8的乘法口诀教学设计(集体备课)教案
人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计
人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计第一篇：人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计【教学内容】8的乘法口诀【教学目标】知识与技能：经历合作探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
过程与方法:1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感态度和价值观:借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解8的乘法口诀的意义和来源。
【教学难点】掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀进行快速计算。
【教法与学法】教法：直观演示，游戏激趣。
学法：小组合作，以练代学。
【教学过程】活动一：课前铺垫，导入新知1、做游戏——《找朋友》2、你们算得真快，说说怎么算得这么快呀？3、小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
活动二：学习新知，自主探究（一）问题导学（出示PPT军鼓方阵图）1.仔细观察，你能很快填出结果吗？2.你们怎么这么快就算出结果了？3.你们都是用几的口诀算出结果的？4.预测一下8的乘法口诀有几句，哪几句？大家一起探究8的乘法口诀。
（板书课题）（二）互动探究：小组合作探究出8的口诀。
（三）交流展示：小组派代表和我们一起分享你们小组编的口诀吧！活动三：根据意义，记口诀（一）问题导学：1、你能用我们以前的方法举例说一说口诀表示的意义吗？2、小组选择那种方法识记8的乘法口诀？（记忆方法：拍手记忆法；速读记忆法；开火车记忆法；对对子记忆法。
）（二）互动探究：小组快速商量选择一种记忆方法快速记住8的口诀。
（三）交流展示：比一比看那些小组记得又快又好！活动四：运用口诀，达标检测（习题见PPT）课外拓展：1只螃蟹8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戏记忆数螃蟹歌）【课堂小结】通过本节课的学习你学到了那些新知识呢？课后反思：对于长期从事语文教学的我来说，今秋改带二年级数学有着极大的压力，时常有着一种无形的忐忑，这次教研活动我讲授的内容是新人教版二年级数学《8的乘法口诀》，因为是在之前学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。
数学教案-8 的乘法口诀
数学教案－8的乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：8的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
三、教学准备1.课件、教具：制作8的乘法口诀表格、图片等。
2.学具：学生准备小卡片、计数器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问学生已经学过的乘法口诀。
（2）引导学生发现乘法口诀的规律，为学习8的乘法口诀做好铺垫。
2.学习8的乘法口诀（1）教师展示8的乘法口诀表格，引导学生观察、发现规律。
（2）教师逐个讲解8的乘法口诀，让学生跟读、熟记。
（3）学生自主练习，背诵8的乘法口诀。
（4）教师选取部分学生进行背诵检查，确保全体学生掌握。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用8的乘法口诀计算。
（2）学生分组讨论，合作完成练习题。
（3）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
4.拓展延伸（1）教师出示拓展题目，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解答拓展题目。
（2）学生分享学习心得，交流如何更好地记忆和应用8的乘法口诀。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.学生独立完成课后练习，巩固8的乘法口诀。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
六、教学反思1.本节课通过互动导入，让学生在轻松的氛围中学习8的乘法口诀。
2.教师讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握8的乘法口诀。
3.拓展延伸环节，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
4.课后作业的布置，帮助学生巩固所学，形成长期记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，调整教学节奏，确保全体学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：1.教学重点：确保学生能够通过直观和互动的方式理解并记住8的乘法口诀。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案•相关推荐8的乘法口诀教案（精选19篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的8的乘法口诀教案，欢迎阅读与收藏。
8的乘法口诀教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：82= 28=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案8的乘法口诀教案（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的8的乘法口诀教案，希望对大家有所帮助。
8的乘法口诀教案篇1设计说明本节课的设计着重突出以下几点：1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。
适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。
本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备教师准备：PPT课件卡片学情检测卡学生准备：卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
7×3＝6×4＝4×7＝5×6＝7×7＝5×7＝7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。
(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
8的乘法口诀说课稿11篇
8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)关于8的乘法口诀教案范文(精)一《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
表达了学生学习独立性要求的编写意图。
娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。
因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（1）认知目标：通过观看、探究，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）力量目标：通过教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比拟娴熟地记住8的乘法口诀。
（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的教师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：1、自编口诀，发觉规律由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的根底，所以在编口诀前我先让学生依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的根底上，让学生观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使学生在后面更简单背诵口诀。
2、读，背，对口诀在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式帮忙他们记忆。
首先我让他们齐读，又由于每个学生的详细状况不同，所以接着自由背，然后同桌相互检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
《8的乘法口诀》教案(三篇)
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
8的乘法口诀课程设计
8的乘法口诀课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括：知识目标：学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能运用口诀计算8的乘法运算。
技能目标：学生能够通过口诀，快速准确地进行8的乘法运算，提高计算能力。
情感态度价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作学习的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括8的乘法口诀的学习和运用。
首先，引导学生学习8的乘法口诀，通过讲解和例子，让学生理解口诀的意义和运用方法。
然后，通过练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
最后，通过小组合作活动，让学生共同完成一道复杂的乘法题目，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，采用讲授法，讲解8的乘法口诀的原理和运用方法。
然后，采用讨论法，让学生分组讨论口诀的运用，并通过例子进行验证。
接着，采用案例分析法，让学生分析一些实际的例子，运用口诀进行计算。
最后，采用实验法，让学生通过实际操作，验证口诀的正确性。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书提供8的乘法口诀的学习内容和练习题。
多媒体资料包括讲解口诀的视频和例子，以及一些互动的练习题，帮助学生更好地理解和运用口诀。
实验设备用于进行实验，验证口诀的正确性。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：通过学生完成的作业情况，评估学生对8的乘法口诀的掌握程度。
3.考试：通过期末考试中关于8的乘法口诀的部分，评估学生对知识的运用和理解程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进不足，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解8的乘法口诀，并进行相应的练习。
2.教学时间：计划用2课时完成本节课的教学内容。
集体备课8的乘法口诀
小学二年级数学上册第四单元（11课）《8的乘法口诀》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《8的乘法口诀》课时可使用1课时使用日期学习目标１．学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出８的乘法口诀。
２．在编写乘法口诀的过程中，找出８的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
３．通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
学习重点学生在理解的基础上熟记乘法口诀学习难点能用８的乘法口诀正确求积。
三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程复习巩固，对应衔接。
自学（10分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）同学们，外国的小朋友凯蒂已经跟着中国的小朋友学会了缝沙包、叠纸啪，她还要和中国小朋友一起做什么东西呢？下面我们就来看一看。
请看情境图（课件出示情境图）1、做中国结需要什么材料呢？2、一共需要多少个圆环呢？设想学生提出的疑问如下：1、1个中国结8个圆环”，那么两个中国结呢？ 3个中国结呢？2、一周安排多少个人值日？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。
概括出需要讲互动生疑（4分钟）3、菲菲做了多少个中国结？解的内容进行下面的解惑环节。
解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:1个中国结8个圆环”，那么两个中国结呢？（生答：2个中国结16个圆环。
）3个中国结呢？（生答：3个中国结24个圆环）师：同学们说得真好！如果老师想请你们继续往下填这张表，你们会填吗？同桌两个小朋友互相说一说。
（同桌互说。
）（4个中国结32个圆环，,5个中国结40个圆环，,6个中国结48个圆环，,7个中国结56个圆环，,8个中国结64个圆环。
）2．引导学生写出相应的算式和乘法口诀，并和同桌交流。
算式1×8= 2×8= 3×8= 4×8=5×8= 6×8= 7×8= 8×8=口诀一八（）二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）3．指导学生熟记８的乘法口诀。
8的乘法口诀教学设计
8的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、能熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
3、通过多种形式的练习和活动，培养学生的观察、推理和记忆能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 8 的乘法口诀。
2、教学难点：理解8 的乘法口诀的意义，能用口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏。
老师这里有一些小方块，我来摆一摆，你们来数一数一共有多少个。
（老师快速摆出 8 个小方块）哎呀，这样一个一个数太麻烦啦！那咱们今天就来学习 8 的乘法口诀，学会了口诀，就能又快又准地算出一共有多少个啦！（二）探索新知1、数一数咱们一起来数一数 1 个 8 是多少，2 个 8 是多少……一直数到 8 个8。
（边数边在黑板上记录）1 个 8 是 8，2 个 8 是 16，3 个 8 是24……8 个 8 是 64 。
2、编口诀根据我们刚才数的结果，咱们来编一编 8 的乘法口诀。
一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
同学们，咱们一起来读一读，感受一下口诀的韵律。
3、找规律仔细观察这些口诀，你能发现什么规律吗？（引导学生发现相邻两句口诀的得数相差8，个位上的数字按照8、6、4、2、0 的顺序循环等规律）4、记口诀口诀编好了，可怎么记住它们呢？咱们可以用一些小窍门。
比如，八八六十四这句，两个八相乘就是 64。
再比如，五八四十，我们可以想 5 个 8 比 4 个 8 多 8，四八三十二，32 再加 8 就是 40 。
咱们还可以同桌互相背一背，比一比谁记得快。
（三）巩固练习1、对口令老师说口诀的前半句，同学们说后半句；或者老师说后半句，同学们说前半句。
2、开火车一列小火车，每人说一句口诀，看看哪列火车开得又快又稳。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀的关联。
三、教学难点1.8的乘法口诀的记忆。
2.口诀在实际计算中的应用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.8的乘法口诀卡片。
3.小组活动材料。
五、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，今天我们来学习8的乘法口诀，你们觉得8乘以1等于多少呢？（二）学习8的乘法口诀1.先让学生自己尝试计算8乘以2到9，并说出每个结果。
（三）巩固练习1.出示8的乘法口诀卡片，让学生抢答。
2.教师随机抽取学生回答，并给予鼓励。
（四）8的乘法口诀闯关游戏1.学生分成小组，依次回答8乘以2到9的结果。
2.教师记录每个小组的回答，给予评分。
（五）课堂小结1.让学生回顾今天学习的8的乘法口诀。
（六）作业布置1.让学生完成8的乘法口诀练习题。
2.要求学生在家里与家长一起练习8的乘法。
（七）课堂互动1.学生分成小组，相互提问8的乘法口诀。
2.教师随机抽取小组，让学生回答。
（八）拓展活动1.学生自由组成小组，用8的乘法口诀进行计算比赛。
2.教师观察并指导学生的计算过程。
（九）课堂小结1.教师检查学生作业，指导纠正错误。
2.学生展示作业，教师点评。
1.学生共同回顾今天学习的8的乘法口诀。
（十二）家庭作业1.让学生家长参与，共同完成8的乘法口诀练习。
2.教师与家长沟通，确保学生能够熟练掌握。
2.鼓励学生在家里与家长一起练习。
（十四）课堂延伸1.学生自发组成小组，互相测试8的乘法口诀。
2.教师观察学生的测试过程，给予指导。
（十五）课堂结束1.学生互相拥抱，庆祝成功掌握8的乘法口诀。
2.教师宣布下节课学习内容，提醒学生预习。
六、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
七、教学评价1.学生评价本节课的教学效果。
2.家长评价学生对8的乘法口诀的掌握程度。
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）第一篇：8的乘法_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.会编8的乘法口诀。
2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。
2.教学重点/难点熟练掌握8的乘法口诀3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入练习一对口令。
（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一：1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。
师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=242、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。
师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。
探究二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×8=8 师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=82、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。
(小组活动)几个8交换1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四8×8=649×8=72八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。
8的乘法口诀教学设计(实用8篇)
8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
8的乘法口诀(教案)
8的乘法口诀（教案）【教学设计】一、教学目标1. 知识目标掌握8的乘法口诀的概念和方法，能够快速、准确地进行8的乘法口诀计算，加深对乘法的理解。
2. 技能目标学生能够在日常生活中熟练运用8的乘法口诀算术技能，提高算术能力和运算速度。
3. 情感目标通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心，增强学生对乘法口诀的兴趣和学习动力。
二、教学过程1. 创设情景老师拿出一些充气球，称出其中一只的重量为12克，然后把12克的充气球递给一名同学，请他估算一下另外3只充气球的总重量。
之后，老师再递给另一名学生一只重量为24克的充气水母，请他估算还有9只这样的水母的总重量。
当他们在算数中碰到问题时，老师就可以启动这个话题，并介绍8的乘法口诀。
2. 分组学习将班级分成小组，每个小组从乘法口诀中选出两个8的乘法表达式，并自行推导校对答案。
老师可以设置一个时间限制，比如15分钟。
3. 组内分享每个小组派出一名代表举手发言，报告出他们小组的选定8的乘法表达式，其他小组可以对他们的答案进行查证、批判并提出自己的解答。
老师可以在这个过程中搜集学生的答题方法和结论，然后帮助学生总结、归纳这些方法和结论。
4. 教师讲解运用适当的例子，帮助学生理解8的乘法口诀的基本概念和规律。
接下来，老师演示如何用8的乘法口诀来计算8×7、8×9并让学生模仿练习，逐渐提高运算速度和准确性。
5. 练习在教学时长内，让学生在课堂上进行练习。
老师可以设计一些小组竞赛，让学生在团队合作的氛围中尝试进行口算。
老师还可以在每组后面贴上一些名人名言、励志语录，再次激发学生对口算的兴趣和动力。
6. 作业布置一些习题，帮助学生巩固、扩展这个知识点。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作一些有趣的8的乘法口诀，可以在下节课上进行分享。
三、教学评估1. 学生练习作业的完成情况和答题准确率。
2. 学生对于口算的依赖程度和算术能力的提高情况。
3. 学生的师生互动、小组讨论和口语表达的积极程度。
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。
教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。
教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。
在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。
小学二年级数学教案-8的乘法口诀教案集体备课
8的乘法口诀教学内容：教材80页例5。
教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
课前独立学习支架8的乘法口诀同学们，今天我们要学习8的乘法口诀，请完成书80页的内容。
1.说一说小狗是按怎样的规律向前跑的？2.根据这页的队列图请你提出用乘法计算的问题？并试着解决它。
教学过程：一、口算练习。
4×77×23×6 5×66×43×35×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6二、小组内、小组间交流汇报三、师小结：小朋友真能干，自己编出了8的乘法口诀，真棒！掌声送给自己！下面，请大家读一读8的乘法口诀。
1、验证：请问在8的乘法口诀中你发现了什么规律？（每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8。
）2、师：如果在考试时我只记得五八四十，但突然想不起这六八和七八这两句口诀怎么办？3、师：怎么样？能记住这八句口诀吗？用自己喜欢的方法读读记记。
你们一定行的！学生读、记8的乘法口诀。
4、提问：你已经记住了哪句8的乘法口诀？你是怎么记的？向大家介绍一下。
你觉得哪几句口诀比较难记？（生说一句，可以让学生读一遍）怎样记住呢？5、师：我们一起来背一背，有没有信心？学生背口诀。
（会背的小朋友背，不会背的可以看黑板）6、对口令。
（1）师生对口令。
现在，我们来做一个对口令的游戏。
老师说口诀的前半句，你们说后半句。
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“８”的乘法口诀教学设计
第一课时
夏履镇中心小学叶建丽
设计思想
《数学课程标准》强调：数学应该以人为本，要让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学学习的内容应是现实，有意义的，而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学中，要注意联系学生的生活实际和已有的生活经验及知识基础，创设适合学生年龄特点的情景，通过观察、猜想、合作、交流等活动，培养学生初步的知识迁移能力，感受８的乘法口诀的意义，体验口诀的形成过程，从而感受学数学的快乐。
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。
教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中只有一幅主题图，没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学目标
1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算，解决简单的实际问题。
3. 初步学会类推的方法学习新知识
４.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重、难点
重点：利用７的乘法口诀，让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程难点：引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。
教学策略和手段
情景教学
课前准备
学生：课本、课堂练习
硬件设施：课件
教学过程
一、激发兴趣，复习铺垫
师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）欢迎他们吗？白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？（齐背1—7的乘法口诀）。
大家都会背口诀，那么能不能用口诀解决一些实际问题呢？老师这有几道题请同学们边听并用手势表示结果。
3×2= 6×5= 5×5= 1×3= 7×2= 4×5= 6×7= 2×4= 5×7= 3×6= 2×6= 4 +3=
（白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。
）
二、创设情境，自编口诀
师：话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子结合之后，和七个小矮人并成为好朋友，经常带着小矮人们参观他们的皇宫、观看电影、逛商店等。
今天白雪公主准备带领小矮人到哪去玩呢？我们一起去看看吧！（课件显示白雪公主和小矮人来到游乐场门口）看到白雪公主和小矮人来到游乐场门口的画面，你发现什么数字信息？
生1：门票每张8元。
生2：有8个人。
师：需要多少钱呢？小矮人们在1个8、1个8的加着，同学们你们能帮帮他们吗？出示下表：
1、填表
2、说表：教师引导学生说1个8 是8，2个8相加是16，3个8相加是24……8个8 相加是64 。
8 是1个8，16是2个8相加……64是8个8相加。
（个别说、集体说。
）
3、记表同桌之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是16……8个8相加是64 。
（引导学生发现每格依次增加８。
）
4、创编口诀
师：1个8 是8，2个8 相加是16，我们不仅可以用加法算，也可以用乘法计算，我们已经学习了２－７的乘法口诀，学着样子编口诀，你们能行吗？（引导学生运用已学的知识来联系新知识，激发学生学习的积极性，）小组讨论自行编口诀。
（四个组每组两句）汇报口诀教师板书：
1×8=8 一八得八8×1=8
2×8=16 二八十六8×2=16
3×8=24 三八二十四8×3=24
4×8=32 四八三十二8×4=32
5×8=40 五八四十8×5=40
6×8=48 六八四十八8×6=48
7×8=56 七八五十六8×7=56
8×8=64 八八六十四
5、师：在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们又是怎样解决的？（教师视情况进行小结）
6、师：看看黑板上的口诀，你有什么发现？
学生可能会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。
（2）每相邻两句口诀都相差8。
（3）每一个算式都有8。
教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。
（板书课题：8的乘法口诀）
7、记口诀
学生齐读、默读口诀后问：你觉得哪句口诀最难记？你们可以怎样解决？你们有什么好方法呢？
（这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2-7的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。
对于记忆有困难的孩子，教师不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，在这里教师较好地充当了教学的指导者和引导者。
）
8、小结：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。
（用白雪公主和七个小矮人去游乐园买门票的生活故事，引出8的乘法口诀自然生动，学生自主创编口诀兴致勃勃。
）
三、边玩边练，巩固知识
1、看表演，数人数。
师：白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场，正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了，想看看吗？（课件出现课本第80页情境图）感觉怎么样？一共有多少位同学参加表演呢？请同学们翻开书80页算一算并完成书上的填空。
（将例题作为练习题让学生巩固8的乘法口诀，又很好的处理了让学生回归书本，且不走形式的难题。
）
2、玩数学大转盘
师：白雪公主和小矮人在游乐场他们玩了数学大转盘，想玩吗？（课件出示练习十八第1题大转盘）
说出得数，并说说你是根据哪句口诀得出答案。
3、我能算
数学课堂作业４７页１、２题。
4、智力大冲浪
１×８＝10－２２×８＝20－４３×８＝３０－□４×８＝４０－□
８×５＝５０－□６×8＝□－□７×８＝□－□８×８＝□－□通过学生乐衷的游戏环节，进一步加深对８的口诀的认识和记忆。
（教材上安排的针对本节内容的练习类型与以前的形式基本一样，如果教师一题一题的出示，师生都会觉得枯燥无味，所以我设计白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习，这样就摆脱了以往枯燥的一道接一道的单纯的练习，让孩子们学得轻松练得快乐。
我想这种方法是可行的，学生一定会有兴趣）
四、总结评价，提高认识
同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁今天的进步最大？
（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人，并体会数学的快乐！）
五、课后延伸，巩固练习。
今天同学们自己研究总结出了8的乘法口诀，你们的表现真棒！老师还想给
你们提一个更高的要求，你们能不能自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。
（再次放手交给学生去做，巩固学生所学的知识，在习题的设计过程当中张扬学生的个性，培养学生的数学思维能力。
）
板书设计
1×8=8 一八得八8×1=8
2×8=16 二八十六8×2=16
3×8=24 三八二十四8×3=24
4×8=32 四八三十二8×4=32
5×8=40 五八四十8×5=40
6×8=48 六八四十八8×6=48
7×8=56 七八五十六8×7=56
8×8=64 八八六十四
作业设计
课本８０页、８１页第１题和课堂作业４７页１、２题。
镇街交流意见
教师使用体会
参考资料
寿多涓：《新课程新教学新备课》浙江大学出版社2005版260页
寿多涓：《新课标教学大讲义》辽宁师范大学出版社202页杨灵君：《新课程下的乘法口诀（二）教学》
/uploadfile/doc/2006-6/2006625104438647.doc。