内心独特的感悟。
4、学情分析七年级学生年龄小，认知能力有限，生活体验与积累匮乏，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
因此，首先我借助一些形象直观的多媒体资源，帮助学生从感性层面到理性内涵的升华。
其次，我借助七年级学生强烈的求知欲望，积极地阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
2019-2020年七年级语文行道树教案2 新课标 人教版
2019-2020年七年级语文行道树教案2 新课标人教版教学设计教学目标①理解行道树——无私奉献者的形象②反复朗读课文，体会形象化的语言。
③了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学时间：一课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1、图画展示，引入情境，激发兴趣。
同学们，谁愿意把自己的画画展示出来呢？并说说这样画的理由。
教师投影搜索到的行道树图画。
今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么深层次的含义呢？2、诵读感知①教师范读课文②学生自读发现，初步感知。
（教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
）③你能说说朗读后的感受吗？二、合作探究，品味赏析1、合作感悟，品读明理：学习了课文，文中哪些语段让你感动？（四人小组讨论交流）2、自问自答，互动释疑：学生质疑交流，小组讨论解决。
教师进行组织、引导和调控，鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。
将思考题集中到以下几个方面：①行道树的形象体现了什么精神? 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
③怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?④“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
⑤为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。
3、品味语言：你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。
《行道树》的初中语文教案
《行道树》的初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《行道树》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过课文的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
（3）培养学生对社会和谐与进步的向往和追求。
二、教学内容1. 课文《行道树》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析与实践。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《行道树》的PPT或黑板。
（2）学生预习课文，查阅生词和短语的含义。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《行道树》的背景和作者。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
3. 课文朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分组进行课文背诵，互相评价和鼓励。
4. 生词和短语的学习与运用：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行解释和例句展示。
（2）学生进行小组讨论，运用生词和短语编造句子。
5. 修辞手法和表达技巧的分析与实践：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生进行写作练习，运用所学的修辞手法和表达技巧。
四、作业布置1. 课文《行道树》的背诵。
2. 运用生词和短语编写句子。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，并写在日记中。
五、教学评价1. 课文朗读和背诵的完成情况。
2. 生词和短语的运用准确性。
3. 写作练习中的修辞手法和表达技巧的应用。
4. 学生对课文内容的理解和分析能力。
5. 学生对自然环境和社会公共事务的关注和参与意识。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索课文中的知识点。
人教版《行道树》教案
人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《行道树》。
（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对公共绿化的认识和重视。
（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《行道树》。
（2）掌握生词和重点词语的意思。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学准备1. 教材：《行道树》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外的行道树，提问学生对行道树的了解和观察。
（2）简要介绍行道树的特点和作用。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《行道树》。
（2）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问学生对课文内容的理解和感受。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生跟读和学习生词。
（2）教师解释生词的意思，并给出例句。
（3）学生进行生词练习，巩固记忆。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词掌握：通过生词练习和运用，评估学生对生词的掌握情况。
六、教学延伸1. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一种行道树，了解其生长习性、特点以及对环境的影响。
（2）每组向全班介绍所选行道树，并展示他们的研究结果。
2019-2020年七年级语文行道树教案1 新课标 人教版
2019-2020年七年级语文行道树教案1 新课标人教版学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
一、课文导入：同学们，城市道路旁种着一行行的树我们把他们叫做“行道树”，每天我们都从行道树身旁走过却很少注意它们，关心它们。
在我们心里它们仅仅是一棵树而已。
但在作家张晓风笔下，他们却是有思想、有性格、有情感的人的化身。
那么，就让我们去看看，行道树究竟有怎样的思想和情感。
二、朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词三、作者介绍：张晓风，1941年台湾十大散文家之一，著作曾一版再版，并译成各种文字，“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒霜之香，字字若璎珞敲冰。
”四、整体感知找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
五、研讨赏析1、作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……2、怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?3、“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
4、为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的盲目和无知行为对比。
5、你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。
学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
6、行道树和奉献者是怎样联系起来的？托物言志，借助行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
初中课文行道树教案
教案：初中课文《行道树》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
2. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
3. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
（2）让学生根据自己的观察，写一篇关于行道树的小作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）让学生谈谈自己对行道树的了解和认识。
（2）引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
3. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
4. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
5. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
《行道树》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计
《行道树》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：知识与能力目标1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、丰硕、红灯绿酒”等词语词语。
2、领悟本文的思想意义和深刻内涵。
3、学习提炼关键词。
二、过程和方法目标反复朗读，在读中领悟中心，理清层次，感知内容；抓住议论性的文眼，整体把握课文内容；培养合作研讨的习惯。
三、情感态度和价值观目标联系自己的生活实际，体会行道树的无私奉献的自我牺牲精神。
教学设想教学重点理解本文的中心和思想意义。
教学难点理解本文形象而又含蓄和语言。
教学思路让学生独立质疑问难，合作探讨疑难问题，老师给予阅读方法指导。
课时安排：一课时教学准备录音机，课文朗读MP3过程设计一、情境导入（让学生倾听歌曲《爱的奉献》，）这是爱的奉献，它唱出了人们的心声，只要人人都都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
奉献是美的，奉献更是快乐的！作家张晓风的行道树将更形象地告诉我们奉献的道理。
张晓风散文创作（投影或出示小黑板）为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——摘自《张晓风散文论》二、请同学听录音，思考以下问题1、找出你不理解的字或词，并马上根据语境推断它的含义。
（自已完成）2、在以前的课文中，我们学习了怎样探讨散文的中心，即找出文中的抒情和议论的语句，那么大家在阅读本文时，就要考虑文中哪句话能体现本文的中心。
【初中语文】行道树教案(三篇简案及反思) 人教版
《行道树》教案教学目标：一、知识和能力目标：理解“贪婪堕落冉冉丰硕繁弦急管”等词语，领悟文章的深刻内涵。
二、过程和方法目标:反复朗读，在读中整体把握课文内容；培养合作研讨的学习习惯。
三、情感态度和价值观目标;联系自己的生活实际，体会行道树无私奉献的自我牺牲精神教学重点：①行道树的象征意义。
②体会行道树的无私奉献精神。
教学难点：《行道树》中形象而又含蓄的语言。
课时安排：一课时过程设计一、情境导入如果你是一棵树，你最想生活在什么地方呢？（学生答）其实生长在不同地方的树都有它们各自的心声，我们今天就来学习台湾著名散文作家张晓风的《行道树》，看看她给我们带来了哪些思索。
二、解读课题三、教师范读课文四、学生自读课文，整体感知1、教师板书：贪婪堕落冉冉丰硕繁弦急管（找学生读）2、找学生概括课文的主要内容3、找学生补充的行道树五、确立思考题，学生小组讨论完成1、行道树的形象体现了什么精神？2、理解哲理性的句子：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？在课文中找出相应的语句。
3、“我们是一列忧愁而快乐的树”，“忧愁”什么？“快乐”什么？在课文中找出相应的语句。
4、“我们的存在只是一种悲凉的点缀”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？5、为了突出行道树的形象树的形象，作者采用了什么方式？教师在学生回答的基础上讲解。
六、拓展延伸1、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？请谈一谈。
2、学了本文，你受到了哪些启发？七、课堂练笔：以山中树的身份或以人类一员的身份，对行道树说点心里话，如：“行道树，我想对你说……《行道树》课后反思《行道树》是台湾女作家张晓风的散文名篇，借“立在城市的飞尘里”的行道树之口，表达“神圣的事业总是痛苦的，但是，惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一深刻哲理，抒写了奉献者的美丽襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。
在本节课的教学中我虽然完成了教学目标，但是还有很多不足，体现在这几个方面：1、在概括课文主要的内容环节没有给学生很好的方法指导，使得这个环节用时过多，导致了后面的课堂练笔时间不够；2、讨论题设置重复；3、在让学生谈现实生活中像行道树一样具有奉献精神的人的环节，学生回答的重复太多，没有尽快的调整。
人教版《行道树》教案
人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《行道树》的基本内容，把握作者的生长经历和创作背景。
（2）能够分析课文中行道树象征手法的运用，以及它所表达的作者情感。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行朗读、复述和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创编等方法，提高学生运用语言表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点1. 理解课文《行道树》的基本内容，把握作者的生长经历和创作背景。
2. 分析课文中行道树象征手法的运用，以及它所表达的作者情感。
三、教学难点1. 课文中行道树象征手法的理解和运用。
2. 学生对作者情感的理解和体会。
四、教学准备1. 课文《行道树》的文本。
2. 与课文相关的作者资料、背景知识。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示行道树的照片，引导学生关注身边的生态环境。
（2）邀请学生分享他们对行道树的观察和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《行道树》，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中行道树象征手法的运用，如生命力的顽强、无私奉献等。
（2）学生讨论课文中的句子、段落，体会作者情感。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对课文中的情感的理解和体会。
（2）教师引导学生从课文中的行道树身上汲取勇气和力量，面对生活中的困难。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境、积极进取的重要性。
（2）学生根据自己的感受，写一段关于保护生态环境、积极进取的话。
六、教学评估1. 课堂问答：观察学生在回答问题时的反应，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对课文情感的理解和表达。
行道树教案《行道树》教案(优秀7篇)
行道树教案《行道树》教案(优秀7篇)作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是人美心善的小编醉清风为大家整理的《行道树》教案【优秀7篇】，希望对大家有所启发。
行道树篇一不论走到哪里，都可以看到它们，它们住在道路两旁的泥土中，每天迎接朝阳，也送走夕阳。
它们就是行道树。
我是偶然发现它的。
我正走在道上，忽然，一阵急促的汽笛声传来，紧接着到来的是令人窒息的烟尘。
我厌烦地抬起头，看见一棵树在烟雾中抖动，那是一棵如一把巨伞的树，撑开的巨伞下有一根粗壮的柄。
又像是一把火炬，上面燃烧着巨大的绿色火焰。
烟尘之后，四周静了下来，我走上前去，感到一阵清新扑面而来，仿佛这清新也是浅绿色的，闭上眼，感觉是在一座巨大的，美丽的绿色大殿门口，而我身边环绕着几丝淡绿色的雾。
走近一看，是一棵梧桐树，那盘虬卧龙的枝干，那茂密的树叶构成了这把天然的巨伞，我站在伞下，竟感到了一丝舒适，闭上眼，好像这世上只剩下了我和树。
抬头向上看，只见微风将一片片和巴掌形似的叶片吹动，一个个巴掌像是在慈母的摇篮里，十分惬意的摇晃，好似在和我打招呼，我伸出手，想和它握握手，可我刚接触到它时，我的手像触电一样收了回来——它的手上竟满是灰尘！向下看，粗壮的枝干上满是裂痕，一道又一道，一根又一根。
这是岁月的痕迹，是成长的代价，是奉献的证明！是啊，它本应该在森林里与凉风作伴，和白云打闹，可是他为了理想来到了这里，每天与烟尘作伴，艰难地成长着——这就是追求！为了理想可以不顾一切。
人也一样可以做到，为了理想少玩一会儿，为了理想多学一些，为了理想多忍几次……这样，你的人生才可以充实！不要嘲笑那些为了理想放弃一切的人，其实他们的心中有一个词语已经深深地刻在了心上，那就是——“理想”！《行道树》教案设计篇二新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。
七年级语文《行道树》的教案
七年级语文《行道树》的教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析行道树的特点及其象征意义。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析行道树的特点及其象征意义。
1.2学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解行道树的象征意义。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示行道树的图片，引导学生关注行道树的特点。
1.2提问：你们对行道树有什么了解？行道树有什么作用？2.课文朗读与感知2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师范读课文，指导学生朗读技巧。
3.课文内容分析3.1学生分组讨论，分析行道树的特点及其象征意义。
4.修辞手法学习4.1教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
5.课堂练习5.1学生仿写一段描绘行道树的文字，运用所学的修辞手法。
5.2学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
6.小组活动6.1学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法，创作一首关于行道树的诗歌。
6.2各组展示自己的诗歌，教师点评并给予鼓励。
7.2布置作业：写一篇关于行道树的作文，要求运用课文中的修辞手法。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：1.2在学习修辞手法时，教师可以提问：“请大家找出文中最让你印象深刻的比喻句，它为什么让你印象深刻？”2.教学难点补充：“想2.1为了帮助学生理解行道树的象征意义，教师可以这样引导：象一下，如果行道树代表了某种品质或情感，你认为它代表的是什么？我们可以从树的哪些行为或特征中找到线索？”教学过程补充：1.导入教师展示行道树的图片，并提问：“你们注意到行道树有什么特别之处吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.课文朗读与感知教师指导学生朗读：“请大家用缓慢而深情的语调朗读课文，感受作者对行道树的情感。
七年级语文：《行道树》教案
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构《行道树》授课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
一．整体感知：行道树的形象就是无私奉献者的形象。
作者借行道树的自白，抒写奉献者的胸怀，赞美奉献者的崇敬精神。
神圣的事业总是悲伤的，可是，也惟有这种悲伤能把深沉赏赐我们。
”这是一个人生真谛，这篇短文就是表达这个真谛的。
行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。
为什么神圣呢?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树宁愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
行道树认识到，神圣的事业总是悲伤的，他们宁愿自我牺牲。
跟原始森林的伙伴对照，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们对照，他们孤单、孤单、苦熬。
他们还时时为城市的污浊而忧虑。
行道树认识到，为神圣事业而蒙受悲伤，能把深沉赏赐我们，他们为自己的奉献而骄傲快乐。
所有神圣的事业都是这样，需要你为此蒙受牺牲，可是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
二．引导学生自读《行道树》，抓住一个真谛性语句，从三个方面掌握课文内容。
一个真谛性语句就是：“神圣的事业总是悲伤的，可是，也惟有这种悲伤能把深沉赏赐我们。
”三个方面就是：为什么行道树的事业是神圣的?行道树忍受了哪些悲伤?“深沉”的含义是什么 ?“神圣”“悲伤”“深沉”是全文三个重点词，抓住这些，全文就能贯穿交融，掌握住精神实质。
七年级语文：《行道树》教案设计
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《行道树》教课方案设计教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
汤原县第一中学曲红梅师：上课 !生：知识无边沿，探究无量尽，学法无穷制，快乐无止境。
老师好！师：同学们好！请坐。
今日我们来共同研究商讨一下台湾有名散文作家张晨风的《行道树》，请看两幅图片。
（屏幕显示两幅行道树图片）师：行道树是指什么？生（齐）：道路两旁的树。
师：张晨风以散文成名，36 岁就被评为“中国今世十大散文家”，有名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那么一般的行道树怎么吸引住作者的视野了呢？又给我们带来什么考虑呢？下边请一位同学朗诵课文。
生 A（男）：朗诵一部分。
师：好，声音响亮，发音标准，饱含感情，下边再请一位女同学。
生 B（女）：朗诵到结束。
师：真让老师宽慰，能够说不相上下。
课前我们已经进行了充足的习读，再加上方才的朗诵，谈一谈文章写了什么内容？生 C：文章写行道树被立在城市的飞尘里，虽蒙受诸多难过，但不认为苦，反认为乐，因为它感觉自己做的是神圣的事业，是为人类做出了贡献。
师：不过是为了写树而写树吗？生 D：借行道树的自白来赞叹无私奉献的人的崇敬精神。
师：这类写法叫做？生（齐）：借物喻人，托物言志的象征手法。
师：谁能找出点明文章要旨的一句话？生E：神圣的事业老是难过的，也惟有这类难过才能把深邃赐予我们。
师：何谓神圣的事业？生 F：牺牲个人利益，知足社会需要，人民需要的事业。
师：回答得多好。
奉献者是伟大的、神圣的，又为何说老是难过的？行道树蒙受了哪些难过？生G：老是一身抖不落的烟尘。
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2019-2020年七年级语文下册第二单元第七课《行道树》教案人教新课标版学习目标：1、语文知识：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
2、基本技能：理解文章中形象而又深刻的语言。
3、高级技能：学会在散文中寻找主旨句，掌握象征手法和对比手法。
4、情感态度：体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
学习过程预习导学一、朗读课文两遍，给下面的字注音，并说说它们的意思。
行．道树（ xíng ）贪婪．（ lán ）堕．落（duò）点缀．（ zhuì）苦熬．( áo ) 冉冉．．( rán )给予．． (jǐ yǔ) 牙龈．( yín )繁弦急管: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。
出处：宋·晏殊《蝶恋花》词：“绣幕卷波香引穗，急管繁弦，共爱人间瑞。
”红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。
根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。
（）的行道树如：痛苦的、固执的、奉献的、忧愁而快乐的……课堂学习一、整体感知：1、以问题：“假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？”开始新课。
2、读课文，订正预习导学部分第一题。
3、学生自读课文，并思考：①、边读边完成下面的语段：我们立在城市的飞尘里。
这无疑是一种堕落。
在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种（）的点缀。
但我们会在春天（），在夏日（）。
当夜幕降临的时候，整个城市都是（），而我们在（），在（），在不被了解的（）。
但我们苦熬着，牙龈（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。
当我们看到或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪的呼吸着（），这就是我们最自豪的时刻。
是的，这座城市总得有一些人要迎接（）。
②、假如你是一棵行道树，请用一句话来介绍一下自己。
例如：无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为人类造福……（大意对即可）③、通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找那一句话点明了文章的主旨？“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”二、讨论解疑：请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。
（1）为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？（2）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？（3）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁什么？快乐什么？（4）为什么行道树认定自己的事业是神圣的？（5）行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？（6）本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？学生讨论、回答，教师明确：（1）这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。
城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。
树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
（2）一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。
如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
（3）上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。
行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
（4）社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（5）抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
总之，它们是痛苦的。
然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。
这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。
（6）两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。
三、体验与反思：1、文章仅仅为了写树而写树吗? 这种写法叫做什么?借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。
借物喻人，托物言志的象征手法。
2、学习用象征手法写段话3、你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人类带来了什么？[让学生四人一组探讨，选代表在班内发言。
使他们感知人多智广，交流可以更快捷地掌握更多信息，进而提高他们的交流意识和协作能力。
]（学生可能谈到的话题）a、清洁工清扫街道，为我们送来清爽；b、解放军驻守边疆，使我们幸福安宁；c、白衣天使救死扶伤，让人们恢复健康；d、人民教师勤勤恳恳，传递人类文明；e、运动健儿奋力拼搏，为我们带来感动；f、航天员飞上太空，为人类积累航天经验；……4、请你以一种较为特别的形式对他或她说说你的心理话。
5、山上、森林里的树是否有奉献精神？请谈谈你的看法。
四、再次解读文章的主旨句，让学生联系实际，谈谈自己的理解。
（人是要有理想的，理想既是一种获得，又是一种牺牲，理想使你微笑地观察着生活，理想会使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真，没有理想的人生是苍白的，有自我牺牲精神、奉献精神，心系社会的人生是灿烂辉煌的。
在这里老师愿你们人人有梦，并祝愿你们把理想写在今天，把成功写在未来。
）五、小练习：煤很古很古以前，有一棵美丽的树。
从来没有谁忍心伤害她。
但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。
好黑，好冷……几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。
啊，重见天日了。
但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。
过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。
一盆火在熊熊燃烧。
她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。
那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。
煤，是美丽的树以另一种方式活着。
1、表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：________2、《煤》和《行道树》比较阅读，共同的修辞手法是________，两文不同点是________3、“她似乎无悔”是因为________。
参考答案：1、好黑好冷温暖惊呆微笑安静无悔2、拟人人称3、美丽的树以另一种方式活着，给人们带来光明和温暖2019-2020年七年级语文下册第二单元综合性学习《黄河，母亲河》教案人教新课标版一、教学目标：1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
二、教学设想：1、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要60分钟）。
2、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。
3、本课采用教学三步法：创设情境知识积累和探究写作拓展。
这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。
第一步，创设情境。
从“黄河的历史”导入，引到“黄河的文化”层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来”。
第二步，知识积累和探究。
采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。
第三步，写作拓展。
采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来”为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。
三、教学内容和过程：（一）导入新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系。
导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章溯源篇：黄河，中华民族的摇篮——黄河的历史。
第二篇章奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情——黄河的文化。
第三篇章忧患篇：拯救母亲河——黄河的未来。
（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。
）（二）知识探究（采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望。
）说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。
1、以最快的速度说出带“黄河”的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。
（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”词语类）2、以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句。
（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”诗句类）3、谁能唱一首或几句关于“黄河”的歌？参考答案：《黄河大合唱》：《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》《黄河怨》《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》等。
4、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）参考答案：（1）旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。
（2）新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化（3）青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。
5、你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？（至少说出三个。
）参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）。
6、你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事。
）参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。
7、你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的吗？参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。
8、黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗？参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。
9、你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗？参考答案：全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经九个省区（包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）。
10、有人说：黄种人就因为黄河而得名。
你说对吗？此题没有统一的答案，只要言之有理即可。
11、你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。