九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案湘美版
湘教版九年级美术上册第二课瞬间的精彩 第1课时
重点
用审美的眼光观察生活，用摄影的方式去捕捉并表现身边的精彩。强调画面的构图、光线和色彩等，使作品具有一定的形式美感。
难点
通过观察方能力。
教学用具
学习用具
教学过程
导入课题：
请同学们介绍拍过的最满意的作品，说说当时是怎么想的。（教师归纳学生的体会，并加以补充、升华，导出摄影就是捕捉瞬间的精彩。）
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
小结：不同光线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。
作业与课堂评价
1、学习活动一
请用草图方式分析一幅摄影作品，并针对这幅作品写出100——200字的短文。
2、学生作品展示、互评，老师点评。
3、拓展：请同学们课后用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
画面的形式美感
方法指导
1、探讨构图
（1）《嬉戏》（摄影），现代，李舸。
画面具有动感美，冲突的一瞬间，颇具爆发力。动势的冲突运用得当，画面会更为生动。
（2）《海潮》（摄影），任国恩。
精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。线的律动、点的节奏、点线结合构成画面的韵律。
（3）“思考。练习”：同一场景，比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。构图的基本原则：
直观感受：
1、摄影的定义借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作，塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程因借助光线所以又称“光的绘图”。
2、希望工程系列（摄影）解海龙
A、《大眼睛》：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样?
九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
1.学生对摄影艺术的兴趣：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发他们对摄影的热情和兴趣。
2.学生的技能水平：针对学生摄影技巧的掌握程度，合理安排教学内容，由浅入深地进行教学。
3.学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与拍摄实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生的团队协作能力：组织学生进行合作拍摄和作品分享，提高学生的沟通与协作能力。
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
6.教学评价，反馈提高：
教师对学生的学习过程和作品进行评价，注重评价的多元性和发展性，以鼓励性评价为主，帮助学生建立自信。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考摄影艺术的内涵和表现手法。
（四）课堂练习
【优质部编】2019-2020九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案1 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析学生有一定美术基础,有审美情趣。
现在能很好的利用网络查找自己需要的知识。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动过程一、情境导入展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
导语:摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
(展示课题《瞬间的精彩》。
)活动2【讲授】讲授新课二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语,意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相,也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言:摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?(小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。
)思考2:请为这幅作品命名。
(小结:作品的命名要体现、揭示主题。
)②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案【篇一：瞬间的精彩教学设计】教材版本：湘版美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》执教年级：九年级1——12执教人：黄元强教学目标：1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。
教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、佳作赏析2、学习目标摄影艺术的价值与摄影的表现方法二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。
）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。
③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。
④解海龙简介中国著名摄影家。
1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。
他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。
2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。
“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。
2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。
湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时课标分析 刘凯
湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时课标分析
执教教师：山东省肥城市安临站镇初级中学刘凯
第一部分课程标准的设计思路
1课程目标（体现在三个层面）
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
2教学领域（包含四个领域）
本课属于综合、探究领域。
第二部分课程目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
第三部分内容标准
1本课中，有意图地运用色调、光线、构图等美术语言，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2、多角度欣赏和认识自然美和美术作品的形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版.doc
第2课瞬间的精彩1教学日标1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力，学会用摄影来表达情感，提髙艺术修养。
2学情分析初中生上美术课并不是培养艺术家，他们也不可能以后都是艺术家。
其实美术课并不是单纯的学习画画，而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。
作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。
但思维活跃，愿意参与活动。
所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境，这样能激发学生的学习兴趣，以趣启智。
多关注学生在活动中的交流，培养自我学习思考的能力。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求。
2、在扌n摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】导入新课多媒体播放摄影作品（包括大师作品、校园景色、学生自己的照片）师：同学们，你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出？生:摄彫展。
师:对，我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题一一《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影1、摄影的定义师:首先我们要知道什么叫摄影?多媒体展示摄影的定义（学生大声齐读）借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对彖,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作, 塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。
摄取景物影像的过程，由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列八、《大眼睛》：你看到的是张什么样的脸?如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样?请为这幅作品命名。
学生分为三个大组，每一-组看图片，分别回答一个问题，学生之间相互讨论，再请学生代表冋答。
（讨论时间为5分钟）根据学生冋答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。
学生欣赏谈谈自己的体会。
（教师归纳总结时进行情感教育更应该珍惜现在，努力学习）C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。
湘美九上 2瞬间的精彩 教案设计
《瞬间的精彩》教学目标：1.了解并且掌握摄影的定义。
2.掌握摄影的基本表现方法。
3.通过赏析作品，理解摄影的审美价值。
教学重点:1.了解摄影的定义。
2.掌握光线塑造的种类。
3.掌握摄影构图原则。
教学难点：1.光线塑造形体的一般规律。
2.理解摄影艺术的审美价值。
教具准备：1.多媒体课件。
2.摄影机，照相机。
3.优秀摄影作品。
教学过程：新课导入：1.欣赏多媒体课件《时间都去哪了》设问：⑴.什么东西看不见，摸不着，一去不回？⑵.什么能让这种东西定格，让瞬间成为永恒？新课教学：1.阅读课本，欣赏课本优秀摄影作品。
2.设问：⑴.摄影的定义是什么？⑵.摄影的三要素是哪三要素？⑶.摄影构图的基本原则是什么？新课教学：摄影的定义：摄影师借助于照相机客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺的制作，塑造真实生动具体并有感染力的艺术画面，摄取景物影像的过程，由于借助光线，因此又称为“光的绘图”。
摄影的三大要素：⑴.构图1.选择合适的角度和光线.2.画面简洁3.充分利用背景⑵.光线1.顺光2.逆光3.侧光⑶.色彩1.色彩鲜亮2.画质清晰3.对比强烈构图遵循的基本规律：1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
2.画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
3.充分利用背景和环境来突出主题。
光线造型的一般规律：1.顺光：对象体积减弱，比较平，画面显得柔和。
2.侧光：体积感强，画面明暗对比比较强烈。
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
学生练习：1.欣赏多媒体课件中的优秀摄影作品进行分析与评述。
2.学会拍摄摄影作品。
课堂小结：随着科技的进步以及社会的需要，摄影在我们的生活中越来越重要，学会摄影，我们可以拍摄出优秀的摄影作品的同时，提高自己的欣赏水平以及动手能力，并且在以后的生活中得以应用。
教学反思：该节课学生表现积极，对摄影的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生发扬积极，在下一节课时中，我将丰富教学内容，加大学生的练习时间。
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿一、绪论湘美版九年级美术上册教材中的《瞬间的精彩》是一篇以瞬间捕捉精彩瞬间为主题的文章，通过对不同艺术形式的创作和表达，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
本评课稿将对该篇教材进行评析，以期给予教师明确的教学目标和内容安排，使学生充分理解并运用所学知识。
二、教材分析1. 教材背景本单元以瞬间的精彩为主题，由湘美版九年级美术上册教材提供。
通过对瞬间的观察与感悟，学生将获得对艺术行为与审美情感的更深层次的理解。
2. 教学目标本单元的教学目标是： - 了解瞬间的概念和特点； - 掌握不同艺术形式下瞬间表达的手法和技巧； - 发展学生的观察能力、想象力和创造力； - 培养学生对瞬间美的感知和欣赏能力。
3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： - 瞬间的定义和特点 - 瞬间在绘画艺术中的表现形式 - 瞬间在摄影艺术中的表现形式 - 瞬间在雕塑艺术中的表现形式三、教学过程安排1. 探究瞬间的定义和特点课堂活动1：瞬间的概念澄清•老师引导学生思考瞬间的含义，并对其进行概念澄清。
•学生通过大脑风暴，提出自己对瞬间的认识和理解。
课堂活动2：瞬间的特点剖析•老师指导学生分析瞬间的特点，如短暂、瞬息万变等，并引导学生用自己的话表达出来。
•学生通过小组讨论，分享自己对瞬间特点的理解。
2. 瞬间在绘画艺术中的表现形式课堂活动1：绘画艺术中的冻结瞬间•老师介绍绘画艺术中表现冻结瞬间的例子，如油画《蒙娜丽莎》等。
•学生观察并描述作品中所呈现的冻结瞬间。
课堂活动2：用绘画表达瞬间的想象•老师提供不同主题的瞬间场景，如奔跑的小孩、绽放的花朵等。
•学生运用绘画技巧和想象力，进行表达和创作。
3. 瞬间在摄影艺术中的表现形式课堂活动1：摄影艺术中的瞬间捕捉•老师介绍摄影艺术中如何捕捉瞬间的方法和技巧，如快门速度、焦距选择等。
•学生通过观看摄影作品，寻找其中的瞬间捕捉。
课堂活动2：用摄影记录瞬间的美•老师提供不同场景的瞬间，如落叶飞舞、夕阳余晖等。
湘版美术九年级上,第2课,《瞬间的精彩》,第2课时
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
方法与
过程目标
知识与知识目标：
通过本课教学，使学生初步了解照相机生综合思考与勇于探索的能力。
教具课本、教学课件、多媒体、挂图等。
准备
课堂教学活动设计
曼（美国）；《升起的星球》（摄影）2011米哈
伊尔·邦达（乌克兰），《毕加索》（摄影）1949
格荣·迈利
摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪
光的新型闪光仪拍摄了运动的光。媒体运用课件展示：
欣赏作品《嬉戏》（摄影）现代李舸（ge）欣赏作品《晨读》（摄影）2009徐建
欣赏作品《海潮》（摄影）现代任国恩欣赏作品《漂浮的树》（摄影）1969杰里·尤尔斯曼（美国）《升起的星球》（摄影）2011米哈伊尔·邦达（乌克兰）《毕加索》（摄影）1949格荣·迈利
影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养
以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而
是摄影者的自我表达。
欣赏作品《嬉戏》（摄影）现代李舸
动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生
动。
构图要遵循的基本原则：
1、选择合适的角度和拍摄距离，使主体突
出。
2、画面要简洁，要避开与主题无关的实物。
3、充分利用背景和环境来突出主题。
教学过程
第2课时：
摄影画面要有形式美感。
优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间
的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、
色彩等，使其作品具有一定的形式美感。
导入新课：
欣赏《林中》（摄影）现代黄建国，分析：
微小的变化会打破呆板。
思考·练习：
分析同一场景的两幅作品，比较构图差别
九年级美术上册 第2课 瞬间的精彩教学设计3 湘美版
第2课瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析初三学生在学习上有一定的认识,但初三的学生部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。
调动其主动性、积极性是关键。
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
3重点难点通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生初步掌握摄影的技巧。
1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】展示一组摄影图片,这些图片具有不同的题材、光感等。
通过刚才的欣赏,你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品?(答有:光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。
)那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢?这节课我们通过一些作品共同分析学习。
活动2【讲授】现代摄影是用纪实手法,再现世界;用艺术手法,表现世界。
摄影是利用照相机作为工具,运用摄影技术和摄影技巧创作作品。
一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外,还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素,以及后期制作技巧,它们共同构成了摄影艺术的特征。
新知识(教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解)摄影创作原则1. 主题突出原则2. 突出重点原则3. 创新原则分别通过作品来感受、分析、说明。
可以提问、讨论、探究等形式引导学生学习理解。
摄影用光光是摄影的重要因素,也是造型手段之一,没有光就没有影。
摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。
最后,利用对比的方法打出中世纪圣母像和《椅中圣母》的对比图片,利用视觉为主的审美体验,循序渐进的得出拉斐尔作品的艺术风格。
九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案2 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术之《彩虹卷轴》
一、教学目标
1.了解彩虹的形成原理和特点；
2.学习“流线型”的美术表现；
3.掌握用彩色纸制作彩虹的工艺；
4.通过集体合作，完成一幅彩虹风景画，展示个人创作。
二、教学准备
彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、画板
三、教学过程
1.引入：
通过展示彩虹图片和简单的科普知识，让学生了解彩虹的形成原理和特点。
2.技法讲解：
让学生观察汽车、飞机等物体的外形，引导他们发现流线型的美，然后简单介绍流线型是指流体在运动过程中的外观形态。
3.工艺示范：
选取红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色纸，让学生剪成长方形，并将其对折成中间，然后每张纸都向外展开，让学生用胶水依次粘在画板上。
4.创作指导：
让学生自由发挥创意，用彩笔在画板上描绘天空、云朵等背景，然后在彩虹上涂上适合的色彩，强调层次感和流线型之美。
5.集体评价：
让每个学生展示自己的作品，并从颜色搭配、构图、层次感等方面进行集体评价和批判性思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
四、教学反思
此次教案以彩虹卷轴为创作对象，让学生通过手工制作彩虹、绘制彩虹风景画的方式，将学到的科学知识与美术技巧相结合，激发他们的兴趣和创造力，培养他们的审美意识和动手能力。
同时，通过集体评价的方式，激发学生的艺术情感，培养他们的批判性思维和团体意识。
整个教学过程既注重理论知识的传授，又注重实践操作的能力培养，既注重个人的发挥，又注重团队协作，达到了预期的教学目标。
通过这样的教学模式，学生在实践中获得成功体验，激发了他们的学习热情和艺术创造力。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解瞬间画的概念和艺术特点；
2.掌握瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
3.提高学生对瞬间生活的敏感度和观察力；
4.培养学生的艺术兴趣和创造力。
二、教学重难点
1.瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.学生如何通过绘画表达瞬间生活的精彩瞬间。
三、教学过程
3.1 导入
1.讲解瞬间画的概念和艺术特点；
2.显示几幅瞬间画，引入本节课话题。
3.2 讲解
1.讲解瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.对比生活中的瞬间和画家的瞬间作品，让学生感受到瞬间画的魅力。
3.3 练习
1.学生观察图片，自行构思描绘瞬间画的主题；
2.指导学生进行构图设计和色彩运用；
3.学生完成瞬间画。
3.4 展示
1.学生上台展示自己的瞬间画作品；
2.全班同学进行评价和欣赏。
四、教学评价
本节课通过引导学生观察、感受、思考生活中的瞬间，培养了学生对瞬间的敏感度和观察力。
通过讲解和练习，学生掌握了瞬间画的构图技巧和色彩运用方法，提高了他们的艺术素养和创造力。
展示环节让学生学会欣赏和评价别人的作品，提高了他们的审美水平。
整体上，本节课的教学目标得到了很好的实现。
《瞬间的精彩》九年级上学期美术精品课课件(湘美版)
9、《雪图》作者南宋的马远。
10、《清明上河图》是宋代张择端的作品，是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值和艺术价值 的著名之作。
11、《富春山居图》作者元代四大家之一黄公望，具有鲜明的文人水墨山水画的特征。
12、明代徐渭的《杂花图卷》用笔迅疾奔放，墨色浓淡枯润变化无穷而又对比鲜明，集中体现了大写意花卉画的笔情 墨趣。
2、《洛神赋图》是中国十大传世名画之一。取材于曹植名作《洛神赋》，东晋著名画家顾恺之绘制。
3、《韩熙载夜宴图》作者是五代的顾闳中。
4、《捣练图》的作者是唐代的张萱。
5、《步辇图》作者：唐代的阎立本。
6、《溪山行旅图》是宋代范宽的作品。
7、《梅石溪凫图》是宋代画家马远的一幅传世精品，画面采用对角线式构图，正是山不见巅、树不见顶的边角 截景。
18、《春雨江南》画于1962年，是李可染画江南风景的代表作，描绘春雨中的江南景象，水墨淋漓，幽淡为宗，极尽 浑厚华滋之致。
19、《江山如此多娇》作者：傅抱石、关山月。傅抱石(1904～1965)，汉族，江西省新余县人。我国著名画 家，国画大师。“新山水画”代表画家。原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。
佛采 身光 临富 其有 境层
，次
吴 印 咸
使感 人， 感惯 受常
你印象中的服装设计师是什么样？ 你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？
山里的裁缝（摄影）舒和平
取景
全景
中景
近景
活动现场
光 顶光 正面光 侧面光 逆光
顶光
正面光
侧面光
逆光
四、构图
1、井字形构图（三分法） 2、三角构图 3、S构图 4、水平线构图
初中美术湘美版九年级上册第2课 瞬间的精彩
//3
色彩——逼真还原
色彩还原通常是指彩色摄影。
//4
逆光摄影作品
对象系部被概括，轮廓得到强调。
//4
//4
//5
顺光摄影作品
对象体积减弱，画面显得柔和。
《瞬间的精彩》第一课时
//欣赏猜谜
欣赏下部影片猜谜语
1.什么东西看不见，摸不着，一去不回？
2.什么能让这种东西定格，让瞬间成为永恒？
教学目标
1.了解摄影的定义。 2.掌握摄影的基本表现方法。 3.通过赏析作品，理解摄影的审美价值。
教学重点
1.了解摄影的定义。 2.掌握光线塑造的种类。 3.掌握摄影构图原则。
//5
//6
侧光摄影作品
体积感强，画面明暗对比强烈。
//6
//
探讨下列摄影作品
Thanks!
Power Presented by
1.顺光：对象体积减弱，比较平，画面显得柔和。
光线塑造的一般规律
2.侧光：体积感强，画面明暗对比比较强烈。
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
优秀摄影作品赏析
优秀摄影作品
1.构图——协调合适。 2.画面——清晰锐利。 3.色彩——逼真还原。
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构图——协调合适
构图协调合适的要点是要使 我们所拍的作品主题突出另外， 在突出主题的同时，一幅优秀的 摄影作品在构图上还应十分注意 构图的细节。比如在处理好主体 与陪体、光线与角度、构图基本 法则的同时，有无陪体与主体不 协调的地方构图除了上述要点外， 光线角度的选择、色彩的搭配、 主体陪体的比例都是需要我们在 摄影实践中不断地去体会与领悟 的。
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课题
2、瞬间的精彩
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。
方法与过程目标
认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。
情感与态度目标
注意：线的律动；点的节奏；点线结合构成画面韵律体会。
3、光线塑造形体的一般规律：
顺光：对象的体积减弱，比较平，画面显 得柔和。
侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。
逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
4、欣赏： 《漂浮的树》（摄影）1969 杰里·尤尔斯曼（美国） 以自然为主题，表现自然界的生长和变化。摄影家运用了暗房技术，只做了一幅有着奇幻色彩的作品。
教学
回顾
与
反思
情感与态度目标
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。
本课重点
进一步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
本课难点
拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，图片
学具：教材、2b铅笔等。
第1课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
1．课件出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事和情感。
2．《大眼睛》现代 解海龙
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，却灌注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。是摄影者的自我表达。这些都是摄影给我们带来的美的回忆和感受。摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为精美的艺术作品，另一方面它也是美术创作收集素材的一种手段。
媒体课件。
三、主动参与，思考练习：
1、《山里的裁缝》你怎么理解这幅作品？在你的生活中有哪些类似的情景？
2、说说两幅作品给你的不同感受。
3、用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活的场景。
媒体课件。
四、展评作品：
学生根据自己的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。
作业与课堂评价
板书设计
第二课 《瞬间的精彩》
媒体课件
二、讲授新课：
（一）构图要遵循的基本原则：
1、选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
2、画面要简洁， 要避开与主题无关的实物。
3、充分利用背景和环境来突出主题。
（二）欣赏作品
1、《晨读》 （摄影）2009 徐建
这是典型的侧光效果， 画面各部分关系的主次、 节奏韵律都很讲究。
2、《海潮》 （摄影）现代 任国恩 精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝，更给画面增添了几分精彩。
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
课题
2、瞬间的精彩
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。
方法与过程目标
认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。
能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。
本课重点
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
本课难点
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，图片。
学具：教材、2b铅笔等。
第2课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
1、摄影画面要有形式美感。 课件展示： 优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间“感动” ，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等。 欣赏：《林中》 （摄影）现代 黄建国。
课件展示：《嬉戏》 （摄影）现代 李舸 动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生动。
4、《白求恩大夫抢救伤病员》吴印咸 记录了白求恩在艰苦的条件下全神贯注工作的场景，人物的动态，光影的层次感，惯常的视角，使观者如身临其境，感受到一种强大的精神力量。
总结：摄影时要善于捕捉精彩的矛盾运用得当，画面会更加生动。
总结：优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活的一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定形式的美感。
课件展示：课题《瞬间的精彩》
媒体课件
二、讲授新课：
1、《大眼睛》解析：逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家成功的表现了这一瞬间。
2、《巴黎穆夫塔尔街》卡蒂埃·布勒松（法国）人物神态自然、真实，题材并不重大，却是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。
3、《幸福》金云钟 照片的主人公是爷孙俩。老人是个农民，跟随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。
《升起的星球》（摄影）2011 米哈伊尔·邦达（乌克兰） 数码相机的特点是快速、成本低，所以人人都可以用数码相机记录自己精彩的生活瞬 间，也可以运用数码技术将设想、构图、光线等定格在一时刻，“创造”精彩的瞬间。
《毕加索》（摄影）1949 格荣·迈利
摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪光的新型闪光仪拍摄了运动的光。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
将自己拍摄的图片在电脑中进行修剪复制组合等处理，创作一件有趣的校园生活作品。
媒体课件。
四、展评作品：
展示作品，教师适时点评。
作业与课堂评价
将自己拍摄的图片在电脑中进行修剪复制组合等处理，创作一件有趣的校园生活作品。
板书设计
第二课 《瞬间的精彩》
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索