《挑山工》PPT课件
合集下载
25 挑山工 课件 (共14张PPT)
是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先 感到吃惊，觉得不可理解。
目的
行走方式
负重
挑山工 游人
送货 游玩
步步踏实，一个 挑着
劲往前走
重物
走走停停，玩玩 闹闹，高兴怎么 轻装
就怎么
为什么游人“高兴怎么就怎么”，而 挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，哪里好玩就在哪里 停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把 货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲 往前走。
1.作者对什么现象、事情感到很奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍， 但他们花的时间并不比游人多。
2.作者为什么感到奇怪？ 当作者轻快地从他们身边走过，以为把 他们远远地甩在后边了，可他们已经不 声不响从身旁走过，走到前头去了。
充分地看， 1.“饱览”是什么意思？ 看个够。 2.作者形容挑山工“像仙人”“腾云驾雾”是指 什么？
识字
tài
zhàng chǎng jū
yùn
泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴
细读课文
1.画一画挑山工、游客登山时走的路线。 2.议一议挑山工为什么要走这样的路线。
折尺形
挑山工登一
次山，走的 路程大约比
挑山工
游人多一倍。游人源自①使扁担前 头的东西不 碰到台阶。 ②可以省些 力气。 ③可以使膝 盖好受些。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的
话说一说。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一 个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了 腰，他一步步地向上攀登。
作者为什么说“我需要它”，而且“这 幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅 仅是这幅画吗？
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因 为作者需要这种精神来激励自己前进。
作者需要的不仅仅是画，而是画中挑 山工那种认准目标、不断登攀的精神。
目的
行走方式
负重
挑山工 游人
送货 游玩
步步踏实，一个 挑着
劲往前走
重物
走走停停，玩玩 闹闹，高兴怎么 轻装
就怎么
为什么游人“高兴怎么就怎么”，而 挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，哪里好玩就在哪里 停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把 货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲 往前走。
1.作者对什么现象、事情感到很奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍， 但他们花的时间并不比游人多。
2.作者为什么感到奇怪？ 当作者轻快地从他们身边走过，以为把 他们远远地甩在后边了，可他们已经不 声不响从身旁走过，走到前头去了。
充分地看， 1.“饱览”是什么意思？ 看个够。 2.作者形容挑山工“像仙人”“腾云驾雾”是指 什么？
识字
tài
zhàng chǎng jū
yùn
泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴
细读课文
1.画一画挑山工、游客登山时走的路线。 2.议一议挑山工为什么要走这样的路线。
折尺形
挑山工登一
次山，走的 路程大约比
挑山工
游人多一倍。游人源自①使扁担前 头的东西不 碰到台阶。 ②可以省些 力气。 ③可以使膝 盖好受些。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的
话说一说。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一 个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了 腰，他一步步地向上攀登。
作者为什么说“我需要它”，而且“这 幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅 仅是这幅画吗？
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因 为作者需要这种精神来激励自己前进。
作者需要的不仅仅是画，而是画中挑 山工那种认准目标、不断登攀的精神。
《挑山工》课件(共24张PPT)
因为“我”很佩服挑山工，被挑山工的精 神所感动，认为挑山工认定目标，不怕重压， 步步踏实，不断攀登的精神能激励自己，所以 “我”画了这样一幅画。
品读课文
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
这句话中的“它”应该怎样理解？
“它”既指这幅画，更指一种精神——朝着 明确的目标不懈地努力，脚踏实地地前进。
到你们前边去了。”
我们（挑山工）
无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地， 坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
品读课文
“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？
因为挑山工的一番话不仅解除了“我”心中 的疑问，并且“似乎包蕴着意味深长的哲理”， 给了我启发。
品读课文
读最后一自然段，说说“我”为什么要画 这样一幅画？
拓展延伸
作者需要挑山工的精神，你需要它吗？请你 联系自己的生活实际说一说。
在学习上，我退步了，我应该________________。 在学习上，我遇到了难题，我应该____________。 在_______时，我应该_________________。
课后作业
1.请你搜集有关“坚持不懈”的名言勉励自 己。 2.如果你见到挑山工，你想对他说些什么？ 把你想说的话写下来。
作者抓住了这位挑山工“矮”“黑”的 外貌特点，体现了他与众不同的特点：体魄 强健，纯朴可爱。
品读课文
第3自然段中，写了“我”和这位挑山工的几次 相遇？这说明了什么？
三次
第一次是山下初遇；第二次是在回马岭的 山道前再相遇；第三次是在半山的五松亭又一 次相遇。这说明挑山工虽然走得慢，但总能赶 上甚至超过“我们”。
结构梳理
提出问题——挑山工花的时间并
不比游人多
挑
山下初遇——挑担上山
品读课文
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
这句话中的“它”应该怎样理解？
“它”既指这幅画，更指一种精神——朝着 明确的目标不懈地努力，脚踏实地地前进。
到你们前边去了。”
我们（挑山工）
无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地， 坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
品读课文
“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？
因为挑山工的一番话不仅解除了“我”心中 的疑问，并且“似乎包蕴着意味深长的哲理”， 给了我启发。
品读课文
读最后一自然段，说说“我”为什么要画 这样一幅画？
拓展延伸
作者需要挑山工的精神，你需要它吗？请你 联系自己的生活实际说一说。
在学习上，我退步了，我应该________________。 在学习上，我遇到了难题，我应该____________。 在_______时，我应该_________________。
课后作业
1.请你搜集有关“坚持不懈”的名言勉励自 己。 2.如果你见到挑山工，你想对他说些什么？ 把你想说的话写下来。
作者抓住了这位挑山工“矮”“黑”的 外貌特点，体现了他与众不同的特点：体魄 强健，纯朴可爱。
品读课文
第3自然段中，写了“我”和这位挑山工的几次 相遇？这说明了什么？
三次
第一次是山下初遇；第二次是在回马岭的 山道前再相遇；第三次是在半山的五松亭又一 次相遇。这说明挑山工虽然走得慢，但总能赶 上甚至超过“我们”。
结构梳理
提出问题——挑山工花的时间并
不比游人多
挑
山下初遇——挑担上山
《挑山工》ppt课件(19页)
在人生的道路上，只有脚踏实地、坚 持不懈地朝着既定的目标前进，才能 取得成功。 2、去掉最后一段，文章结构依然完整，作者 为什么还要加上此段？ 以画面再现了挑山工的形象，并写出挑山工 的精神对“我”的鼓舞。
挑山工的话给我 们什么启示？
无论做什么事，只要脚踏实 地、抛却杂念、勇往直前， 就一定能取得成功。
拓展学习：
1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位 挑山工的形象，这种写法是？
由点到面 2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的 见闻感受，“我”在文中起什么作用？
1） 线索人物 2）衬托挑山工的形象
儿？”
“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______
细细咀嚼这些句子，从中你发现 “挑山工”与“游人”在登山的过 程中有哪些不同点？
结果_______（谁）跑到 _______（谁）前边去了
“我们”指挑山工“你们”指游客
游人走得快，东看西看，玩玩闹闹， 总停下来。 挑山工走得慢，专心走，脚踏实地， 一个劲儿往前走，走长了就跑到前边 去了。 结果挑山工跑到游客前边去了
不解之谜
ห้องสมุดไป่ตู้
挑山工总在前头
脚踏实 地 古松下 坚持不 懈 回马岭山道 山脚下
挑山工
玩玩闹 闹
停停住 住
游人
“我们哪里有近道，还不和你们 是一条道？你们走得快，可是你 们在路上东看西看，玩玩闹闹， 总得停下来呗! 我们跟你们不一样。 不像你们那么随便，高兴怎么就 怎么。一步踩不实不行，停停住 住更不行。那样，两天也到不了 山顶。就得一个劲儿往前走。别 看我们慢，走长了就跑到你们前 边去了。你看，是不是这个理
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一 根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物 品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳 膊随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的 路线是折尺形的——先从台阶左侧起步，斜行向上，登 上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方 向斜行，到了左侧再转回来。每次转身,扁担换一次肩。 他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰 在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登 山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折, 就会使路线加长。挑山工一次登山，走的路程大约比游 人多一倍。
部编版语文四年级下册25挑山工课件(27张PPT)
（2）思考交流，表达想法：同学们，假如你们是 挑山工，在遇到如此艰巨的爬山路线的时候，会
选取什么样的方式上去呢？通过阅读课文，仔细
品味挑山工在挑货途中与作者的对话，你从中感
悟到了什么？自主思考、自由讨论，进行思维的 碰撞。
拓展延伸
ABB 式词语。 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴巴 亮锃锃 笑嘻嘻 香喷喷 胖乎乎 圆滚滚
生字学习 会认的字
多音字
挑 tiāo :挑水 挑三拣四 tiǎo :挑战 挑拨离间
qū:曲折 曲径通幽 曲
qǔ:歌曲 异曲同工
词语学习 词语理解
曲折: ①指曲折。 造句：蜿蜒曲折的山路,消失在云雾深处。 ②指事情发展、故事情节复杂,变化多。 造句：我们的革命先辈,经过 28 年艰巨曲折的 斗争,终于取得了革命的胜利,成立了中华人民共 和国。
课堂小结
我们从课文中不仅仅要体会到挑山工这份工 作的艰辛，还要从挑山工的话语中体会到其中的 道理所在，并从中鼓励自己：人生是一场登攀， 有了明确的目标，然后并坚定不移地向着目标前 进，同时抓紧时间努力登攀，才能赢得最终的胜 利。
结构图示
提出疑问——挑山工并不比游人慢
Hale Waihona Puke 挑山工解决问题山下——挑担 回马岭——休息
4.探究
（1）掌握文章中有意思的词语，掌握其中内涵。
第3自然段中的“攀谈”一词的意思是闲谈， 随便聊聊，因为作者感到奇特，想解开心中的不 解之谜。第5自然段的“随便”一词是高兴怎样就 怎样，表明了游人心中没有一个固定的目标和方 向，所以才会走的很慢。第6自然段中的“心悦诚 服”是作者在听到挑山工的解释后的内心想法， 因为挑山工的解释是有道理的，“我”从内心里 表示赞同和佩服，所以“心悦诚服”。
挑山工-完整版PPT课件
默读第5自然段，思考：挑山工的话 给了你什么启发？
挑山工踏实、坚持不懈的品格，值 得我们学习。
齐读第7自然段，想一想：课文最后的 这个“它”指的是什么？
“它”表面指这幅画，实际指挑山工 坚韧不拔的品格。
课堂小结
通过本课的学习，你懂得了什么？你 更需要什么呢？
结构梳理
提出问题 ——挑山工花的时间并不比游人多
➢ 请仔细看图，并说说你对挑 山工的认识。
➢ 看看图上的这条山道，你想 到了什么？
➢ 你能用简单的语言描述一下 图中挑山工的样子吗？
25 * 挑山工
作者简介
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市， 中国当代作家。代表作有《铺花的歧路》 《斗寒图》《雕花烟斗》《神灯》等。他的 作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手 法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼 人生百味。
（1）自由读第1自然段。 （2）这一自然段主要写的是什么？
挑山工登山的方式 （3）折尺形是什么样的？你能把你 理解的挑山工走的折尺形的路线画下来吗？
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又 长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？ 作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）读一读作者的话。 （2）挑山工是怎样回答的？找出令你 印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
挑山工
小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三 次相遇，完成下面的表格。
相遇次数 第一次
相遇地点 山下
挑山工在干什么 挑担
第二次 第三次
回马岭 五松亭
休息 理挑
默读课文，边读边根据下面表格的信息 思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。
路线
路程
负重
挑山工
游客
当我们看到这样的画面，读到这样的 文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、 不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？
25《挑山工》 课件(共23张PPT).ppt
观 谢
看
坚持不懈
达成目标
脚踏实地
从泰山回来，我画了一幅画——在 陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿 红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰， 他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂 在我的书桌前,因为我需要它。
人生没有捷径，只有认准目标，脚踏实 地、坚持不懈地去做，才能达到目标。
三 领悟挑山工精神
冯骥才 当代著名作家、画家
人生没有捷径，只有认 准目标，脚踏实地、坚持不 懈地去做，才能达到目标。
挑山工精神
“全国优秀散文奖”
四 聚焦“精神” 拓展提升
我们现在的学习和生活中还需要“挑 山工精神”吗？
达成学习目标 掌握某种技能 实现某个愿望 ……
四 聚焦“精神” 拓展提升
动作 语言
挑山工
登山的方 式和特点
“挑山工精神”
感
？
三 领悟挑山工精神
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而 常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
三 领悟挑山工精神
请你快速默读挑山工的话，看看他主要说了什么内容？
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里 有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快， 可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样， 不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工 夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” dan
朴实
一个穿着红背心的挑山工 给肩头的重物压弯了腰，他一 步一步向上攀登。
健壮
他把褂子脱掉了，光穿着红背心， 现出健美的黑黝黝的肌肉。
坚韧
泰山
④
课挑前山预工习登时山，路你程将长课，文时划间分
部编版语文四年级下册25挑山工课件(共17张PPT)
近义词
平衡——均衡 曲折——崎岖 轻快——轻盈 攀登——攀爬
反义词
陡直——缓平 敞开——关闭 朴素——华丽 拘束——洒脱
近义词辨析 特殊词语 词语拓展 词语搭配
曲折 波折 辨析：曲折是对客观情况的描述： 道路崎岖，事情繁琐等，但不重感 情色彩；波折强调出乎意料，外因 变化对本来进展顺利的事情产生影 响或冲击。
④拘束:过分束缚自己，显得不自 然。 造句：弟弟看见生人,显得有点儿 拘束。 ❸思考：作者在哪些地方遇到了挑 山工?当时挑山工在干什么?说明 了什么?
山下:担的扁担一头拴着几张 木凳子，另一头捆着五六个青皮西 瓜;回马岭:坐在对面抽烟;五松亭: 整理挑子。
说明了挑山工速度快，刚开始 时“我们”超过他，但是后来发现 他率先到达了“我们”相遇的地方。 ❹思考：这段话中对挑山工的语言 描写有什么作用？
折尺形的路线 壮丽的山色 鲜红的背心 姿态奇特的古松 得意的神色 意味深长的哲理
在泰(tài)山上，随处都可以碰到挑山工。【句解： 开门见山，点明文题。“泰山”交代地点，“随处”表 明此地挑山工多。】他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁 担两头的绳子挂着沉甸(diàn)甸的货物。【句解：“光 溜溜”说明因扁担担得时间久，扁担被磨光滑了。“沉 甸甸”一词说明挑山工的工作辛苦。】登山的时候，他 们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地 一甩一甩，使身体保持平衡(héng)。【句解：通过 “搭”“一甩一甩”这一系列动作描写，描述了挑山工 挑货登山的姿态。作者抓住两只胳膊的分工与动作，写 出其协调之美。】他们走的路线是折尺形的，从台阶左 侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转 过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。【句解： “折尺形”形象地写出了路线曲折向上的特点，又细致 地描写了挑山工行走的特点。】每转一次身，扁担换一 次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不
25 挑山工 课件(32张PPT)
忠于职守 舍己为人
英勇顽强 视死如归
25.挑山工
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
tiāo
25.挑山工
挑山工是干什么的？（8人）
本文主要讲了作者登泰山时看到了挑山工登山， 走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，而悟出 一个哲理：做事不能干干停停、三心二意，要向着 一个目标扎扎实实做完。
写 ●作者为什么花这么多笔墨写挑山工的动作 法 ？（5人）
你看到了一个怎样的挑山工？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子 挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在 扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使 身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜 行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担 换一次肩。
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头 的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画 一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
骥才曾说：“在我的创作生涯中，有 一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联 在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远 地将它保留。”正是以“挑山工”的精神， 在文学这座“泰山”上，冯骥才不畏艰辛地 攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国 文学的顶峰。
课文讲了作者和朋友上山写生，遇到了一个挑 山工，因为发现挑山工总比自己快，感到很疑惑， 于是上前搭话，深有感触。作者画下了挑山工，挂 在桌前，为了提醒自己做每件事都要脚踏实地。
英勇顽强 视死如归
25.挑山工
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
tiāo
25.挑山工
挑山工是干什么的？（8人）
本文主要讲了作者登泰山时看到了挑山工登山， 走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，而悟出 一个哲理：做事不能干干停停、三心二意，要向着 一个目标扎扎实实做完。
写 ●作者为什么花这么多笔墨写挑山工的动作 法 ？（5人）
你看到了一个怎样的挑山工？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子 挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在 扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使 身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜 行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担 换一次肩。
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头 的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画 一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
骥才曾说：“在我的创作生涯中，有 一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联 在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远 地将它保留。”正是以“挑山工”的精神， 在文学这座“泰山”上，冯骥才不畏艰辛地 攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国 文学的顶峰。
课文讲了作者和朋友上山写生，遇到了一个挑 山工，因为发现挑山工总比自己快，感到很疑惑， 于是上前搭话，深有感触。作者画下了挑山工，挂 在桌前，为了提醒自己做每件事都要脚踏实地。
挑山工ppt课件
挑山工的历史与文化背景
01
02
历史
文化
挑山工这一职业可以追溯到古代，随着山区经济的发展和交通运输的 需要，挑山工逐渐成为一种专门从事负重运输的职业。
挑山工在长期的工作实践中形成了独特的行业文化和价值观，如吃苦 耐劳、团结协作等精神，这些精神在山区居民中广为传承和弘扬。
挑山工的工作职责与特点
工作职责
挑山工PPT课件
目录
• 挑山工简介 • 挑山工的工作方式与技能 • 挑山工的精神内涵 • 挑山工在现代社会的意义 • 挑山工的传承与保护
01
挑山工简介
挑山工的定义
01
02
挑山工：指在山区中从事负重运输的劳动者，通常使用扁担和绳索等 工具，担负着各种物资和人员的运输任务。
挑山工是山区经济发展的重要支撑力量，为当地居民提供生产、生活 所需的物资和人员运输服务，同时也是自然保护和旅游业发展的重要 保障。
的生活提供服务。
02
在工作中，挑山工不怕苦、 不怕累，默默无闻地付出，
为他人创造便利。
03
勤劳朴实是挑山工的优秀品 质，也是我们应该学习的榜 样，在工作中勤奋努力，为
社会做出贡献。
挑山工的乐观向上
面对艰苦的工作和生活环境，挑山工始终保持乐观向上的心态，积极面对困难和挑 战。
在攀登过程中，挑山工能够发现生活中的美好，保持积极的心态和乐观的情绪。
挑山工的坚韧不拔
挑山工在攀登过程中，面对艰难险阻，始终保持坚韧不 拔的精神，不畏艰险，勇往直前。
在遇到困难时，挑山工能够坚持不懈，克服重重困难， 直至达到目的地。
坚韧不拔的精神是挑山工成功的关键因素之一，也是我 们在工作和生活中需要学习的品质。
挑山工的勤劳朴实
课件挑山工ppt
促进社会和谐
挑山工的团结协作精神有助于促进社 会和谐，增强人与人之间的信任和友 谊。
彰显民族精神
挑山工作为一种民族职业，其精神风 貌能够彰显中华民族勤劳、坚韧、勇 敢的民族精神。
文化传承
01
02
03
传承挑山工技艺
随着时代的发展，挑山工 技艺逐渐被现代化设备所 替代，但仍需要传承这一 技艺和文化。
弘扬挑山工文化
社会保障不足
许多挑山工缺乏必要的社会保障 措施，如养老保险、医疗保险等 ，一旦发生意外或疾病，往往难
以得到有效的救助和治疗。
04 挑山工的精神风貌和社会 价值
精神风貌
坚韧不拔
挑山工在攀登过程中，面对艰 难险阻，始终保持坚韧不拔的
精神，勇往直前。
勤劳朴实
挑山工以辛勤劳动为荣，不畏 艰辛，默默奉献，展现出勤劳 朴实的品质。
更多的发展机遇。
A 旅游业的兴起
随着旅游业的发展，挑山工的需求 量逐渐增加，为这一职业带来了更
多的工作机会。
B
C
D
文化传承的需要
挑山工承载着丰富的地域文化和历史传统 ，其文化传承价值逐渐被发掘和重视。
环保意识的增强
随着环保意识的增强，挑山工在环保方面 的作用逐渐被认识和重视，为这一职业带 来了更多的社会认同。
社会认知的提升
通过宣传和教育，提高全社 会对挑山工职业的认知度和 尊重度，为其创造更好的社 会环境。
06 课件挑山工的案例研究
案例一：某山区小学的课件挑山工
背景介绍
某山区小学地处偏远，交通不便，学 校资源有限。为了满足教学需求，学 校雇佣了一位课件挑山工，负责将教 学资料从山下挑到山上。
案例分析
在不同历史时期，挑山工的职责和地位也有所不同。在古代，挑山工主要承担着长途运输的 任务，而在现代社会，随着物流行业的兴起，挑山工逐渐转型为短途搬运和城市货运。
部编版语文四年级下册25挑山工课件(共20张PPT)
登一次 山，走的路程 大约比游人多 一倍。
挑山工
游人
小组合作，明确学习要求。
1.快速浏览课文第3自然段，找出 文中作者和挑山工几次相遇？
山下
回马岭的山道前 半山的五松亭
2.用横线画出描写相遇地点的语句， 用波浪线线画出作者描写挑山工的 语句。
❖ 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说： “我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们 肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩 玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们 那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能 耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了 就跑到你们前边去了。”
竹杖
chǎng
敞开
jū
拘束
yùn
包蕴
1.饱览：充分地看；纵情地观赏。 2. 腾云驾雾：形容在空中飞腾或奔腾迅 速，还形容头脑不清，感到迷迷糊糊。
3.心悦诚服：从心眼里佩服。 4.不解之谜：不能弄明白的事物。
课文主要描写的人物是谁？ 从哪几方面描写的？
文中主要描写的人物是“我” 和山民。描写了“我”的语言，挑 山工的外貌、登山路线和语言。
默读课文，说说课文的主要内容。
本文记叙了“我”登泰山时， 看到一位挑山工虽身担重物，看 似走得慢，却常常走到“我们” 前面，通过交谈“我”明白了其 中的原因。
快速浏览课文，思考：哪几
个段落分别描写了挑山工的外 貌、登山路线和语言? 第1、3、5自然段。
他们走的路线是折尺形的， 从台阶左侧起步，斜行向上， 登上七八级，到了台阶右侧， 就转过身子，反方向斜行， 到了左侧再转回来。
冯骥才，1942年3月25日诞生于天津市， 中国当代作家、社会活动家。著作有短篇小 说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小 说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》《爱 犬的天堂》，文集《绵山神佛造像上品》， 小说散文集《散花》，学术著作《消逝的花 样》等。
挑山工
游人
小组合作，明确学习要求。
1.快速浏览课文第3自然段，找出 文中作者和挑山工几次相遇？
山下
回马岭的山道前 半山的五松亭
2.用横线画出描写相遇地点的语句， 用波浪线线画出作者描写挑山工的 语句。
❖ 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说： “我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们 肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩 玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们 那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能 耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了 就跑到你们前边去了。”
竹杖
chǎng
敞开
jū
拘束
yùn
包蕴
1.饱览：充分地看；纵情地观赏。 2. 腾云驾雾：形容在空中飞腾或奔腾迅 速，还形容头脑不清，感到迷迷糊糊。
3.心悦诚服：从心眼里佩服。 4.不解之谜：不能弄明白的事物。
课文主要描写的人物是谁？ 从哪几方面描写的？
文中主要描写的人物是“我” 和山民。描写了“我”的语言，挑 山工的外貌、登山路线和语言。
默读课文，说说课文的主要内容。
本文记叙了“我”登泰山时， 看到一位挑山工虽身担重物，看 似走得慢，却常常走到“我们” 前面，通过交谈“我”明白了其 中的原因。
快速浏览课文，思考：哪几
个段落分别描写了挑山工的外 貌、登山路线和语言? 第1、3、5自然段。
他们走的路线是折尺形的， 从台阶左侧起步，斜行向上， 登上七八级，到了台阶右侧， 就转过身子，反方向斜行， 到了左侧再转回来。
冯骥才，1942年3月25日诞生于天津市， 中国当代作家、社会活动家。著作有短篇小 说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小 说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》《爱 犬的天堂》，文集《绵山神佛造像上品》， 小说散文集《散花》，学术著作《消逝的花 样》等。
挑山工课件ppt
货物装卸技巧
货物选择
根据行程和任务，选择合适的货物，并确 保货物的重量和分布合理。
货物装载
了解如何正确装载货物，使其保持稳定， 避免在攀登过程中发生滑动或掉落。
货物卸载
在到达目的地后，正确、安全地卸载货物 ，并确保货物的安全和完好。
应对突发情况的技能
紧急救援知识
了解基本的急救知识和救 援技能，如心肺复苏、止 血等，以应对突发情况。
03
挑山工的技术与能力
登山技能
01
02
03
登山装备选择
了解并正确选择适合的登 山装备，如登山鞋、背包 、杖等，以确保在攀登过 程中保持平衡和稳定。
登山路线规划
根据天气、地形等因素， 选择合适的登山路线，并 了解可能的风险点。
登山技巧
掌握登山的基本技巧，如 如何使用登山杖、如何攀 爬陡峭的山路等。
。
团队建设活动
参与团队建设活动，增强团队凝 聚力和信任感，提高团队协作能
பைடு நூலகம்力。
04
挑山工的精神与价值观
坚韧不拔的毅力
总结词
挑山工在攀登过程中展现出坚定的信念和毅力，无论遇到多大的困难和挑战， 都能持之以恒地向前迈进。
详细描述
挑山工在攀登过程中，不仅要承受沉重的担子，还要面对陡峭的山路和变幻莫 测的天气。他们的毅力和信念让他们在艰难的环境下依然能够坚持下去，不断 前行。这种精神值得我们学习和借鉴。
THANKS
挑山工课件
CONTENTS
• 挑山工简介 • 挑山工的工作流程 • 挑山工的技术与能力 • 挑山工的精神与价值观 • 挑山工的现状与发展 • 挑山工的故事与案例分享
01
挑山工简介
什么是挑山工
25《挑山工》课件(共19张PPT)
学习提示3
交流：从这两处外貌描写感受到了挑山工健壮纯 朴的形象和他们认真勤恳、认定目标、坚持不懈的 品质相呼应。
学习提示3
课文最后说“我需要它”，作者需要的是什么？
补充资料
“因为我需要它”
冯骥才曾说：“《挑山工》这篇散文只不过是写出了 我对泰山的感受，谈不上为泰山增添光彩。可泰山却给了 我一笔宝贵的精神财富。在我的创作生涯中，有一种精神、 一种力量，就是与‘挑山工’联在一起的。它已经注入我 的骨髓，我要永远地将它保留。”他正是以“挑山工”的 精神，在文学这座“泰山”上，不畏艰辛地攀登，经过九 曲“十八盘”，才登上了中国文学的“南天门”。
语言
全班交流
挑山工目标专一、脚踏实地。
学习提示1
你是如何理解“折尺形路线”，画出路 线图，说出你的理解。
学习提示1
理解：折尺形路线 山高台阶陡，这样走可以省力，但走的
路程却是游人的一倍，可见挑山工们工作艰 辛，认真勤恳。
学习提示2
作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着 意味深长的哲理”，找出山民的这几句话读一读， 联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
四年级下册 第七单元 略读实践课
《挑山工》
整体感知
快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么？ 回顾学习方法：聚焦言行，感受品质
学习任务
明确学习任务： 1.了解如何登山，感受人物品质。 2.聚焦人物语言，体悟其中哲理。
学习提示1
自主阅读课文，圈画出挑山工语言、动作 等语句，梳理挑山工是如何登山的，在感受深 的地方作批注。然后小组交流。
拓展阅读
自主阅读《天游峰的扫路人》《寻访“最后 一代的挑山工”》，进一步感受扫路人以及挑山 工的精神品质。
拓展阅读
部编版四年级语文下册《挑山工》PPT优质课件
虽然挑山工登山的路线长，担 子重，但登山的速度并不慢。本句 提出质疑，引起读者兴趣。
想一想：挑山工是在什么情况下走到游人前面去的？
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读 凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪边洗脸洗 脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄走到前 头去了。
排比的修辞，写出游人 走路是不专心的。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
想一想： “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需 要它”，“我”需要的究竟是什么？
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地 前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向 前的形象和富有哲理的话激励自己。
通过本文的学习，我们懂得 干什么事，只有一心向着目标， 扎扎实实，不懈努力，才能达到 目的。
主旨
本文写“我”在登泰山时碰到一位挑山工， 发现他虽然身挑重物，走的路程也比游人多，但速 度并不慢，总是悄无声息地走到游人前面。“我” 从挑山工身上悟出一条哲理：无论做什么事，只有 朝着一个目标坚持不懈地努力，才能获得成功。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东 看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不 实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
对比。写出了挑山工比 我们走得快的原因。
挑山工一心向着目标，步步扎实，一个 劲儿往前走。——走得快!
想一想：挑山工是在什么情况下走到游人前面去的？
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读 凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪边洗脸洗 脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄走到前 头去了。
排比的修辞，写出游人 走路是不专心的。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
想一想： “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需 要它”，“我”需要的究竟是什么？
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地 前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向 前的形象和富有哲理的话激励自己。
通过本文的学习，我们懂得 干什么事，只有一心向着目标， 扎扎实实，不懈努力，才能达到 目的。
主旨
本文写“我”在登泰山时碰到一位挑山工， 发现他虽然身挑重物，走的路程也比游人多，但速 度并不慢，总是悄无声息地走到游人前面。“我” 从挑山工身上悟出一条哲理：无论做什么事，只有 朝着一个目标坚持不懈地努力，才能获得成功。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东 看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不 实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
对比。写出了挑山工比 我们走得快的原因。
挑山工一心向着目标，步步扎实，一个 劲儿往前走。——走得快!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、“攀谈”是什么意思？作者为什 么要“走过去跟他攀谈”？
学习第四自然段 想一想，本段主要讲了什么？
学习第五自然段
1、挑山工是怎样为作者解开心中的 不解之谜的？用课文中的话说说，如 果能用自己的话说更好。
2、挑山工和游人有什么不一样？
3、为什么挑山工和游人有这么多不 一样呢？
学习第六自然段
1、“包蕴”“哲理”分别是什么意 思。
哲（哲理） 衡（ 平）衡 折（折服） 横（ 横）梁
学习第一自然段
1、这个自然段主要讲什么？ 2、挑山工是怎样登山的？ 3、挑山工为什么要走折尺形路线？ 4、挑山工走折尺路线带来什么困难？
学习第二自然段
1、作者对什么感到奇怪？ 2、“腾云驾雾”指什么？
学习第三自然段
1、在登山途中，“我”和同一位挑 山工几次相遇？分别在什么地方？在 什么情况下相遇？
杖（ ） 肌（ ） 耽（ ） 误（ ） 仗（ ） 机（ ） 枕（ ） 娱（ ）
哲（ ） 衡（ ） 折（ ） 横（ ）
溜（溜冰） 货（ 货）物奏（ ）奏诵乐（ ） 诵读 留（留念） 贸（ 贸）易泰（ ）泰涌斗（ ） 涌现
杖（拐杖） 肌（ 肌）肉耽（ ）耽误误（ ） 错误 仗（打仗） 机（ 机）会枕（ ）枕娱头（ ） 娱乐
2、山民几句朴素的话，包蕴着什么 意味深长的哲理？
学习第七自然段
1、句中破折号的作用？破折号后面 的话是什么？
2、这幅画一直挂在“我”的书桌前， 因为“我”需要“它”。这里的“它” 从字面上讲指什么？实际指什么？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
小学语文课件
生字学习 阅读思考
组词练习
情景剧
课文朗读
板书设计
li& hu
z^ h6n
光溜溜 ^货物 节u奏 平g衡
zh4n s^n ch1 青竹g 杖 g诵读 o超过
d1n w) 耽误
j9 肌肉
j& zh 拘束 6哲理
沉甸甸 黑黝黝 咧开嘴 朴素 包蕴
溜（ ） 货（ ） 奏（ ） 诵（ ） 留（ ） 贸（ ） 泰（ ） 涌（ ）
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习第四自然段 想一想，本段主要讲了什么？
学习第五自然段
1、挑山工是怎样为作者解开心中的 不解之谜的？用课文中的话说说，如 果能用自己的话说更好。
2、挑山工和游人有什么不一样？
3、为什么挑山工和游人有这么多不 一样呢？
学习第六自然段
1、“包蕴”“哲理”分别是什么意 思。
哲（哲理） 衡（ 平）衡 折（折服） 横（ 横）梁
学习第一自然段
1、这个自然段主要讲什么？ 2、挑山工是怎样登山的？ 3、挑山工为什么要走折尺形路线？ 4、挑山工走折尺路线带来什么困难？
学习第二自然段
1、作者对什么感到奇怪？ 2、“腾云驾雾”指什么？
学习第三自然段
1、在登山途中，“我”和同一位挑 山工几次相遇？分别在什么地方？在 什么情况下相遇？
杖（ ） 肌（ ） 耽（ ） 误（ ） 仗（ ） 机（ ） 枕（ ） 娱（ ）
哲（ ） 衡（ ） 折（ ） 横（ ）
溜（溜冰） 货（ 货）物奏（ ）奏诵乐（ ） 诵读 留（留念） 贸（ 贸）易泰（ ）泰涌斗（ ） 涌现
杖（拐杖） 肌（ 肌）肉耽（ ）耽误误（ ） 错误 仗（打仗） 机（ 机）会枕（ ）枕娱头（ ） 娱乐
2、山民几句朴素的话，包蕴着什么 意味深长的哲理？
学习第七自然段
1、句中破折号的作用？破折号后面 的话是什么？
2、这幅画一直挂在“我”的书桌前， 因为“我”需要“它”。这里的“它” 从字面上讲指什么？实际指什么？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
小学语文课件
生字学习 阅读思考
组词练习
情景剧
课文朗读
板书设计
li& hu
z^ h6n
光溜溜 ^货物 节u奏 平g衡
zh4n s^n ch1 青竹g 杖 g诵读 o超过
d1n w) 耽误
j9 肌肉
j& zh 拘束 6哲理
沉甸甸 黑黝黝 咧开嘴 朴素 包蕴
溜（ ） 货（ ） 奏（ ） 诵（ ） 留（ ） 贸（ ） 泰（ ） 涌（ ）
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ